如何扎實(shí)學(xué)好“除數(shù)是一位數(shù)的除法”

如何扎學(xué)“除數(shù)一數(shù)的除”“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計算是小學(xué)三年級學(xué)生普遍容易出錯的題目?！俺龜?shù)是一位數(shù)的除法學(xué)在已經(jīng)掌握表內(nèi)除法和簡單有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。這本來是學(xué)生較易的知識，可這學(xué)期我在教學(xué)人教版三年級下冊第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時，竟然錯誤百出，這不禁讓我產(chǎn)生了疑問，這是為什么？一除數(shù)是一位數(shù)的除法”的錯題分類針對問題，我將學(xué)生的錯題一一記下，進(jìn)行分析，現(xiàn)將學(xué)生的錯題分類整理如下：讓我們一起來看作業(yè)實(shí)錄：（出示錯題的實(shí)錄）二除數(shù)是一位數(shù)的除法”的錯題的原因分析看似簡單的一個單元，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的也很積極，但為什么在獨(dú)立完成作業(yè)時卻頻頻出錯呢？而且出錯方式還這么多樣呢？我的分析主要是以下幾點(diǎn)：（一）概念不清楚、方法不明白

（二）口算能力薄弱（三）小學(xué)生注意力的失調(diào)（四）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣為什么會出現(xiàn)錯誤，我們認(rèn)為不懂算理，導(dǎo)致算法錯誤三“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的解題策略我認(rèn)為可以從以下方面入手：（一）加強(qiáng)除法算理的理解（二）加強(qiáng)口算訓(xùn)練（三）練習(xí)時增加題量和題型的變化1.掌握各種口算的算理。2.反復(fù)進(jìn)行口算練習(xí)。（四）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣檢查、驗(yàn)算（五）重視教學(xué)反饋對于學(xué)生來說，他們初次作業(yè)中的錯誤，在教師指導(dǎo)下，比較容易糾正和克服。教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生及時知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教師及時指出錯誤后，學(xué)生記憶憂新，可以獨(dú)立訂正錯誤。對于教師來說及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一方面可以調(diào)整自己的教學(xué)思路，采用更合適的方法教育學(xué)生。另一方面教師可以針對不同類型的學(xué)生進(jìn)

行因材施教，在第一時間對學(xué)生的不足進(jìn)行補(bǔ)救和糾正。除數(shù)是一位數(shù)的除法是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有步驟地進(jìn)行長期訓(xùn)練，才能逐步扎實(shí)起來的。在平時的教學(xué)中，只要我們精心培養(yǎng)、正確引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動充分展開，學(xué)生的計算能力就一定能得到提高。在今后的教