人教版八年級生物下冊導(dǎo)學(xué)案(2020年整理)x課件

第一章

生物的生殖和發(fā)育第 一 節(jié) 植 物 的 生 殖(1)-1

-<01>【學(xué)習(xí)目標(biāo)】描述植物的有性生殖。通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。通過探究活動，嘗試植物的扦插?！局攸c】概述植物的有性生殖和無性生殖【難點】概述植物的有性生殖和無性生殖【預(yù)習(xí)提綱】一．預(yù)習(xí)內(nèi)容1.“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，“插柳”采取的方法是（

）A．嫁接 B．分根2.嫁接的方式可以獲得（C．扦插

D．雜交）A.與砧木相同的植物體的性狀C.與砧木、接穗相近的植物體的性狀3．下列進(jìn)行無性生殖的植物是（A.向日葵

B.椒草

C.小麥B.與接穗相同的植物體的性狀D.砧木和接穗相結(jié)合的性狀）。D.高粱4．梨、桃等的栽培通常用（A.嫁接

B.種子

C.扦插）來繁育優(yōu)良品種。D.壓條5．園藝師將一株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（ ）A．扦插

B．嫁接

C．壓條

D．雜交二．班內(nèi)活動春季，在用楊樹枝條進(jìn)行扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。三．課堂達(dá)標(biāo)由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫

；不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫

。植物的組織培養(yǎng)是利用

的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的

和

，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過

，世代相續(xù)，生生不息?！菊n堂鞏固】在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用

和

等無性生殖的方式來栽培農(nóng)作物和園林植物。下列幾組植物的繁殖，哪組屬于無性繁殖（ ）①鼠尾草靠丸花蜂傳粉繁殖后代； ②玉米種子種下去長出玉米植株；③小麥靠風(fēng)力傳播花粉進(jìn)行繁殖； ④馬鈴薯塊莖上的芽眼里會發(fā)出芽來；⑤竹鞭節(jié)上的芽可以形成竹筍，進(jìn)而長成新竹子；⑥秋海棠的葉子發(fā)出芽和根，進(jìn)而長出新的秋海棠植株。A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥【課后反思】第一章生物的生殖和發(fā)育(1)-1-<01>A．嫁接 B-1

-第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育(1) <02>【學(xué)習(xí)目標(biāo)】舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用?！局攸c】描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育的過程【難點】說出昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點【預(yù)習(xí)提綱】1.家蠶的生殖和發(fā)育生殖：家蠶的生殖方式是

發(fā)育：家蠶的一生要經(jīng)歷

、

、

、

四個時期，稱為

。除了家蠶以外，

等昆蟲也采用這種發(fā)育方式2.蝗蟲的生殖和發(fā)育生殖：蝗蟲的生殖方式是

發(fā)育：蝗蟲的一生要經(jīng)歷

、

、

三個時期，稱為

。除了蝗蟲以外，

等昆蟲也采用這種發(fā)育方式。與成蟲相比，蝗蟲的若蟲身體

，

沒有發(fā)育成熟，僅有

，能夠跳躍，稱為

，若蟲經(jīng)過

次蛻皮，不經(jīng)過

期，發(fā)育成成蟲。3.完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點相同點：都屬于

發(fā)育不同點：完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷

4

個時期

不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷

3

個時期

，沒有

期【課堂鞏固】1.下列生物不進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的是（ ）A．青蛙 B．家蠶 C．家燕 D．蝗蟲在家蠶個體的發(fā)育中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程稱為（ ）。A.變態(tài)發(fā)育 B.不完全變態(tài) C.完全變態(tài) D.

個體發(fā)育3.蟋蟀的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這個發(fā)育過程稱為（ ）。-2

-A.

不完全變態(tài) B.完全變態(tài)4.蜜蜂完全變態(tài)發(fā)育的正確過程是（C.

變態(tài)發(fā)育 D.

不變態(tài)發(fā)育）。A.

幼蟲→卵→蛹→成蟲C.

卵→幼蟲→蛹→成蟲B.卵→蛹→成蟲D.卵→蛹→幼蟲→成蟲下列不屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（ ）。A.菜粉蝶 B.螳螂 C.家蠶 D.蠅6．目前，一些地方把“植桑養(yǎng)蠶”作為調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入的一項重要舉措，取得了良好的效益。下列關(guān)于家蠶生長發(fā)育的敘述，正確的是（ ）A．有性生殖，完全變態(tài)C．無性生殖，完全變態(tài)B．有性生殖，不完全變態(tài)D．無性生殖，不完全變態(tài)7.下列昆蟲的發(fā)育不屬于完全變態(tài)發(fā)育的是（A

菜粉蝶 B

蝗蟲 C

家蠶）D

蠅8.稻螟、玉米螟都是農(nóng)業(yè)害蟲，它們危害農(nóng)作物時，所處的變態(tài)時期是（

）A、卵

B、幼蟲

C、蛹

D、成蟲【課后反思】第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育(1) <02>-2-A.不完-2

--3

-第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育(1)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系?！局攸c】描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程【難點】關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。【預(yù)習(xí)提綱】青蛙的發(fā)育是（ ）A.經(jīng)過完全變態(tài)的發(fā)育 B.經(jīng)過由蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育C.經(jīng)過由卵到蝌蚪的變態(tài)發(fā)育

D.由卵到蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育2.下列是兩棲動物的是（ ）A.龜 B.大鯢 C.鱷魚 D.中華鱘3.下列對青蛙生殖發(fā)育特點描述正確的是（ ）A.

雌雄同體，體內(nèi)受精，體內(nèi)發(fā)育 B.

雌雄同體，體外受精，體外發(fā)育C.

雌雄異體，體內(nèi)受精，水中發(fā)育 D.

