職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練課程考核方式與標準

PAGEPAGE12職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練課程考核方式與標準《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練》是一門理論與實踐一體化的課程，在執(zhí)行過程中，大致按照“一堂教師講授、一堂學生實訓”來安排。課程考核是必不可少的重要的教學環(huán)節(jié)，為了保證對學生成績評定的公正與公平，同時為了檢驗本課程的真實效果，總結成功的經(jīng)驗，查找存在的問題，促進課程的不斷改進和完善，必須制定科學規(guī)范的考核方案并實施有效的考核。一、課程考核方案說明1.本課程考核方案依據(jù)《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練》制定而成。2．《職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練》是以學生的職業(yè)規(guī)劃為起點，以學生就業(yè)能力為落腳點，從起點到落腳點，中間十四項成功素質(zhì)需要進行訓練，它們是：訓練導航、增強個人進取心、職業(yè)生涯規(guī)劃、建立誠信素養(yǎng)、培養(yǎng)積極心態(tài)、科學管理時間、提高學習能力、培養(yǎng)個人自信、學會有效溝通、培養(yǎng)合作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高解決問題的能力、提高就業(yè)能力、戶外拓展訓練。該課程共計150學時，8.5學分，分布于五個學期按照規(guī)劃篇、基礎篇、成長篇、成熟篇和就業(yè)篇開設，每個學期平均30學時。本方案以鼓勵學生提高學習效果，取得素質(zhì)提升，幫助教師真實、全面、客觀考核學生，總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題為宗旨，改革傳統(tǒng)教學考核方式，引導教師進行教學改革。3.本方案采取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性與可比性?？己酥笜擞扇糠纸M成，第一部分是學生個人的學期課程總結，課程總結的內(nèi)容和要求全系統(tǒng)一制定，由學生在每學期課程結束后完成，由教師評分，占個人成績的50%；第二部分是團隊分，是由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分得到，小組成員的團隊分相同，占個人成績的40%；第三部分是個人平時分，由教師對個人的課堂表現(xiàn)或課后作業(yè)及出勤情況評分得到，占個人成績的10%。4．課程總結評定得分計算：M=∑KiMi，其中Ki為評分等級系數(shù)，A、B、C、D、的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二級指標的分值。團隊互評分、個人平時分也采用這一公式計算。最后綜合評分依據(jù)各分數(shù)所占權重比計算得出，以五級制形式，分為：優(yōu)秀（90～100）、良好（80～89）、中等（70～79）、及格（60～69）、不及格（60分以下）。二、課程考核標準與評分規(guī)劃篇：一級

指標二級指標考核標準分值（Mi）評價等級（Ki）考核人與考核方式A1.0B0.8C0.6D0.4課程總結50分1-1訓練導航理解什么是成功，找到成功學習榜樣，描繪五年后的人生藍圖，確定本學期學習目標，制定具體實施方案。10由教師評判學生課程總結進行評級1-2訓練導航分析一學期自己在團隊中充當?shù)慕巧?，好的方面是哪些？需要改進的方面是哪些？給出今后努力的方向及對策措施。10由教師評判學生課程總結進行評級1-3增強進取心具體事例說明本學期你的進取心、平常心有所增強或改善的地方，以及在保持進取心和平常心平衡方面需要努力的方向及對策措施。10由教師評判學生課程總結進行評級1-4規(guī)劃職業(yè)生涯能用SWOT方法對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的確定進行前期分析。10由教師評判學生課程總結進行評級1-5規(guī)劃職業(yè)生涯初步確定職業(yè)規(guī)劃，為自己大學三年確定職業(yè)生涯策略，為自己確定就業(yè)崗位以及未來發(fā)展希望晉升的崗位。