生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)17課件

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)第3節(jié)第五章1空氣中的CO2、O2等物質(zhì)為什么不會被耗盡呢？能量是不能循環(huán)利用的，物質(zhì)可以循環(huán)利用？空氣中的CO2、O2等物質(zhì)為什么不會被耗盡呢？能量是不能循環(huán)2碳在無機環(huán)境中主要以何種形式存在？在生物體內(nèi)主要以何種形式存在？CO2、碳酸鹽有機物碳在無機環(huán)境中主要以何種形式存在？CO2、碳酸鹽有機物3光合作用化能合成作用碳從無機環(huán)境進(jìn)入生物群落主要是通過什么途徑？光合作用化能合成作用碳從無機環(huán)境進(jìn)入生物群落主要是通過什么途4呼吸作用碳通過哪些途徑從生物群落返回到無機環(huán)境？燃燒微生物分解作用呼吸作用碳通過哪些途徑從生物群落返回到無機環(huán)境？燃燒5碳在生物群落內(nèi)部通過什么渠道進(jìn)行傳遞？食物鏈（網(wǎng)）碳在生物群落內(nèi)部通過什么渠道進(jìn)行傳遞？食物鏈（網(wǎng)）6環(huán)境CO2生產(chǎn)者分解者消費者光合作用捕食呼吸作用呼吸作用可以看出：CO2是可以反復(fù)循環(huán)利用的環(huán)境CO2生產(chǎn)者分解者消費者光合作用捕食呼吸作用呼吸作用可以7碳的循環(huán)過程碳的循環(huán)過程8物質(zhì)循環(huán)的概念（P101）組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進(jìn)行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程。物質(zhì)循環(huán)的概念（P101）組成生物體的C、H、O、N、P、S9C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素?zé)o機環(huán)境生物群落反復(fù)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)如：碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)等C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素?zé)o機環(huán)境10碳循環(huán)的過程（P101）大氣中的CO2庫

綠色植物（生產(chǎn)者）光合作用呼吸作用

動物（消費者）動物攝食呼吸作用動植物的遺體和排泄物

微生物（分解者）分解作用泥炭、煤石油廠房汽車燃燒作用碳循環(huán)的過程（P101）大氣中的CO2庫綠色植物光合呼吸11

綠色植物的光合作用化能合成作用碳進(jìn)入生物群落碳出入生物把CO2合成含C的有機物

群落的途徑動植物的呼吸作用碳返回?zé)o機環(huán)境微生物的分解作用燃燒

把含C的有機物分解成CO2

12小結(jié)（1）碳循環(huán)的形式：（2）碳在自然界中的存在形式：（3）碳在生物體內(nèi)的存在形式：（4）碳進(jìn)入生物體的途徑：（5）碳在生物體之間傳遞途徑：（6）碳進(jìn)入大氣的途徑：CO2；CO2和碳酸鹽；含碳有機物；綠色植物的光合作用；食物鏈（網(wǎng)）；①生物的呼吸作用②分解者的分解作用③化石燃料的燃燒小結(jié)（1）碳循環(huán)的形式：CO2；CO2和碳酸鹽；含碳有機物；13

組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素。而不是指單質(zhì)，也不是化合物。即為元素的循環(huán)：

碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)2.循環(huán)的具體形式：1.循環(huán)的物質(zhì)：

主要以無機物的形式：在生物群落內(nèi)部：以有機物的形式，沿食物鏈（網(wǎng)）傳遞碳循環(huán)：CO2（進(jìn)出生物群落）氮循環(huán)：N2、NH4+、NO3-硫循環(huán)：SO2、SO42-組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素。而14

是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。其中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性，所以又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。全球性循環(huán)性反復(fù)利用3.循環(huán)的范圍：4.循環(huán)的特點：是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。全球性3.循環(huán)的15施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是在遠(yuǎn)離施藥地區(qū)的南極動物企鵝體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，南極動物體內(nèi)為何會出現(xiàn)DDT？此現(xiàn)象說明了什么？全球性施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是在遠(yuǎn)16物質(zhì)循環(huán)示例：氮循環(huán)物質(zhì)循環(huán)示例：氮循環(huán)17物質(zhì)循環(huán)示例：硫循環(huán)物質(zhì)循環(huán)示例：硫循環(huán)18溫室效應(yīng)碳循環(huán)與與社會的聯(lián)系：溫室效應(yīng)碳循環(huán)與與社會的聯(lián)系：19全球變暖致北極熊同類相殘

