五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案與反思-1.6 下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎｜教科版

教學(xué)設(shè)計(jì)：第6課下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎(一)教材及學(xué)情分析學(xué)生對(duì)浮在水面上的物體受到水的浮力，比較容易理解。對(duì)沉人水中的物體是否受到水的浮力，沒有把握，尤其是我們學(xué)校的學(xué)生，生活經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)都比較少，思考又直接，一般會(huì)直接認(rèn)為下沉的物體在水中不會(huì)受到水的浮力。本課在上一節(jié)課研究會(huì)浮的物體受到的浮力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索浮力與物體沉浮之間的關(guān)系。學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)會(huì)用受力分析法去解釋物體的受力情況，在本課中，學(xué)生繼續(xù)用受力分析法去研究下沉物體的受力情況，同時(shí)用實(shí)驗(yàn)法，通過測量下沉的物體受到的浮力大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，下沉的物體受到的浮力大小與浸人水中的體積有關(guān)，這與前一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來，可以形成完整的概念:如果這個(gè)物體沉浮與否，物體在水中受到的浮力大小，與物體浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積越大，受到的浮力也就越大。（二）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小。2.下沉的物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。3.當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)就下沉。過程與方法1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到了浮力作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。2.畫示意圖，運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)用團(tuán)隊(duì)的力量解決問題。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義；懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：下沉的物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大教學(xué)難點(diǎn)：畫示意圖，運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮(三)教學(xué)準(zhǔn)備教師組：一個(gè)沉的圓柱體、測力計(jì)、水槽、線、ppt、杯子學(xué)生組：一個(gè)彈簧秤，一個(gè)沉的圓柱體、三塊大小不同的石塊、線，水槽、杯子，針筒。(四)教學(xué)過程1.直接導(dǎo)入出示大小相同的泡沫、木塊。師：這是兩個(gè)大小相同的木塊和泡沫塊，他們處于什么樣的狀態(tài)，那他們?yōu)槭裁磿?huì)浮呢？這兩個(gè)物體的浮力，哪個(gè)比較大，為什么預(yù)設(shè):因?yàn)樗麄兊母×Φ扔谥亓?，木塊浮力比較大，因?yàn)槟緣K的浸入水中的體積比較大，因?yàn)槟緣K的重力比較大。2.探究沉的物體是否有浮力師：那么這個(gè)沉在水中的圓柱體，它受到浮力了嗎？你將如何驗(yàn)證你的猜測？這也是我們今天要研究的課題，板書《下沉的物體會(huì)受到浮力嗎？》，請(qǐng)你們根據(jù)你所掌握的知識(shí)思考一下。生猜測師：聽明白了嗎？哦好的，有些同學(xué)聽明白了，有些同學(xué)可能還沒聽透徹，這樣吧，我請(qǐng)聽明白的同學(xué)上來演示一下吧。生上臺(tái)演示3.探究下沉物體受到的浮力大小與什么因素有關(guān)師：我們通過測量，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)物體的浮力是XN；在物體下沉過程中，這個(gè)XN是直接消失了，還是慢慢消失的呢？也就是說物體在下沉過程中，浮力的大小會(huì)改變嗎？為什么呢？可以用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？這樣，小組討論一下吧。