讀《一線帶班》心得體會(huì)

讀《一線帶班》心得體會(huì)讀《一線帶班》心得體會(huì)讀《一線帶班》心得體會(huì)xxx公司讀《一線帶班》心得體會(huì)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度讀管建剛的《一線帶班》心得體會(huì)每當(dāng)提起名師，便會(huì)不由自主地想起管建剛老師。從最開(kāi)始拜讀管老師的《“作文教學(xué)系列”叢書》到在網(wǎng)絡(luò)上觀摩他的作文課，越發(fā)感受到了管老師的教育教學(xué)的智慧和魅力所在。翻開(kāi)《一線帶班》這本書，沒(méi)有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒(méi)有宏大的理論，全是用自己的話說(shuō)。整本書共七個(gè)章節(jié)，一個(gè)“抓”字貫穿整本書，簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。作者所感、所言之理，或是教師想說(shuō)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的；或是想說(shuō)而說(shuō)不好的；或是已有感受和想法，但還是朦朧模糊的，被作者一說(shuō)頓覺(jué)是這么回事的；或是也有和作者大致相同的感受，但沒(méi)有往更深處想，被作者一說(shuō)便豁然開(kāi)朗的，讓一線教師深受啟發(fā)?？吹綍幸粋€(gè)個(gè)鮮活的例子，仿佛就是在記錄身邊的瑣事，他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè)趣，怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫(kù)、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班有妙招，招招實(shí)用。作為班主任，與家長(zhǎng)溝通也算是一個(gè)“世紀(jì)難題”，管老師的支招讓我們撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月?！耙兄x后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)”，看到這一招，我的內(nèi)心深深被觸動(dòng)了。作為老師的我們，我們當(dāng)然知道家校合作的重要性，久而久之也習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)我們的感謝，卻沒(méi)曾想到，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝一下家長(zhǎng)，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)亦會(huì)收到不一樣的反響。這一招我要在日后的工作中適時(shí)拿出來(lái)用用，感謝是相互的，成長(zhǎng)才能同步。管老師開(kāi)展的讀書活動(dòng)給我的印象很深。比如“晚上的‘枕邊書達(dá)人活動(dòng)’”：每天晚上看10頁(yè)書再睡覺(jué)，課外書放枕邊，家長(zhǎng)拍照發(fā)群里。這樣營(yíng)造看課外書的氣氛，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的重視，輔之學(xué)校的“每晚10頁(yè)，香甜一夜”評(píng)比活動(dòng)，讓班級(jí)的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。想想自己班上的讀書活動(dòng)，每天都安排讀書、勾畫、批注，優(yōu)秀的學(xué)生認(rèn)真讀了也有收獲，中等學(xué)生大多是為完成任務(wù)而讀書收獲不大，后進(jìn)生根本沒(méi)讀，為了應(yīng)付檢查隨便在書上勾畫幾處。為了收到課外閱讀預(yù)期的效果，我打算做學(xué)生的榜樣，循序漸進(jìn)，我每晚看兩篇論文，學(xué)生從“每晚5頁(yè)，香甜一夜”開(kāi)始，開(kāi)展“晚上的‘枕邊書達(dá)人活動(dòng)’”，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、配合，再定期開(kāi)展“讀書交流”活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧x書活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，享受快樂(lè)，提高閱讀能力。管老師說(shuō)的“題庫(kù)要眾人拾柴”，我非常贊同。我們都無(wú)法避免“考試”，一到期末，每個(gè)班難免要做題，有的做了有產(chǎn)出，有的做了也白做。為什么呢有的老師有自己的題庫(kù)，針對(duì)性地做；有的老師拿到什么題就做什么題，盲目地去做，結(jié)果累了學(xué)生也沒(méi)有收獲。所以我們要做好題庫(kù)建設(shè)，我想題庫(kù)建設(shè)應(yīng)來(lái)自五個(gè)方面的內(nèi)容：教材、教參、近幾年的統(tǒng)考卷、平時(shí)收集的錯(cuò)題、出題的教研員。一個(gè)年級(jí)的老師要合作，眾人拾柴火焰高，合作可以提高速度和質(zhì)量。如果每個(gè)老師都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，如，普通話好的就出多音字、二類字的讀音；作文好的就搜集作文題材；閱讀理解頗有心得的閱讀就交給他……同一個(gè)年級(jí)的一起建設(shè)題庫(kù)成效更好，因?yàn)殄e(cuò)得比較多的題目馬上可以歸到一起，及時(shí)進(jìn)入題庫(kù)。這樣大家一起建設(shè)題庫(kù)，方便大家用共享，這樣做題才會(huì)有產(chǎn)出。管老師的“期末要梳理答題技巧”相見(jiàn)恨晚。這次期末考試，學(xué)生缺乏答題技巧吃虧不少，約有15個(gè)學(xué)生差分達(dá)到“優(yōu)秀”，我平時(shí)在說(shuō)，期末也在強(qiáng)調(diào)，可是就沒(méi)真正地給學(xué)生示范過(guò)，學(xué)生答題規(guī)范了表?yè)P(yáng)一下，學(xué)生答題不規(guī)范也只是輕描淡寫地提醒一下，所以在閱讀題中失分較多。受管老師的啟發(fā)，面對(duì)學(xué)生的老大難問(wèn)題——作文，除了審題、修改等之外還有幾點(diǎn)我得注意：時(shí)刻提醒學(xué)生注意“的、地、得”的用法，因?yàn)殚喚砝蠋熃舆B看到用錯(cuò)“的、地、得”，印象分就低了；寫好后看有沒(méi)有兩三句比較出彩、得意的句子，如果沒(méi)有就想方設(shè)法改幾句，因?yàn)檫@是得分點(diǎn)；作文的開(kāi)頭結(jié)尾不能長(zhǎng)，一般“開(kāi)頭兩行半，結(jié)尾兩行半，中間兩大段”，開(kāi)頭要吸引人，結(jié)尾要留有余味，如排比結(jié)尾、比喻結(jié)尾、做夢(mèng)