《小馬過河》教案

《小馬過河》精選教學(xué)設(shè)計《小馬過河》精選教學(xué)設(shè)計《小馬過河》精選教學(xué)設(shè)計《小馬過河》授課方案教材版本：少兒園建構(gòu)式課程大班上冊語言領(lǐng)域活動名稱：《小馬過河》設(shè)計妄圖：《小馬過河》這個故事來自于大班語言上冊。故事中有孩子們喜歡的小馬、松鼠等動物，表達(dá)了小馬幫媽媽馱麥子過河的過程，經(jīng)過學(xué)習(xí)個故事，使少兒理解故事內(nèi)容，理解包括的真諦，理解高與矮、大與小、深與淺的相對性。知道生活中的事物都是不同樣的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同樣的結(jié)果，培養(yǎng)少兒遇事要多動腦筋、勇于試一試，特設(shè)計本次授課活動?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)用完滿、連結(jié)的語言表述故事，發(fā)展少兒初步的比較解析能力和口語表達(dá)能力。2、利用各種方式，幫助少兒理解水的深淺是相對的。3、使少兒理解故事內(nèi)容，懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于試一試才能成功的道理。4、感覺與伙伴合作的樂趣?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容，理解包括的真諦，能用完滿、連結(jié)的語言表述故事?；顒与y點：理解水的深與淺是相對的。活動準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）、模型（牛伯伯、小松鼠、小馬）、一個魚缸、自制《小馬過河》大繪本。授課方法和手段：游戲法；觀察法；演示法。活動過程：一、授課活動導(dǎo)入1、手指游戲。2、教師提問導(dǎo)入新課。小朋友們，方才我們把一根根手指變成了什么？（各種小動物）今天，我就請到了一只小動物來我們班做客，你們想不想知道這位客人是誰？客人來做客，我們應(yīng)該說什么？（歡迎您客人）小馬出場與少兒互相問候。二、授課活動過程1、顯現(xiàn)課件，欣賞故事。2、出示《小馬過河》大繪本，引導(dǎo)少兒理解故事內(nèi)容，經(jīng)過實驗，讓少兒認(rèn)識到對于水的深與淺，不同樣動物的不同樣說法和看法，知道深與淺的相對性。①少兒觀看大繪本，聽教師有感情的表達(dá)故事。②引導(dǎo)少兒看繪本，回答以下問題。小馬是第幾次幫媽媽做事情？做的是一件什么事？是什么擋住了小馬的路？小馬在河邊遇到了誰？牛伯伯說了什么？小松鼠又說了什么？小馬看著河水在思慮著什么？③經(jīng)過實驗，引導(dǎo)少兒觀察，發(fā)現(xiàn)對于深淺來說動物的不同樣說法與看法，理解深與淺的相對性。教師出示魚缸，把松鼠、牛伯伯和小馬的模型分別放入魚缸中，讓少兒經(jīng)過觀察、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系。引導(dǎo)少兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。請少兒說一說：牛伯伯說水很淺，剛過小腿，而松鼠卻說水很深，會被淹死的，他們有什么不同樣？小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話后，是怎么做的？牛伯伯說的對嗎？為什么？小松鼠說的對嗎?為什么？馬媽媽對小馬說了什么？小馬最后是怎么做的？3、請少兒看大繪本，表達(dá)故事。4、游戲：“句子接龍”。規(guī)則：教師說前半句少兒說后半句。5、教師有感情的表演故事。6、教師組織少兒分角色進(jìn)行故事表演。三、結(jié)束授課活動小馬第一次為什么沒有完成任務(wù)？第二次為什么完成了任務(wù)？你今后做事情遇到困難應(yīng)該怎樣做？教師總結(jié)：在生活中遇到困難，要動腦筋想一想，還要著手試一試，這樣才能聰穎能干。四、活動延伸拓展到美工區(qū)、制作故事《小馬過河》繪本。請少兒把今天的故事畫下來，講給少兒園的小伙伴們聽，讓他們和我們一起變得聰穎能干。五、活動反思本次活動過程圍繞目標(biāo)張開，以語言活動為主，與科學(xué)、社會、藝術(shù)活動有機(jī)結(jié)合，互相浸透，表現(xiàn)整合的精神。符合《指南》中提出的“要側(cè)重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的互相滲透和整合，促進(jìn)少兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。本次活動的重點是理解故事內(nèi)容，理解包括的真諦。難點是理解高與矮、大與小、深與淺的相對性。為順利打破重難點，我利用直觀的教具，將語言與教具演示結(jié)合在一起，使少兒張開想象，更好的理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的感情。經(jīng)過實驗法，讓少兒著