地理七年級上冊第三章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計

授課人康星科目：地理授課年：初一課時：1課題：

第三章天氣與氣候課活動課第一節(jié)多變的天氣型教學(xué)方：談話法、討論法、啟發(fā)教具：錄像、計算機、實物投影、可式教學(xué)目：知識目標(biāo)

粘貼的天氣符號等1、使學(xué)生知道天氣的含義，并能在生活中正確的使用這個術(shù)語；2、使學(xué)生學(xué)會識別常用天氣符,能懂簡單的天氣,初了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。能力目：1、使學(xué)生學(xué)會運用形象記憶及應(yīng)用記憶方法識記地理知識；2、學(xué)生收看、分析天氣預(yù)報的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力：如提取有效地理信息，并初步進行加工、判斷及推理的能力；3、過活動使學(xué)生體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識和技,會將所學(xué)知識運用于實際生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；4、小組游戲及學(xué)做播報員的活動中，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、團體意識及表達能力；5、過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。情感、度培育目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識、自然現(xiàn)象和社會問題，學(xué)會理論聯(lián)系實際；認(rèn)同地理學(xué)習(xí)在實際生產(chǎn)生活中的重要性；2、引導(dǎo)學(xué)生以辯證和發(fā)展的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，認(rèn)識到人類可以通過科學(xué)逐步認(rèn)識、改變并最終駕馭自然。教學(xué)重使學(xué)生學(xué)會識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖；通過活動使學(xué)生體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識和技能。教學(xué)難

如何開展活動，有效落實以上知識、能力培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)提綱：II天預(yù)報1.什么是天預(yù)報2.天氣預(yù)報怎樣作的？3.你會看天預(yù)報？4.你會用天預(yù)報？5.人工能影天氣？[導(dǎo)入:

過

程（第課時）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了天氣與氣候在概念上的不同，下面我們來看一組照片，請你判斷一下以下情況是什么因素造成的？出示照，提問：為什么人們要帶面紗？為什么街上會漲起大水？

為什么飛機不能按時起飛？為什么汽車會排起長隊？進一步問：同學(xué)們回答中所說到的風(fēng)雪、暴雨、霧和沙塵暴屬于天氣現(xiàn)象還是氣候現(xiàn)象？為什么？導(dǎo)入提：（照片）假如這就是你爸爸每天上班所經(jīng)過的道路）假如這就是你一家準(zhǔn)備假日遠游所乘坐的飛機；你知道有什么方法可以提前避免照片中出現(xiàn)的麻煩么？設(shè)問一么是天氣預(yù)報呢？課前曾要求同學(xué)們收看當(dāng)天的天氣預(yù)報，并進行記錄。誰能根據(jù)自己的觀察和記錄，說出天氣預(yù)報都包含哪些內(nèi)容？學(xué)生回，教師確認(rèn)納：設(shè)問：天氣預(yù)報是怎樣制作出來的呢？我們來看一段錄像。放錄像設(shè)問三如沒有播報員的說明，電視上出現(xiàn)的云圖和符號，你能明白其中的含義么？學(xué)生活：游戲1——“我當(dāng)象播報”（獲取預(yù)備知識1、學(xué)生翻開課本第44，用分對天氣符號進行形象記憶；然后由教師隨機提問。2、講解風(fēng)向標(biāo)的含義：3、播放一小段中央電視臺城市天氣預(yù)報，要求學(xué)生注意播音員播報的內(nèi)容和順序。（4人為一小組，開始游戲（規(guī)則每組前排的名學(xué)組成“播報小組一張城市天氣預(yù)報圖，快速選擇出你們認(rèn)為最具難度2個城市天氣；其余同學(xué)以四人為一小組，扮演“電視畫面小組“播報小組”中的一個同學(xué)播報天氣，另一個同學(xué)做評判；再由“電視小組”成員共同合作，選出正確的天氣符號和風(fēng)力符號，舉起；中一個小組同學(xué)在黑板前表演——“大電視游戲2——“看號，天氣”（宣布游戲規(guī)則，然后5為一小組，開始游戲）（規(guī)則五對同學(xué)成為一個大組，參加游戲的組每對發(fā)給一個文件夾，要求每對同學(xué)共同商量，按文件夾中的指示完成一項任務(wù)，而且必須以接力的方式遞進1號夾子裝有天氣名稱的紙條（如中到大雪；多云轉(zhuǎn)晴；暴雨夾冰雹等夾子裝有風(fēng)向標(biāo)符號上注明有風(fēng)向號夾子子裝有對生產(chǎn)生活現(xiàn)象描述的紙

條和日麗、洪澇災(zāi)害、飛機延誤、莊稼受災(zāi)等子裝有行為決定的紙條（如“去郊游出差晾在室外的衣被”等一角放有一個箱子，裝有若干生活用品（草帽、雨傘、頭盔、風(fēng)衣、羽絨服學(xué)生小組1：在1號夾子里抽取1天氣名稱，選擇合適的符號貼在黑板上，返回；學(xué)生小組2：在2號夾子里抽取1風(fēng)向標(biāo)，按其上標(biāo)志的風(fēng)向貼在黑板上，返回；學(xué)生小組3：在3號夾子里選一句相關(guān)的現(xiàn)象描述貼在黑板上，返回；學(xué)生小組4：在4號夾子里選一種相關(guān)的行為決定貼在黑板上，返回；學(xué)生小組5：在箱子里選一或兩件生活物品，穿上或戴上，結(jié)束。四大組同時進行比賽。設(shè)問四我們預(yù)知了天氣的變化后，應(yīng)該怎樣合理的調(diào)整自己的工作和生活呢？學(xué)生活：根教師提供的案例，學(xué)生分組進行討論并發(fā)言。設(shè)問五預(yù)知了不利的天氣形勢時，人類有沒有可能通過自身的的力量，使局部的天氣得到改變呢？學(xué)生活：設(shè)天氣預(yù)報2008年北京奧運會期