雌雄異體，體外受精，水中發(fā)育4．青蛙的幼體蝌蚪生活在（

）A．陸地

B．水中

C．空中

D．水中或陸地上5.青蛙將卵塊產(chǎn)在（ ）A、水中 B、青草上 C、泥土上 D、水底6.在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中，先后出現(xiàn)的呼吸器官是（ ）A、鰓、肺

B、鰓、皮膚7.蛙鳴的生物學(xué)意義是（C、肺、皮膚

D、鰓、肺和皮膚）A、歌唱春天

B、招引昆蟲

C、招引異性青蛙

D、嚇退天敵8、兩棲動物的含義是什么？你知道哪些動物是兩棲動物？9、閱讀教材第

13

頁內(nèi)容，討論在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對各有什么意義？10、通過圖示，青蛙的卵塊什么樣子？里面有什么？受精過程發(fā)生在什么地方？青蛙的一生要經(jīng)歷幾個過程？【課堂鞏固】1．兩棲動物不能成為完全適于陸地生活的脊椎動物的主要原因是（

）Ａ．體溫不恒定

Ｂ．心室中有混合血 Ｃ．肺不發(fā)達(dá)

Ｄ．生殖發(fā)育離不開水B．卵——胚胎——蝌蚪——成蛙D．受精卵——蝌蚪——幼蛙——成蛙2．青蛙的個體發(fā)育過程經(jīng)歷了（

）A．卵——胚胎——幼蛙——成蛙C．受精卵——蝌蚪——成蛙3．有蝌蚪發(fā)育成青蛙不難看出（）A、變態(tài)發(fā)育過程 B、魚類進(jìn)化到兩棲類的過程C、兩棲類進(jìn)化到爬行類的過程

D、魚類和兩棲類有親緣關(guān)系【課后反思】-3-第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育(1)A、鰓、肺 B、-3

-第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育(1)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容1.秋天林區(qū)和公園的樹干上，懸掛一些人工巢箱，是為了（ ）A.保護(hù)一些不會營巢的鳥類不會被凍死

B.招引食蟲鳥類在巢箱中繁殖C.保護(hù)鳥類免受敵害 D.捕捉鳥類2.下列說法正確的是（ ）A.不是說所有的鳥都有孵卵和育雛的行為

B.

鳥類產(chǎn)的卵就是一個卵細(xì)胞C.母雞產(chǎn)的卵都可以孵化出小雞

D.家鴿的幼鳥在孵出后就會行走、覓食3．鳥的受精卵結(jié)構(gòu)中,將來發(fā)育成雛鳥的部位是(

)A.卵黃B.卵白C.胚盤

D.卵黃膜4．雞受精卵的發(fā)育開始于（

）B．雞卵產(chǎn)出之后

C．孵化時

D．孵化一A．母雞體內(nèi)段時期之后二．班內(nèi)活動5．識圖回答問題：（1）寫出名稱[2]

[3]

[4]

[5]

[7]

鳥類的卵黃表面中央有一盤狀的小白點，稱為

，里面含有

。在鳥卵的結(jié)構(gòu)中，卵白和卵黃都是胚胎發(fā)育的

。

、

、

構(gòu)成卵細(xì)胞。為了較長時間存放雞蛋，最好的放置方法是

。生活中，雞蛋被作為人類必要的食品，是因為雞蛋含有豐富的營養(yǎng)。你認(rèn)為卵白、卵黃的主要功能是什么？鳥類的生殖和發(fā)育過程一般包括

、交配、

、產(chǎn)卵、

和育雛等階段。營造鳥巢對鳥的生殖有什么作用？【課堂鞏固】1．觀察雞卵結(jié)構(gòu)時，若該卵已受精，則其結(jié)構(gòu)特點為

( )A．胚盤色淺而小C．胎盤色淺而小B．胚盤色濃而略大D．胎盤色濃而略大2.

家鴿的卵產(chǎn)出后，胚胎發(fā)育暫時停止，要使胚胎繼續(xù)發(fā)育，必須有()A.

適宜的溫度 B.

充足的養(yǎng)料3．關(guān)于雞卵的說法，正確的（

）A．胚盤里含有細(xì)胞核C．卵白就是細(xì)胞質(zhì)C.一定的水分 D.

充足的空氣B．卵黃就是細(xì)胞核D．卵殼膜就是細(xì)胞膜4．下列不屬于鳥類的繁殖行為的是（

）A．燕子筑巢 B．母雞抱窩C．麻雀爭斗D．家鴿育雛5.“孔雀開屏”屬于

( )A.

繁殖行為 B.

攻擊行為C.

防御行為D.

節(jié)律行為【課后反思】-4

-第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育(1)B．雞卵產(chǎn)出之后 C．孵化時 D-4

--5

--5--5

--6

-第二章

生物的遺傳與變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀(1)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別?！局攸c】舉例說出性狀和相對性狀的區(qū)別；【難點】舉例說出生物的相對性狀；【預(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、想一想自己有哪些特征象父親，哪些特征象母親，哪些特征與父母不象？為什么會同父母既象又不象呢？2、世界上會不會同時存在完全相同的兩個生命體？3、觀察課本

27頁兩幅圖，他們有什么特點？4、遺傳是指親子間的

，變異是指

生物的遺傳和變異是通過

實現(xiàn)的。5、學(xué)習(xí)課本

25

頁“觀察與思考

1”，

你會把豌豆看成是番茄，把兔看成公雞嗎？為什么?6、同是豌豆，種出來卻有圓粒與皺粒之分，同是成熟的番茄，卻有紅色和黃色等，這說明同種生物性狀有什么特點？二、班內(nèi)活動（一）小組成員間觀察人體的下列性狀后，討論問題：1、耳朵有沒有耳垂？2、眼睛是單眼皮的還是雙眼皮的？3、能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲？4、能否使大拇指向背側(cè)彎曲？僅憑你的觀察，能知道自己所有的形狀嗎？試概括出什么是生物的形狀。舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式?！菊n堂鞏固】生物的遺傳和變異是通過

