出師表教案-完整版教學設(shè)計

《出師表》教案教學目標1、疏通文意，積累文言字、詞、句。（重點）2、了解“表”這種文言文體的一般知識；了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。（難點）3、感受諸葛亮“鞠躬盡瘁”的高風亮節(jié)和“知恩圖報”的拳拳誠意。課時安排3課時教學內(nèi)容和步驟第一課時一、對聯(lián)導入新課1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)2．“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余?！?《武侯書堂》)3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看?！?《病起書懷》)由“出師一表”指什么？引出諸葛亮的《出師表》。二、解題，簡介時代背景表，是我國古代的一種特殊文體。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如樂毅《報燕惠王書》、李斯《諫逐客書》，“書”是書信、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍?章表》里說：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！笨梢姡淼闹饕饔镁褪潜磉_臣子對君主的忠誠和希望。統(tǒng)觀眾多表文，盡管具體內(nèi)容不同，但都離不開抒情手法的運用，因此，“動之以情”也可以說是這種文體的一個基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。這篇表寫于蜀漢建興五年（227）諸葛亮第一次出師伐魏之前。其時蜀漢已從亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復(fù)過來，既與吳國通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時機臻于成熟。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。三、整體感知1、初讀課文，掃除字詞障礙自由朗讀課文，劃出疑難字詞，注意停頓、重音。古今異義字詞：開張、痛恨、感激、謹慎、卑鄙、崩、秋等多音多義字：陟罰臧否（pǐ）以遺（wèi）陛下長（zhǎnɡ）史2、學生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)本文分為四個部分：第一部分（1～5段）從當前形勢出發(fā)，勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。第一段：分析當前形勢，提出廣開言路的建議。分析形勢先說不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡時刻，希望劉禪“思?！保笳f有利的主觀條件，即“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”，由此提出廣開言路的建議。第二段：提出嚴明賞罰的建議。第三段：說明出師前在內(nèi)政上的安排。第四段：說明出師前在軍政上所作的安排。第五段：提出親賢遠佞的建議。首句從正反兩面概括兩漢的歷史經(jīng)驗教訓；次句引先帝故事，說明“親小人”必將導致亡國；末句祉薦賢臣，說明“親賢臣”才能使國家興旺發(fā)達。第二部分（6、7兩段）追述以往經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。第六段：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。先自敘本志（淡泊名利，無意功名），次敘先帝“三顧茅廬”一事，表達自己的感激之情；最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿。第七段：追憶白帝城托孤，并表明興復(fù)漢室的決心。首句述白帝城托孤事；接著敘述“受命以來”的心情和行動；再轉(zhuǎn)說目前情況，提出出師的戰(zhàn)略目標；末句補說出師手國內(nèi)政事的安排，啟發(fā)后主親賢納諫。第三部分（第8段）明確歸納各方面的責任。首先嚴于律己，其次嚴格要求朝廷諸臣，最后也向后主提出“咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”的希望。第四部分（第9段）表文的結(jié)束語。四、布置作業(yè)熟讀全文；完成第一至五段三對照。第二課時一、師生共同研讀課文第一部分1、請同學翻譯第一自然段?！跋鹊邸保寒敵弁跻阉赖母赣H，這里指劉備；“先”，稱已死的人為先，多用于尊長。“創(chuàng)業(yè)”：指創(chuàng)立統(tǒng)一天下的大業(yè)。“而”：卻。“中道”：中途，半路?！氨篱恪保汗糯弁跛澜斜阑蜷恪！叭帧保褐阜殖墒?、魏、吳三國?！耙嬷荨保簼h代州名，現(xiàn)在四川省一帶，當時蜀的疆域基本上是漢的益州，因稱蜀為益州?！捌１住保豪Э喔F乏?！罢\”：確實，的確。“之”：的。“秋”：時機，時刻?！叭弧保旱?。“侍衛(wèi)”：侍從護衛(wèi)。“于”：在。“內(nèi)”：指朝廷中?！爸抑局俊保褐艺\有志的將士?！吧怼保鹤陨恚约??！罢摺保罕碚Z中停頓?！吧w”：連詞，承上文申說原因?！白贰保鹤纺??！