最新部編版五年級語文下冊（精編）教案 第一單元教學(xué)設(shè)計

第1單元1古詩三首【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力(1)認(rèn)識本課“稚”等生字和1個多音字“供”,會寫“晝、耘、?！钡壬?。理解古詩的意思。(2)有感情地朗讀古詩,讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。默寫古詩《四時田園雜興(其三十一)》。(3)理解詩歌的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。2.過程與方法(1)憑借注釋、圖片等,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的情景,體會詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。(2)體會詩人用詞的生動傳神。3.情感與價值(1)讓學(xué)生感悟詩歌中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。(2)培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】品味語言,理解詩意,體會詩歌的思想感情,朗讀并背誦詩歌?！窘虒W(xué)難點】體會詩歌中的意象,感受詩人的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料——他們生活時代的情況,所寫詩歌的寫作背景。教師:準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時安排】3課時第一課時教學(xué)過程教師批注《四時田園雜興(其三十一)》一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,詩歌是詩人生命的沖動、感情的傾訴,今天,詩人范成大給大家?guī)砹艘皇自?咱們一起來看看詩人有怎樣的情感要與大家分享,好不好?板書課題:四時田園雜興(其三十一)。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.介紹作者。讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料來說,知道多少就說多少。播放范成大的簡介資料。范成大(1126—1193),南宋詩人。號石湖居士。吳縣(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。著有《石湖詞》《吳船錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他一貫的憂國恤民思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。2.釋題?！八臅r”“興”各是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?！端臅r田園雜興》共60首,分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組。三、初讀古詩,初步感知1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。(1)說說古詩應(yīng)該怎樣讀。(2)明確古詩的朗讀方法:朗讀古詩,要求讀得正確、流利,讀出古詩的節(jié)奏。(3)聽范讀。(4)個人自由朗讀。(5)指名試讀,評議。2.讀了這首詩,你能簡要地說說詩歌寫了什么情景嗎?3.小聲自讀,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?引導(dǎo)生回答上面問題,并小結(jié)板書:村莊兒女——耘田織布童孫——學(xué)種瓜四、再讀古詩,讀懂詩意1.學(xué)習(xí)古詩,光會讀還不行,還要明白詩句的意思。誰知道以前我們理解古詩文的方法都有哪些?看注釋,聯(lián)系上下文,問別人,查字典,看插圖。2.現(xiàn)在就讓我們用以上這些方法,和同桌兩個人合作學(xué)習(xí),試著理解這首詩的意思吧!不懂的地方可以隨時舉手問老師,也可以做上記號,一會兒一起交流。學(xué)生自學(xué),師巡視。3.質(zhì)疑:誰還有哪些詞語不理解?4.交流:用自己的語言說說詩句的意思。前兩句“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家”的意思是:白天在田地里除草,夜里在家中把麻搓成線,村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。后兩句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是:兒童不懂得耕田織布的方法,也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢!五、品詞賞句,想象悟情1.賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家”。(1)詩歌一、二兩句寫了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。(2)想象:“晝”和“夜”分別指什么?圍繞“耘田績麻”啟發(fā)想象,農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活兒?(插秧、收割、犁地、積肥。)想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么。(辛苦、勤勞、各有各的本事。)(3)結(jié)合想象誦讀。(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏。)反復(fù)讀、自由讀、指讀、評讀、教師讀、做著動作讀、齊讀。2.賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作,想象其語言。)你們喜歡這些小孩子嗎?為什么喜歡?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動。)賞析后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛,讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出喜愛之情。一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。六、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦1.放聲自由讀詩,想象其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。2.