和

而實現(xiàn)的。通俗地說，遺傳是指親子間的

，變異是指親子間和子代個體間的

。3．生物的性狀包括

、

和

4．同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為

?！菊n后反思】-6-第二章生物的遺傳與變異-6

--7

-第一節(jié) 基因控制生物的性狀(2)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】生物的性狀是由基因控制的?！局攸c】舉例說出生物的性狀是由基因控制的?！倦y點】舉例說出生物的性狀是由基因控制的?！倦y點】分析“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”的資料?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)課本資料分析后，解決以下問題：1、在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？3、從轉(zhuǎn)基因鼠的實驗，能判斷遺傳物質(zhì)存在哪里嗎？4、請你推斷，在生物的傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？二、班內(nèi)活動完成課本

27頁的討論題。通過觀察和討論后，你得出的結(jié)論是：【課堂鞏固】生物的遺傳和變異是通過

和

而實現(xiàn)的。通俗地說，遺傳是指親子間的

，變異是指親子間和子代個體間的

。3．生物的性狀包括

、

和

同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為

。生物的性狀是受

控制的。把一種生物的某一個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的

中，使之表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的

，這樣的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物?！菊n后反思】-7-第一節(jié) 基因控制生物的性狀(2)-7

-第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解染色體、DNA

和基因之間的關(guān)系。理解染色體和基因在生殖過程中的變化和傳遞?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容在有性生殖中，親代雙方的基因傳給了子代，那么子代身上的基因是不是親代雙方基因的總和呢，若是這樣，一代一代地傳遞下去，那么生物體內(nèi)的基因數(shù)量豈不是一代比一代地成倍增長嗎？你們認(rèn)為真的是這樣嗎？這個問題要怎樣解釋呢？請同學(xué)們自學(xué)教材?；蛟谟H子代間傳遞的“橋梁”是什么？在生物的體細(xì)胞中，染色體是成

存在的，人的體細(xì)胞中有

對染色體，馬蛔蟲的體細(xì)胞中只有 對染色體。人的體細(xì)胞中，一條染色體上有

個

DNA

分子，23

對染色體上共有

個DNA

分子。一個

DNA

分子由數(shù)萬個小片段構(gòu)成，每個小片段就是一個

，在體細(xì)胞中基因也是成

存在的，且每對中的兩個分別位于

（“同一條染色體”還是“一對染色體中的兩條”）上。說說在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體、DNA

分子、基因數(shù)量的的變化情況：在玻璃

棒又將繞在一抽出玻璃

二、班內(nèi)活動用圖解方式表示染色體、DNA

分子、基因三者之間的關(guān)系知識鏈接：⑴

是遺傳物質(zhì)，主要位于細(xì)胞的

內(nèi)。⑵染色體是由

和

組成的。⑶

是

DNA

上有遺傳效應(yīng)的小片段某同學(xué)動手做個染色體模型：將兩根細(xì)鐵絲纏繞上，繞成螺旋狀，再將中間的玻璃棒抽出，然后起的呈螺旋狀的兩根細(xì)鐵絲纏繞在玻璃棒上，又棒，……如此多次纏繞，直到把兩根細(xì)鐵繞成短棒狀。不同顏色的區(qū)段表示

，每根細(xì)鐵絲表示一個

，最后繞成的短棒表示

。若在鐵絲的螺旋中間再加上一些細(xì)小的圓球，則這些圓球表示

。3.填好

P35

的圖并討論以下問題：（1）控制生物的某一性狀的基因，比如：某人是雙眼皮，控制他（她）這一性狀的基因是一個還是一對？

，在他（她）的精子（或卵細(xì)胞）中，控制眼皮是雙眼皮還是單眼皮的基因是一個還是一對？

當(dāng)精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵后，受精卵中的基因是成

（“對”還是“單”）的。（2）在生殖過程中，染色體、DNA

分子、基因都是每一對減半遺傳，這對生物的遺傳有何意義？【課堂鞏固】1．已知一個未受精的鴨蛋細(xì)胞中含有染色體

40

條，那么生這個鴨蛋的母鴨的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為( )A．20條 B．40

條

C． 60

條 D．80

條在有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是

和

。生物體的各種性狀是由

控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把

傳遞給了后代?；蛑饕挥诩?xì)胞核內(nèi)的

上，

是

存在的，所以基因也是成對存在的。5．1891

年德國動物學(xué)家亨金，通過對多種生物的觀察研究，證實了在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少

，每對

中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞?！菊n后反思】-8

-第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞（1）在玻璃棒又將繞在一抽-8

--9

-第三節(jié)

基因的顯性和隱性（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系,并能利用圖解描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2、通過對孟德爾雜交實驗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對科學(xué)實驗的分析、判斷能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力【重點】舉例說出基因的顯性和隱性【重點】舉例說出基因的顯性和隱性【預(yù)習(xí)提綱】預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)一：知道性狀分顯性性狀和隱性性狀,并分別有顯性基因和隱性基因控制,并能描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。閱讀教材第

32頁至第

34

頁內(nèi)容，完成下列問題：⑴孟德爾在高豌豆和矮豌豆的雜交實驗中，選取了什么樣的豌豆作為種子？⑵孟德爾采用了什么實驗方法？⑶孟德爾在高豌豆和矮豌豆的雜交實驗中，看到了什么現(xiàn)象？⑷相對性狀有

和

之分。例如，豌豆的高和矮，高是

，矮是

，雜交的后代只表現(xiàn)

不表現(xiàn)

。⑸在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成用

表示；表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成有

或

兩種。⑹基因組成是

Dd

的，d控制的性狀是否表現(xiàn)？是否遺傳？【課堂鞏固】1、下列哪種性狀是不能遺傳的（A、單眼皮 B、白化?。〤、色盲 D、傷疤2、

牛的無角基因（B）對有角基因（b）為顯性。一個有角母牛和無角雄牛雜交，生了一個有角小牛，則雄牛的基因組成是（ ）A、BB B、Bb C、bb D、Bb

或

bb【課后反思】-9-第三節(jié)基因的顯性和隱性（1）【課堂鞏固】）2、-9

--10

-第三節(jié)