全球變暖致北極熊同類相殘20全球變暖致北極熊同類相殘全球變暖致北極熊同類相殘21大氣中二氧化碳濃度的變化

在自然狀態(tài)下，植物通過光合作用攝取碳的速率與生物的呼吸作用和分解者的分解作用釋放碳的速率大致相等，大氣中的CO2

含量處于相對穩(wěn)定狀態(tài)。年份1860196019世紀(jì)末濃度（ppm)283320375--400大氣中二氧化碳濃度的變化在自然狀態(tài)下，植物通過光合作22溫室效應(yīng)：1.形成原因：

化石燃料，短期內(nèi)大量燃燒，打破了碳循環(huán)的平衡，使大氣中二氧化碳的含量迅速增加，形成“溫室效應(yīng)”。2.危害：①氣溫上升；②加快極地和高山冰川的融化，導(dǎo)致海平面上升;③進(jìn)而對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅；④旱、澇災(zāi)害頻發(fā)，氣候異常。大量燃燒化石燃料大氣CO2升高氣溫升高溫室效應(yīng)：1.形成原因：化石燃料，短期內(nèi)大量燃燒，打23①改善能源結(jié)構(gòu)，開發(fā)新能源（如核能、太陽能、風(fēng)能、水能），減少煤炭等的燃燒量；②植樹造林；③少開或不開汽車等機動車。3、防止或減緩溫室效應(yīng)的主要措施①改善能源結(jié)構(gòu)，開發(fā)3、防止或減緩溫室24能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動來維持的。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實現(xiàn)的，二者是同時進(jìn)行的，彼此相互依存，不可分割的統(tǒng)一整體。能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系25

但是，能量流動和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區(qū)別：能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減，而且是單向的流動、不是循環(huán)的，最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的，在生物群落與無機環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)利用，循環(huán)運動，不會消失。但是，能量流動和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)26項目能量流動物質(zhì)循環(huán)內(nèi)容和形式范圍過程特點能量、以有機物形式流動元素、以無機物的形式流動單向流動逐級遞減生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級生物圈全球性，循環(huán)性，反復(fù)利用沿食物鏈網(wǎng)單向流動在生物群落與無機環(huán)境間反復(fù)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的區(qū)別：項目能量流動物質(zhì)循環(huán)內(nèi)容和范圍過程特點能量、元素、單向流動生27（3）物質(zhì)是能量流動的載體（4）能量是物質(zhì)循環(huán)的動力物質(zhì)循環(huán)和能量流動的聯(lián)系：（5）生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)，緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體（1）同時進(jìn)行、相互依存，不可分割；（是一個事物的兩個方面）（2）能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程（3）物質(zhì)是能量流動的載體（4）能量是物質(zhì)循環(huán)的動力物質(zhì)循環(huán)28小結(jié)小29探究：“土壤微生物的分解作用”

提出問題：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，列舉土壤微生物分解作用的實例，提出想探究的問題。教師予以啟發(fā)、指導(dǎo)。例如，落葉在土壤中能被分解掉，這究竟主要是土壤的物理化學(xué)因素的作用，還是土壤中微生物的作用呢？作出假設(shè)：假設(shè)既可以是基于已有的知識或經(jīng)驗作出的解釋，也可以是想像或猜測。要鼓勵學(xué)生大膽提出假設(shè)，通過討論修正自己的假設(shè)。探究：“土壤微生物的分解作用”提出問題：30制訂計劃：首先，要確定實驗變量是什么？需要控制的變量有哪些？如何控制這些變量？等等。其次，要確定探究的地點或場所：在野外？還是在實驗室中？第三，設(shè)計實驗方案。教材中提供了兩則案例，供學(xué)生參考。實施計劃：建議本探究以小組的形式進(jìn)行。結(jié)果分析：可以將實驗過程和現(xiàn)象列表整理，進(jìn)行對比分析，得出實驗結(jié)論。制訂計劃：31探究土壤微生物的分解作用探究土壤微生物的分解作用32探究活動案例1探究土壤微生物對落葉的作用準(zhǔn)備土壤實驗組：土壤滅菌對照組：不做處理準(zhǔn)備落葉實驗組與對照組葉片數(shù)量與大小基本一致探究活動案例1探究土壤微生物對落葉的作用準(zhǔn)備土壤實驗組：33分別埋入落葉一段時間后,檢測樹葉分解情況分別埋入落葉一段時間后,檢測樹葉分解情況34案例2探究土壤微生物對淀粉的分解作用探究活動制備土壤浸出液浸出液靜置一天案例2探究土壤微生物對淀粉的分解作用探究活動制備土壤浸35一段時間后,檢測淀粉的分解情況一段時間后,檢測淀粉的分解情況36案例1案例2實驗假設(shè)微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉實驗設(shè)計實驗組對土壤高溫處理A杯中加入30ml土壤浸出液對照組對土壤不做任何處理B杯中加入30ml蒸餾水自變量土壤中是否含有微生物土壤中是否含有分解淀粉的微生物實驗現(xiàn)象在相同時間內(nèi)實驗組落葉腐爛程度小于對照組AA1不變藍(lán)A2產(chǎn)生磚紅色沉淀BB1變藍(lán)B2不變色結(jié)論分析微生物對落葉有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉案例1案例2實驗假設(shè)微生物能分解落葉微生物能分解淀粉實驗設(shè)計37生物富集

