班級(jí)管理淺談（文檔）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班級(jí)管理淺談（文檔）

下面是我為大家整理的班級(jí)管理淺談（精選文檔）,供大家參考。

班級(jí)管理淺談"你在學(xué)校只要好好呆著就可以，不要給我惹事'，"孩子慌張給我打電話，我以為怎么了，原來(lái)是手機(jī)沒(méi)電了。'"我爸說(shuō)不管怎么樣我都要上高中，考不上就自費(fèi)。'"現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難教了'每每聽(tīng)著家長(zhǎng)、其他教師和學(xué)生們平日的談話時(shí)，我都在思考：

為什么我們老師在學(xué)校五天的努力讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)星期天后所有的努力會(huì)化為零？

教師只有找對(duì)原因才能在教學(xué)和管理中有的放矢，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的原因有以下幾點(diǎn)。

首先是社會(huì)原因。

現(xiàn)在只要你隨意走進(jìn)那個(gè)村莊，看到的都是老人、小孩，村中年輕力壯的都去出外打工，大部分照料孩子的都是老人，而老人對(duì)孩子往往都是過(guò)于溺愛(ài)，有時(shí)會(huì)放縱孩子。

就像我的孩子，用他奶奶的話說(shuō)就是"管不下'，孩子每周回到家只要我們不在不是玩就是看電視。

相對(duì)比城里的孩子，他們?cè)谛瞧谔鞎?huì)有父母的監(jiān)視學(xué)習(xí)，有這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班等著他們，雖然辛苦卻不至于玩的脫軌。

其次，城里的父母由于知識(shí)層次的不同，他們不會(huì)給孩子一些空想，同時(shí)也能讓孩子有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

而農(nóng)村的父母則是認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，自己什么都不懂，又加上現(xiàn)在大量孩子又是獨(dú)生子女，做父母都舍不得讓孩子受一丁點(diǎn)的苦。

在我接觸的家長(zhǎng)中讓孩子星期天幫忙干活的少之又少，問(wèn)其原意，說(shuō)孩子在學(xué)校太辛苦，星期天就是休息，自己苦點(diǎn)累點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，自己沒(méi)有走出農(nóng)村，不希望自己的孩子也像自己面朝黃土背朝天的苦累。

所以孩子即使考不上高中也要托

關(guān)系，走后門讓孩子去自費(fèi)。

并且早早把自己的這種想法告訴孩子，從而導(dǎo)致孩子從心理上放松進(jìn)而不愿通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)。

另外，在班級(jí)中的一些單親家庭的孩子不管是思想還是行為都表現(xiàn)的很異類，他們往往在在班級(jí)中起著壞的帶頭作用，這樣就會(huì)影響一部分同學(xué)，有時(shí)會(huì)造成不好的影響。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，作為班主任該如何去做呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、知己知彼才能對(duì)癥下藥在剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生有一個(gè)大致的了解，看班中有多少留守兒童和單親家庭的孩子，那些學(xué)生需要特別關(guān)注，應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方法，這些從一開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)和代課教師溝通。

在我?guī)У陌嗉?jí)中有一個(gè)特別的女生，剛上初一這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)就因一補(bǔ)的事情來(lái)找我，通過(guò)了解，知道這個(gè)學(xué)生因父親過(guò)世母親改嫁，平日由爺爺奶奶照料，因家庭狀況的特別導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生無(wú)論是從穿衣還是言談舉止都很另類，學(xué)習(xí)態(tài)度極差。

知道這個(gè)狀況后，我特別留心這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他的字寫的十分好就讓他辦板報(bào)，她是一個(gè)愛(ài)表現(xiàn)的孩子，有機(jī)遇我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她，讓她覺(jué)得自己和其他同學(xué)一樣，也有值得高傲的地方。

另外我又私底下屢屢和她談心，告訴她每一個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順，自己應(yīng)當(dāng)努力去改變，讓自己的人生變得精彩。

同時(shí)注意她的變化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

經(jīng)過(guò)一年的努力這個(gè)學(xué)生發(fā)生了很大的變化，她告訴我，"老師，我一定通過(guò)自己的努力考上高中，考上大學(xué)，將來(lái)孝敬爺爺奶奶。'是的：

每個(gè)學(xué)生都是一

粒種子，只是發(fā)芽開(kāi)花有遲有早，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他最終會(huì)開(kāi)出璀璨的花朵。