基因的顯性和隱性（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道近親結(jié)婚的危害?！局攸c】說明近親結(jié)婚的危害。【難點】說明近親結(jié)婚的危害?！绢A(yù)習(xí)提綱】預(yù)習(xí)內(nèi)容知道近親結(jié)婚的危害。閱讀教材第

34頁內(nèi)容，完成下列問題：⑴、我國婚姻法中有關(guān)禁止近親結(jié)婚的內(nèi)容是什么？⑵、人類的遺傳病多種多樣，其中相當(dāng)一部分是由于致病的基因引起的。致病基因有

和

。顯性遺傳往往在婚配或生育前就可察覺。而隱性遺傳病的情況則比較復(fù)雜。當(dāng)致病基因是隱性基因

aa

時，表現(xiàn)為

，婚配或生育前就可察覺。但是，如果基因是

時，表現(xiàn)是無病的，卻攜帶有

。⑶、禁止近親結(jié)婚的意義是什么？二、班內(nèi)活動1、已知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，決定無酒窩的基因（d）是隱性基因。請問，一對無酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為什么？2、人的卷舌與非卷舌由一對等位基因

R

和

r

控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻不能。說明卷舌是

性性狀，這小孩的基因組合是 。父親的基因組合是 。母親的基因組合是 ?！菊n堂鞏固】1、人類白化病是由隱性基因（c）控制的，一對膚色正常的夫婦如果生下了一個白化病孩子，則這對夫婦及其孩子的基因組成分別是（ ）A、CC、cc、cc B、Cc、Cc、cc C、Cc、cc、cc D、Cc、CC、cc2．已知有酒窩和無酒窩是一對相對性狀，一對夫妻的基因組成分別是

AA

和

Aa，那么）C.AA

\

Aa

\aa D.aa他們的子女的基因組成可能是 （A.

AA

\Aa B.Aa \aa【課后反思】-10-第三節(jié)基因的顯性和隱性（2））他們的子女的基因-11

-第四節(jié) 人的性別遺傳（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察，XY

型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、綜合分析能力，同時獲得研究生物學(xué)問題的方法。通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握伴性遺傳的特點，應(yīng)用規(guī)律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技能、技巧?！局攸c】說明人的性別是由性染色體決定的?！倦y點】通過精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實驗，說明生男生女機(jī)會均等的原因?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容交流調(diào)查結(jié)果，閱讀課文

36～39頁，思考下列問題。1．1902年，美國細(xì)胞學(xué)家

發(fā)現(xiàn)，男性體細(xì)胞中有

染色體的形態(tài)與別的染色體

，他把這對染色體叫

。后來，美國細(xì)胞學(xué)家

和

進(jìn)一步把這一對與眾不同的染色體分別稱為

和

；而女性體細(xì)胞中的同一對染色體是

的，都是

。男性和女性體細(xì)胞中不決定性別的染色體共有

對，叫做

。2．女人在

月經(jīng)之間，會排出一個含

。男人在一次生殖活動中排出的精子從含有的性染色體來說只有

，一種是含

的，一種是含

的。它們與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會

。3．生物體性狀的遺傳是由

控制的。1990

年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在

上只有一小段

DNA

是決定

性別的，也就是一個基因。1992

年，進(jìn)一步證明了這個基因決定

的形成。近年來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)

上還有

個基因，決定

的產(chǎn)生和成熟。最近，又科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了

上與女性一性別有關(guān)的基因。二、班內(nèi)活動觀察右側(cè)兩張圖片Y

染色體與X

染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？想一想，就性染色體來說，在男性的精子和卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細(xì)胞？完成課文

38

頁“生男生女圖解”?！菊n堂鞏固】1.下列關(guān)于性染色體的敘述中，錯誤的是（ ）A.與性別決定有關(guān)的染色體C.性染色體幾乎存在于所有細(xì)胞中B.性染色體僅存在于生殖細(xì)胞中D.男性的性染色體用X

和Y

表示2.在男性和女性的體細(xì)胞中相同的染色體有（ ）①22

對 ②22

條 ③一條

X

染色體 ④一條Y

染色體A.

①③ B.

②③ C.

①④ D.

②④）3.人的色盲基因只位于X

染色體，Y

染色體上沒有它的成對基因。你認(rèn)為在人群中色盲患者（男性較多 B.女性較多 C.男女各半 D.無法確定4.女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞中性染色體為（

）B.一對

XY

染色體D.只有一條Y

染色體一對

XX染色體C.只有一條X

染色體【課后反思】-11-第四節(jié) 人的性別遺傳（1）A.與性別決定有關(guān)的染-12

-第五節(jié)

生物的變異（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】舉例說出生物的變異及生物變異的類型。描述變異的生物學(xué)意義和實踐意義?！局攸c】舉例說出生物的變異及生物變異的類型?！倦y點】體驗探究生物遺傳變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、什么叫變異？并舉例說明。2、按引起變異的因素和對生物個體的影響介紹變異的類型，并結(jié)合實例來說明3、變異的意義有哪些？二、班內(nèi)活動這些體態(tài)優(yōu)美、顏色艷麗的金魚是怎樣形成的？你還知道身邊哪些動物也是這樣形成的？狗的這“一家子”毛色不同，你能說出它們形成的原因嗎？無籽西瓜是由于什么數(shù)目的改變引起的？因土壤條件不同，番茄幼苗的長勢不同，你能否列舉出有類似變化的生物？說出變化的條件。就上面這些變異你認(rèn)為哪些變異是可以遺傳的？你將變異分為幾種類型？【課堂鞏固】1、

一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓在毛色上不完全相同，則說明生物體具有( )。)。A.

