班級(jí)管理與班主任專業(yè)發(fā)展

班級(jí)管理與班主任專業(yè)發(fā)展2022/11/181第1頁(yè)，共75頁(yè)。數(shù)字鏈接——

2006年教育部統(tǒng)計(jì)1301.86萬(wàn)——我國(guó)目前有大中小學(xué)和幼兒園教師1036.38萬(wàn)——從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師650萬(wàn)——班主任2022/11/182第2頁(yè)，共75頁(yè)。班主任——學(xué)生的福星！國(guó)家督學(xué)姚繼業(yè)主任提到“選校不如選班”，“遇上一個(gè)優(yōu)秀班主任是孩子們最大的幸運(yùn)”確實(shí)，優(yōu)秀班主任不僅是優(yōu)秀班級(jí)的引路人，是學(xué)生家長(zhǎng)的福星，是校長(zhǎng)辦好學(xué)校的最寶貴智慧資本，而且，在更多學(xué)校促進(jìn)優(yōu)秀班主任的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)于緩解目前基礎(chǔ)教育擇校壓力，建立我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效教育機(jī)制，具有重要意義。

[1]姚繼業(yè)《淺談班主任專業(yè)化》2022/11/183第3頁(yè)，共75頁(yè)。

班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，要?jiǎng)偃伟嘀魅喂ぷ?，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。惟有此，才能體驗(yàn)、享受到班主任勞動(dòng)的快樂(lè)和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的意義。2022/11/184第4頁(yè)，共75頁(yè)。一、班主任的角色與類型班主任：一份瑣碎又龐雜，普通又偉大的工作?，嵥椤獙W(xué)生的吃喝拉撒、一舉一動(dòng)。龐雜——從學(xué)習(xí)成績(jī)道德品德直至學(xué)生在學(xué)校的一切。普通——日復(fù)一日、年復(fù)一年從事著永無(wú)休止的勞動(dòng)。偉大——來(lái)源于每一位班主任從精力到體力的巨大付出。2022/11/185第5頁(yè)，共75頁(yè)。優(yōu)秀的班主任六種類型

1、母親型這種班主任主要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。2022/11/186第6頁(yè)，共75頁(yè)。2、官員型

這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。2022/11/187第7頁(yè)，共75頁(yè)。3、政治家型

這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。2022/11/188第8頁(yè)，共75頁(yè)。4、領(lǐng)袖型

這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。2022/11/189第9頁(yè)，共75頁(yè)。5、導(dǎo)師型

這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。2022/11/1810第10頁(yè)，共75頁(yè)。6、科學(xué)家型他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。2022/11/1811第11頁(yè)，共75頁(yè)。班主任角色定位專業(yè)技術(shù)工作者（不是苦活，累活）領(lǐng)導(dǎo)者（系統(tǒng)性，平衡力，靈活度，班主任可以少做，但一定要多想）管理者（制度管理——人文管理——文化管理）學(xué)生精神發(fā)展的引領(lǐng)者2022/11/1812第12頁(yè)，共75頁(yè)。班主任之歌班主任之歌

都說(shuō)你是最小的主任，管著長(zhǎng)不大的一群；都說(shuō)你是最棒的園丁，畫(huà)出了我們成長(zhǎng)的年輪。都說(shuō)你是最大的官，管著未來(lái)的部長(zhǎng)將軍；都說(shuō)你是最好的人，就像我們的父母雙親。

粉筆白白，黑板黑黑，你一筆一畫(huà)告訴我們是與非；教鞭直直，講臺(tái)方方，你一言一行都是諄諄教誨。??！班主任，你給了我們真善美，讓我們把理想放飛。2022/11/1813第13頁(yè)，共75頁(yè)。班主任應(yīng)有的情懷童心（和學(xué)生保持共同愛(ài)好）愛(ài)心（對(duì)孩子的依戀之情）責(zé)任心（和孩子一道成長(zhǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民！）專家（課堂教學(xué)很棒，并有專業(yè)造詣）思想家（帶著思考的大腦從是平凡的工作）心理學(xué)家（不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈）2022/11/1814第14頁(yè)，共75頁(yè)。理想的班主任“人要是沒(méi)有了理想，那和咸魚(yú)有什么區(qū)別”。