10由教師評判學生課程總結進行評級團隊互評40分1-1團隊態(tài)度在整個學習與實訓過程中，團隊成員能夠積極主動地參與研究策劃、方案制定、方案實施等項工作，遵守時間，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困難和承擔責任，充滿自信和樂觀的精神。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分1-2任務執(zhí)行對要達到的目標有清楚的理解，清楚地知道希望他們做什么工作，并且明確如何共同工作才能實現(xiàn)目標。能夠按質(zhì)按量按時完成既定的工作任務。勇于承擔具有一定難度或者是繁重的工作任務。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分1-3團隊成果團隊成果表現(xiàn)出良好的創(chuàng)意，清晰完整的展示團隊業(yè)績及能力，如組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力等等。取得預期的效果，學以致用、活學活用。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分1-4合作精神團隊成員之間有良好的合作意識，能夠與他人融洽地共處、共事，能夠?qū)W習他人的優(yōu)點、聽取他人意見、能夠與他人共享自己的經(jīng)驗，支持和協(xié)助他人為了企業(yè)共同的目標而努力工作。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分個人平時10分1-1個人平時表現(xiàn)學習態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課堂表現(xiàn)積極活躍，勇于回答問題。積極思考，探究意識強烈。不遲到、不早退，按時上下課。課后作業(yè)積極完成，能夠理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。10分由教師觀察學生平時表現(xiàn)進行評級基礎篇：一級

指標二級指標考核標準分值（Mi）評價等級（Ki）考核人與考核方式A1.0B0.8C0.6D0.4課程總結50分2-1建立誠信素養(yǎng)明確學校誠信求學、社會誠信就業(yè)的重要性，能對自我誠信度進行客觀評估。10由教師評判學生課程總結進行評級2-2建立誠信素養(yǎng)分析一個人做到誠信的基礎是什么，寫一份簡潔但能突顯個人誠信情況的自我介紹信。10由教師評判學生課程總結進行評級2-3培養(yǎng)積極心態(tài)區(qū)分自己的心態(tài)是積極心態(tài)，還是消極心態(tài)，認識心態(tài)在人生的重要性，了解心態(tài)的力量，培養(yǎng)積極心態(tài)的有效方法。10由教師評判學生課程總結進行評級2-4科學管理時間分析自己的時間浪費在哪些地方，理解時間的價值，認識時間管理的意義。10由教師評判學生課程總結進行評級2-5科學管理時間認識時間管理，掌握時間管理的步驟，運用時間管理工具對時間進行管理。自己的工作學習如何進行有效的時間管理加以分析。10由教師評判學生課程總結進行評級團隊互評40分2-1團隊態(tài)度在整個學習與實訓過程中，團隊成員能夠積極主動地參與研究策劃、方案制定、方案實施等項工作，遵守時間，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困難和承擔責任，充滿自信和樂觀的精神。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分2-2任務執(zhí)行對要達到的目標有清楚的理解，清楚地知道希望他們做什么工作，并且明確如何共同工作才能實現(xiàn)目標。能夠按質(zhì)按量按時完成既定的工作任務。勇于承擔具有一定難度或者是繁重的工作任務。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分2-3團隊成果團隊成果表現(xiàn)出良好的創(chuàng)意，清晰完整的展示團隊業(yè)績及能力，如組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力等等。取得預期的效果，學以致用、活學活用。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分2-4合作精神團隊成員之間有良好的合作意識，能夠與他人融洽地共處、共事，能夠?qū)W習他人的優(yōu)點、聽取他人意見、能夠與他人共享自己的經(jīng)驗，支持和協(xié)助他人為了企業(yè)共同的目標而努力工作。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分個人平時10分2-1個人平時表現(xiàn)學習態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課堂表現(xiàn)積極活躍，勇于回答問題。積極思考，探究意識強烈。不遲到、不早退，按時上下課。課后作業(yè)積極完成，能夠理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。10分由教師觀察學生平時表現(xiàn)進行評級成長篇：一級

