2018年山東省教師招聘考試真題(答案)

2018年3月18日山東省教師招聘考試真題第一部分(共35題，30分)一、單項選擇題(本題25小題，共20分)l.系統(tǒng)回答新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一重大時代課題，我們黨形成的重大理論創(chuàng)新成果是_____。A.鄧小平理論B.“三個代表”重要思想C.科學發(fā)展觀D.習近平新時代中國特色社會主義思想2.《山東省新舊動能轉換重大工程實施規(guī)劃》提出，把______作為加快產業(yè)結構調整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務。A.延長產業(yè)鏈B.提高產業(yè)層次C.去產能D.去庫存3.黨在新時代的強軍目標是_______。A.為黨的執(zhí)政地位提供重要力量保證，為國家利益提供有力戰(zhàn)略支撐，為世界和平發(fā)揮重要作用B.實現人民軍隊政治生態(tài)重塑、組織形態(tài)重塑、力量體系重塑、作風形象重塑C.建設一支召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現代化人民軍隊D.建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊，把人民軍隊建設成為世界一流軍隊4.馬克思主義從產生到發(fā)展，表現出了強大的生命力。馬克思主義最根本的世界觀和方法論是_______。A.矛盾觀點和運動觀點B.聯(lián)系觀點和發(fā)展觀點C.辯證唯物主義和歷史唯物主義D.烏托邦主義和實用主義5.孔子主張:“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@是_____的做法。A.實事求是B.教條主義C.不可知論D.倡導無為6.新時代中國特色社會主義事業(yè)總體布局是_____。A.“五位一體”B.“四個全面”C.“四個意識”D.“五大理念”7.古人說:“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！睆恼軐W上來看，這里主要強調的是____。A.事物是普遍聯(lián)系的B.物質決定意識C.規(guī)律是客觀的D.實踐出真知8.2018年3月5日，中華人民共和國第_____屆全國人民代表大會第一次會議在北京召開，聽取國務院總理李克強關于政府工作的報告。A.十一B.十二C.十三D.十四9.辯證唯物主義認為，新事物必然代替舊事物。新事物和舊事物相互區(qū)別的根本標志在于____。A.形式上和現象上是否新奇B.出現時間的先后順序C.是否同歷史發(fā)展的必然趨勢相符合D.人們的主觀判斷10.治理制度建設，完善黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會治理體制、提高社會治理社會化、法治化、_______、專業(yè)化水平。A.民主化B.多元化C.信息化D.智能化11.下列關于書名號的使用不正確的是_______。A.一篇《日記何罪！》激起了千層浪花B.下學期本中心將開設《現代企業(yè)財務管理》《市場營銷》兩門課程C.辦公室征訂了《人民日報》《海外版》《光明日報》和《時代周刊》等報刊D.《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》、是我國古代文學的四大名著12.老子說:“有無相生，難易相成，長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨?！边@里蘊含的哲理是_______。A.矛盾的同一性B矛盾的斗爭性C.矛盾的普遍性D.矛盾的特殊性13.根據馬克思的勞動價值理論，生產商品的勞動具有二重性。其中，抽象勞動形成商品的______。A.使用價值C.價值B.交換價值D.生產價格14.憲法的穩(wěn)定性具有重要意義，同時，憲法內容也必須根據社會政治、經濟的發(fā)展適時修改。根據《憲法》規(guī)定，下列有權修改憲法的主體是_______。A.全國人民代表大會B.全國人民代表大會常務委員會C.全國人民代表大會法制工作委員會D.國務院法制辦公室15.程序法是為促進實體法內容的實現對訴訟程序或其他程序加以規(guī)定的法律，下列屬于程序法的是_______。A.《中華人民共和國民法總則》B.《中華人民共和國合同法》C.《中華人民共和國物權法》D.《中華人民共和國民事訴訟法》16.堅持全面依法治國，必須把黨的領導貫徹落實到依法治國全過程和各方面，堅定不移走中國特色社會主義法治道路，完善中國特色社會主義法律體系。中國特色社會主義法律體系的核心是_______。A.黨的領導B.憲法C.刑法D.全面依法治國17.