指名讀。3.老師配樂誦讀。4.學(xué)生入情入境地齊讀,朗讀中自然成誦。七、指導(dǎo)寫字書寫“晝、耘、?！钡壬?。八、總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為像范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。這節(jié)課我們就上到這里。九、布置作業(yè)有感情地背誦并默寫《四時田園雜興(其三十一)》。第二課時教學(xué)過程教師批注《稚子弄冰》一、激情談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩人范成大的古詩《四時田園雜興(其三十一)》,感受到了鄉(xiāng)村生活的恬靜與兒童的天真可愛,這節(jié)課老師又給大家?guī)砹艘皇讓懱煺婊顫姷暮⒆拥脑?我們快來看看吧!(板書課題:稚子弄冰)二、初讀古詩,整體感知1.了解作者。楊萬里(1127—1206),字廷秀,號誠齋,吉水(今江西省吉水縣)人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣。當(dāng)時人稱“誠齋體”。2.字詞理解。①稚子:幼小的孩子。②金盆脫曉冰:早晨從金屬盆里把冰取出來。③鉦:一種金屬打擊樂器,形狀像鐘,有長柄。④磬(qìng):一種打擊樂器,形狀像曲尺。3.學(xué)生自由讀詩,讀正確,讀通順。三、再讀古詩,了解詩意自學(xué)要求:生自由組合,合作學(xué)習(xí)。1.借助課文注釋、工具書或與組員探討,理解字詞,初步理解古詩大意。2.交流自己的獨到見解,從詩中你聽到了哪些動聽的聲音,想到了哪些有趣的事情?四、品讀古詩,想象畫面,領(lǐng)悟詩境1.師提出自學(xué)要求,進(jìn)行品讀理解?！爸勺咏鹋杳摃员?彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！蓖ㄟ^對孩子一系列動作的描寫,刻畫出一個(天真快樂)的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃?寫出了孩子(取冰)的樣子。2.交流感受,練習(xí)朗讀。帶著“詩中描述的兒童的童年生活是怎樣的?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”等問題,有感情地朗讀。全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。五、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀1.交流已經(jīng)背誦下來的寫兒童生活的古詩詞。2.拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。六、布置作業(yè)1.有感情地背誦《稚子弄冰》。2.以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報。第三課時教學(xué)過程教師批注《村晚》一、談話導(dǎo)入,理解詩題同學(xué)們,你們有過在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鄉(xiāng)村生活有關(guān),快讓我們看一看吧!(板書課題:村晚)同學(xué)們,誰能給老師解釋一下詩題?二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞1.提出要求,指導(dǎo)自學(xué)。2.簡介作者:雷震,宋代詩人。3.檢查自學(xué)效果:讀好詩句:重點指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。學(xué)習(xí)生字“漪”。草滿/池塘/水滿陂,山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背,短笛/無腔/信口吹。三、再讀古詩,理解詩意1.默讀課文,畫出不理解的字詞,查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的意思。2.交流議答,使學(xué)生明確。(1)第一句詩:指名讀。你是怎么理解這句詩里的“陂”的?(陂:池岸。)看書上的插圖,哪部分是和這句詩的意思相對應(yīng)的?提示:這句詩的意思可說成“草滿陂,水滿池塘”。兩個“滿”字表現(xiàn)出了水草豐美的樣子,寫得生機(jī)蓬勃。(板書:草、水滿)(2)第二句詩:指名讀。這句詩里的“銜”是什么意思?點擊“銜”進(jìn)入鏈接,屏幕上出示:“銜”,用嘴含,叼。“山”如何“銜”落日?請同學(xué)們看圖想象,聯(lián)系上下文來理解。同桌之間討論討論。交流議答:詩中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉,半掛在山腰,好像被山含住了。)圖上哪一部分和“山銜落日”相對應(yīng)?你是怎么理解“寒漪”這個詞的?點擊進(jìn)入鏈接,屏幕顯示:“寒漪”,讓人感到寒意的水中波紋?！敖笔前褨|西泡在液體里,詩中是把什么浸泡在寒漪中呢?誰來說一說這句詩的意思?誰再連起來說一說一、二兩句詩的意思?齊讀第一、二兩句詩。(3)學(xué)生探討第三、四兩句詩?！澳镣敝甘裁慈?(這里指放牛娃。)“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去。)看圖:你是怎么理解“橫牛背”的?(橫騎在牛背上。)“牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹?！边@兩句詩你是怎么理解的?指名說說這兩句詩的意思。四、品讀古詩,想象畫面,領(lǐng)悟詩境1.師提出自學(xué)要求,進(jìn)行品讀理解。“牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹?！弊x完這兩句詩,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景?2.交流感受,練習(xí)朗讀。體會鄉(xiāng)村兒童生活的樂趣,感悟童年的美好。全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。五、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀1.交流已經(jīng)背誦下來的寫兒童生活的古詩詞。2.拓展閱讀描寫兒童生活的詩。六、作業(yè)1.有感情地背誦《村晚》。2.根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,續(xù)編故事。【板書設(shè)計】四時田園雜興(其三十一)宋范成大村莊兒女——耘田織布辛勞贊揚童孫——桑陰種瓜可愛喜歡稚子弄冰宋楊萬里稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。