細(xì)胞的分化說課課件-高一上學(xué)期生物人教版必修1

第二節(jié)細(xì)胞的分化

一、說教材1、教材地位和作用細(xì)胞的分化是人教版必修一第六章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)生了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和增殖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)當(dāng)今細(xì)胞生物學(xué)的重要課題――細(xì)胞的分化，包括細(xì)胞分化及其意義、細(xì)胞的全能性。細(xì)胞的全能性，是細(xì)胞生物技術(shù)的主要基礎(chǔ)，植物組織培養(yǎng)技術(shù)、多利羊的克隆技術(shù)是生物學(xué)熱點(diǎn)問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力①說出細(xì)胞分化及其意義②舉例說明細(xì)胞的全能性③在教師的引導(dǎo)下，師生共同探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。④探究細(xì)胞分化的特點(diǎn)，細(xì)胞全能性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)。（2）過程與方法利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用指導(dǎo)讀書法、討論法等，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀①通過細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)，確立辯證唯物主義的自然觀，逐步樹立科學(xué)的世界觀。②通過細(xì)胞全能性的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展資料的搜集和分析，養(yǎng)成關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展、關(guān)注生命健康、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等問題。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）細(xì)胞分化的概念和意義（2）細(xì)胞全能性的概念教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例4.教材處理及課時(shí)安排根據(jù)教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)內(nèi)容只安排一個(gè)課時(shí)。二、說教法利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

三、說學(xué)法學(xué)生應(yīng)通過觀察、分析、討論與教師講授相結(jié)合來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：參與式學(xué)習(xí)法、分析法、自主學(xué)習(xí)法等。四、說教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備（二）新課導(dǎo)入（三）傳授新知識(shí)（四）高考鏈接（五）課堂小結(jié)（六）指導(dǎo)記憶（一）課前準(zhǔn)備：提前將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”發(fā)給每位同學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生做充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（二）新課導(dǎo)入：利用教材的“問題探討”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)同學(xué)們看圖回憶個(gè)體的發(fā)育過程，以問題引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)、過程去認(rèn)識(shí)細(xì)胞的分化。細(xì)胞的分化（1）一個(gè)受精卵是怎樣產(chǎn)生如此之多的細(xì)胞的呢？（2）若僅有有絲分裂，那么產(chǎn)生的這些細(xì)胞會(huì)有區(qū)別嗎？（3）以人為例，舉例說明組成人體細(xì)胞類型的多樣性嗎？學(xué)生充分回答之后，教師引出問題：如此之多不同類型的細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這樣就由已有知識(shí)自然的引出本節(jié)內(nèi)容——細(xì)胞的分化（三）傳授新知識(shí)

我將從兩個(gè)方面去傳授1細(xì)胞分化及其意義教師先提出問題，請(qǐng)同學(xué)們思考：1．構(gòu)成人體的肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞等細(xì)胞的來源怎樣？2．構(gòu)成人體的肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞在功能上有什么不同？

3．細(xì)胞分化的定義、特點(diǎn)及意義是什么？為解決以上問題我采用了如下方法1教師結(jié)合多媒體課件，給學(xué)生提供有關(guān)心肌細(xì)胞、紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)圖像信息，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P117有關(guān)內(nèi)容，引發(fā)思考，相互討論，以解決第1和第2個(gè)思考題。2進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，到底什么是細(xì)胞的分化？（同學(xué)們討論解決）老師要走入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題和思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，比較、歸納等方法，可以答出細(xì)胞分化的概念及細(xì)胞分化的特點(diǎn)及意義。也就是第3個(gè)思考題。3接著利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對(duì)這部分知識(shí)做個(gè)簡單的回顧，由同學(xué)完成相應(yīng)的題目，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納的能力1,構(gòu)成人體的肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞等細(xì)胞的來源怎樣？

2.構(gòu)成人體的肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞在功能上有什么不同？思考：細(xì)胞分化的意義是什么？生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)；使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨于專門化,有利于提高各種生理功能的效率。過渡：我們已經(jīng)了解細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)，那么“已經(jīng)分化的細(xì)胞能否再具有分裂和分化的能力呢？”進(jìn)而轉(zhuǎn)入細(xì)胞的全能性知識(shí)的學(xué)習(xí)。2細(xì)胞的全能性

對(duì)這部分知識(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：①指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給同學(xué)們展示胡蘿卜組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的畫面，啟發(fā)學(xué)生歸納、總結(jié)細(xì)胞的全能性定義。使學(xué)生達(dá)到描述植物組織培養(yǎng)過程的能力。②讓學(xué)生再聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明植物細(xì)胞的全能性在生活、生產(chǎn)實(shí)踐有哪些應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不足之處由教師補(bǔ)充。1.植物組織培養(yǎng)的過程由胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整的胡蘿卜植株體現(xiàn)出高度分化的植物細(xì)胞的什么特性？高度分化的植物細(xì)胞有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

過渡：以上學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞具有全能性，那么“動(dòng)物體和人體內(nèi)有沒有既能分裂又能分化的細(xì)胞呢？”

教師結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)方面的成就“克隆羊多莉的產(chǎn)生”引導(dǎo)學(xué)生理解已分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性，明確，到目前還沒有成功的將單個(gè)已經(jīng)分化的動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)成新的個(gè)體，有待我們同學(xué)去研究。這個(gè)試驗(yàn)又說明了什么呢？已分化的動(dòng)物體細(xì)胞核具有全能性指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P119回答什么樣的細(xì)胞既能分裂，又能分化。引出人體干細(xì)胞的問題及干細(xì)胞的應(yīng)用。在學(xué)生充分回答之后教師以課件的形式展示造血干細(xì)胞的分化產(chǎn)生不同類型的血細(xì)胞。（注：此部分知識(shí)在選修三細(xì)胞工程一章中還要詳細(xì)學(xué)，故不必做過多的補(bǔ)充）接著充分利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行鞏固。造血干細(xì)胞的分化

最后，講述干細(xì)胞的研究非常熱，（舉例在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用）目的激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后引導(dǎo)學(xué)生在課外收集干細(xì)胞的相關(guān)信息，并安排時(shí)間讓學(xué)生交流討論。（四）高考鏈接設(shè)計(jì)與高考相關(guān)的練習(xí)題，既提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視程度，又及時(shí)反饋教學(xué)效果。（五）課堂小結(jié)采用學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充的形式，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)習(xí)慣，加強(qiáng)師生合作的訓(xùn)練。（六）指導(dǎo)記憶學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課學(xué)