小組討論小組匯報(bào)師：其他各組有不同的方法嗎？你們更喜歡哪種實(shí)驗(yàn)方法？（那大家都贊同他們的方法嗎？）那好吧，我們就根據(jù)這個(gè)方法驗(yàn)證一下。在實(shí)驗(yàn)開始前，老師再給大家一個(gè)溫馨提示?？梢蚤_始了。小組實(shí)驗(yàn)師：你們組的發(fā)現(xiàn)呢？有不一樣的嗎？好的，通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)下沉的物體受到的浮力會(huì)隨著下沉體積的增大而增大，那么可不可以這么說，物體在水中受到的浮力與排開的水量有關(guān)，排開的水量越大，浮力越大，排開的水量越小，浮力越小。我們不妨測量大小不同的石塊受到的浮力來驗(yàn)證一下。這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單嗎？好，那就給大家3分鐘時(shí)間，注意實(shí)驗(yàn)安靜有序哦。開始吧生實(shí)驗(yàn)師：通過比較不同大小的石塊的浮力，我們又找到了什么規(guī)律？生匯報(bào)。小結(jié)：物體在水中受到的浮力與排開的水量有關(guān)，排開的水量越大，浮力越大，排開的水量越小，浮力越小。4.探究物體在水中沉浮的原因師：我們發(fā)現(xiàn)，物體在水中受到的浮力與排開的水量有關(guān)，排開的水量越大，浮力越大，排開的水量越小，浮力越小。那請(qǐng)問這兩個(gè)同樣大小的石塊和泡沫，他們受到的浮力又是哪個(gè)大呢？為什么？生匯報(bào)師：這里陳老師又有個(gè)疑問了，為什么浮力小的泡沫反而是浮的，浮力的大石塊反而是浮的，物體沉浮的原因究竟是什么呢？給大家一個(gè)小提醒，用重力和浮力的關(guān)系用受力分析法。小組討論小結(jié)：物體的沉浮由物體受到的重力和浮力大小決定的。假如重力大于浮力，物體就下沉，假如物體重力等于浮力，物體就浮或者懸?。患偃缥矬w重力小于浮力，物體就上浮。5.課堂小結(jié)及拓展提升師:好的，這是這節(jié)課我們通過研究所得出的知識(shí)，靜下心來問問自己，我有收獲嗎？你愿意和大家一起分享下自己的收獲嗎？還有一點(diǎn)時(shí)間，我們來挑戰(zhàn)下，用上你們的小白板，先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流下，最后把你們的討論結(jié)果貼在黑板上。拓展題：相同大小的實(shí)心的石塊和鐵塊；相同重力的實(shí)心的石塊和鐵塊，相同重力的實(shí)心的石塊和泡沫，它們受到的浮力大小比較；小組思考討論匯報(bào)6.結(jié)束語一節(jié)課通過我們的探究，大家都有了不同的收獲。最后，老師送給大家一句話，假如，我們的生活中遇到了困難，不要為難而退，就請(qǐng)像剛剛解題那樣，換種思路，換個(gè)方向，設(shè)法去解決它，去收獲我們的成功。板書設(shè)計(jì)6.下沉的物體會(huì)受到浮力嗎大大物體排開的水量越，受到的浮力越小小＞↓當(dāng)重力＝浮力時(shí)，物體會(huì)——＜↑課后反思《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》是一節(jié)教師好上學(xué)生難懂的課，三維目標(biāo)容易達(dá)成，學(xué)生能很快得出結(jié)論：下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小；下沉的物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大；當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)就下沉。但是往往這種理解只停留在表面，學(xué)生很難聯(lián)系實(shí)際去估測浮力的大小，很難了解問題的本質(zhì)。在本節(jié)課中，教師選擇采用畫受力分析圖去判定浮力的大小來突破本課的難點(diǎn)，按序引入經(jīng)典五題：①比較大小相同的實(shí)心木塊和泡沫在水中受到的浮力大小；②比較大小相同的實(shí)心泡沫和石塊在水中受到的浮力大小；③比較相同大小的實(shí)心石塊和鐵塊在水中受到的浮力大??；④比較相同重力的實(shí)心石塊和鐵塊在水中受到的浮力大小，⑤比較相同重力的實(shí)心石塊和泡沫在水中受到的浮力大小。首先在解決第一個(gè)問題①比較大小相同的實(shí)心木塊和泡沫在水中受到的浮力大小中，為學(xué)生搭了階梯——實(shí)物出示，指導(dǎo)學(xué)生用不同方法去判定——直接比較浸入水中的體積大小和用受力平衡間接通過與重力的關(guān)系去比較受到的浮力大小，演示受力分析；緊接著消除階梯，讓學(xué)生自主判定大小相同的實(shí)心泡沫和石塊在水中受到的浮力大小，學(xué)生較快能給出答案，受力分析已經(jīng)能初步使用；最后同時(shí)拋出三題，讓學(xué)生在小白板中自己通過畫受力分析去解題，再在全班展示，發(fā)表自己的看法，用全班的力量解決了問題。這樣的設(shè)計(jì)與“學(xué)習(xí)效率金字塔”理論相符，