－－《少林足球》

我心中的理想班主任，應(yīng)該是一個(gè)對(duì)生活自信、執(zhí)著和勤于實(shí)踐，具有理想人格，固守自己做人準(zhǔn)則的人。2022/11/1815第15頁(yè)，共75頁(yè)。教師不愿當(dāng)班主任的100理由學(xué)生大事小事都是班主任份內(nèi)事。班主任工作時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，責(zé)任大，心理壓力大。班任與科任工作責(zé)任分不清?？迫谓鉀Q不了的問(wèn)題都落到班任頭上；學(xué)生考試成績(jī)不理想責(zé)任也歸因班主任。班主任工作效果顯示度低，吃力不討好，缺乏成就感和自我效能感。班主任工作難量化，工作量沒(méi)上限，付出多，報(bào)酬低，缺乏持久動(dòng)力。班主任干好干壞都一樣，缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。班級(jí)工作不象學(xué)科教學(xué)那么受重視和容易出成績(jī)?？迫纬龀煽?jī)受獎(jiǎng)勵(lì)，好班主任即被要求繼續(xù)奉獻(xiàn)當(dāng)好班主任?！?022/11/1816第16頁(yè)，共75頁(yè)。二、班級(jí)管理的轉(zhuǎn)型

2006年6月,教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》，文件明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位”。2022/11/1817第17頁(yè)，共75頁(yè)。班級(jí)組織的認(rèn)識(shí)班級(jí)組織是一個(gè)社會(huì)性組織班級(jí)組織是一個(gè)教育性組織班級(jí)組織是一個(gè)文化性組織班級(jí)組織是一個(gè)生命性組織2022/11/1818第18頁(yè)，共75頁(yè)?！栋嘀魅蔚奈鍌€(gè)層次》