遺傳性 B.變異性 C.進(jìn)化性 D.適應(yīng)性2、

感冒病毒不斷產(chǎn)生新的變異，對感冒藥的抗性不斷增強(qiáng)，這種變異是

(A. 不利變異 B.

有利變異

C.

退化

D.由于用藥引起的3、下列方法中不能使生物發(fā)生變異的是( )。A.

化學(xué)藥劑使細(xì)胞內(nèi)染色體加倍

B.

利用轉(zhuǎn)基因方法獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠C.把蟹爪蘭嫁接到仙人掌上 D.

利用衛(wèi)星培育太空椒【課后反思】-12-第五節(jié)生物的變異（1）)。A.遺傳性 B.-13

-第五節(jié) 生物的變異（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】舉例說出遺傳變異在實踐上的應(yīng)用?！局攸c】舉例說出可遺傳變異和不可遺傳變異及遺傳育種在實踐中的應(yīng)用?！倦y點】運用獲得的數(shù)據(jù)說明生物變異的普遍性【預(yù)習(xí)提綱】預(yù)習(xí)內(nèi)容通過

46~47

的圖

7-20、7-21

和

7-22，嘗試說出其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理：高產(chǎn)奶牛原理：雜交小麥原理：太空椒原理：【課堂鞏固】1、不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的?( )A.

兩個品種雜交

B.基因變化

C.

染色體發(fā)生變化D.環(huán)境影響2、遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點是( )。A.

都是有利的

B.都是有害的

C.能遺傳給后代

D.

不能遺傳給后代3、玉米有時會出現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于( )。A.

有利、不遺傳的變異

B.不利、不遺傳的變異

C.有利、可遺傳的變異

D.不利、可遺傳的變異4、下列各項中，屬于有利變異的是( )。A.

人類的血友病

B.棉鈴蟲產(chǎn)生抗藥性

C.玉米的白化苗

D.高桿水稻【課后反思】-13-第五節(jié) 生物的變異（2）雜交小麥原理：【課堂鞏固-14

-第三章

生命起源和生物進(jìn)化第一節(jié)

地球上生命的起源（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】描述生命起源的過程。關(guān)注生命起源的不同觀點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)?！局攸c】描述生命起源的過程；嘗試運用證據(jù)和邏輯做出推測?！倦y點】嘗試運用證據(jù)和邏輯做出推測?！绢A(yù)習(xí)提綱】一．預(yù)習(xí)內(nèi)容1、有關(guān)生命起源的學(xué)說你了解多少？2、米勒設(shè)計的實驗裝置各有什么作用？3、你自己先描述一下生命起源的過程。二．班內(nèi)活動閱讀教材P47--49

資料分析

1.2.3.完成下列問題。(1)各小組討論完成下列問題①地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？②你認(rèn)為原始地球上有生命嗎？為什么？③根據(jù)米勒等科學(xué)家的實驗結(jié)果，可以對生命的起源作出怎么樣的推測？④隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出什么推測？在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？【課堂鞏固】科學(xué)家推測，原始生命的形成的時間，大約的在地球形成后的多少年（ ）A．10億年 B．15

億年 C．20

億年 D．30

億年原始大氣層里不含（

）A．氧氣 B．氫氣 C．甲烷 D．硫化氫在實驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是（ ）A．斯巴蘭讓尼 B．巴斯德 C．米勒 D．孟德爾9．原始的生命起源于（A．原始的大氣層C．原始的海洋）B．原始的河流D．原始的高山10．關(guān)于科學(xué)推測，正確的敘述是（

）A．科學(xué)推測需要確鑿的證據(jù)

B．科學(xué)推測需要嚴(yán)密的邏輯C．科學(xué)推測需要豐富的聯(lián)想和想象 D．以上三項都需要【課后反思】-14-第三章生命起源和生物進(jìn)化第一節(jié)地球上生命的-15

-第二節(jié)

生物進(jìn)化的歷程（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能學(xué)會研究生物進(jìn)化的方法。2、通過比較法，培養(yǎng)對比分析能力;通過資料分析活動，培養(yǎng)分析判斷能力?！局攸c】舉例說出研究生物進(jìn)化的方法?！倦y點】舉例說出研究生物進(jìn)化的方法?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、在研究生物進(jìn)化的過程中，

是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)存的生物都是

進(jìn)化的結(jié)果。2、生物進(jìn)化問題的研究，是建立在對許多科學(xué)領(lǐng)地的研究進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法，其中最重要的方法之一是

?？茖W(xué)家通過對不同年代化石的

比較，以及對現(xiàn)存生物種類的比較等方法，推斷出生物進(jìn)化的大致歷程。3

、一般來說，生物進(jìn)化的總體趨勢，是由

到

；由

到

；由到

。各種生物在進(jìn)化過程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境

的

和

。4、脊椎動物的進(jìn)化歷程是：古代的魚類進(jìn)化成古代的

，之后又出現(xiàn)了爬行類，古代爬行類的一支進(jìn)化成被覆羽毛的

，另一支進(jìn)化成胎生哺乳的

。二．班內(nèi)活動學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法。閱讀教材第

53

頁資料分析

1，思考回答下列問題：①什么是化石？②觀察地球的地層，發(fā)現(xiàn)地球地層有什么特點？③化石與地層有什么關(guān)系，如何從地層的順序變化關(guān)系推斷生物的進(jìn)化關(guān)系？古生物學(xué)家對生物化石的研究發(fā)現(xiàn)，在越古老的地層里成為化石的生物越

、越

，

生物也越多。越晚近的地層里，成為化石的生物越

，越

，

生物也越多。這一現(xiàn)象說明,生物是由到

，由

到

，由

到

逐漸進(jìn)化而來的.閱讀教材第

54

頁資料分析

2，思考回答下列問題：①始祖鳥與現(xiàn)代鳥有什么異同？②始祖鳥的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動物有相同之處，又和鳥類有相同之處，這說明了什么？閱讀教材第