張首晟等科學家領銜的科研團隊找到了正反同體的“天使粒子”——費米子，物理學上這一里程碑式的重大發(fā)現，驗證了由意大利理論物理學家在80年前提出的預測——存在一類沒有反粒子的粒子。上述材料說明_______。A.真理的相對性寓于真理的絕對性之中B.真理是絕對的、無條件的C.實踐是檢驗真理的唯一標準D真理的絕對性和相對性在一定條件下相互轉化18.荀子強調，處理人、社會、自然的關系都必須順“時”而為，“故養(yǎng)長時則六畜育，殺生時則草木殖，政令時則百姓一，賢良服”，順“時”而為體現了_______。A.實踐要把握整體與部分的關系B.意識對物質具有能動的反作用C.實踐能否成功取決于主觀能動性的發(fā)揮D.尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提19.“孤松獨秀如椽筆，日月雙星照古今”，這是盛贊“五四”運動兩名領軍人物的詩句。詩中提到的領軍人物是指_______。A.魯迅梁啟超B.李大釗陳獨秀C.李大釗蔡元培D.胡適陳獨秀20.古人對于一晝夜有等分的時辰概念，用十二地支表示十二個時辰，每個時辰恰好等于現代的兩小時。下列古代時辰和現代時間對應正確的是______。A.辰時9:00-11:OOB.子時23:00-01:OOC.未時15:00-17:OOD.亥時19:00-21:OO21.未經_______依法判決，對任何人都不得確定有罪。A.人民法院B.人民檢察院C.公安機關D.人民調解委員會22.古代帝王、諸侯、卿大夫等死后，朝廷根據他們的生平行為給予一種稱號以褒貶善惡，為謚或謚號。謚號多用固定的一些字來指稱死者的美德或惡德等，大致可分為表揚、批評和同情三類。下列謚號表示同情的是______。A.文、武C.靈、煬B.成、獻D.哀、懷23.李某與王某結婚多年，現因感情破裂，李某準備起訴離婚。下列不屬于夫妻共同財產的是_______。A.婚姻關系存續(xù)期間李某所得的工資B.婚姻關系存續(xù)期間李某因身體受傷所得的醫(yī)療費C.婚姻關系存續(xù)期間王某所得的經營收益D.婚姻關系存續(xù)期間王某所得的知識產權收益24.獲得第24屆冬季奧林匹克運動會舉辦權的國家是_______。A.俄羅斯B.韓國C.中國D.挪威25.智能制造裝備是指具有感知、分析、推理、決策、控制功能的制造裝備。下列選項屬于智能制造裝備的是_______。A.服務機器人B.智能家電C.3D打印機D.可穿戴設備二、多項選擇題(本題10小題，共10分)26.不心初心，方得始終。初心和使命是激勵中國共產黨人不斷前進的根本動力。中國共產黨人的初心和使命是_____。A.為中國人民謀幸福B.為中華民族謀復興C.為世界發(fā)展謀和平D.為人類解放謀未來27.東漢末年，王朝分崩離析，群雄逐鹿，“一時多少豪杰”，然而統(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，占據天時的曹操，也不是有臥龍、鳳雛、五虎上將輔助，籠絡人心，占據人和的劉備，更不是據有長江之險，占據地利的孫權，而是司馬氏。這說明了_______。A.歷史發(fā)展的總趨勢不以任何人的意志為轉移B.歷史結果總是在許多單個意志相互沖突形成的“歷史合力”中產生出來C.歷史發(fā)展是神秘的，不可測知的D.歷史人物的產生是必然性和偶然性的統(tǒng)一28.山東省第十一次黨代會指出，堅持以社會主義核心價值觀為根本，深入推進_____建設，大力弘揚民族精神和時代精神，弘揚沂蒙精神和新時期山東精神。A.美德山東B.文明山東C.文化山東D.誠信山東29.《劉賓客嘉話錄》記裁:古代洛陽一個寺廟僧房中有一個磐，經常自鳴，僧人因此憂患成疾。他的朋友得知后，用銼刀將磬銼了數處，磬就不再自鳴了。原來是磬與寺鐘的頻繁暗合，所以寺里擊鐘，磬便自鳴。上述材料蘊含的哲理是A.因果聯(lián)系具有客觀性B.思維和存在具有同一性C.本質是現象存在的根據D.形式對內容具有反作用30.中國特色社會主義政治發(fā)展道路，是近代以來中國人民長期奮斗歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯的必然結果，是堅持黨的本質屬性、踐行黨的根本宗旨的必然要求。走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，必須堅持的中國特色社會主義政治制度有______。A.人民代表大會制度B.中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度C.民族區(qū)域自治制度D.基層群眾自治制度31.林某的汽車被鄰居李某損壞。根據相關法律規(guī)定，林某為了維護自己的權益_______。A.可以與李某協(xié)商解決B.可以通過訴訟解決C.可以通過復議解決D.可以請他人居中調解32.