笆庥觥保禾貏e的待遇，多指恩寵、信任?！皥蟆保簣蟠稹！爸保捍鹊鄣氖庥觥！坝凇保杭坝?，給?！氨菹隆保簩Φ弁醯淖鸱Q；“陛”，宮殿的臺階。“宜”：應(yīng)當?！伴_張”：開擴?！笆ヂ牎保夯实鄣穆犅?。“圣”，對皇帝的尊稱?！耙浴保憾?。“光”：光大。“遺德”：遺留下的美德。“恢弘”：發(fā)揚，擴張；“恢”：擴大；“弘”：又作“宏”?！皻狻保哼@里指昂揚的精神狀態(tài)。“妄自菲薄”：自暴自棄，過分地看輕自己。“引喻失義”：說話不符合道理；“引”：引證；“喻”：比喻；“義”：合理、適宜的事稱義。“以”：因而?！叭保憾?，阻隔?！爸抑G”：忠誠的勸諫。2．問題探究（1）當時的不利條件是什么？先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴重關(guān)頭。（客觀條件）對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強，國家必然敗亡。（2）當時的有利條件是什么？內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。（主觀條件）這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。（3）本段提出什么建議？“開張圣聽”（4）提出這一建議的目的是什么？“以光先帝遺德，恢弘志士之氣?！保?）對后主進行了怎樣的規(guī)勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。”（6）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在?激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學先帝用人之明。小結(jié)：本段分析當前形勢，提出：“廣開言路”的建議。3．請同學翻譯第二自然段?！皩m中”：皇宮中，指皇宮中的官員?！案小保贺┫喔?，意指朝廷中的官員。劉禪即位，諸葛亮開府治事。“俱為一體”：都是一個整體，意即內(nèi)廷處廷要協(xié)同一致；“為”：是?！摆臁保荷M?！瓣啊保荷??！胺瘛保╬I）：惡?！爱愅保簭?fù)詞偏義，意思在“異”上。“奸”：邪惡不正。“科”：法令?！盀椤保鹤?，行?！坝兴尽保簩９芷涫碌墓賳T。“論”：評判。“刑”：處罰。“以”：用來?！罢选保猴@示，表明?！捌矫鳌保汗鞑?。“理”：治理?！捌健保撼鲇谒角?，偏袒一方。“內(nèi)外”：內(nèi)廷外府。問題探究（1）作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？嚴明賞罰；“宮中”“府中”不應(yīng)異法。（2）如何具體執(zhí)行？若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。（3）提出怎樣的勸誡？陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私（4）“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？“宮中”“府中”小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴明的建議。3．請同學翻譯第三、四自然段。“待中”：官名，侍從皇帝左右，出入宮廷，應(yīng)對顧問?！笆汤伞保夯蚍Q黃門侍郎，近侍官，管理皇帝車駕，并充侍衛(wèi)?！傲肌保嘿t能?！皩崱保赫\實，老實。“志慮”：志向心思?！笆且浴保阂虼??！昂啺巍保哼x拔；“簡”：選擇?！耙浴保河?，把?！斑z”：交付，給予?！坝蕖保鹤苑Q的謙詞。“以”：認為?！盀椤保菏恰！盁o”：不論?！跋ぁ保喝??！耙浴保耗?，把?！白伞保赫髟?，商量?！氨亍保阂欢??！榜匝a”：增益補闕?！瓣I”：同“缺”，欠缺，不足?！皬V益”：使獲得更多的好處；“廣”，擴大；“益”，益處?！靶孕小保浩沸孕袨椤！笆纭保荷屏肌！熬保汗?，公正?！皶詴场保好髁送ㄟ_，精通。“試用”：在正式任用前先行試用?！坝凇保涸凇！胺Q”：稱贊?！芭e”：推薦。“為”：作，擔任?！岸健保褐^大將。向?qū)櫾鵀橹胁慷健！盃I”：軍營。“行（háng）陣”：軍隊行列，這里指軍中將士?！八保禾幩?。問題探究（1）舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？郭攸之、費祎、董允等。此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用之于昔日，先帝稱之曰“能”。（2）提出親賢的具體作法是什么？宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。營中之事，事無大小，悉以咨之，（3）親賢的好處是什么？必能裨補闕漏，有所廣益。必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。小結(jié)：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。4、請同學翻譯第五自然段?！坝H”：接近?！斑h”：疏遠，離去?！靶∪恕保杭樾盁o德之人?！八浴保骸脑??！芭d隆”：昌盛?！皟A頹”：衰敗?！罢摗保鹤h論。“未嘗”：未曾?！巴春蕖保簶O不滿意；“痛”：極，非常；“恨”：遺憾，不滿意?！坝凇保簩Α！盎?、靈”：東漢末桓帝、靈帝。他們在位時寵幸宦官外戚，捕殺賢能，朝政腐敗。