村晚宋雷震草滿/池塘/水滿陂,山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背,短笛/無腔/信口吹?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]1.創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律,采用游戲?qū)?、音樂渲染、語言描述等教學(xué)策略,從多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識字、寫字和理解詩意等方面。[不足之處]整節(jié)課下來還有許多遺憾和不足之處。因為新接這個班,對學(xué)生不夠了解,備課時考慮不夠全面,不能針對學(xué)生差異創(chuàng)設(shè)問題的情境。另外,我說得較多,學(xué)生發(fā)揮得有點少,沒有做到以“學(xué)生自學(xué)為主,老師點撥為輔”。2祖父的園子【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力正確認(rèn)讀本課“蚱、啃”等生字,學(xué)習(xí)多音字“晃”,會寫“蝴”等生字,能正確讀寫生詞。正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。2.過程與方法通過多種形式的朗讀體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。3.情感與價值感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)本課生字,引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí),圈出生字、生詞。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣不一樣的童年有不一樣的快樂,不一樣的生活有不一樣的精彩。今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家蕭紅筆下的一篇文章《祖父的園子》。(板書課題:祖父的園子)齊讀課題,你最想知道什么?二、檢查預(yù)習(xí)1.檢查字詞,指導(dǎo)書寫。大屏幕出示:蝴蝶螞蚱啃食櫻桃蚌殼割草嘟嘴倭瓜啰唆閑逛瞎鬧水瓢鏟子承認(rèn)拴住拔出開火車認(rèn)讀生字詞。指導(dǎo)認(rèn)讀多音字“晃”。2.講解個別重點詞語。小組交流探討,通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、同桌交流等方法理解文中部分詞語,全班匯報。3.書寫“蝴、螞、蚱、櫻、拔、瞎、鏟”等生字。4.了解作者。你們課前收集了作者的資料,誰來介紹一下作者?蕭紅,現(xiàn)代著名作家,黑龍江呼蘭人。1935年發(fā)表成名作《生死場》,開始用筆名蕭紅。1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。三、初讀課文,了解大意1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?2.小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景?3.全班交流:記憶中的園子(第1~3自然段);跟著祖父在園子里干活、玩耍(第4~14自然段);園中的一切都是活的,都是自由的(第15、16自然段);在園中玩累了,可以快樂地入夢(第17~19自然段)。4.交流課文的主要內(nèi)容:記憶中祖父的園子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物是自由的,“我”也是自由的、快樂的。四、布置作業(yè)1.熟讀課文,給文章劃分段落層次。2.規(guī)范書寫本課生字詞。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查生字詞的掌握情況。2.回憶課文內(nèi)容。生匯報:上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、交流匯報,理解課文1.默讀課文,找出自己印象最深刻的情景,體會“我”的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))2.匯報交流:(1)對園子的印象。(第1~3自然段)(出示課件)“我家有一個大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶……就像一個小毛球似的不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮?！雹購倪@幾句話中,你體會到了什么?(出示課件)(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?？蓯?祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……“我”對園子非常喜愛,難以忘懷。)②有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。(2)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(第4~14自然段)“伏在”“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明園子不僅是“我”童年的樂園,還是學(xué)習(xí)的大課堂。(這幾個自然段圍繞著“我”錯把韭菜當(dāng)作野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)出“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動,特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可以安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。)①“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(出示課件)(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)②選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。(3)感受園子里所有生命的自由。(第15、16自然段)①思考:從這兩段話中你讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?(出示課件)②交流、討論。③重點朗讀第16自然段,體會其中的自由和快樂。(理解作者在這一段列舉了大量事物、花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)3.