根據《國歌法》的規(guī)定，下列說法正確的是_______。A.憲法宣誓儀式上應當奏唱國歌B.升國旗儀式上應當奏唱國歌C.奏唱國歌時在場人員應當肅立，舉止莊重D.國歌可以作為公共場所的背景音樂33.膳食纖維是一種不能被人體消化的碳水化合物。下列食物中，可增強人體膳食纖維攝入量的食物是_______。A.芹菜、秋葵B.鯉魚、黃鱔C.羊肝、羊肚D.魔芋、竹筍34.下列抗戰(zhàn)老電影中，反映山東軍民英勇抗擊日本侵略者的有_______。A.《平原游擊隊》B.《鐵道游擊隊》C.《地雷戰(zhàn)》D.《地道戰(zhàn)》35.下列表述正確的是A.四書:《論語》《大學》《中庸》《孟子》B.五經:《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》C.六藝:禮、樂、射、御、書、數D.八卦:乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌第二部分(共95題，70分)三、判斷題(本題10小題，每小題0.6分，共6分)36.春秋時期的稷下學官是一所官辦學府，倡導學術自由。（）37.以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想為指導，不斷完善自我管理、降低教育投入，提高辦學效率和效益的學校被稱為綠色學校。（）38.行動研究起源于美國，以解決工作情景中的實際問題為主要目的，有利于教師實現自我反思，改進教育教學工作。（）39.依據新課程改革理念，我國明確區(qū)分義務教育與高中階段教育，建立合理的課程結構，確立小學階段的課程以分科課程為主。（）40.學習者們往往用他們已經知道的和相信的知識去幫助他們理解新的經驗因此，先前的知識和信念會促進學習者新的學習。（）41.智力被認為是與學習能力有關的一個重要心理變量，但是這一概念是人為建構的，很難被精確地測量。（）42.最近發(fā)展區(qū)理論認為，老師應該為學生布置一些只有通過他人的幫助才能成功完成的任務。（）43.代幣法是一種常見的教學管理手段，其理論思想來源于認知主義教學觀。44.主張從實際生活中獲取學習材料，打破教學科目界限，強調教師的責任在于利用環(huán)境去引發(fā)學生的學習動機，并幫助學生選擇活動材料的教學組織形式是設計教學法。（）45.隨著兒童逐漸長大，他們往往在不考慮行為的外部結果的情況下，采納身邊他人優(yōu)先考慮的事情和價值標準作為自己的，接受他人所推崇的行為。這種現象稱為動機的外化。（）四、單項選擇題(本題65小題，共39分)46.在小學低年級的某次數學測驗中，由于數學試卷中試題的文字表述過于復雜，學生不能完全理解題干的要求，也不能正確地解答題，以致于該試卷無法正確測量學生數學學習的狀況。據此可以判斷這次數學測驗是_____。A.高信度的B.低信度的C.低效度的D.高效度的47.下列明確規(guī)定基礎教育應該從“應試教育”轉向“素質教育”的文件是_____。A.《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中共中央國務院關于深化教有改革全面推進素質教育的決定》D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》48.孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，也是教師的楷模。他在教學中注重培養(yǎng)人內在素養(yǎng)和外在表現的統(tǒng)一，以德才服備、溫文爾雅的“君子”作為其教育目標。下列選項中，展現德才并重教學思想的是_____。A.學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎B.志于道，據于德，依于仁，游于藝C.其身正，不令而行。其身不正，雖令不從D.質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子49.英國著名教育家斯賓塞從知識的“實際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達到“適著生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準備”。在他看來，能實現“完美的生活”的最有價值的知識是_____。A.哲學B.古典“七藝”C.進化論D.科學50.教育本來應該是促進民主、平等的重要途徑，但實際上教育復制了原有的社會關系，再現了社會的不平等。這屬于教育的______。A.正向功能B.負向功能C.顯性功能D.隱性功能51.教師根據教學目標創(chuàng)設一定的問題情境，并通過這一問題情境，使學生產生認知沖突;然后，在教師的指導下學生運用已有的知識和相應的材料進行探究，提出解決問題的假設并驗證假設，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是______。