2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學一年級語文下（識字：5 動物兒歌）-A1技術支持的學情分析-學情分析方案+學情分析報告

小學一年級語文下（識字：5動物兒歌）微能力2.0認證-A1技術支持的學情分析一、學情分析方案二、學情分析報告（框架說明）撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A1技術支持的學情分析學情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度?學情分析口教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A1技術支持的學情分析教學主題部編版小學一年級語文下（識字：5動物兒歌）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境、應用PPT、白板、電腦、手機等教學對象及特點一（1）班全體學生教學目標1.認識“蜻、蜓”等12個生字；借助漢語拼音，利用形聲字的規(guī)律、象形字的特點、歸類識字等方法識記生字。2.能正確書寫“間、迷”等7個生字。注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的書寫姿勢做。3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。借助課文彩圖和生活經(jīng)驗，了解小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。4.能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，積累語言。根據(jù)兒歌“誰——哪里——做什么”的句式特點，結合圖片及生活經(jīng)驗，創(chuàng)編兒歌，提高語言的理解運用能力。教學重點能正確認讀“蜻”等12個生字，正確書寫“間”等7個生字；正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。學習難點識記生字；根據(jù)兒歌的句式特點，創(chuàng)編兒歌，提高語言的理解運用能力。分析目的通過微信群向班級群里分享一米閱讀預習鏈接，除了可以了解學生預習課文的情況，更能作為教學活動設計的依據(jù)，使學生能在有效預習的基礎上，有所提升，使課堂的學習更有針對性、實效性。分析工具微信、一米閱讀APP分析方法答題調查法學情分析實踐方案通過前一階段的學習，學生能夠遵守課堂教學秩序，課堂上能和老師配合默契。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如：認真傾聽、認真書寫的習慣、大聲的朗讀習慣、主動識字的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣等等。學生已經(jīng)至少認識400個字，會寫200個字，具有一定的識字能力；部分孩子識字能力較強，會認會寫的字遠遠不止這些。學生已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫，了解了漢字的書寫規(guī)則，能夠比較準確的分析字形結構，在田字格中認真書寫。會用加一加、減一減、換偏旁等方法識記生字，了解了形聲字的規(guī)律，并學習利用形聲字的規(guī)律來識記生字。這些都有利于本課的教學。此外，本班學生整體朗讀水平不高，主要表現(xiàn)在：唱讀情況較為嚴重；二是學生的書寫姿勢和書寫規(guī)范程度還有待提高。在教學中，要充分發(fā)揮教師示范作用和指導作用。評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A1技術支持的學情分析學情分析報告一、任務描述：提交一份針對上述方案的學情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應用過程與方法、結果呈現(xiàn)與分析等報告主要內容，視頻時間不超過5分鐘。二、評價標準：1、講解內容完備、邏輯清晰；2、對工具應用過程有完整描述；3、應用圖表呈現(xiàn)了分析結