54

頁資料分析

3，思考回答下列問題：①為什么可以用細(xì)胞色素C對不同類型生物的進(jìn)化進(jìn)行比較？②通過對不同生物所含有的細(xì)胞色素

C

進(jìn)行比較，你能得出什么結(jié)論？閱讀教材第

54--55

頁的內(nèi)容，小組討論交流完成課本上的三個討論題?！菊n堂鞏固】下列關(guān)于化石的敘述，錯誤的是（ ）早期形成的地層中，成為化石的生物都很低等晚期形成的地層中,成為化石的生物多數(shù)低等,少數(shù)高等C.化石可看作是記錄生物進(jìn)化歷程的無字書D.化石在地層中的出現(xiàn)具有一定的順序性2.始祖鳥化石證明下列哪兩類生物之間有較近的親緣關(guān)系（）A、魚類和兩棲類

B、兩棲類和爬行類

C、爬行類和鳥類

D、鳥類和哺乳類【課后反思】-15-第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程（1）-16

-第二節(jié)

生物進(jìn)化的歷程（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能說出生物進(jìn)化的主要歷程?！局攸c】概述生物進(jìn)化的主要歷程?！倦y點】概述生物進(jìn)化的主要歷程?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容了解生物進(jìn)化的大致歷程閱讀教材第

55頁圖Ⅶ--22

生物進(jìn)化的大致歷程，完成下列題目：生物進(jìn)化的總趨勢是什么？請完成圖中空缺，并將圖中所列動物或植物按照從低等到高等的順序排列，并說明你這樣排列的理由。現(xiàn)存的生物中，有許多非常簡單、低等的生物并沒有在進(jìn)化過程中滅絕，而且分布還非常廣泛，為什么？【課堂鞏固】下列關(guān)于化石的敘述，錯誤的是（ ）早期形成的地層中，成為化石的生物都很低等晚期形成的地層中,成為化石的生物多數(shù)低等,少數(shù)高等C.化石可看作是記錄生物進(jìn)化歷程的無字書D.化石在地層中的出現(xiàn)具有一定的順序性2.始祖鳥化石證明下列哪兩類生物之間有較近的親緣關(guān)系（）A、魚類和兩棲類

B、兩棲類和爬行類

C、爬行類和鳥類

D、鳥類和哺乳類【課后反思】-16-第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程（2）-17

-第三節(jié)

生物進(jìn)化的原因（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。2、通過模擬探究活動，培養(yǎng)模擬探究能力【重點】通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。【難點】通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因1、閱讀教材第

58

頁，思考回答下列問題：①樺尺蠖是不是自己會改變體色？②在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？③深色的樺尺蠖為什么會多起來，成了常見類型？2、閱讀教材第

59--61

頁，思考回答下列問題：什么是保護(hù)色？保護(hù)色對于動物的生存有什么作用？【課堂鞏固】1、自然界中生物進(jìn)化的外在原因是（ ）A、人工選擇 B、天敵的影響 C、環(huán)境的改變D、溫度的改變2、下列哪項不是動物保護(hù)色的含義（ ）A、使動物容易躲避敵害C、能保護(hù)動物的皮膚的美麗B、有利于動物捕食獵物D、動物的體色與周圍環(huán)境相似）3、達(dá)爾文認(rèn)為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是（A、自然選擇 B、遺傳因素 C、繁殖能力 D、食物多少【課后反思】-17-第三節(jié)生物進(jìn)化的原因（1）【課堂鞏固】D、溫度-18

-第三節(jié)

生物進(jìn)化的原因（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點?！局攸c】概述自然選擇的主要內(nèi)容?！倦y點】能概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點。【預(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容能概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點。閱讀教材第

62-63頁，思考回答下列問題。3

、關(guān)于生物進(jìn)化的原因，人們進(jìn)行了長期的探索，

提出了各種解釋，

其中被人們普遍接受的是

。4、通過探究實驗回答后面的討論題。5、達(dá)爾文認(rèn)為，在自然界，各種生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，那為什么

到現(xiàn)在為止物種生存下來的個體數(shù)量并沒有計算的那么多，而是自然界里各種的數(shù)量在一定時期內(nèi)都保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)？請舉例說明。6、那些適應(yīng)新的環(huán)境的變異個體是怎樣產(chǎn)生的？即生物進(jìn)化的基礎(chǔ)是什么？7、長頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長的嗎？8、短頸的長頸鹿那里去了？是不是頸長長了，變成了現(xiàn)在的長頸鹿？還是被自然所淘汰了，現(xiàn)在只剩下長頸的長頸鹿了？9、根據(jù)長頸鹿進(jìn)化示意圖，組內(nèi)交流長頸鹿進(jìn)化歷程，理解自然選擇學(xué)說用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，分析獵豹和羚羊的進(jìn)化過程。古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有的特性，它為獵豹和羚羊的進(jìn)化提供了原始的 。在長期的生存斗爭中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易

；跑得慢的獵豹得不到食物，就會被自然 。同樣，跑得快的羚羊不會被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進(jìn)化的結(jié)果。的過程中起到了相互 作用。（4）現(xiàn)存的獵豹和羚羊都是跑得很快的，這是【課堂鞏固】1、自然界中生物進(jìn)化的外在原因是（ ）A、人工選擇

B、天敵的影響

C、環(huán)境的改變

D、溫度的改變2、下列哪項不是動物保護(hù)色的含義（ ）A、使動物容易躲避敵害C、能保護(hù)動物的皮膚的美麗B、有利于動物捕食獵物D、動物的體色與周圍環(huán)境相似）3、達(dá)爾文認(rèn)為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是（A、自然選擇