A.程序教學法B.發(fā)現學習法C.問題討論法D.情境練習法52.吳老師在講授小學“空間與圖形”的內容時，讓學生通過認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，從而建立初步的空間概念。吳老師的這一教學設計體現了_____。A.靈活性原則B.整體性原則C.連貫性原則D.科學性原則53.小馬老師喜歡把班級孩子們的表現“曬”在班級群里，既有那些認真聽講、努力完成作業(yè)的學生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學生。她將微信群作為及時反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長的強烈反對和抵制，因為小馬老師在微信群的行為______。A.侵犯學生隱私B.忽視教育規(guī)律D.強調教師權威C.未能因材施教54.夸美紐斯出版《大教學論》標志著教育學開始成為一門獨立的學科，隨后教育學在眾多因素的推動下逐漸發(fā)展完善。推動教育學發(fā)展的內在動力是_____。A.教育原則B.教育價值C.教育規(guī)律D.教育問題55.現代學校教育制度改革的趨勢有_____。①學前教育小學化②延長義務教育年限③普通教育和職業(yè)教育分化越來越明顯武義中明共列人帶中》④終身教育越來越受到重視⑤高等教育的類型日益多樣化②③④B.②④⑤C.①③⑤D.①②③④⑤56.美國單軌學制自下而上的結構是小學、中學，而后可以升入大學，其特點是一個系列、多種分段，即六三三、五三四等。自美國單軌學制設立以來，世界上許多國家紛采納，其主要原因是單軌學制有助于______。A.教育制度的統(tǒng)一B.教育人才的培養(yǎng)C.教育的前后銜接D.教育的逐級普及57.法國教育家徐爾干認為，教育的目的在于使兒童的身體，智力和道德狀況都得到某些激勵與發(fā)展，以適應整個社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。由此可看出，徐爾干強調教育應_____。A.促進社會的穩(wěn)定B.促進人適應社會C.促進人本性的發(fā)展D.促進社會的延續(xù)58.五年級一班的班主任劉老師下課回到辦公室不久，兒名學生就流慌張張地來報告:“王明和于閣又打起來了。”劉老師趕緊去教容。在路上他了解到，原來王明碰掉了于閣放在集角的書，于閣讓王明撿起來時講話的語氣很不客氣，王明不服氣，兩個人設說幾句就動手打起來了。從失范行為的類型來看，這兩位學生的行為屬于_____。A攻擊行為B.違法行為D.焦慮行為C.越軌行為59.近年來，我國學校教育一直大力提信課內活動與課外活動相結合。下列古語的表述中能體現這一思想的是_____。A.道而弗幸，強而弗抑，開而弗達B.發(fā)而后禁，則扦格而不勝C.時教必有正業(yè)，退息必有居學D，學而時習之，不亦說乎60.某中學在學期末開展對學生的綜合素質評價工作，不僅提前公布了評價的內容。標準、方法、程序以及相關評價人員和制度，設置了教師、學生、家長等多種人員參與的評價體系，還建立了相應的學生申訴制度，其最終目的是確保評價工作的_____。A.可行性B.公平性C.多樣性D.參與性61.時瀾認為，個體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現實發(fā)展的轉化，個體與環(huán)境兩種不同性質的因素真實發(fā)生相互作用，人對外界存在的攝取吸收（無論是精神性的還是物質性的）的實現都要通過發(fā)展個體的不同性質不同水平的_____。A.學習活動B.實踐活動C.生命實踐活動D.生活實踐活動62.某中學初一二班班主任王老師在新生入校后初步擬定班級的課堂規(guī)則，并通過民主討論的方式使學生參與課堂規(guī)則的建立，用清晰的語言把課堂規(guī)則表述出來，還在主題班會上將課堂規(guī)則傳達給學生，讓學生明確課堂規(guī)則的具體內容及意義，以便嚴格按照規(guī)則的要求來執(zhí)行。這展現出王老師在課堂管理上實施了_____。A.課堂行為管理策略B.預防性的課堂管理策略C.課堂制度管理策略D.建設性的課堂管理策略63.教師和學生在教育教學活動中為促進學生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結成的教育與被教育、組織與被組織、引導與被引導等主體間的關系是師生的_____。A.社會關系B.組織關系C教育關系心理關系64.某中學周老師執(zhí)教公開課《我有一個夢想》時，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設計了這樣的研討題：“同學們，和馬丁.