“侍中”：指郭攸之、費樟。“尚書”：主管朝廷政事，指陳震?！伴L（zhǎng）史”：丞相府主管文書、簿籍的官，指張裔。諸葛亮出征，張裔統(tǒng)管丞相府事?！皡ⅲ╟ān）軍”：官名，參謀軍務(wù)，指蔣琬。諸葛亮出征，他和張裔一起管理丞相府事?！跋ぁ保喝！柏憽保赫?。“良”：賢能。“死節(jié)”：守節(jié)義而死?！霸浮保合Ｍ??！靶拧保盒湃??！奥　保簞菔??！坝嬋斩保阂匀諄碛嬎憔湍艿却鋵崿F(xiàn)，意即不要多久時間。(1)本段的中心句是？第一句(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：親賢臣，遠小人。(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：親小人，遠賢臣。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？第一句(5)“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？親賢臣，遠小人。（6）諸葛亮是如何使劉禪認識到“親賢遠佞”的重要性的？此段諸葛亮說明親賢遠佞的利弊。以先漢的“興隆”“傾頹”歷史事實作為前車之鑒；并以先帝嘆息痛恨桓、靈，昏庸誤國為告誡，促使后主親賢遠佞，并“漢室之隆可計日而待”為鼓勵。借古鑒今，成敗并舉。小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗上來總結(jié)，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室興隆。以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。二、布置作業(yè)熟讀全文；完成第六至九段三對照。第三課時一、研讀課文第二部分1．請同學翻譯第六自然段?！安家隆保浩矫竦拇Q?！肮保河H自?！坝凇保涸?。“茍全”：姑且保存?！皝y世”：動蕩不安的時代?！奥劊╳èn）達”：顯達或受稱譽；“聞”：名聲；“達”：顯貴。“以”：因為。“卑鄙身份低微，學識鄙陋?！扳保褐t詞，辱，使自己降低身份。“枉”：屈就，用于別人，含有敬意?！扒保何！邦櫋保喊菰L?！坝凇保旱?。“咨”：征詢。“以”：拿?！案屑ぁ保焊袆印！八臁保河谑恰！霸S”：應(yīng)允，答應(yīng)?！耙浴保河?，拿?！膀?qū)馳”：驅(qū)逐奔馳，引申為盡力效命之意?！爸怠保涸夥?。“傾覆”：傾倒覆沒，意為大敗。指公元208年劉備在當陽長坂被曹操戰(zhàn)敗?！半H”：時期?！拔ｋy（nàn）”：危險困難；“難”，禍難?！盃杹怼保鹤阅菚r以來；“爾”，這，那?！坝小保河脕碚麛?shù)與零數(shù)之間?！耙印保罕硎疽讶?。問題探究（1）找出表明作者出身的語句。臣本布衣，躬耕南陽。（2）當時作者的志趣是什么？茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（3）“感激”的原因是什么？第二句（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句（5）哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最后一句2、請同學翻譯第七段。“故”：因此，所以?！凹摹保何小！耙浴保喊??！按笫隆保褐卮蟮氖虑?，這里指國家政務(wù)?！耙浴保哼@里表時間界限。“夙”：早?！翱帧保簱?。“不”：無，沒有?！靶А保盒Ч??！耙浴保憾?，因而。“明”：明見?！盀o”：水名，今金沙江。“不毛”：不生長五谷，意指荒涼之地；“毛”，五谷。“兵甲”：武器軍備。“獎”：勉勵?！氨薄保好~用作狀語，向北“中原”：黃河流域地區(qū)，指曹魏統(tǒng)治區(qū)?！笆保菏鼛祝╦i），也許可以，表示希望或推測之詞?！敖摺保罕M。“駑鈍”：低能，愚鈍；“駑”，能力低下的馬，喻才能低下。“攘除”：鏟除；“攘”，排斥?！斑€于舊都”：回到從前的都城；“于”，到；“舊都”，指東漢都城洛陽?！八浴保罕硭弥?，意為用來……的?！皥蟆保簣蟠稹！岸保罕聿⒘小！奥毞帧保荷砣沃毸鶓?yīng)盡的本分?！罢遄谩保嚎紤]?！皳p益”：減少增加，指興利除弊?！斑M：”：奉上?！氨M”：完全。問題探究（1）亮夙夜憂嘆的原因？恐托付不效，以傷先帝之明。（2）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。（3）表明伐魏時機成熟的句子？今南方已定，兵甲已足。3．請同學翻譯第八段?！霸浮保合Ｍ??！耙浴保喊?。“效”：成效?！爸巍保簯吞??！耙浴保河?，拿?！案妗保荷蠄??！办`”：英靈?！芭d德”：發(fā)揚盛德；“興”，興起，興盛?！柏煛保鹤l責，處罰?！奥保狠p忽?！罢谩保猴@明，表明?！熬獭保鹤镞^，過失。“謀”：謀劃?！耙浴保哼B詞?！罢尅保涸儐枴！吧频馈保汉棉k法?！安臁保好鞑?。“納”：采納。“雅言”：正確之言；“雅”，正確?！吧睢保荷钋小！白贰保鹤纺睢！斑z詔”：君王臨死前發(fā)布的命令；“遺”，遺留?！安粍佟保翰槐M。（一）解釋給加點的詞：第一句照應(yīng)上段哪一句？（1）獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。（2）第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？斟酌損益，進盡忠言。（3）第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？