生物富集作用又叫生物濃縮,是指生物體通過對環(huán)境中某些元素或難以分解的化合物的積累，使這些物質(zhì)在生物體內(nèi)的濃度超過環(huán)境中濃度的現(xiàn)象。是指環(huán)境中的一些污染物（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥），通過食物鏈在生物體內(nèi)大量積聚的過程.

因為這些污染物一般具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定而不易分解、在生物體內(nèi)積累而不易排出等特點，所以，生物富集作用隨著食物鏈的延長而不斷加強。（營養(yǎng)級越高，有毒物質(zhì)的積累就越多）生物富集生物富集作用又叫生物濃縮,是指生物體通過對環(huán)38例.下面是甲乙丙丁四個種群在一個達(dá)到生態(tài)平衡的環(huán)境中含有的總能量和殘留農(nóng)藥的DDT的平均濃度種群甲乙丙丁能量2.8×1091.3×1089.1×1072.9×107DDT濃度0.040.350.393.41）這四個種群中屬于生產(chǎn)者的是_________2)寫出四個種群的能量流動渠道：___________3)在能量流動的渠道中，_______越高，生物體內(nèi)的DDT濃度越高，這種現(xiàn)象稱為_______甲乙甲丙丁營養(yǎng)級生物富集例.下面是甲乙丙丁四個種群在一個達(dá)到生態(tài)平衡的環(huán)境中含有的總39例1：物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是指A組成生物體的各種化學(xué)元素B組成生物體的各種化合物C組成生物體的各種有機物D組成生物體的各種營養(yǎng)物質(zhì)例2：物質(zhì)循環(huán)中的“生態(tài)系統(tǒng)”是指A某一特定的生態(tài)系統(tǒng)B海洋生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng)C生物圈D地球課堂評價練習(xí)

例1：物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是指例2：物質(zhì)循環(huán)中的“生態(tài)系統(tǒng)”403．在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是： A．二氧化碳B．碳酸鹽 C．碳酸 D．碳水化合物課堂評價練習(xí)

3．在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是： 課堂414．在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中，既能使CO2進(jìn)入生物群落，又能將其釋放到大氣中的生物是

A.分解者B.植食動物

C.肉食動物D.綠色植物4．在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中，既能使CO2進(jìn)入生物群落，又能將其釋425.識圖作答：寫出①②③④的生理過程及⑤產(chǎn)生CO2的方式。①_______②________③________④_______⑤________光合作用呼吸作用分解作用呼吸作用

燃燒5.識圖作答：光合作用呼吸作用分解作用呼吸作用燃燒43鞏固練習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點不包括下列的：（）帶有全球性物質(zhì)是指組成生物體的基本元素在群落的各營養(yǎng)級之間循環(huán)往復(fù)在群落與無機環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)C鞏固練習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點不包括下列的：（44鞏固練習(xí)與自然界的碳循環(huán)關(guān)系密切的兩種細(xì)胞器是：（）線粒體和染色體葉綠體和線粒體葉綠體和核糖體線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B鞏固練習(xí)與自然界的碳循環(huán)關(guān)系密切的兩種細(xì)胞器是：（45鞏固練習(xí)下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系敘述不正確的是：（）物質(zhì)為能量的載體，使能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動能量作為動力，使物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)先進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)，后發(fā)生能量流動二者相互依存，不可分割C鞏固練習(xí)下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系敘述不正確的是：（46

1、許多人企求著生活的完美結(jié)局，殊不知美根本不在結(jié)局，而在于追求的過程。

2、慢慢的才知道：堅持未必就是勝利，放棄未必就是認(rèn)輸，。給自己一個迂回的空間，學(xué)會思索，學(xué)會等待，學(xué)會調(diào)整。人生沒有假設(shè)，當(dāng)下即是全部。背不動的，放下了；傷不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不過的，撫平了。