B、遺傳因素

C、繁殖能力

D、食物多少【課后反思】-18-第三節(jié)生物進(jìn)化的原因（2）的結(jié)果。的過程中起到第一章

傳染病和免疫第一節(jié)

傳染病及其預(yù)防（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。2、列舉常見的寄生蟲傳染病病、細(xì)菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染?。ú《拘愿窝?、非典、禽流感）。【重點】舉例說明傳染病的病因、傳播途徑?！倦y點】舉例說明傳染病的病因、傳播途徑?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容自學(xué)課本

P68-P72

頁的內(nèi)容，并回答：1

、傳染病是指由

引起的，能夠在人群中傳播的疾

病。傳染病的病原體包括

、

、

等。2、傳染病在人群中流行時，從病原體到患者要經(jīng)過

（是指：

，包括患者和攜帶者。）、

（是指：

離開傳染源到達(dá)健康人后所經(jīng)過的途徑，例如

、

、等）和

（對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）三個環(huán)節(jié)。3、傳染病的預(yù)防措施：控制 、切斷

_和保護(hù)

。4、預(yù)防傳染病時，既要針對傳染病的三個環(huán)節(jié)，采取

，又要根據(jù)不同病種的特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到

和

相結(jié)合。5

、艾滋病于

1981

年在美國發(fā)現(xiàn)，

它的病原體是

（

英文縮寫

），

主要通過

，

，

等傳播?！菊n堂鞏固】1、我國政府規(guī)定，對入境人員都要進(jìn)行檢疫。其目的是 （ ）A、控制傳染源

B、切斷傳播途徑

C、保護(hù)易感人群 D、以上都對-19

-2、下列疾病中，不屬于傳染病的是（）A、狂犬病 B、乙型肝炎 C、心肌炎D、SARS3、下列不屬于病原體的是（）A、痢疾桿菌 B、艾滋病病毒 C、蛔蟲卵D、蒼蠅和蚊子）4、預(yù)防傳染病有三個環(huán)節(jié)，在實際生活中，有效預(yù)防某種傳染病應(yīng)做到（A、在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相合。B、三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管C、只要認(rèn)真控制住傳染源即可D、只要切實做好保護(hù)易感者的工作即可）5、接種疫苗來預(yù)防傳染病的做法屬于 （A、控制傳染源

B、切斷傳播途徑

C、保護(hù)易感人群

D、以上都對【課后反思】第一章傳染病和免疫-19-2、下列疾病中，不屬于傳染病-20

-第一章

傳染病和免疫第一節(jié)

傳染病及其預(yù)防（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、舉例說明傳染病的預(yù)防措施。2、通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。3、通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注社會問題習(xí)慣，培養(yǎng)自己積極健康的生活態(tài)度的?！局攸c】舉例說明傳染病的預(yù)防措施?！倦y點】舉例說明傳染病的預(yù)防措施?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容（一）閱讀

P69

頁有關(guān)流感和肝炎的知識，討論以下問題：6、分析流感的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感。7、資料

2

所說的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（二）身邊傳染病的預(yù)防措施8、小組討論

P71

頁圖的這些預(yù)防措施，它們分別屬于預(yù)防的哪些環(huán)節(jié)？）【課堂鞏固】1、我國政府規(guī)定，對入境人員都要進(jìn)行檢疫。其目的是 （A、控制傳染源

B、切斷傳播途徑

C、保護(hù)易感人群

D、以上都對2、下列疾病中，不屬于傳染病的是（）A、狂犬病 B、乙型肝炎 C、心肌炎D、SARS3、下列不屬于病原體的是（）A、痢疾桿菌 B、艾滋病病毒 C、蛔蟲卵D、蒼蠅和蚊子）4、預(yù)防傳染病有三個環(huán)節(jié)，在實際生活中，有效預(yù)防某種傳染病應(yīng)做到（A、在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相合。B、三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管C、只要認(rèn)真控制住傳染源即可D、只要切實做好保護(hù)易感者的工作即可）5、接種疫苗來預(yù)防傳染病的做法屬于 （A、控制傳染源

B、切斷傳播途徑

C、保護(hù)易感人群

D、以上都對【課后反思】-20-第一章傳染病和免疫）【課堂鞏固】2、下列疾病中-21

-第二節(jié)

免疫和計劃免疫（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、描述人體的免疫功能，及三道防線。2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫?！局攸c】區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。【難點】描述人體的免疫功能，及三道防線?！绢A(yù)習(xí)提綱】：一、預(yù)習(xí)內(nèi)容自學(xué)課本

P75-80

頁內(nèi)容完成下面問題：1、人們的生活環(huán)境中雖然有大量的病原體，但有的人卻沒有生病，原因是人體有

功能。2、人體的三道防線分別是什么：①②③；；。3、了解抗體、抗原的概念然后指出抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系：刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生

，抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了

的吞噬作用，將抗原清除。二、班內(nèi)活動（一）小組討論，找出人體三道防線的組成和功能：7、第一道防線由

和

組成，它們具有

和_

作用，此外還有

作用。8

、第二道防線是由

和

組成，它們分別有

和

作用。9、第三道防線主要由

和

組成，其作用分別是

和

。10

、第一道防線和第二道防線是人生來就有的，因為對

都有防御作用，所以叫做（又稱為

）。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對 或有免疫作用，因此叫 （又稱為 ）?！菊n堂鞏固】1、下列屬于人體的第三道防線的是（A、溶菌酶和肝臟）B、血液和消化液C、淋巴細(xì)胞和淋巴器官

D、皮膚、黏膜）B、接種過卡介苗的人不得肺結(jié)核D、眼淚中的溶菌酶能殺死細(xì)菌2、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（A、接觸過麻疹病人的人不會再患麻疹C、患過天花的人不會再患天花3、能產(chǎn)生淋巴細(xì)胞的器官是（