有感情地朗讀最后三個自然段,通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。學(xué)生評議,看誰讀得好。三、總結(jié)課文,情感升華祖父給予“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的,不光是祖父的園子,更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,對“我”傾注了愛心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了“我”自由、快樂而又幸福的童年。四、拓展探究心中有自由快樂,看什么都是自由快樂的,讓我們再來看看園子的景象吧!引讀:明媚的陽光下,花開了,在我看來,就像;鳥飛了,就像;蟲子叫了,就像;倭瓜有的爬到架上,有的爬到房上,在我看來,是;黃瓜有的開著花,有的結(jié)了果,在我看來,是;玉米長得特別茂盛,在我看來,是……

仿寫:了,就像;了,就像。

五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為“口語交際”學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！景鍟O(shè)計】祖父的園子好玩快樂美麗自由熱愛懷念【教學(xué)反思】[成功之處]1.突出以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以老師為中心的教學(xué)模式。為此,在課堂教學(xué)中,我努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在小組內(nèi)把記憶生字的好辦法說給小組成員聽,互相交流想法,博采眾長,激發(fā)他們共同學(xué)習(xí)的興趣。2.重視綜合能力的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié),此舉以學(xué)生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。[不足之處]在提問學(xué)生時,比較保守,沒能給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,沒有相信學(xué)生的潛能,沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點。3*月是故鄉(xiāng)明【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力學(xué)習(xí)本課“渺、篝、萌”等生字,學(xué)會一個多音字“燕”,正確認(rèn)讀“浩渺、篝火、萌動、澄澈、旖旎”等詞語。正確、流利地朗讀課文。2.過程與方法(1)學(xué)會從大處著眼、小處落筆的評點方法記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質(zhì)疑,與作品展開對話。(2)嘗試以散文的形式表達(dá)自己對故園的情懷。3.情感與價值體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情及深刻內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點】(1)學(xué)習(xí)本課“渺、篝、萌”等生字,學(xué)會一個多音字“燕”。(2)品味文章語言的特點,感受課文濃濃的思鄉(xiāng)情,學(xué)會表達(dá)自己的閱讀感受。【教學(xué)難點】激發(fā)學(xué)生的積極性,尋找典型詞句,體會文章語言質(zhì)樸平淡、感情真摯醇厚的特點和借景抒情的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:生字卡片;多媒體課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)入新課,了解作者月亮對于我們普通人來說,是非常熟悉和常見的。然而,一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情厚誼。他是誰呢?(多媒體投影2007年播放的感動中國頒獎典禮錄像及季羨林的簡介)古往今來,思鄉(xiāng)的作品很多,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文——《月是故鄉(xiāng)明》。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.屏幕出示“浩渺、篝火、萌動、澄澈、旖旎、耄耋”等詞語。學(xué)生自由讀詞,多種方式識記。2.了解詞語意思。恍然大悟:形容忽然醒悟。煙波浩渺:形容水面遼闊。相映成趣:兩者互相襯托,顯得更有情趣。樂此不疲:形容對某事特別愛好而沉浸其中。茂林修竹:茂密高大的樹林竹林。修,長。3.將生字詞回文,熟練朗讀課文。三、再讀課文,讀出韻律1.下面就讓我們走進(jìn)這篇散文,走進(jìn)季老的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在請同學(xué)們齊聲朗讀課文。(分男生、女生兩部分朗讀,讀的同時請把你認(rèn)為優(yōu)美的段落做上標(biāo)記。)2.同學(xué)們讀得不錯,男生聲音洪亮,女生感情細(xì)膩,這里有幾個詞語需要特別注意。(再次重點指導(dǎo)。)四、深入讀文,劃分層次1.第1自然段對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單闡釋?！霸率枪枢l(xiāng)明”是一句流傳很廣、用以表達(dá)對故園之思的詩句,它出自杜甫的《月夜憶舍弟》,本文的第1自然段實際上就是對這句詩的解釋。2.第2~4自然段是作者對故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2自然段是一個過渡段,由月到山,到水,進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的山水,過渡到作者的童年生活。故鄉(xiāng)往往與童年連在一起,作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情,雖然只在故鄉(xiāng)待了六年,但兒時的記憶連同那少年的夢境與感受仍新鮮如昨,數(shù)星星、捉知了、看月亮這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景,經(jīng)過幾十年后,一位耄耋老人的敘述顯得更加動人。3.第5、6自然段寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活,通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。