（作者:萬(wàn)瑋來(lái)源：《江西教育》）“藝術(shù)家式”班級(jí)管理藝術(shù)家比較隨心所欲、率性而為?！八囆g(shù)家式”班級(jí)即是“憑個(gè)人好惡管理班級(jí)”。時(shí)間長(zhǎng)了，班級(jí)的工作會(huì)陷入混亂。一部分對(duì)班級(jí)管理沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)倉(cāng)促上馬的教師也屬此列，班級(jí)管理沒(méi)有思路，沒(méi)有規(guī)劃，腦子里面空白一片，一切都是騎驢看樣本――走著瞧。管理班級(jí)要有思路，不能做藝術(shù)家式的性情中人，走到哪算到哪。2022/11/1819第19頁(yè)，共75頁(yè)?！肮芗沂健卑嗉?jí)管理班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會(huì)到樂(lè)趣，他樂(lè)于處理這些繁瑣的事，并且把它當(dāng)成班主任工作的全部。比較典型的又有兩種風(fēng)格，一種稱之為“嚴(yán)”，學(xué)生見(jiàn)了，怕死；一種稱之為“煩”，學(xué)生見(jiàn)了，煩死。班主任不能做“管家婆”，“從頭管到腳”。用“管”的思想解決不了根本問(wèn)題。2022/11/1820第20頁(yè)，共75頁(yè)?！芭笥咽健卑嗉?jí)管理一些年輕的班主任往往會(huì)采用這種方式，甚至“稱兄道弟，平等待生?！彼蛯W(xué)生的距離很近，師生關(guān)系可以很融洽，學(xué)生甚至可以親昵地稱呼教師的綽號(hào)。這種班主任管理方式通常都是以失敗而告終，原因是學(xué)生常常為別的教師所不容，或者為校紀(jì)校規(guī)所不容。管理是一門學(xué)問(wèn)，一個(gè)好的朋友可不一定是一名好的管理者。2022/11/1821第21頁(yè)，共75頁(yè)?！拜o導(dǎo)員式”班級(jí)管理大學(xué)里面每一個(gè)班級(jí)通常都會(huì)配備一個(gè)輔導(dǎo)員，但是絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理都很寬泛的，基本上以學(xué)生自主管理為主，“放手讓學(xué)生自主管理”。在一些中小學(xué)，讓學(xué)生自主管理，班主任實(shí)際上放任自流，最終亂成一鍋粥?！耙詫W(xué)生為本”是一句口號(hào)，分寸把握很重要。2022/11/1822第22頁(yè)，共75頁(yè)?！邦I(lǐng)導(dǎo)式”班級(jí)管理班主任不是班級(jí)的管理者，而是領(lǐng)導(dǎo)者。在管理學(xué)里，最高明的管理是領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)式的班主任不是班級(jí)的局外人，而是班級(jí)的一名重要成員。師生為了同一個(gè)目標(biāo)，共同奮斗，教師參與整個(gè)奮斗的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)都得到了發(fā)揮，而教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，其作用不可或缺。教師帶領(lǐng)學(xué)生為一個(gè)目標(biāo)而奮斗比整天忙著處理班級(jí)里“一波未平一波又起”的問(wèn)題要高明得多。2022/11/1823第23頁(yè)，共75頁(yè)。管理者眼中的班主任成功之道：做，并奉獻(xiàn)。班主任是班級(jí)的最終負(fù)責(zé)人，為了學(xué)生，為了學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任應(yīng)該鞠躬盡瘁、死而后已。事實(shí)上為了學(xué)校的尊嚴(yán)，班主任往往成了替罪羊。班主任這個(gè)職位不可能靠做來(lái)獲得成功！2022/11/1824第24頁(yè)，共75頁(yè)。學(xué)生眼中的班主任成功之道：推，并民主。對(duì)于不能承受的責(zé)任，成功地推卸責(zé)任就是對(duì)責(zé)任最好的承擔(dān)。把責(zé)任推給學(xué)科教師，叫班級(jí)協(xié)作；把責(zé)任推給學(xué)生，叫民主管理。自己一人頂一個(gè)班級(jí)，是明知不可為而為之，這叫做“討罪于天下”。2022/11/1825第25頁(yè)，共75頁(yè)。媒體眼中的班主任成功之道：說(shuō)，并寫(xiě)作。做得好，基本不可能，少數(shù)成功的人也是用生命或者生活質(zhì)量換來(lái)的；推得好，自己輕松，但影響范圍太??；說(shuō)得好，不但輕松，而且影響范圍巨大。不過(guò)難免誤導(dǎo)天下的班主任！2022/11/1826第26頁(yè)，共75頁(yè)。校長(zhǎng)對(duì)新教師的忠告新學(xué)期要開(kāi)始了，一所美國(guó)的學(xué)校招聘的一批新教師，在上崗之前，要對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，在培訓(xùn)班結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)校長(zhǎng)做總結(jié)。校長(zhǎng)說(shuō)：“我在專業(yè)上沒(méi)有什么要講的了，下面給你們提出四條建議，希望你們能接受。第一條，建議你們要愛(ài)班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?lái)都會(huì)成為專家學(xué)者知名人士，還有可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要請(qǐng)他們回來(lái)裝門面的，如果你不愛(ài)他，將來(lái)他會(huì)來(lái)嗎？第二條，建議你們要比愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，因?yàn)閷?lái)他們，他們很可能上師范，很可能回校任教成為你的同事，如果你不愛(ài)他們，將來(lái)同事關(guān)系怎么搞？第三條，建議你們要比愛(ài)前兩批學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?lái)很可能成為大款，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要靠他們捐錢的，如果你不愛(ài)他，將來(lái)他能給錢嗎？第四條，建議你們要比愛(ài)前三批學(xué)生更愛(ài)那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生，因?yàn)閷?lái)他們都會(huì)成為議員，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，等我們學(xué)校搞校慶的時(shí)候，要靠他們撐腰的，如果你不愛(ài)他，將來(lái)會(huì)有好果子吃嗎？2022/11/1827第27頁(yè)，共75頁(yè)。愛(ài)與被愛(ài)

上海某研究院針對(duì)優(yōu)秀教師作了一個(gè)調(diào)查，其中第一個(gè)問(wèn)題是：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？”100%的教師回答“愛(ài)”。然后找到這些優(yōu)秀教師的學(xué)生，問(wèn)他們：“你感覺(jué)你的老師愛(ài)你嗎？”結(jié)果是只有10%的學(xué)生回答“是”。2022/11/1828第28頁(yè)，共75頁(yè)。三、班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求班主任專業(yè)發(fā)展具有以下內(nèi)涵：①班主任專業(yè)化是個(gè)“過(guò)程”，是個(gè)不斷提高的過(guò)程。②班主任成長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)自外部與自身的推動(dòng)。③專業(yè)化為班主任群體和個(gè)體的提高。④班主任專業(yè)化應(yīng)包含于教師專業(yè)化的范圍之中。