）A、脾 B、肺 C、腎 D、心臟【課后反思】-21-第二節(jié)免疫和計劃免疫（1）①；3、了解抗體、抗-22

-第二節(jié)

免疫和計劃免疫（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、概述免疫功能2、說明計劃免疫的意義?！局攸c】概述免疫功能【難點】說明計劃免疫的意義?！绢A(yù)習(xí)提綱】：一、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、免疫是人體的一種

（），人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而成分，從而（ ）和（ ）進(jìn)入體內(nèi)的（ ）物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的（ ）細(xì)胞和（ ）

細(xì)胞等，以維持人體的健康。2、計劃免疫是根據(jù)某些（ ）

的發(fā)生規(guī)矩，將各種安全有效的（ ），按科學(xué)的免疫程序，有計劃的給兒童接種，已達(dá)到（ ）、（ ）和（ ）相應(yīng)傳染病的目的。3、接種卡介苗可以預(yù)防（ ），接種百白破疫苗可以預(yù)防（ ）

、（ ）

和破傷風(fēng)這三種傳染病。二、班內(nèi)活動1、大家來談一談免疫都有哪些功能？（二）生活中我們會遇到下面這些問題，結(jié)合本節(jié)知識想想是為什么？2、人們成常說保持個人衛(wèi)生，如勤洗手，勤洗澡等可以減少疾病的發(fā)生，這是為什么？3、為什么出過水痘的人不會再受水痘病毒的侵襲呢？【課堂鞏固】1、下列屬于人體的第三道防線的是（A、溶菌酶和肝臟）B、血液和消化液C、淋巴細(xì)胞和淋巴器官 D、皮膚、黏膜2、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（A、接觸過麻疹病人的人不會再患麻疹C、患過天花的人不會再患天花）B、接種過卡介苗的人不得肺結(jié)核D、眼淚中的溶菌酶能殺死細(xì)菌3、能產(chǎn)生淋巴細(xì)胞的器官是（ ）A、脾 B、肺 C、腎 D、心臟【課后反思】-22-第二節(jié)免疫和計劃免疫（2）【預(yù)習(xí)提綱】：一、第二章 用藥和急救（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能區(qū)別處方藥和非處方藥。能概述安全用藥的常識。能說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法?！局攸c】能區(qū)別處方藥和非處方藥?！倦y點】能說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容什么叫安全用藥？安全用藥需要考慮哪些問題？什么叫處方藥？什么是非處方藥？服用藥物之前需要注意些什么？二、班內(nèi)活動1、安全用藥概 念：

。藥物分類：

和

。注意事項：

和

。應(yīng)用設(shè)計：

和

?！菊n堂鞏固】1.安全用藥的意義有( )C、保證健康 D、以上三項都是A、避免副作用 B、防治疾病2.下列藥物屬于西藥的( )A、薄荷 B、白果 C、枸杞 D、甲硝唑3.下列用藥方法正確的是( )A

為使病情好轉(zhuǎn)私自加大藥量

B

在每日服藥量不變的情況下,減少服藥次數(shù)C

服藥期間飯前飯后無所謂,可任意選擇

D

嚴(yán)格遵醫(yī)囑服藥,不能自行改變.4.國際通用的非處方藥英文縮寫是什么？（ ）A.OTC B.TCO C.TOC D.COT【課后反思】-23

-第二章 用藥和急救（1）1、安概 念： 。藥物分類-24

-第二章 用藥和急救（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解基本的急救方法，運用一些急救的方法【重點】心肺復(fù)蘇的操作順序和步驟?！倦y點】心肺復(fù)蘇的操作順序和步驟?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容除了撥打急救電話外，還有哪些急救措施？口對口呼吸的具體操作要點有哪些？胸外心臟擠壓的具體做法是什么？出血有幾種類型？如何處理？二、班內(nèi)活動1、依照課本插圖，兩人一組嘗試、體會人工呼吸和胸外心臟擠壓。①最常用的人工呼吸方法是

。每分鐘人工呼吸的次數(shù)是

。②做一次人工呼吸，需要同時做

次心臟擠壓。病人臉色逐漸轉(zhuǎn)為

時，搶救有效。2、回顧三種血管的結(jié)構(gòu)特點，比較三種出血?！菊n堂鞏固】1．在對出血進(jìn)行搶救時，特別是對大靜脈用止血帶或繃帶進(jìn)行止血時，具體的部位是（ ）A、在傷口的上方（靠近心臟一側(cè)）B、在傷口的上方（遠(yuǎn)離心臟一側(cè)）C、在傷口的下方2．下列急救方法正確的是（A.隨意搬動心臟病人D、根據(jù)具體的情況而定）。B.背著哮喘病人去看病C.用手扶拖拉機(jī)載著腦溢血病人進(jìn)城看病

D.給頭暈的糖尿病人吃糖果【課后反思】-24-第二章 用藥和急救（2）C、在傷口的下方2．下-25

-第三章

了解自己，增進(jìn)健康第一節(jié)

評價自己的健康狀況（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、嘗試綜合評價自己的健康狀況，關(guān)注健康問題。2、全面理解健康的定義，并且認(rèn)識到心理健康對個體健康的意義。3、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康?！局攸c】概述健康是什么?！倦y點】概述健康是什么?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、預(yù)習(xí)內(nèi)容按照世界衛(wèi)生組織對健康的定義，健康應(yīng)是一種＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿

＿＿和＿＿＿＿＿＿的良好狀態(tài)，而不僅僅是＿＿＿＿＿＿?？梢?，健康的生活不僅僅要＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，還要＿＿＿＿＿＿＿，積極向上的＿＿＿＿＿＿，同時還應(yīng)學(xué)會與人相處，維持良好的＿＿＿＿＿＿。

是兒童青少年心理健康的核心3.

和

表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)二、班內(nèi)活動活動

1

：課本上哪些題目是評價身體健康的？哪些題目是評價心理健