3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。

4、一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。

5、從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀。

6、這個世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。

7、一個最困苦、最卑賤、最為命運所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。

8、有些人，因為陪你走的時間長了，你便淡然了，其實是他們給你撐起了生命的天空；有些人，分開了，就忘了吧，殘缺是一種大美。

9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被別人的意見引入歧途。

10、沒人能讓我輸，除非我不想贏！

11、花開不是為了花落，而是為了開的更加燦爛。

12、隨隨便便浪費的時間，再也不能贏回來。

13、不管從什么時候開始，重要的是開始以后不要停止；不管在什么時候結(jié)束，重要的是結(jié)束以后不要后悔。

14、當(dāng)你決定堅持一件事情，全世界都會為你讓路。

15、只有在開水里，茶葉才能展開生命濃郁的香氣。

16、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

17、不要讓未來的你，討厭現(xiàn)在的自己，困惑誰都有，但成功只配得上勇敢的行動派。

18、人生最大的喜悅是每個人都說你做不到，你卻完成它了！

19、如果你真的愿意為自己的夢想去努力，最差的結(jié)果，不過是大器晚成。

20、不忘初心，方得始終。1、許多人企求著生活的完美結(jié)局，殊不知美根本不在結(jié)局，而47

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)第3節(jié)第五章48空氣中的CO2、O2等物質(zhì)為什么不會被耗盡呢？能量是不能循環(huán)利用的，物質(zhì)可以循環(huán)利用？空氣中的CO2、O2等物質(zhì)為什么不會被耗盡呢？能量是不能循環(huán)49碳在無機環(huán)境中主要以何種形式存在？在生物體內(nèi)主要以何種形式存在？CO2、碳酸鹽有機物碳在無機環(huán)境中主要以何種形式存在？CO2、碳酸鹽有機物50光合作用化能合成作用碳從無機環(huán)境進(jìn)入生物群落主要是通過什么途徑？光合作用化能合成作用碳從無機環(huán)境進(jìn)入生物群落主要是通過什么途51呼吸作用碳通過哪些途徑從生物群落返回到無機環(huán)境？燃燒微生物分解作用呼吸作用碳通過哪些途徑從生物群落返回到無機環(huán)境？燃燒52碳在生物群落內(nèi)部通過什么渠道進(jìn)行傳遞？食物鏈（網(wǎng)）碳在生物群落內(nèi)部通過什么渠道進(jìn)行傳遞？食物鏈（網(wǎng)）53環(huán)境CO2生產(chǎn)者分解者消費者光合作用捕食呼吸作用呼吸作用可以看出：CO2是可以反復(fù)循環(huán)利用的環(huán)境CO2生產(chǎn)者分解者消費者光合作用捕食呼吸作用呼吸作用可以54碳的循環(huán)過程碳的循環(huán)過程55物質(zhì)循環(huán)的概念（P101）組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進(jìn)行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程。物質(zhì)循環(huán)的概念（P101）組成生物體的C、H、O、N、P、S56C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素?zé)o機環(huán)境生物群落反復(fù)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)如：碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)等C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素?zé)o機環(huán)境57碳循環(huán)的過程（P101）大氣中的CO2庫

綠色植物（生產(chǎn)者）光合作用呼吸作用

動物（消費者）動物攝食呼吸作用動植物的遺體和排泄物

微生物（分解者）分解作用泥炭、煤石油廠房汽車燃燒作用碳循環(huán)的過程（P101）大氣中的CO2庫綠色植物光合呼吸58

綠色植物的光合作用化能合成作用碳進(jìn)入生物群落碳出入生物把CO2合成含C的有機物

群落的途徑動植物的呼吸作用碳返回?zé)o機環(huán)境微生物的分解作用燃燒

把含C的有機物分解成CO2

59小結(jié)（1）碳循環(huán)的形式：（2）碳在自然界中的存在形式：（3）碳在生物體內(nèi)的存在形式：（4）碳進(jìn)入生物體的途徑：（5）碳在生物體之間傳遞途徑：（6）碳進(jìn)入大氣的途徑：CO2；CO2和碳酸鹽；含碳有機物；綠色植物的光合作用；食物鏈（網(wǎng)）；①生物的呼吸作用②分解者的分解作用③化石燃料的燃燒小結(jié)（1）碳循環(huán)的形式：CO2；CO2和碳酸鹽；含碳有機物；60