2022/11/1829第29頁(yè)，共75頁(yè)?！?005年中國(guó)教師職業(yè)壓力

和心理健康調(diào)查”工作倦怠感：有86％的教師出現(xiàn)輕微的工作倦怠有58.5％的教師出現(xiàn)中度的工作倦怠有29％的教師出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的工作倦怠，也就是3／10工作滿意感64.4％工作滿意度比較低只有15.4％滿意度比較高工作壓力34.6％壓力非常大47.6壓力比較大82.2％2022/11/1830第30頁(yè)，共75頁(yè)。人的素質(zhì)層次創(chuàng)新精神和能力有智慧（綜合素質(zhì)）道德規(guī)范智慧知識(shí)信息能力技能情感體能

引自《智慧型教師素質(zhì)探新》教育科學(xué)出版社2005年9月23日

倫理道德層次

智力層次

基礎(chǔ)層次新世紀(jì)人的素質(zhì)構(gòu)成2022/11/1831第31頁(yè)，共75頁(yè)。教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段新手水平高級(jí)新手水平勝任水平熟練水平專家水平剛畢業(yè)師范生；學(xué)習(xí)一般教學(xué)原理、教育方法；熟悉教學(xué)步驟。兩三年教齡；獲得教學(xué)策略、教學(xué)事件知識(shí)；教學(xué)活動(dòng)帶有盲目性與偶然性。明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容；明確教學(xué)實(shí)踐的助詞；較強(qiáng)的自信心，但教學(xué)技能沒(méi)有自動(dòng)化。對(duì)課堂的敏銳觀察力；教學(xué)模式識(shí)別能力；及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；有效控制教學(xué)活動(dòng)。以直覺(jué)做出反應(yīng)；輕松流暢地完成任務(wù)；對(duì)不同的教學(xué)情境，靈活采取不同處理方式。2022/11/1832第32頁(yè)，共75頁(yè)。班主任的專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)：班主任的管理理念專業(yè)道德：班主任的師德修養(yǎng)專業(yè)技能：班主任的基本能力專業(yè)素養(yǎng)：班主任的教育智慧專業(yè)意識(shí)：班主任的教育意識(shí)

2022/11/1833第33頁(yè)，共75頁(yè)。判斷一個(gè)班主任是否具有專業(yè)水平第一項(xiàng)是學(xué)生自評(píng)。第二項(xiàng)是班主任老師自評(píng)。第三項(xiàng)是科任老師的評(píng)估。第四項(xiàng)是看資料。第五項(xiàng)是觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。第六項(xiàng)是與學(xué)生、班主任、科任老師談話。

2022/11/1834第34頁(yè)，共75頁(yè)。案例：蘇州市中小學(xué)班主任基本功考核要求觀察技能管理技能活動(dòng)技能指導(dǎo)技能組織技能協(xié)調(diào)技能創(chuàng)新技能2022/11/1835第35頁(yè)，共75頁(yè)。廣東中小學(xué)名班主任的要求思想素質(zhì)好專業(yè)能力強(qiáng)專業(yè)水平高奉獻(xiàn)精神強(qiáng)育人效果好（《關(guān)于廣東省中小學(xué)班主任能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施的意見(jiàn)》2006年2月23日）2022/11/1836第36頁(yè)，共75頁(yè)。班級(jí)管理行為（正向）講笑話、幽默態(tài)度親切、有笑容像朋友一樣討論、交流口頭表達(dá)能力強(qiáng)、語(yǔ)言文明、耐心組織游戲講解具體、細(xì)致、生動(dòng)良好的示范公平感情投入鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)“麻辣老師”：時(shí)尚、活潑、幽默，喜歡與學(xué)生網(wǎng)上溝通2022/11/1837第37頁(yè)，共75頁(yè)。班級(jí)管理行為（負(fù)向）隨意批評(píng)同學(xué)、冤枉人發(fā)脾氣、大聲嚷嚷沒(méi)有笑容、吹胡子瞪眼偏向嘮叨門外站著監(jiān)視過(guò)于嚴(yán)厲、不理解人高談闊論動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校儀容不整2022/11/1838第38頁(yè)，共75頁(yè)。四、班主任專業(yè)發(fā)展之路

班主任的教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕逃齽趧?dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化；而只有經(jīng)過(guò)努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，創(chuàng)造性地勞動(dòng)，感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣性，才能享受班主任勞動(dòng)的快樂(lè)和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的意義。