路德.金的夢想比一比，我們的夢想是不是太小了？我們的夢想需不需要做出些調整？”面對提問，同學們臉上現出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。從課程的教學目標來看，周老師設計的研討題目_____。A.沒有體現學生興趣B.拔高了學生的理想C.脫離了課文的主旨D.運用了不當的對比65.在制訂課程計劃時，應充分考慮到社會、學校、學生等條件的復雜性，給課程設計的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動、靈活地落實課程計劃，這體現了課程計劃設計原則的_____。A.基本性B.基礎性C.開放性D.整體性66.某小學王老師在講授《葡萄溝》一課時，通過播放新疆吐魯番葡萄溝的紀錄片，讓學生真切感受到葡萄溝出產的水果種類多，葡萄品種全的自然風光，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，王老師貫徹的教學原則是_____。A.直觀性原則B.科學性和思想性結合原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則67.據有關調查，我國中學階段青少年學生出現苦悶情緒時，除了“悶在心里，不與別人說”的學生之外，向伙伴求助者最多，占32%;向父母求助者次之，占13%，向教師求助者最少，只占4%，從這一數據可以看出學生同輩群體對青少年學生的心理健康具有_____。A.保護功能B.緩沖作用C.引導作用D.發(fā)展功能68.某教師在閱讀一篇理論研究論文時，思考文章推理的依據是什么，文章對原有理論有何發(fā)展與新貢獻，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問題，在閱讀文章的過程中，這位教師主要遵循了_____。A.計劃性原則B.順序性原則C.批判性原則D.同時性原則69.語文課上小希總是喜歡和周圍的同學交頭接耳，不斷地做小動作，李老師多次提醒、制止他，但無濟于事。時間長了，李老師開始責罵、譏諷、奚落他，有時也罰他站著聽課。以至于小希越來越不喜歡上語文課，出現厭學情緒，小希家長找李老師詢問原因，李老師說:“我教育學生有什么錯?”你認為李老師違反的德育原則是_____。A.嚴格要求與尊重相結合B.理想與現實相結合C.知行統(tǒng)一D.因材施教70.秉承自然主義教育理念的著名教育家是_____。A.夸美紐斯B.蘇格拉底C.盧梭D.斯賓塞71.在教育過程中，教師起主導作用，其教學活動的主要目的是為了促進學生的學習，只有學生全身心地投入學習中，教師的教學才能被學生接受且轉化為自身的經驗。據此，可以認為衡量教師主導作用的重要指標是_____。A.學科知識的邏輯性B.課程設計的合理性C.學生學習的主動性D.教學方法的適切性72.下列有關我國全面發(fā)展教育的說法，正確的是_____。A.全面發(fā)展教育是我國教育目的精神實質的組成部分B.全面發(fā)展教育是指人的全面的、平均的發(fā)展C.西方教育傳統(tǒng)中的“全面發(fā)展教育”和我國的“全面發(fā)展教育”同義D.在全面發(fā)展教育中，智育最重要73.道德學習的核心是_____。A.道德知識的獲得B.態(tài)度或價值觀的獲得C.道德行為的習得D.道德情感的獲取74.遺忘是個體的一種正常現象，影響遺忘的因素有很多。下列遺忘觀點與“及時復習策略”相一致的是_____。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.壓抑說75.“今之教者。畔其古畢，多其識言、及北散進而不顧其安。使人不由其誠，教人不盡其材?！边@句話體現教學原則是_____。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.量力性原則D.主體性原則76.王老師是剛畢業(yè)的大學生，擔任某中學初一一班班主任在開學初老師認真研究本班學生的實際情況，仔細分析每個學生的性格特點針對不同學生的特點合理組建了班委，整個班級的學習氛圍濃厚，團結一致，經過一學期的努力被評為“優(yōu)秀班集體”。這說明了班主任的首要任務是_____。A.保證班級每位學生的成績B.選擇好管理班級的小助手C.組織建立良好的班集體D.促進每位學生的全面發(fā)展77.首次提出應在全國范圍內重視職業(yè)教育的學制是_____。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬寅學制D.壬戌學制78.張老師問銘銘:“銘銘，你有妹妹嗎?”銘銘迅速回答:“有”。緊按著張老師問銘銘:“你妹妹叫什么名字啊?“欣欣”“欣欣有姐姐嗎?““沒有”。