指標二級指標考核標準分值（Mi）評價等級（Ki）考核人與考核方式A1.0B0.8C0.6D0.4課程總結50分3-1提高學習能力分析個人的學習能力狀況，在現(xiàn)代社會，為什么要堅持不斷的學習，終身學習的重要性。10由教師評判學生課程總結進行評級3-2提高學習能力分析一學期自己在提高學習能力上有沒有提高，有沒有按照學習計劃堅持學習，向他人學習的能力、借助工具學習的能力有沒有提高。10由教師評判學生課程總結進行評級3-3培養(yǎng)個人自信分析自己哪些屬于能力自信，哪些屬于非能力自信，自己有沒有激發(fā)潛能力的經(jīng)歷。10由教師評判學生課程總結進行評級3-4學會有效溝通分析自己在正式場合與眾人溝通時的技巧，為解決問題與他人溝通時的技巧，日常與人相處時的溝通技巧有哪些。10由教師評判學生課程總結進行評級3-5學會有效溝通培養(yǎng)有效溝通的途徑有哪些，通過一個學期的學習，自己有沒有運用這些工具提高自己溝通能力的經(jīng)歷。10由教師評判學生課程總結進行評級團隊互評40分3-1團隊態(tài)度在整個學習與實訓過程中，團隊成員能夠積極主動地參與研究策劃、方案制定、方案實施等項工作，遵守時間，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困難和承擔責任，充滿自信和樂觀的精神。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分3-2任務執(zhí)行對要達到的目標有清楚的理解，清楚地知道希望他們做什么工作，并且明確如何共同工作才能實現(xiàn)目標。能夠按質(zhì)按量按時完成既定的工作任務。勇于承擔具有一定難度或者是繁重的工作任務。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分3-3團隊成果團隊成果表現(xiàn)出良好的創(chuàng)意，清晰完整的展示團隊業(yè)績及能力，如組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力等等。取得預期的效果，學以致用、活學活用。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分3-4合作精神團隊成員之間有良好的合作意識，能夠與他人融洽地共處、共事，能夠?qū)W習他人的優(yōu)點、聽取他人意見、能夠與他人共享自己的經(jīng)驗，支持和協(xié)助他人為了企業(yè)共同的目標而努力工作。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分個人平時10分3-1個人平時表現(xiàn)學習態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課堂表現(xiàn)積極活躍，勇于回答問題。積極思考，探究意識強烈。不遲到、不早退，按時上下課。課后作業(yè)積極完成，能夠理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。10分由教師觀察學生平時表現(xiàn)進行評級成熟篇：一級

指標二級指標考核標準分值（Mi）評價等級（Ki）考核人與考核方式A1.0B0.8C0.6D0.4課程總結50分4-1培養(yǎng)合作能力分析一下自己的合作能力，舉例說明自己與人合作的經(jīng)歷。10由教師評判學生課程總結進行評級4-2培養(yǎng)合作能力從現(xiàn)代商業(yè)社會的角度分析為什么需要培養(yǎng)合作能力，今后自己如何有意識的提高自己的團隊精神及團隊合作能力。10由教師評判學生課程總結進行評級4-3培養(yǎng)創(chuàng)新能力反思個人創(chuàng)新狀況，回顧生活中曾有過的創(chuàng)新經(jīng)歷。論述現(xiàn)代社會不創(chuàng)新則淘汰，則落后，舉例說明。10由教師評判學生課程總結進行評級4-4提高解決問題的能力個人解決問題的能力怎么樣？并舉例說明自己解決過或分析過的最復雜的事情。10由教師評判學生課程總結進行評級4-5提高解決問題的能力反思生活中一直困擾著的問題，及為什么沒有去解決？日后應該從哪些方面努力，去提高自己的解決問題的能力。