2022/11/1839第39頁(yè)，共75頁(yè)。1、班主任的專業(yè)規(guī)劃“心靈之旅”：

我學(xué)到了什么……我的行動(dòng)計(jì)劃是什么……2022/11/1840第40頁(yè)，共75頁(yè)。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)踐（1）“做什么？”即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求。（2）“為什么做？”即明確計(jì)劃的原因和目的，或者說(shuō)是宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略。（3）“何時(shí)做？”即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時(shí)間和完成時(shí)間。（4）“何地做？”即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn)，了解計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件。（5）“誰(shuí)去做？”即明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門或人員。（6）“如何做？”即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施，以及相應(yīng)的政策和規(guī)則，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算、分配和使用，等等。2022/11/1841第41頁(yè)，共75頁(yè)。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的六問(wèn)第一問(wèn)：你是為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，還是為自我、為興趣而工作？第二問(wèn)：你是著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來(lái)規(guī)劃人生？第三問(wèn)：在人生旅途上，你是一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？第四問(wèn)：你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？第五問(wèn)：你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？第六問(wèn)：遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？2022/11/1842第42頁(yè)，共75頁(yè)。2.班主任的專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)=教學(xué)？學(xué)習(xí)=培訓(xùn)？學(xué)習(xí)的核心2022/11/1843第43頁(yè)，共75頁(yè)。人文閱讀人文閱讀是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)了解人、了解人類培育我們的靈性……幾類書(shū)籍哲學(xué)歷史文學(xué)藝術(shù)其他2022/11/1844第44頁(yè)，共75頁(yè)。俞敏洪的經(jīng)典語(yǔ)善于閱讀和自己的工作相關(guān)的重要書(shū)籍，閱讀和人類歷史、文明、智慧相關(guān)的重要書(shū)籍。

能否馬上說(shuō)出你生活中對(duì)你一輩子最有影響的十本書(shū)？2022/11/1845第45頁(yè)，共75頁(yè)。讀書(shū)是一種精神狀態(tài)1、“讀書(shū)”是人生中的某一階段。2、“讀書(shū)”是社會(huì)上的某一職業(yè)。3、“讀書(shū)”是生活中的某一時(shí)刻。4、“讀書(shū)”是精神上的某一狀態(tài)?！伴喿x是為了活著?！?/p>

（法國(guó)作家福樓拜1857）2022/11/1846第46頁(yè)，共75頁(yè)。班主任的閱讀書(shū)目《給教師的一百條建議》

蘇霍姆林斯基

《班主任工作漫談》魏書(shū)生《我的教育理想》

朱永新

《賞識(shí)你的孩子》

周

弘

《教育的理想與信念》肖

川

《為生命奠基》

竇桂梅

《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》

馬克斯.范梅南

《班主任創(chuàng)新工作100招》張萬(wàn)詳《冬去春又來(lái)》魏智淵（科學(xué)教育出版社——新教師成長(zhǎng)日志）《情到深處》劉國(guó)營(yíng)（科學(xué)教育出版社——新教師成長(zhǎng)日志）2022/11/1847第47頁(yè)，共75頁(yè)。體驗(yàn)的四種類型吸取浸入積極參與被動(dòng)參與娛樂(lè)的教育的審美的夢(mèng)幻的2022/11/1848第48頁(yè)，共75頁(yè)。3.班主任的實(shí)踐反思有所思！有所動(dòng)！反思是一種意識(shí)。反思是一種活動(dòng)。反思是一種思維品質(zhì)。反思是一種能力。反思還是一種行動(dòng)。認(rèn)識(shí)你自己2022/11/1849第49頁(yè)，共75頁(yè)。教師反思的方法反思日記教育敘事成長(zhǎng)自傳理論－－反思實(shí)踐的思想之鏡2022/11/1850第50頁(yè)，共75頁(yè)。反思什么1、反思工作中的學(xué)生觀2、反思班主任自身的表率作用；3、反思教育方法的有效性；4、反思教育的公平性；5、反思對(duì)學(xué)生了解的多少；6、反思制度的創(chuàng)新性2022/11/1851第51頁(yè)，共75頁(yè)。重視失敗的經(jīng)驗(yàn)