根據皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于_____。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段79.隋煬帝為收羅人才，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。所在州縣，以禮發(fā)遣”的語書，于大業(yè)年間置進土科。這標志著_____。A.隋朝設科考試的開始B.九品中正制的建立C.科舉考試制度的建立D.官學考試制度的建立80.《學會生存》一書指出:“可能平等地受教育，這只是平等的必要條件，而不是它的充分條件......平等的機會必須包括同樣成功的機會”，”機會平等是要肯定每一個人都能受到適當的教育，而且這種教育的進度和方法是適合個人特點的”。這主要闡述了_____。A.教育機會平等是現代社會追求的目標B.教育機會平等是教育平等的基礎C.教育機會平等是教育民主的體現D.教育平等是社會進步的標志81.作為研究者的教師在教育教學活動的自然狀態(tài)下，事先經過設計，規(guī)定好觀察項目、選定觀察對象、采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表等方式開展的教育研究活動是_____。A.非參與式觀察B.非結構性觀察C.間接觀察D.結構性觀察82.在教育活動中，教育者和受教育者盡管承擔的任務不同，但他們的主體活動指向共同的對象一教育內容，而且兩者的活動是密切聯(lián)系、相互影響、共時交織或前后相干的，從這種意義上來說，教育者與受教育者是教育活動的_____。A.相互影響者B.主客體C.積極的參與者D.復合主體83.課程設計就是對課程的各種內容進行組織與開發(fā)，教師按照課程設計的總體思路，對某一個年級或幾個年級設置的各門學科課程的內容，嚴格按照排定的課題順序一個接一個地進行下去的課程設計方式是_____。A.連續(xù)組織B.順序組織C.水平組織D.垂直組織84.有利于學生獲得直接經驗，深刻理解理論知識，增加教學趣味并使教學更為生動，豐富，而且可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學握知識、技能，以增強學生動手操作能力，提高學生解決實際問題能力的教學組鄉(xiāng)形式是_____。A.班級授課制B.個別輔導C.現場教學D.復式教學85.2012年國際學生評估項目(PISA)結果顯示:在65個國家和地區(qū)中，上海學生的數學、閱讀和科學測試成責均遙遙領先、位居第一。對此，蓋茨認為上海能有這種令人驚訝的成功，關鍵之一在于教師能得到充分的反饋，以獲得不斷的我發(fā)展。在學校里，教師專業(yè)發(fā)展具有直接作用的組織機構是_____。A.教務處B.教研組C.科研處D.興趣組86.下述選項中具有法定性質，是教材編寫、教學、課程管理與評價依據的是_____。A.課程大綱B.課程計劃C.謝程標準D.課程目標87.基礎教育課程改革受到很多因素影響、其中不屬于外部影響因素的是_____。A.社區(qū)影響B(tài).家長影響C.教師文化D.政府部門影響88當一個人數學學的好時，往往別人也會認為他物理、化學也學的很好。這種現象被稱_____。A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板印象89.下列屬于教師權利的是_____。A.張老師在課余時間有償為學生進行補課B.三個月沒發(fā)工資的王老師要求學校補發(fā)工資C.李老師發(fā)現及時，阻止了學生小王偷盜學校電線的行為D.趙老師非常喜愛并且尊重自己的學生90.在其它教育要求與發(fā)展條件都具備的情況下，教育過程中起決定作用的是_____。A.教育者的主導性B.外部環(huán)境的影響C.受教育者的主動性D.教育方法的有效運用91.如果你站在大橋上看橋下湍急的水流。不一會兒，你會感覺橋在動。這種心理現象稱為_____。A.動景運動B.誘導運動C.自主運動D.運動后效92.小紅記“unbelievable”這個英語單詞，背誦8遍的時候正好記住，那么，為了使記憶效果更佳，小紅共需要背通_____遍。A.8B.10C.12D.1693.“側耳領聽”“舉目凝視”“屏息凝視”等現象反映出注意的_____。A.轉移B.廣度C.內部狀態(tài)D.外部表現94.人格是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學階段影響學生人格的主要因素是_____。A.生物因素B.家庭教養(yǎng)方式C.學校教師D.同伴群體95.下列有關學習的說法，不正確的是_____。A、學習基由于經驗所引起的相對持久的行為變化B.學習可以通過相應的行為變化得以體現C.動物也具有學習行為D.所有的行為變化都是由學習引起的96.