4.最后一段是對前面的呼應(yīng),也是作者在對故鄉(xiāng)與童年的回憶、對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后,情感的自然迸發(fā),雖然短短幾句話,卻把全文的情感推向了高潮。五、探究學(xué)習(xí)1.現(xiàn)在,我們一起來看看文章哪些段落寫得優(yōu)美吧!(學(xué)生站起來朗讀并稍加分析,3~4個人)2.思考:季羨林老先生已然功成名就,為什么還念念不忘那個僅僅生活了六年的小山村?六、總結(jié)全文季羨林先生走出了魯西北那個小村莊,走出了國門,但沒有走出那植根心底的愛國情結(jié);他走進(jìn)燕園,走上了大學(xué)的講臺,卻沒有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié);他走上了社會的高層,步入了人生的輝煌,但沒有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。有評論家稱他為“平民中的大師,大師中的平民”。讓我們?nèi)ビ眯母惺苣菨鉂獾墓枢l(xiāng)情吧!七、布置作業(yè)有許多事物都能喚起我們對家鄉(xiāng)的懷念:老樹、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花……想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙,想想母親呼喚兒女的聲音……請置身于某個情境,寫一個片段?！景鍟O(shè)計】月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明引題(1)回憶(2~4)思鄉(xiāng)(5、6)情感升華總結(jié)(7)【教學(xué)反思】[成功之處]貼近生活,注重方法指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)雙向互動。面向全體,關(guān)注每個學(xué)生。[不足之處]1.教學(xué)預(yù)設(shè),對時間的規(guī)劃有偏差,導(dǎo)致整節(jié)課時間上前松后緊。學(xué)生沒有得到充分的展現(xiàn)。2.教學(xué)時放手尺度還可以更大些。在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文某些段落后,可以放手讓學(xué)生說。很多孩子表達(dá)時不能抓住要點,說話缺乏條理,隨意性強(qiáng)。學(xué)生自我展示的欲望強(qiáng)烈,不注意傾聽別人的發(fā)言,因此在評價別人時語言蒼白,缺乏說服力。4*梅花魂【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力學(xué)習(xí)本課“葬、腮、玷”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法自讀探究,體會梅花堅韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。3.情感與價值學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情感。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)本課“葬、腮、玷”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)表達(dá)自己的閱讀感受。【教學(xué)難點】通過閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師:生字卡片;多媒體課件。【課時安排】1課時教學(xué)過程教師批注一、導(dǎo)入新課,欣賞梅花1.導(dǎo)語引入:同學(xué)們,你們知道什么花冬天開放嗎?聽到有同學(xué)說是梅花。那么,你們學(xué)過哪些描寫梅花的詩歌呢?(王安石的《梅》、王冕的《墨梅》等。)可見梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象。今天,讓我們一同走進(jìn)一個和梅花有關(guān)的故事。(板書課題)2.課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩句。3.過渡:看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會想起身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事。2.討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹。)3.圈畫生字,學(xué)習(xí)交流。三、再讀課文,品悟梅花1.在作者的記憶中,外祖父是一個愛梅的人,你能從哪些地方體會到這一點呢?我們在讀過文中的這幾件小事后,都能感受到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢?出示:我們在充分閱讀的基礎(chǔ)上可以用這些方法:(1)聯(lián)系上下文;(2)抓重點詞句;(3)聯(lián)系自己的生活實際;(4)用朗讀的方式;(5)其他自己喜歡的方法。2.自學(xué)體會,動手圈畫。3.讀句交流,談理解。4.重點引導(dǎo)第二件事:從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫中,體會外祖父對梅花的愛。5.有感情地朗讀這一部分。四、品讀升華,歌頌梅花1.過渡:外祖父為什么對梅花情有獨鐘?文中哪一段話給我們解開了這個謎團(tuán)?2.自由讀外祖父說的那段話,互相交流、討論。(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。(3)全班交流:①梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈);②梅花的精神象征中華民族的精神;③保存墨梅圖激勵自己保持民族的氣節(jié)。3.說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物。4.指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對梅花、對有骨氣的中國人的敬佩。(1)自由練讀。(2)指名讀自己感受最深的句子。(3)齊讀。五、探究學(xué)習(xí)1.課文除了寫外祖父摯愛梅花外,還寫了外祖父幾次哭了,請找出來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生想象說話。