二、認(rèn)真去溫暖，用愛(ài)去澆灌"老師，節(jié)日開(kāi)心'，"老師，最近好嗎？等到過(guò)年我去看您'每每在閑聊記錄上看到這些，我都覺(jué)得很愉快。

這是我以前帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)在他還是什么話都樂(lè)意和我說(shuō)，想起剛帶他時(shí)他的樣子讓我感想：

在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)"愛(ài)'，以愛(ài)心育人，以愛(ài)心換取信任。

他是班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生，平日上課睡覺(jué)，放學(xué)打架生事，是個(gè)讓所有人頭疼的學(xué)生。

在一次作文訓(xùn)練中他講到了自己的家庭，因自己學(xué)習(xí)一般，父母親喜歡優(yōu)秀的妹妹對(duì)自己關(guān)愛(ài)不夠，于是自己就用打架逃學(xué)來(lái)引起他們的注意。

在評(píng)語(yǔ)中我這樣寫到"引起父母關(guān)注可以有好多種方法，你為什么不換一種，你有什么心里話可以跟老師說(shuō)，老師會(huì)幫助你。'作文發(fā)下去后，有一天我收到一個(gè)紙條"老師，你真的樂(lè)意聽(tīng)我說(shuō)嗎？'看到這個(gè)讓我看到了一點(diǎn)希望，在其次次作文訓(xùn)練的評(píng)語(yǔ)中我這樣寫到"老師樂(lè)意聽(tīng)你傾訴，希望你把老師當(dāng)作朋友。'就這樣我們開(kāi)始用紙條去交流，他也一點(diǎn)點(diǎn)的在發(fā)生著變化，有時(shí)在紙條中他還會(huì)對(duì)班級(jí)中的一些問(wèn)題告訴我并且提出相應(yīng)的對(duì)策。

就這樣堅(jiān)持到他中學(xué)畢業(yè)。

在畢業(yè)后他在我的留言"老師，感謝您對(duì)我的關(guān)愛(ài)，假如不沒(méi)有您，我真不知道會(huì)變成什么樣子。'是呀，愛(ài)是可以改變一個(gè)學(xué)生的，讓他們擁有一個(gè)令他們終生難忘的中學(xué)時(shí)光是我們責(zé)任。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在他們看來(lái)，什么都應(yīng)以自己為中心，父母為他們所做的一切他們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。

表現(xiàn)在班級(jí)中就是做什么光考慮自己，看做事有沒(méi)有損傷自己的利益。

在一次班會(huì)中，我問(wèn)學(xué)生，你們誰(shuí)知道父母的生日？結(jié)果舉手的寥寥無(wú)幾，我又問(wèn)你們回家?guī)透改溉サ乩锔苫顔幔看蟛糠滞瑢W(xué)都說(shuō)自己不去，并且講明理由：

父母親不要自己去、現(xiàn)在都是自動(dòng)化不需要針對(duì)這個(gè)狀況我利用星期天布置了一個(gè)作業(yè)，回家?guī)透改缸鲆活D飯、隨父母去一趟地里，等到再開(kāi)班會(huì)時(shí)我讓他們談感受。

再開(kāi)班會(huì)時(shí)學(xué)生們談的最多的是父母很辛苦，自己應(yīng)當(dāng)孝敬父母，自己現(xiàn)階段應(yīng)努力學(xué)習(xí)回報(bào)父母。聽(tīng)著學(xué)生們的談話，我發(fā)現(xiàn)了他們的改變。

同時(shí)我讓他們由父母聯(lián)系其他，讓他們體會(huì)是不是也應(yīng)當(dāng)感謝那些幫助過(guò)自己的人，感謝社會(huì)，感謝我們所應(yīng)感謝的。

通過(guò)自己的切身體會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩可以讓他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀，這對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生特別重要。

是的：

感恩是一種生活態(tài)度，一種美德，讓學(xué)生常懷感恩之心，感恩一切可感謝之人，感恩生活，讓他們的人生因感恩而漂亮。

四、建立家校溝通制度經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)思想動(dòng)向，這樣也有利于學(xué)生的教育。

同時(shí)也可以提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。

如一開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生寫下和家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，或者讓家長(zhǎng)利用自己的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)校，隨時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校狀況。

是的：