《滴水穿石的啟示》教案

《滴水穿石的啟示》教案篇一：蘇教版小學語文五年級上冊《滴水穿石的啟示》教案22.《滴水穿石的啟示》教學設計教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。4、了解舉例子、從正反兩面論證觀點的寫作方法。教學重難點：1、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。2、了解舉例子、從正反兩面論證觀點的寫作方法。教學準備：教學課件教學過程：一、創(chuàng)境引導，激情誘趣1.師：同學們，今天老師帶來一塊石頭（出示），請你仔細地觀察一下，看看這塊石頭有什么與眾不同？自由回答。板書：穿石2.師：你知道是哪位大力士將這塊石頭變成這個樣子的呢？（小水滴）板書：滴水。對，這就是安徽太極洞內的一大奇觀——滴水穿石3.補齊課題，齊讀課題。二、自主閱讀整體感知過渡：滴水穿石這一現(xiàn)象，會帶給我們什么啟示呢？讀讀課文，就會知道。請同學們輕輕的打開書，看讀書要求。1.出示學習任務一。讀書要求：（1）自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，遇到不認識的字或詞多讀幾遍，做到字字入目。（2）把你喜歡的四字詞語圈出來。（3）用微課程學到的方法，概括課文的主要內容。師：明白了嗎？開始讀書吧，注意讀書姿勢。2.檢查字詞，指導書寫“勉”（1）出示會認、會寫得字詞。讀的過程中鞏固多音字：給。（2個人）（2）你積累了哪些四字詞語？交流一下。請看老師積累的四字詞語。齊讀一遍。（3）指導書寫“勉”。直接出示田字格中的勉，細心觀察，怎樣才能把這個字寫好？（提醒寫字姿勢）師范寫，生書空。生描紅，師巡視。3.我們再來回憶課文內容，課文主要寫了什么？師：你是用微課程學到的哪種方法概括的？有沒有和他用不一樣方法的？你們覺得哪種方法更適合這種文章？三、細讀批注，問題質疑1.研讀第一、二自然段，體會水滴的目標專一、持之以恒。讓我們先來關注一下這塊石頭？仔細看，你有問題嗎？自由提問是啊，這一奇觀是怎么形成的呢？答案還是在書上。（1）出示學習任務二：請同學們默讀第一、二自然段，思考：滴水穿石這一奇觀是怎么形成的？劃出相關的詞語或句子，并談談自己的體會。出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。……終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀?！保?）交流：相機變紅相關詞語學生談體會，教師相機板書：目標專一持之以恒師：瞧，抓住文中的關鍵詞語，就能幫助我們理解課文內容。（3）現(xiàn)在就把你的理解讀出來吧。小結：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿，形成今天的一大奇觀。2.研讀反問句式，體會反問的表達作用（1）師：因此作者感嘆，出示：（齊讀）如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？師：這是個什么句式？（反問）你能把它變成肯定句嗎？這個反問句在這里起了什么作用？（語氣更強烈，更強調了自己的觀點）引導：還有什么作用？（承上啟下）（2）指導朗讀：誰來替作者再強調一下這一觀點。作者由滴水穿石這一現(xiàn)象得到了什么啟示？請你用文中的一句話告訴大家。出示：指導朗讀。四、合作探究，釋疑品讀1.為了證明自己的觀點，作者是怎樣寫的？板書：舉例子（李時珍、愛迪生、齊白石、雨水）相機板書他們是如何像水滴一樣目標專一、持之以恒，最終實現(xiàn)自己的理想的？2.品人物，體會正面論證出示學習任務三：每組選擇其中一個人物的事例進行合作學習；小組長帶領組員先讀一遍所選事例；按表格所示研讀課文，圈劃關鍵詞，討論并填寫表格；引導全班以小組為單位進行交流。這正是：（齊讀）目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。不知不覺，剛才的結論出來了，的確作者的觀點是正確的，齊讀：出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，……最終取得成功的嗎？師：這是個什么句式？改成不用問號的。指生改。作者就是這個意思，但用了反問，你感覺怎樣？讀讀試試。聽老師讀一下。聽出了什么？語氣更強烈了。同時起了什么作用？（總結上文，強調作者的觀點。）3.現(xiàn)在我們相信作者的觀點了。其實要證明作者的觀點，還有好多事例，你知道誰的事例？我能不能把自己知道的例子都寫進去？為什么不行？對，事例不在多，讓人明白道理即可，你真聰明！板書：舉例子。所以，作者用了一個什么標點符號？省略號，意思是……你看，標點符號也能表情達意，這就是語文的魅力。4.研讀“雨水”，體會反面論證過渡：同學們，之前我們列舉例子的時候，提到了“雨水”，雨水也具有這種精神嗎？從哪里讀出來的？師：這是個什么句式？（設問）既然不具有這種精神，舉的例子正好恰當，為什么作者還要寫呢？給我一個理由。引導理解：如果說前面都是克服困難成功，是從正面來說這個觀點，那么雨水就是從反面來說這個觀點的，作者這是從多個方面來舉例。板書：正、反領悟寫法：運用正反例子對比的說理方法，更可以增強文章的說服力。板書：對比五、體驗升華，拓展延伸1.老師帶來一篇小文章，你找找作者的觀點是什么？他是如何證明自己的觀點的？2.引導交流。六、總結全文、布置作業(yè)1、看板書總結全文。2、布置作業(yè)請你選用兩到三個事例，闡明“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮”這一道理。試著寫一篇讀后感吧。板書設計：目標專一李時珍、愛迪生、齊白石（正面）滴水穿石的啟示對比舉例子持之以恒雨水（反面）篇二：滴水穿石的啟示教案六匡中心小學“學程導航”課時教學計劃篇三：《滴水穿石的啟示》教學設計《滴水穿石的啟示》教學設計1【教材簡析】教科版教材第八冊《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到學習必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示?！窘虒W目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優(yōu)美的四字詞語，并能理解運用。3.引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。4.體會問句的不同用法，并能找出反問、設問句子。【重點難點】在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力?！窘虒W準備】.預習⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記.教具⑴生詞寫在小黑板上⑵重點詞語寫在卡片上⑶ppt課件【教學時間】2課時《滴水穿石的啟示》第一課時教學設計.能正確、通順地朗讀課文。.學會本課的生字新詞，能結合查字典或上下文初步理解生詞。.