(1)讀唐詩宋詞時,外祖父滿臉憂傷,“鶯兒啊,你還小呢……”(2)當(dāng)外祖父因年紀(jì)太大無法回國而哭時,“親愛的外公,你別哭了……”(3)當(dāng)外祖父含淚遞梅花手絹時,外祖父滿心凄楚,“鶯兒啊,鶯兒……”2.學(xué)完了課文,你明白文章為什么以“梅花魂”為題目了嗎?3.結(jié)合著自己的理解來談。讓學(xué)生明白,梅花魂就是愛國心。4.文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?5.讓學(xué)生想象說話:外祖父就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?。我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了,面對著梅花樹下的老人,你想說些什么呢?6.師導(dǎo)語:“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居海外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀,幾千年來,多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇,你會吟誦嗎?六、總結(jié)全文古往今來,由于許多歷史原因,許多像文中外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。他們雖然身穿洋裝、說著異國的語言,但是他們的血管里流動著中國人的血,他們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。(播放歌曲《我的中國心》)七、布置作業(yè)1.背誦自己感受最深的一個段落。2.繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背,搜集梅花圖片展覽?！景鍟O(shè)計】品格梅花魂靈魂民族魂骨氣【教學(xué)反思】[成功之處]創(chuàng)造性地使用了教材,讓文本與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密,有助于激發(fā)學(xué)生靈感,打開思路。[不足之處]盡管這節(jié)課有個別成功之處,但還有許多需要改進(jìn)的地方。例如在設(shè)計課的時候,我為了一味地追求高效、大容量,導(dǎo)致很多教學(xué)環(huán)節(jié)都是淺嘗輒止,匆匆而過,沒有給學(xué)生更多的時間思考,沒有充分相信學(xué)生的能力?？谡Z交際:走進(jìn)他們的童年歲月【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力能根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。2.過程與方法(1)學(xué)會在提問之前思考問題,并列出問題提綱。(2)認(rèn)真傾聽,在交流時能邊聽邊記錄。3.情感與價值在交際過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,指導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度大方,有禮貌。【教學(xué)重點】學(xué)會提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)會傾聽與記錄總結(jié)。【教學(xué)難點】在交際過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,與同學(xué)交流過程中注意說話態(tài)度大方,有禮貌。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:課前準(zhǔn)備問題提綱。教師:準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)情感體驗童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。出示圖片并播放歌曲《童年》。1.請大家仔細(xì)觀看圖片,并談?wù)勀愕母惺堋?.誰來用一句話說說你的感受?再指導(dǎo)說具體:你是從哪里看出來的?3.本節(jié)課,我們要進(jìn)行一次“口語交際”練習(xí),與童年有關(guān),大家一起來看一下。(板書課題:口語交際:走進(jìn)他們的童年歲月)二、打開記憶,回憶童年1.我們的童年生活中有喜有樂,有悲有痛,你記憶深處留下的是什么故事呢?老師先說一個自己記憶最深的童年故事。2.請同學(xué)們也來說一說,要求:清楚、具體。同桌之間說說自己最難忘的事情。3.課堂交流,你想了解誰的童年?確定了解對象。4.思考想要提出的問題。三、練習(xí)表達(dá)1.剛才你們所思考的內(nèi)容,就是我們本次口語交際的內(nèi)容,出示語文書第13頁的參考表格,鼓勵學(xué)生自己制作問題提綱。2.分小組探討,動手實踐。3.全班展示,學(xué)會提問。4.模擬練習(xí),總結(jié)方法。是否清楚并恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},人物之間的交流是否文明禮貌,是否做出適度的情感反應(yīng),是否能夠認(rèn)真傾聽,不打斷對方。學(xué)會邊聽邊記錄,做好總結(jié)。5.與同學(xué)交流看法,談?wù)劯惺?。四、課堂總結(jié)同學(xué)們,語言是一門藝術(shù),我們在提問時要注意對象,要注意人稱的轉(zhuǎn)換,將意思說明確,注意不要說得太啰唆,讓聽話的人明白你說的意思。還要注意:聽別人講話時,自己的注意力要集中,不隨便插話,邊聽邊思考邊記錄。要說普通話,學(xué)會用禮貌語言,說話聲音要響亮,態(tài)度自然大方。相信通過這次口語交際活動,同學(xué)們一定感受到了童年的美好。那么,就讓我們永葆童心、享受生活吧!五、鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)表達(dá)。六、布置作業(yè)向各位家長詢問童年的趣事?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]1.創(chuàng)造性地使用了教材。讓文本與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密,有助于激發(fā)學(xué)生靈感,打開思路。2.創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境?？谡Z交際是一種面對面的直接交流活動,在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個不同層次、由易到難的交際情境。如:小組互相問一問,教師采訪,與同桌說一說,邀請好朋友來說等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動性,使得學(xué)生在雙向互動的實踐中提高了口語交際的表達(dá)能力。