開張圣聽（4）哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。第一句4．第9段：結(jié)束語。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。串講?！敖癞斶h離，臨表涕零，不知所言。”“臨表”：面對奏表?！疤椤保簻I?！傲恪保郝?。“不知所言”：不知說的是什么；這是謙詞，表示自己可能失言。以上6～9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經(jīng)過和準備出征的計劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并激勵其發(fā)憤圖強。二、再讀課文，思考討論下面的問題1.本文是為出征北伐而向劉禪上的奏章，為何只在七、八段各有一句涉及北伐，而大多是在提建議，這是不是“文不對題”，請說說你的看法。此表雖是為請命出征，但主要意圖在于勸諫劉禪“內(nèi)修政理”。歷史上，劉禪昏庸，寵幸宦官，對于朝政，諸葛亮事無巨細。此次出征，他必然為國政憂慮，所以重在提建議，薦人才。這正是針對蜀國形勢，有利于出征北伐。2.本文向劉禪上書，但提到“陛下”不過七次，而提“先帝”卻有十三次，為什么？處處以先帝之意為據(jù)，句句借先帝之口說出。使所進忠言“直而不肆”，得體而懇切。以此激勵后主劉禪深追先帝遺詔，“以光先帝遺德”完成“先帝劉備未競的統(tǒng)一大業(yè)?！比?、寫作特色本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪陳述意見，提出修明政治、興復(fù)漢室的主張?？芍^分析透徹，情理交融，言辭懇切。試分析全文的表達方式有何特色？全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對性強；寓情于議，情理交融，言詞懇切，說服力強。敘事，寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對劉禪提出的建議與要求有理有據(jù)，更能使人信服。全文以議論為主而輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。具體地說，第一部分是寓情于議，在談?wù)撔蝿荨⑷蝿?wù)、治國方針和歷史經(jīng)驗之中，貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主劉禪能夠繼承先帝遺志，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。因此一開始就提到“先帝創(chuàng)業(yè)”，接著依次說先帝對賢臣的“殊遇”、“簡拔”賢臣的標準和論史時的“嘆息痛恨”，既表達了對先帝的崇拜、愛戴之情，又有激發(fā)劉禪效法先人的作用。第二部分是寓情于事，在敘述作者本人身世、追隨先帝創(chuàng)業(yè)經(jīng)過和“受命已來”的工作的同時，抒發(fā)了對先帝的感激之情，表達了效忠劉備父子的心愿。第三部分中，“不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”這句話辭情懇切，更足以催人淚下，是諸葛亮感恩圖報心情的集中表現(xiàn)。四、形象分析1．討論：你對諸葛亮的看法怎樣?明確：（1)諸葛亮與劉備的關(guān)系。諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時，把劉禪托付給他，并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進一步“北定中原，興復(fù)漢室”。所以在適當時機，準備出師，并提出自己的意見。(2)《出師表》中的深厚感情。正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責任。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但地位又是臣。所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動，所以不但導之以理，而且動之以情。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思?！冻鰩煴怼分杂羞@么強烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。(3)區(qū)別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠見，能對復(fù)雜的形勢進行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴明，恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價值。他還很重視對子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠，這些精神，多可借鑒。傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當作史實來看的。(4)小結(jié)。封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主