組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素。而不是指單質(zhì)，也不是化合物。即為元素的循環(huán)：

碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)2.循環(huán)的具體形式：1.循環(huán)的物質(zhì)：

主要以無機物的形式：在生物群落內(nèi)部：以有機物的形式，沿食物鏈（網(wǎng)）傳遞碳循環(huán)：CO2（進(jìn)出生物群落）氮循環(huán)：N2、NH4+、NO3-硫循環(huán)：SO2、SO42-組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本元素。而61

是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。其中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性，所以又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。全球性循環(huán)性反復(fù)利用3.循環(huán)的范圍：4.循環(huán)的特點：是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。全球性3.循環(huán)的62施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是在遠(yuǎn)離施藥地區(qū)的南極動物企鵝體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，南極動物體內(nèi)為何會出現(xiàn)DDT？此現(xiàn)象說明了什么？全球性施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是在遠(yuǎn)63物質(zhì)循環(huán)示例：氮循環(huán)物質(zhì)循環(huán)示例：氮循環(huán)64物質(zhì)循環(huán)示例：硫循環(huán)物質(zhì)循環(huán)示例：硫循環(huán)65溫室效應(yīng)碳循環(huán)與與社會的聯(lián)系：溫室效應(yīng)碳循環(huán)與與社會的聯(lián)系：66全球變暖致北極熊同類相殘

全球變暖致北極熊同類相殘67全球變暖致北極熊同類相殘全球變暖致北極熊同類相殘68大氣中二氧化碳濃度的變化

在自然狀態(tài)下，植物通過光合作用攝取碳的速率與生物的呼吸作用和分解者的分解作用釋放碳的速率大致相等，大氣中的CO2

含量處于相對穩(wěn)定狀態(tài)。年份1860196019世紀(jì)末濃度（ppm)283320375--400大氣中二氧化碳濃度的變化在自然狀態(tài)下，植物通過光合作69溫室效應(yīng)：1.形成原因：

化石燃料，短期內(nèi)大量燃燒，打破了碳循環(huán)的平衡，使大氣中二氧化碳的含量迅速增加，形成“溫室效應(yīng)”。2.危害：①氣溫上升；②加快極地和高山冰川的融化，導(dǎo)致海平面上升;③進(jìn)而對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅；④旱、澇災(zāi)害頻發(fā)，氣候異常。大量燃燒化石燃料大氣CO2升高氣溫升高溫室效應(yīng)：1.形成原因：化石燃料，短期內(nèi)大量燃燒，打70①改善能源結(jié)構(gòu)，開發(fā)新能源（如核能、太陽能、風(fēng)能、水能），減少煤炭等的燃燒量；②植樹造林；③少開或不開汽車等機動車。3、防止或減緩溫室效應(yīng)的主要措施①改善能源結(jié)構(gòu)，開發(fā)3、防止或減緩溫室71能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動來維持的。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實現(xiàn)的，二者是同時進(jìn)行的，彼此相互依存，不可分割的統(tǒng)一整體。能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系72

但是，能量流動和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區(qū)別：能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減，而且是單向的流動、不是循環(huán)的，最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的，在生物群落與無機環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)利用，循環(huán)運動，不會消失。但是，能量流動和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)73項目能量流動物質(zhì)循環(huán)內(nèi)容和形式范圍過程特點能量、以有機物形式流動元素、以無機物的形式流動單向流動逐級遞減生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級生物圈全球性，循環(huán)性，反復(fù)利用沿食物鏈網(wǎng)單向流動在生物群落與無機環(huán)境間反復(fù)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的區(qū)別：項目能量流動物質(zhì)循環(huán)內(nèi)容和范圍過程特點能量、元素、單向流動生74（3）物質(zhì)是能量流動的載體（4）能量是物質(zhì)循環(huán)的動力物質(zhì)循環(huán)和能量流動的聯(lián)系：（5）生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)，緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一的整體（1）同時進(jìn)行、相互依存，不可分割；（是一個事物的兩個方面）（2）能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程（3）物質(zhì)是能量流動的載體（4）能量是物質(zhì)循環(huán)的動力物質(zhì)循環(huán)75小結(jié)小76探究：“土壤微生物的分解作用”