3.注重在交際中評價。把評價的過程也列入口語交際活動,讓被評價的學(xué)生與提出看法的同學(xué)形成新的交際互動。這一點,我認(rèn)為在口語交際課中尤為重要。[不足之處]這節(jié)課的教學(xué)還給我留下了許多思考:如學(xué)生在交流的時候,如何讓他們每個人都積極參與;在交際互動的過程中有些孩子不會主動提問;在小組內(nèi)如何讓組長更好地組織活動;當(dāng)學(xué)生在交流中有了矛盾的時候,老師如何去引導(dǎo)、化解等等,這些問題都有待在今后的教學(xué)中不斷地探索。習(xí)作:那一刻,我長大了【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力(1)按事情發(fā)展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。(2)懂得作文的步驟。(3)確定要寫的一件事,能列好作文提綱。2.過程與方法能夠抓住事物特點把事情的經(jīng)過寫清楚,能夠運用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ò咽虑檎f具體。3.情感與價值努力把自己的感情表達(dá)清楚。在習(xí)作的過程中,和同學(xué)分享快樂,增進(jìn)同學(xué)之間的感情?！窘虒W(xué)重點】能夠抓住事物特點把事情的經(jīng)過寫清楚,能夠運用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ò咽虑檎f具體?！窘虒W(xué)難點】努力把自己的感情表達(dá)清楚。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:收集好詞佳句。教師:習(xí)作范文《那一刻,我長大了》?！菊n時安排】2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題1.同學(xué)們,在校園生活、家庭生活、社會生活中,一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么,哪些事情使你難忘,令你頓時覺得自己長大了呢?2.交流,適當(dāng)板書。二、習(xí)作提示,確定材料1.比較事情,哪一件更難忘?(1)沒聽媽媽的勸告,把錢放在淺兜里,結(jié)果弄丟了。(2)不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散,急得爸爸差點犯心臟病。(3)不遵守交通規(guī)則,騎車闖紅燈,被警察批評。2.四人小組討論,全班交流。3.從材料中選擇最難忘的,而且是真實的寫在草稿本上。出示書中示例,加以引導(dǎo)。三、指導(dǎo)學(xué)生選材、命題1.學(xué)生小組討論、交流,自我命題。學(xué)生說說令自己難忘的事情。2.列提綱,探討寫作方法。要想把文章寫得清楚、明白,就要按一定的順序?qū)??？刹捎玫箶?、順敘、插敘的手?編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。3.自學(xué)習(xí)作提示,初步列好作文提綱。4.交流,及時指正不足。5.學(xué)習(xí)范文《那一刻,我長大了》,體會情感。6.練習(xí)寫作,同桌間交流補(bǔ)充。四、佳句積累好的開頭和結(jié)尾會為我們的習(xí)作增添色彩,你們收集了哪些對我們本次習(xí)作有幫助的佳句?開頭:每個人都有一個美麗的童年,每個人身上都有一件難忘的往事,例如……結(jié)尾要對全文進(jìn)行總結(jié),語言優(yōu)美,要有感染力。五、布置習(xí)作現(xiàn)在你可以把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,寫的時候,把想要寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。第二課時教學(xué)過程教師批注一、佳作引路,章法導(dǎo)引1.老師這節(jié)課先請你們來欣賞一篇佳作,讀一讀,談一談你的理解和想法。2.引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點。這篇習(xí)作有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?二、再次習(xí)作學(xué)生列好提綱,開始作文。教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。三、修改評議1.請拿出你的習(xí)作,回顧本次習(xí)作的具體要求,先自己進(jìn)行修改。修改步驟:(1)修改錯別字。(2)修改不通順的句子。(3)修改啰唆的段落。引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求,根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體會習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的習(xí)作。2.小組內(nèi)交流修改習(xí)作。3.推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。四、欣賞佳作1.全班推薦佳作,引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)。(1)大屏幕展示佳作,師生共評改。(2)引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。(3)讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會,謄抄習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。2.習(xí)作講評。(1)肯定長處,培養(yǎng)自信。(2)生朗讀作品,師生共賞,教師予以鼓勵和肯定,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。五、總結(jié)點評1.指出共同存在的問題,下次習(xí)作注意。2.表揚表現(xiàn)突出者、習(xí)作進(jìn)步者……給每個學(xué)生鼓勵,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。六、謄寫習(xí)作規(guī)范、工整地把習(xí)作抄寫在作文本上?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]本節(jié)課我教給學(xué)生寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立審題、獨立作文的能力。在作文指