《文匯報(bào)》記者向美國(guó)普洛斯公司的中國(guó)總裁梅志明提問(wèn)，你的成功經(jīng)驗(yàn)是從那里來(lái)的？回答是從失敗中來(lái)的。他的失敗的經(jīng)驗(yàn)是什么呢？他的父母是開(kāi)飯館的，于是他認(rèn)為做生意最好不要做飲食業(yè)，因?yàn)槭澄镔I不掉就會(huì)變質(zhì)。他17歲的時(shí)候就做服裝銷售，他認(rèn)為，服裝買不掉不會(huì)向食品那樣壞掉。但最后以宣布破產(chǎn)而告終。因?yàn)椋m然服裝不會(huì)壞，但服裝會(huì)積壓，導(dǎo)致了資金缺乏。他還說(shuō)，在挫折中學(xué)到的東西遠(yuǎn)比賺錢的時(shí)候多得多。我們需要重視對(duì)不成功教育現(xiàn)象的關(guān)注，這里恰恰包含著教育的至理名言。

2022/11/1852第52頁(yè)，共75頁(yè)。班主任與學(xué)生之間究竟有多遠(yuǎn)？關(guān)心學(xué)生還是在關(guān)心學(xué)習(xí)？我們眼中的學(xué)生和真實(shí)的學(xué)生？學(xué)生眼中的我們和真實(shí)的我們？2022/11/1853第53頁(yè)，共75頁(yè)。如此教育

“今天是誰(shuí)給咱們班扣了六分？”一位班主任老師站在講臺(tái)前嚴(yán)厲地質(zhì)問(wèn)。幾個(gè)孩子從座位上忐忑不安地站了起來(lái)。

“又是你們幾個(gè)，你們做了什么對(duì)不起班集體榮譽(yù)的事，跟全班同學(xué)說(shuō)清楚。”于是幾個(gè)孩子站在講臺(tái)前，在眾目睽睽下坦白自己的“罪行”。

“我下課跑來(lái)著……”

“我上課遲到了……”

“我做操時(shí)跟同學(xué)鬧著玩……”

一旁的老師提高了嗓門：“瞧你們干的好事，多給班集體抹黑，你們問(wèn)問(wèn)大家能不能原諒你們？”

“不能?！焙⒆觽円缓舭賾?yīng)。接著一場(chǎng)小小的批斗會(huì)開(kāi)始了。

“他們不配在我們班?！?/p>

“他們心中無(wú)集體?！?/p>

“他們給我們班丟了臉?！?/p>

前面幾個(gè)孩子或埋著頭，一副無(wú)地自容的樣子；或歪著臉，斜著頭，一副無(wú)所謂的樣子。老師見(jiàn)集體輿論差不多了，便話鋒一轉(zhuǎn)：“你們說(shuō)吧，今后打算怎么辦？”

“以后再不給班集體抹黑了?！?/p>

不知他們的回答是否由衷。但這樣的故事發(fā)生在許許多多的學(xué)校，甚至發(fā)生在每一天。2022/11/1854第54頁(yè)，共75頁(yè)。教育敘事走進(jìn)學(xué)生心靈以敘述為途徑——走進(jìn)心靈以故事為內(nèi)容——感動(dòng)心靈以共情為特點(diǎn)——感化心靈以明理為目的——引導(dǎo)心靈真言、真實(shí)、真情、真理：入心入腦2022/11/1855第55頁(yè)，共75頁(yè)。走進(jìn)兒童精神世界

1、獨(dú)立性——精神世界的“脊柱”

主體意識(shí)——缺陷之一：人格上的依附性獨(dú)立見(jiàn)解——缺陷之二：人格上的盲從性共生意識(shí)——缺陷之三：人格上的不相容性創(chuàng)造意識(shí)——缺陷之四：人格上的保守性2、豐富性——精神世界的“血肉”

大勇——缺陷之五：精神世界缺乏“力量”大悟——缺陷之六：精神世界缺乏“智慧”大氣——缺陷之七：精神世界缺乏“高度”

3、獨(dú)特性——精神世界的“相貌”

結(jié)構(gòu)健全是前提——單一發(fā)展個(gè)性差異是實(shí)質(zhì)——拒絕差異發(fā)展?jié)撃苁悄康摹譃楸厩嗌倌陜和袷澜绨l(fā)展的三個(gè)維度2022/11/1856第56頁(yè)，共75頁(yè)。4、班級(jí)文化班級(jí)文化：是班級(jí)師生共享的規(guī)范與目標(biāo)。