整體把握課文內容，理清文章思路，初步感知說理文的特點。.摘錄四字詞語和重點句子?！窘虒W過程】一、激趣導入.師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）.師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？.師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。發(fā)發(fā)了解奇觀，釋題，引導質疑。4。了解奇觀：（出示課件）在安徽廣德太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭上有一大奇觀。是什么奇觀呢？看圖說說。奇特的是這個小洞不是人工做成的，而是水滴而成的，這就是“滴水穿石”的奇觀。5、當你看到這一奇觀時，你有什么想法？（水滴為什么能把石頭滴穿？給我們什么啟示？）過渡：帶著問題把書打開，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考所提問題。課題是一板書：滴水穿石的啟示二、初讀課文.自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。.詞語教學。.同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。.指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語鍥而不舍友友日雕月琢友友微不足道友友持之以恒友友迷戀友友孜孜不倦友友堅持不懈友友爐火純青友友銘記友友《本草綱目》.再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。發(fā)及（只要讀好就可以，不一定說道理）.解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？友友①滴水怎么能穿石？友友②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。三、品讀課文.品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方??一大奇觀。⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為??所以?？”的句式。⑸關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的??能把石塊滴穿?！雹僦笇Ю首x，點出“可是”、“所以”兩個關聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。②板書：目標專一、持之以恒.品讀課文“雨水”部分⑴聯(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？⑵齊讀這一小節(jié)。四、作業(yè)：【作業(yè)設計】1.抄寫詞語。2.仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）板書：滴水穿石的啟示（議論文）提出論點李時珍寫書論證論點愛迪生發(fā)明齊白石作畫雨水不能穿石揭示中心第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文。2.了解本課的寫作方法，進一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。3.憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。【教學過程】一、檢查復習。讀課后第二題中詞語，并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。1.師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是——（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請一位同學給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。2.師：看，這就是安徽廣德太極洞內的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊?？墒牵蔚牧α坑卸啻?？（微不足道）3.師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅硬無比的石塊，那是什么原因？請同學們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方??一大奇觀?！背鍪揪渥樱┪覀儊須w納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：（1）水滴要“接連不斷”地滴落。（2）總是滴在同一個地方。（3）時間長：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至——）4.師：誰來讀。5.師：這里還有兩個成語，也是說水滴長時間的滴落在同一個地方？（“鍥而不舍.日雕月琢”）你是怎么理解這兩個詞的？把詞語放進課文里，讀一讀，你又有什么感想？6.請同學們看，課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它——設問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強調了小洞形成的原因。）我們一起來讀。7.從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。）師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）師：同學們，我們要懂一個道理，不僅要入眼.入耳，還要入心。剛才同學們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內容。8.讀第二節(jié)。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是——（課件）這樣的問句就叫——反問。師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個好？9.師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個偉人的故事，分別是——請同學們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神？挑一個你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。10．“明代著名醫(yī)藥學家李時珍”。（1）從小立志——目標專一。（師：板書“立志”。點擊，李