10由教師評判學生課程總結進行評級團隊互評40分4-1團隊態(tài)度在整個學習與實訓過程中，團隊成員能夠積極主動地參與研究策劃、方案制定、方案實施等項工作，遵守時間，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困難和承擔責任，充滿自信和樂觀的精神。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分4-2任務執(zhí)行對要達到的目標有清楚的理解，清楚地知道希望他們做什么工作，并且明確如何共同工作才能實現(xiàn)目標。能夠按質(zhì)按量按時完成既定的工作任務。勇于承擔具有一定難度或者是繁重的工作任務。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分4-3團隊成果團隊成果表現(xiàn)出良好的創(chuàng)意，清晰完整的展示團隊業(yè)績及能力，如組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力等等。取得預期的效果，學以致用、活學活用。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分4-4合作精神團隊成員之間有良好的合作意識，能夠與他人融洽地共處、共事，能夠?qū)W習他人的優(yōu)點、聽取他人意見、能夠與他人共享自己的經(jīng)驗，支持和協(xié)助他人為了企業(yè)共同的目標而努力工作。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分個人平時10分4-1個人平時表現(xiàn)學習態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課堂表現(xiàn)積極活躍，勇于回答問題。積極思考，探究意識強烈。不遲到、不早退，按時上下課。課后作業(yè)積極完成，能夠理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。10分由教師觀察學生平時表現(xiàn)進行評級就業(yè)篇：一級

指標二級指標考核標準分值（Mi）評價等級（Ki）考核人與考核方式A1.0B0.8C0.6D0.4課程總結50分5-1提高就業(yè)能力在就業(yè)形勢依然嚴峻的今天，結合自己的職業(yè)規(guī)劃，談談從哪些方面入手，才能提高自己的就業(yè)力，找到一份質(zhì)量較高、令人滿意的工作？50由教師評判學生課程總結進行評級5-2戶外拓展訓練未來的職業(yè)發(fā)展，單獨依靠個人的力量遠遠不夠，他人或團隊的力量將是未來成長的基石，以參加的某一個拓展訓練項目為例，結合自己的理解，談談對他人、團隊的認識。50由教師評判學生課程總結進行評級團隊互評40分5-1團隊態(tài)度在整個學習與實訓過程中，團隊成員能夠積極主動地參與研究策劃、方案制定、方案實施等項工作，遵守時間，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困難和承擔責任，充滿自信和樂觀的精神。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分5-2任務執(zhí)行對要達到的目標有清楚的理解，清楚地知道希望他們做什么工作，并且明確如何共同工作才能實現(xiàn)目標。能夠按質(zhì)按量按時完成既定的工作任務。勇于承擔具有一定難度或者是繁重的工作任務。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分5-3團隊成果團隊成果表現(xiàn)出良好的創(chuàng)意，清晰完整的展示團隊業(yè)績及能力，如組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力等等。取得預期的效果，學以致用、活學活用。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分5-4合作精神團隊成員之間有良好的合作意識，能夠與他人融洽地共處、共事，能夠?qū)W習他人的優(yōu)點、聽取他人意見、能夠與他人共享自己的經(jīng)驗，支持和協(xié)助他人為了企業(yè)共同的目標而努力工作。10分由小組代表互評整個學期中的各項團隊活動評分個人平時10分5-1個人平時表現(xiàn)學習態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課堂表現(xiàn)積極活躍，勇于回答問題。積極思考，探究意識強烈。不遲到、不早退，按時上下課。課后作業(yè)積極完成，能夠理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。