素質(zhì)教需三心二意

素質(zhì)教育需“三心二意”隆回縣一班張曼濤【針對問題】如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？【案例再現(xiàn)】我班的周斌是全校有名的學(xué)生,他經(jīng)常與其他同學(xué)打架,學(xué)習(xí)幾乎是跟不上,并且他自己已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí).到學(xué)校來就是看漫畫,睡覺.我和其他的老師多次找他和家長談話都沒有任何的作用.久而久之,他對我居然產(chǎn)生了敵意.你老師讓我向東,我就要和你對著干.后來,我反復(fù)考慮了這件事.如果總是這樣的狀態(tài),對他,甚至對我們班級都是十分不利的.我必須要做出戰(zhàn)略調(diào)整.首先,我放下了架子,主動(dòng)和他拉進(jìn)距離,先不和他說學(xué)習(xí)的事,我知道他愛好體育,就主動(dòng)提出和他打乒乓球.沒想到他居然很愿意和我玩.我看時(shí)機(jī)逐漸成熟,就逐漸和他說一些班級的事情.他也漸漸對我消除了戒心,有一次,他和外班的一名同學(xué)又打了起來.因?yàn)楫?dāng)時(shí)我在開會(huì),并不知道此事.散會(huì)后,我看見他還沒有回家,就問他原因,他把事情原原本本的說了.最后,他說:老師,我這次真的錯(cuò)了,我對不起你,你對我那么好,可是,我還是沒能管住我自己.我保證以后再也不打架了,這時(shí),我發(fā)現(xiàn)他的眼里竟然閃爍著淚花.面對這種場景,我并沒有向往常一樣對他大發(fā)雷霆,而是,心平氣和地對他說:你能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,這一點(diǎn)是難能可貴的,雖然你打架的行為不對,但是你能勇敢的面對,承認(rèn)錯(cuò)誤,這就是你的進(jìn)步.第二天,我向全班同學(xué)講述了他的做法.對他的進(jìn)步,勇敢提出了表揚(yáng).現(xiàn)在,周斌已經(jīng)在關(guān)心班級,團(tuán)結(jié)同學(xué)上有了一定的起色.我現(xiàn)在正在利用他的這些進(jìn)步來鼓勵(lì)他的學(xué)習(xí).【案例分析】作為一名班主任,我們要對班級的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),不能讓一個(gè)人掉隊(duì).大家也都知道,管理一個(gè)這樣的學(xué)生比管理全班還難,這就對我們提出了更高的要求，在新的形勢下，我們班主任也應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須做到“三心二意”?！叭摹保葱判?、愛心和恒心；“二意”，即批評、處分學(xué)生不隨意，受到委屈不在意。一、“信心”是轉(zhuǎn)化的條件面對一位后進(jìn)生，如果班主任堅(jiān)信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會(huì)想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會(huì)找出諸多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？梢哉f，教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。面對極具可塑性的青少年學(xué)生，作為班主任，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？沒有轉(zhuǎn)化不了的后進(jìn)生只有無轉(zhuǎn)化能力的教師。二、“愛心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵愛學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進(jìn)生，是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進(jìn)生身上尤為明顯。愛，可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。班主任如果對學(xué)生富有愛心，他必把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，自己的能力也得到提高。三、“恒心”是轉(zhuǎn)化的保證轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的。一次教育活動(dòng)、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴(yán)重的后進(jìn)生，更是如此。有些后進(jìn)生雖一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會(huì)使他們重新成為后進(jìn)生。所有這些，都要求班主任要好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。班主任不要像江湖醫(yī)生對待病人那樣，開個(gè)處方便撒手不管，而要時(shí)時(shí)關(guān)注病情的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整治療方案，直到病人痊愈。四、批評、處分學(xué)生不可隨意，受到委屈不要在意。青少年學(xué)生在求學(xué)期間犯下一些錯(cuò)誤甚至對班主任造成一定傷害屬于正?，F(xiàn)象。處分學(xué)生是為了教育學(xué)生，處分是手段，教育是目的。對于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，不是不能處分，而是要慎之又慎。當(dāng)學(xué)生有悔過的表現(xiàn)時(shí)，要盡可能地給他一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。處分，雖然可以起到處罰本人、教育他人的效果，但卻是以犧牲學(xué)生的自尊為代價(jià)的。受過處分的學(xué)生，身上就有了一個(gè)終身都揭不掉的標(biāo)簽，它往往會(huì)成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活的沉重包袱。當(dāng)我們要?jiǎng)佑谩疤幏帧钡臅r(shí)候，應(yīng)該冷靜地想一想：除了處分，還有沒有更好的教育方法？我們每個(gè)班級都有幾個(gè)讓我們班主任頭