當今社會，由于社會結構和教育結構的復雜性，需要教師適應多種多樣的教師角色，以便更好地促進學生發(fā)展。是指教師通過學習、職業(yè)訓練、社會交往等了解社會對教師角色的期望和要求_____。A.角色認知B.角色認同C.角色體驗D.角色期待97.“榜樣學習”對學生可以起到良好的教育效果。下列理論可以給予合理解釋的是_____。A.強化說B.認知學習理論C.從眾說D.觀察學習理論98.學生背誦一篇較長的課文，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這種心理效應被稱為_____。A.鯰魚效應B.邊際效應C.霍桑效應D.系列位置效應99.根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童社會化發(fā)展的重要標志_____。A.客體永久性B.去自我中心化C.思維的可逆性D.群集結構形成100.學生學會區(qū)分“魑”“魅”“魍”“魎”等形近字和仇(“chou"和“qiu”)等多音字。根據加涅的學習分類理論，這屬于_____。A.信號學習長B.連鎖學習C.辨別學習D.概念學習101.生成學習理論認為，學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程。生成學習理論的提出者是_____。A.布魯納B.維特羅克C.加涅D.斯皮羅102.小雨是個敏感，細心的女孩，同時她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學交往，同學們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質類型屬于_____。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質103.習性學家勞倫茲基于動物研究，提出了“關鍵期”的概念。人的語言發(fā)展關鍵期為_____。A.學前階段B小學階段C.初中階段D.高中階段104.學習完四則運算之后，學生能夠到模擬商店自主購物。根據布魯姆的教育目標分類學框架，該任務在認知目標的分類中屬于_____。A.知識B.領會C.運用D.分析105.抵御誘感實驗或延遲滿足實驗適合測量兒童的__。A.我認識能力B.自我控制能力C.自我評價能力D.自我完善能力106.下列標準化測驗中不屬于智力測驗的是_____。A.斯坦福-比納量表B.韋克斯勒量表B.C.瑞文測驗D.明尼蘇達測驗107.關于學習的建構理論很多種，但多數建構主義者都有兩個共同的觀點，即_____。A.建構與互動B.對話與交往C.建構與對話D.交往與互動108.下列有關心理健康的說法，正確的是_____。A.焦慮癥是一種精神疾病，焦慮對人的心理健康沒有好處B.各國對心理健康的標準具有一致的界定C.心理健康與不健康并沒有明確的界限D.心理健康的標準是客觀的、不變的109、小明不僅學習成績優(yōu)秀，而且做事認真負責，樂于幫助同學。班主任林老師召開主題班會，以小明為例希望同學們都能夠品學兼優(yōu)，最后讓全班同學向小明學習。這屬于德育方法中的_____。A.說服教育B榜樣示范C.指導實踐D.平行影響110.課程與教學審美主要是指專門從美學角度對課程與教學問題進行探討，其目的是通過藝術而審美地理解和構建，努力把課程與教學提升到發(fā)現美、體驗美、欣發(fā)美和創(chuàng)造美的境界。從價值觀的角度來分析，課程與教學審美的客觀基礎是_____。A.藝術性和科學性及其統(tǒng)一的價值目標B.科學性和實踐性及其統(tǒng)一的價值目標C.原則性和靈活性及其統(tǒng)一的價值目標D.真、善、美及其統(tǒng)一的價值目標五、多項選擇題(本題15小題共15分)111.與家庭教育、社會教育等其它教育形式相比，學校教育最主要的區(qū)別在于_____。A.以人為直接對象B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的C.由專門的機構和專門的教職人員承擔教育義務D.有目的、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動112.杜威針對傳統(tǒng)的課程與教材不注重人們參與實踐的傾向、脫離兒童經驗生活、對知識條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認為課程教材。A.統(tǒng)一于兒童的生長與發(fā)展_____。B.能引起兒童的興趣C.要與社會生活聯(lián)系起來D.要符合兒童心理發(fā)展的順序113.分析考試失敗原因時，同學們列出了下列原因，根據書納的歸因理論，屬于內部歸因的是_____。A.試題太難了B.這段時間太貪玩了C.偏科，不擅長學習這門課D.這次考的題都沒復習到114.