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)；……2022/11/1857第57頁(yè)，共75頁(yè)。何謂文化？是一種生活!是一種素養(yǎng)!是一種氣質(zhì)!是一種行為!班主任呈現(xiàn)出來(lái)的具體表現(xiàn)價(jià)值觀—信條—儀式—模式—行動(dòng)—執(zhí)行力!2022/11/1858第58頁(yè)，共75頁(yè)。班級(jí)文化設(shè)計(jì)圓夢(mèng)的四班班風(fēng)：團(tuán)結(jié)活潑勤奮進(jìn)取和諧創(chuàng)新班歌：《感恩的心》班訓(xùn)：我努力我進(jìn)步我自信我成功口號(hào)你當(dāng)我當(dāng)大家當(dāng)你行我行大家行同心同行同樂(lè)同成長(zhǎng)班徽：朝氣·團(tuán)結(jié)·和諧·圓滿特點(diǎn)：簡(jiǎn)單中滲透著美感鮮艷中流露著內(nèi)涵

不同的色彩代表不同的我們,不同的我們來(lái)到這同一個(gè)班,這班級(jí)將不同的我們凝聚起來(lái),這凝聚的力量,讓我們煥發(fā)異彩光芒!

2022/11/1859第59頁(yè)，共75頁(yè)。為什么有人被排擠在非正式群體之外？A1：性格內(nèi)向，不善于溝通A2：自視太高，不隨和A3：經(jīng)常打小報(bào)告A4：檢驗(yàn)工作過(guò)于認(rèn)真思考：班主任應(yīng)該怎樣對(duì)付小團(tuán)體？結(jié)論——建設(shè)獨(dú)特的班級(jí)文化。2022/11/1860第60頁(yè)，共75頁(yè)?，F(xiàn)代班主任的原則全納分享提醒自由寬容激勵(lì)理解信任尊重2022/11/1861第61頁(yè)，共75頁(yè)。“班主任忌語(yǔ)”舉要你是最差的一個(gè)！低能！講了多少遍了還不會(huì)，真是個(gè)榆木疙瘩。明天讓家長(zhǎng)寫(xiě)一份保證書(shū)，再犯錯(cuò)誤，干脆別上學(xué)啦！再不改，就請(qǐng)你家長(zhǎng)。真笨，不是學(xué)習(xí)的料。跟豬頭似的，怎么那么懶呀！你簡(jiǎn)直就是個(gè)白癡！不給我好好學(xué)，就請(qǐng)你家長(zhǎng)。看見(jiàn)你，我就煩！誰(shuí)教你誰(shuí)倒霉！回家讓你媽帶你查查，是不是弱智！坐下，你真笨！不知道，干嘛舉手，總是耽誤大家的時(shí)間！2022/11/1862第62頁(yè)，共75頁(yè)。5、班主任的專業(yè)幸福班主任的幸福指數(shù)紀(jì)律好學(xué)習(xí)好活動(dòng)好別人的賞識(shí)和認(rèn)可師生情感共鳴淺層次深層次2022/11/1863第63頁(yè)，共75頁(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)班主任中有人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮等心理問(wèn)題的人數(shù)占相當(dāng)數(shù)量。亞健康占45.55%、前臨床狀態(tài)占23.63%、疾病狀態(tài)占20.42%。這些影響到班主任工作的熱情和效果，甚至出現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)。為什么找不到當(dāng)班主任的快樂(lè)？為什么現(xiàn)在的孩子教育起來(lái)如此困難？為什么現(xiàn)在的師生關(guān)系變了味？2022/11/1864第64頁(yè)，共75頁(yè)。人為什么會(huì)消極三大根源：破壞性批評(píng)害怕承擔(dān)責(zé)任消極論斷，批評(píng)別人，驗(yàn)證自我2022/11/1865第65頁(yè)，共75頁(yè)。破壞性批評(píng)弗洛伊德心理學(xué)派認(rèn)為：一個(gè)人的性情在幼年時(shí)期己定型，而且會(huì)左右一生。美國(guó)一個(gè)權(quán)威咨詢機(jī)構(gòu)調(diào)查：孩子一歲的時(shí)候，想像力、創(chuàng)造力高達(dá)96%，但隨著年齡增加而減少，７歲時(shí)(上學(xué)以后)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。到10歲的時(shí)候，孩子豐富的想像力、創(chuàng)造力只剩下原來(lái)的4%。對(duì)１萬(wàn)孩子的跟蹤發(fā)現(xiàn):0-10歲的孩子平均要遭受二萬(wàn)次的“傷害”。班主任對(duì)于學(xué)生的破壞性批評(píng)會(huì)發(fā)生什么？2022/11/1866第66頁(yè)，共75頁(yè)。消極心態(tài)樹(shù)抱怨憂慮推諉絕望混日子宿命被動(dòng)空談索取自滿懶惰脆弱忌妒僥幸貪小利自閑自私冷漠猶豫虛榮無(wú)聊怕苦拖沓憤恨自悲氣餒放縱虛偽易怒急躁找借口狹隘怯懦2022/11/1867第67頁(yè)，共75頁(yè)。積極心態(tài)樹(shù)