10分由教師觀察學生平時表現(xiàn)進行評級三、評分標準細則前面對課程考核的評分標準及標準分進行了介紹，每一項考核內(nèi)容對應一個標準分，例如第一項“訓練導航”占了10分，這是標準分，教師根據(jù)課程總結給予A、B、C、D不同的評分等級系數(shù)，即1.0、0.8、0.6和0.4，然后計算出對應的分值，即10分、8分、6分和4分，如何評定出這四個等級，具體細則如下：課程總結等級（系數(shù)）評分細則A(1.0)課程總結記錄詳實，收獲總結恰當，教訓分析深刻，問題發(fā)現(xiàn)及時,結構完整合理、思路清晰，問題提出準確、分析透徹、解決方法可行，經(jīng)驗推廣范圍廣，符合實際，能達到良好的效果。B(0.8)總結較全面、收獲與教訓分析到位:記錄完整，總結合理，但對重大問題論證資料不夠充分,能及時發(fā)現(xiàn)問題，改進措施略有陳述,但解決方法可行性一般。C(0.6)總結簡短、收獲與教訓分析淺顯:報告結構完整，分析思路正確，但缺乏論證資料,記錄簡單，總結粗淺，能發(fā)現(xiàn)問題，改進措施無陳述,分析問題過于表面化，無可行性方法論述。D(0.4)總結繁悶、收獲與教訓分析偏離:記錄潦草，思路混亂、無總結陳述,分析簡單，論據(jù)模糊,報告資料摘抄居多，思路混亂。團隊態(tài)度等級（系數(shù)）評分標準A(1.0)每一個人都具有充分活力，愿意為目標全力以赴，積極主動地參與研究策劃、方案制定、方案實施等項工作，遵守時間，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困難和承擔責任，充滿自信和樂觀的精神。B(0.8)能主動參與各項任務，團隊成員中大部分能明確自己的任務職責，參與研究策劃、方案制定、方案實施等項工作，團隊精神面貌積極向上。C(0.6)主動參與積極性一般，團隊成員中只有一部分能明確自己的任務職責，還有一部分同學并未參與到研究策劃、方案制定、方案實施等項工作。D(0.4)被動參與各項任務，團隊成員中沒有人能明確自己的任務職責，對于各項團隊任務不去落地執(zhí)行。任務執(zhí)行等級（系數(shù)）評分標準A(1.0)工作量飽滿，對要達到的目標有清楚的理解，清楚地知道希望他們做什么工作，并且明確如何共同工作才能實現(xiàn)目標。能夠按質(zhì)按量按時完成既定的工作任務。勇于承擔具有一定難度或者是繁重的工作任務。B(0.8)工作量適宜，對要達到的目標有較清楚的理解，較明確成員之間分工。能夠按質(zhì)按量按時完成既定的工作任務，難度一般，繁重任務居多。C(0.6)工作量適宜，成員之間有分工但是分工不是很明確，能完成預定任務，但是任務無難度，繁雜任務較多。D(0.4)工作量較少，成員之間沒有分工，任務基本沒有完成，無難度。團隊成果等級（系數(shù)）評分標準A(1.0)團隊成果表現(xiàn)出良好的創(chuàng)意，清晰完整的展示團隊業(yè)績及能力，如組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力等等。取得預期的效果，學以致用、活學活用。B(0.8)團隊成果有比較良好的創(chuàng)意，較清晰完整的展示出團隊業(yè)績及能力?；具_到預期的效果。C(0.6)團隊成果欠缺創(chuàng)意，團隊業(yè)績及能力展示缺乏完整性，完成預期效果不佳。D(0.4)團隊成果無創(chuàng)意，完全借鑒或照搬別人、網(wǎng)上成果，未能展示出團隊業(yè)績及能力。合作精神等級（系數(shù)）評分標準A(1.0)積極主動協(xié)調(diào)好自己與他人、自己與團隊之間沖突，主動配合隊員工作需求，主動聽取及采納隊員意見，主動分享工作經(jīng)驗。B(0.8)主動協(xié)助他人工作，聽取隊員意見，但從不采納。C(0.6)被動協(xié)助他人工作，隊員存在不同意見時從不聽取。D(0.4)對需合作工作任務不提供協(xié)助或不聽取隊員意見，獨斷處理。個人平時表現(xiàn)等級（系數(shù)）評分標準A(1.0)學習態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課堂表現(xiàn)積極活躍，勇于回答問題。積極思考，探究意識強烈。不遲到、不早退，按時上下課。課后作業(yè)積極完成，能夠理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。B(0.8)學習態(tài)度較為端正，上課能夠聽講，課堂上能回答老師提出的問題。不遲到、不早退，按時上下課。課后作業(yè)按時完成。C(0.6)學習態(tài)度一般，上課能配合老師完成教學。基本不遲到、不早退，能按時上下課。課后作業(yè)基本完成。D(0.4)學習態(tài)度較差，上課不配合教學。