數學過程就是教師教和學生學相統(tǒng)一的新動過程，也是教師指等學生進行學習的活動過程。在這一過程中，學生掌握一定的知識和技能、身心獲得一定的發(fā)展，形成形成一定的思想品德。一般來說，教學過程的特點主要表現為_____。A.雙邊性B.認識性C.實踐性D.確定性115.教學設計是一種有目的、有計劃、有組織的專]教育活動，教師作為教學過程的主導。必須具備設計教學方案、評價教學結果的專業(yè)技能。一般來說，教師要使教學設計具有意義并吸引學生的課堂注意力，其主要依據_____。A.現代教學理論B.教材的特點C.學生和教師的經驗D.教學的實際需要116.班主任是班級的組織者、教育者和指導者，在班級建設中行使多種職能，種職他，扮演著多重角色，對學生的全面發(fā)展所擔負的責任主要有_____。A.教育和培養(yǎng)的責任B.發(fā)現和激話的責任C.夯實的責任D.強化的責任117.教育研究結果的表達是教師對其教育研究及研究結果的反映，是對教師教育研究過程和效果的記錄、呈現，體現著“教師自己”的風格，是教師動手做、親身實踐與思考的結果。從教師教育研究的特性來看，其研究結果的表達方式主要有_____。A.研究專著B.研究報告C.經驗總結D.教育教學案例118.基于問題的學習(PBL)是一種讓學生通過解決不一定具有正確答案的真實性問題來獲取知識，由理解和解決問題的活動構成的一種學習方式。PBL的主要特征包括_____。A.問題是課程的關鍵B.以學生為中心C.教師是學習的引導者D.學生通過小組共同提出解決問題的方法119.備好課是一名教師上好課的前提，備課要做好三方面的工作，分別是_____。A.鉆研教材B.設計教法C.掌握課程標準D.了解學生120.影響學生態(tài)度與品德形成的外部條件主要包括__。A.家庭教養(yǎng)B.道德認知C.校園文化D.社會風氣121.期金納認為學習過程的有效進行有賴于幾個條件，它們是_____。A.小步驟呈現學習材料B.對學習者的任何反應立即予以反饋C.知識獲得過程的性質D.學習者自定步調學習122.不同的學生對信息加工方式有不同的偏愛，存在個體認知風格差異。這就要求教師在教學中應。A.促進學生的全面發(fā)展_____。B.創(chuàng)設適應學生認知風格的教學情境C.選擇適應學生認知風格的教學內容D.運用適應學生認知風格的教學手段123.下列屬于操作技能的是_____。A.閱讀詩歌《致橡樹》B.跳芭蕾舞《四只小天鵝》C.計算3+2=5D.打網球124.美育即美學教育，是全面發(fā)展教育的有機組成部分，主要是由教師通過各種美的形式和內容，引導學生獲得感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。一般來說學校美育實施的途徑主要包括_____。A.通過藝術手段開展美育B.通過觀賞大自然開展美育C.通過日常生活開展美育D.通過美育課程開展美育125.下列有關學習策略的說法，正確的有_____。A.復述主要被用來進行信息選擇和獲取B.組織和同化主要被用來進行建構和整合C.自我檢查屬于元認知策略D.克服考試焦慮不屬于任何學習策略A卷六、案例分析題(請仔細閱讀下面的給定材料，根據所提供的信息，回答126-130題。題目中的選項至少有一項是符含題意的，請找出恰當的選項，并用2B鉛筆填涂在答題卡指定位置上，多選、錯選或少選均不得分。本題5小題，每小題2分，共10分)隨著社會的飛速發(fā)展和二胎時代的到來，家長“望女成風”“望子成龍”的希望沒有絲毫減退。家長們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經紛紛攀比起來，尤其是部分家長的“神童”情結泛濫。他們給孩子報大量的補習班，導致這些學生在掌握了大量知識的同時也出現了一些問題，比如:自理能力差，貧玩，人際交往能力欠缺，甚至會出現自殺等悲劇。這一現象引起了家長、教師及學校的反思。126.家長不顧孩子成長的規(guī)律，育日追求所謂的“神童”，違背了人的身心發(fā)展的規(guī)律_____。A.順序性B.互補性C.階段性D.個別差異性127.家長們追求“神童”模式的培養(yǎng)，只重視知識的學習而忽視了學生情感、社會性等多方面的發(fā)展。這種做法違背的理論有_____。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.人本主義學習理論D.建構主義學習理論128.在“神童”模式的培養(yǎng)下曾發(fā)生過一個13歲的學生自殺的悲劇。13歲正值青少年發(fā)展的黃金時期，這一時期會出現各種各樣的危機，這個時期又被稱為___。A.危險期B.關鍵期C.心理斷乳期D.依戀期129.文中“家長們給孩子報大量的補習班”的做法的錯誤在于忽視了孩子的_____。A.智力差異B.人格差異C.性別差異D.興趣差異130.根