愛(ài)心自律合群無(wú)私平常心激勵(lì)決心拼搏恒心創(chuàng)新進(jìn)取心豁達(dá)真誠(chéng)雄心虛心進(jìn)取心熱情樂(lè)觀務(wù)實(shí)寬容心企圖心信心勇氣開(kāi)朗貢獻(xiàn)信任責(zé)任感幽默理解沉著堅(jiān)強(qiáng)成就感果斷2022/11/1868第68頁(yè)，共75頁(yè)。山里少年

韓少功：《山里少年》，《文匯報(bào)》2003年8月29日第11版。轉(zhuǎn)載于《讀者》2003（22）。

我發(fā)現(xiàn)凡精神爽朗、生活充實(shí)、實(shí)干能力強(qiáng)、人際關(guān)系好的鄉(xiāng)村青年，大多是低學(xué)歷的。老李家的虎頭只讀過(guò)初中，是個(gè)木匠，但對(duì)任何機(jī)器都著迷，從摩托到門鎖均可修理，看見(jiàn)公路上一輛吊車也要觀察半天，是百家相求的“萬(wàn)事通”，自己的日子也過(guò)得很富足。周家峒的獻(xiàn)仁更是個(gè)連初一也沒(méi)讀完的后生，忙時(shí)務(wù)農(nóng)，閑時(shí)經(jīng)商，偶爾也玩一玩麻將或桌球，但并不上癮，已經(jīng)娶了個(gè)賢慧妻子，見(jiàn)鄰居有困難都樂(lè)呵呵地上門相助，走在山路上還哼幾句山歌。2022/11/1869第69頁(yè)，共75頁(yè)。

與此相反，如果你在這里看見(jiàn)面色蒼白、人瘦毛長(zhǎng)、目光呆滯、怪癖不群的青年，如果你看到他們衣冠楚楚從不出現(xiàn)在田邊地頭，你就大致可以猜出他們的身份：大多是中專、大專、本科畢業(yè)的鄉(xiāng)村知識(shí)分子。

他們耗費(fèi)了家人大量錢財(cái)，包括金榜題名時(shí)熱熱鬧鬧的大擺宴席，但畢業(yè)后沒(méi)有找到工作，正承擔(dān)著巨大的社會(huì)輿論壓力和自我心理壓力，過(guò)著受刑一般的日子。但他們苦著一張臉，不知道如何逃離這種困境，似乎從沒(méi)有想到跟著父輩下地干活正是突圍的出路，正是讀書(shū)人自救和人間正道。他們因?yàn)槭苓^(guò)更多教育，所以必須守住自己的衣冠楚楚的懷才不遇。2022/11/1870第70頁(yè)，共75頁(yè)。我是一名教師

（美）安奈特·布魯肖

（一）

哦，我好痛苦，我是一名教師，整天窮于應(yīng)付一幫孩子。他們粗魯野蠻，我必須嚴(yán)加管教。拜托！三點(diǎn)半以后不要跟我說(shuō)話――我聲音嘶啞，一年至少如此經(jīng)歷二十次，年復(fù)一年，日復(fù)一日。學(xué)生們又懶又沒(méi)有禮貌，可他們看我的眼神仿佛我就是個(gè)瘋子。如果不是因?yàn)閷W(xué)生，我的生活會(huì)精彩得多，我的工作也不會(huì)像是個(gè)活地獄。說(shuō)到這里，我得趕緊走，校長(zhǎng)來(lái)了，我馬上要去上課！2022/11/1871第71頁(yè)，共75頁(yè)。（二）我是一名教師，我是一名教師，為黑暗的靈魂點(diǎn)燃一朵火花，溫暖無(wú)數(shù)冰冷的心