提出問題：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，列舉土壤微生物分解作用的實例，提出想探究的問題。教師予以啟發(fā)、指導(dǎo)。例如，落葉在土壤中能被分解掉，這究竟主要是土壤的物理化學(xué)因素的作用，還是土壤中微生物的作用呢？作出假設(shè)：假設(shè)既可以是基于已有的知識或經(jīng)驗作出的解釋，也可以是想像或猜測。要鼓勵學(xué)生大膽提出假設(shè)，通過討論修正自己的假設(shè)。探究：“土壤微生物的分解作用”提出問題：77制訂計劃：首先，要確定實驗變量是什么？需要控制的變量有哪些？如何控制這些變量？等等。其次，要確定探究的地點或場所：在野外？還是在實驗室中？第三，設(shè)計實驗方案。教材中提供了兩則案例，供學(xué)生參考。實施計劃：建議本探究以小組的形式進(jìn)行。結(jié)果分析：可以將實驗過程和現(xiàn)象列表整理，進(jìn)行對比分析，得出實驗結(jié)論。制訂計劃：78探究土壤微生物的分解作用探究土壤微生物的分解作用79探究活動案例1探究土壤微生物對落葉的作用準(zhǔn)備土壤實驗組：土壤滅菌對照組：不做處理準(zhǔn)備落葉實驗組與對照組葉片數(shù)量與大小基本一致探究活動案例1探究土壤微生物對落葉的作用準(zhǔn)備土壤實驗組：80分別埋入落葉一段時間后,檢測樹葉分解情況分別埋入落葉一段時間后,檢測樹葉分解情況81案例2探究土壤微生物對淀粉的分解作用探究活動制備土壤浸出液浸出液靜置一天案例2探究土壤微生物對淀粉的分解作用探究活動制備土壤浸82一段時間后,檢測淀粉的分解情況一段時間后,檢測淀粉的分解情況83案例1案例2實驗假設(shè)微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉實驗設(shè)計實驗組對土壤高溫處理A杯中加入30ml土壤浸出液對照組對土壤不做任何處理B杯中加入30ml蒸餾水自變量土壤中是否含有微生物土壤中是否含有分解淀粉的微生物實驗現(xiàn)象在相同時間內(nèi)實驗組落葉腐爛程度小于對照組AA1不變藍(lán)A2產(chǎn)生磚紅色沉淀BB1變藍(lán)B2不變色結(jié)論分析微生物對落葉有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉案例1案例2實驗假設(shè)微生物能分解落葉微生物能分解淀粉實驗設(shè)計84生物富集

生物富集作用又叫生物濃縮,是指生物體通過對環(huán)境中某些元素或難以分解的化合物的積累，使這些物質(zhì)在生物體內(nèi)的濃度超過環(huán)境中濃度的現(xiàn)象。是指環(huán)境中的一些污染物（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥），通過食物鏈在生物體內(nèi)大量積聚的過程.

因為這些污染物一般具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定而不易分解、在生物體內(nèi)積累而不易排出等特點，所以，生物富集作用隨著食物鏈的延長而不斷加強。（營養(yǎng)級越高，有毒物質(zhì)的積累就越多）生物富集生物富集作用又叫生物濃縮,是指生物體通過對環(huán)85例.下面是甲乙丙丁四個種群在一個達(dá)到生態(tài)平衡的環(huán)境中含有的總能量和殘留農(nóng)藥的DDT的平均濃度種群甲乙丙丁能量2.8×1091.3×1089.1×1072.9×107DDT濃度0.040.350.393.41）這四個種群中屬于生產(chǎn)者的是_________2)寫出四個種群的能量流動渠道：___________3)在能量流動的渠道中，_______越高，生物體內(nèi)的DDT濃度越高，這種現(xiàn)象稱為_______甲乙甲丙丁營養(yǎng)級生物富集例.下面是甲乙丙丁四個種群在一個達(dá)到生態(tài)平衡的環(huán)境中含有的總86例1：物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是指A組成生物體的各種化學(xué)元素B組成生物體的各種化合物C組成生物體的各種有機物D組成生物體的各種營養(yǎng)物質(zhì)例2：物質(zhì)循環(huán)中的“生態(tài)系統(tǒng)”是指A某一特定的生態(tài)系統(tǒng)B海洋生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng)C生物圈D地球課堂評價練習(xí)

例1：物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是指例2：物質(zhì)循環(huán)中的“生態(tài)系統(tǒng)”873．在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是： A．二氧化碳B．碳酸鹽 C．碳酸 D．碳水化合物課堂評價練習(xí)

3．在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是： 課堂884．在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中，既能使CO2進(jìn)入生物群落，又能將其釋放到大氣中的生物是

A.分解者