2023學(xué)年度教案-打掃衛(wèi)生教案

利用有效教學(xué)框架提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師侯芝文五年級(jí)2022—2022學(xué)年課題《打掃衛(wèi)生》第1課時(shí)9月3日教材分析教材解讀：本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，主要研究小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)末尾有余數(shù)需要添0繼續(xù)除，以及商需要補(bǔ)0的情況。教學(xué)重、難點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法；除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)（A）通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。核心目標(biāo)（B）利用已有知識(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。附屬目標(biāo)（C）正確掌握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。預(yù)習(xí)作業(yè)豎式計(jì)算：÷4=÷23=想一想小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？要注意什么問(wèn)題？板塊引領(lǐng)（注明各板塊用時(shí)及解決目標(biāo)序號(hào)）學(xué)生課堂練習(xí)單第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示情境主題圖：開學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了元，買4個(gè)簸箕共花了26元。引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：÷624÷4你能提出哪些問(wèn)題？怎樣計(jì)算？列式計(jì)算：÷624÷4說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。第二板塊：探索新知復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢？把情境題中的改成，把24改成26.初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、獨(dú)立思考，嘗試解決。有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算÷6嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題試算÷6第三板塊：解決問(wèn)題討論交流，異中求同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是元。應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。豎式計(jì)算26÷4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（1）小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。（2）展示匯報(bào)。（可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法）（3）對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方？豎式計(jì)算26÷4嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

第四板塊：鞏固練習(xí)完成教材第5頁(yè)練一練第1題先估計(jì)，再用豎式計(jì)算。完成教材第5頁(yè)練一練第2題計(jì)算后，組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。完成教材第6頁(yè)第6題對(duì)比連個(gè)問(wèn)題的不同含義后在列式計(jì)算。先估計(jì)，再用豎式計(jì)算。第五板塊:

課堂總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？全班交流。課后反思（反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)效果）本課教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后通過(guò)小組討論，再與全班交流，是學(xué)生經(jīng)歷自主探索的全過(guò)程。學(xué)生在算一算、想一想、觀察、比較、討論中獲得小數(shù)除法的計(jì)