孫權(quán)勸學(xué)七年級語文優(yōu)秀公開課教案部編版人教版

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《孫權(quán)學(xué)》1.知識與技了解作家作品及作背景。2.讀通課文疏通文，歸納文章旨。3.積累文言識（實、虛詞、通字、語詞等及“吳阿蒙”、“目相待等成語。學(xué)習(xí)側(cè)描寫刻畫人形象的法過程與法1.過多形式朗，正確句、停頓，摩人物神態(tài)、口氣心理等進而分析人物象及其性格征。2.比閱讀：傷仲永《孫權(quán)勸學(xué)。1.感態(tài)度價觀懂得學(xué)無境，懂學(xué)習(xí)的重要，提高習(xí)的積極性2.習(xí)生活中說別人方法。3.學(xué)呂蒙心聽取議、善于改自己的度知識內(nèi)聯(lián)系《孫權(quán)學(xué)》和傷仲》分別正反兩個角闡明了習(xí)的重要性重點及破重點：品魯肅、權(quán)等人的對，并說其中表現(xiàn)的物形象點突破：種方式朗讀分角色驗情境，列分析難點及破難點：抓關(guān)鍵詞“吳下阿蒙刮目相”，理解魯和呂蒙話的內(nèi)容，體會這話的情味突破：過朗讀、小合作、師點撥，讓生揣摩現(xiàn)易混點解決易混：本文點在“學(xué)”是在“”解決：過文章詳略破能力生點學(xué)習(xí)詳安排、側(cè)面合及以物對話為主寫作方，明白開卷益的道教師活預(yù)設(shè)第一課一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)新課1.生簡述《國演義中關(guān)于關(guān)羽故事情2.滾長江東水，浪花淘英雄。國時代，英輩出的代，關(guān)羽就群雄中一位大英雄，他最終敗在吳的一將軍之手，位將軍接影響了三的格局可想而知這將軍定非凡之處，你知道？他開始時是一個不識丁的大粗，連報軍情都只口頭匯。到底是什促使他生了巨大的變，今我們就來學(xué)與他有的一篇文章二、投放目標，引方法1了解作家、品及課主要人物。2朗讀課文，習(xí)文言斷句方法，出停頓3積累常見文詞語（詞、虛詞、假字、氣詞等），通第一分文。三、互動求知，合探究（一）者作品介紹1司馬光，字實,宋政治、史學(xué)，著有《司文正公》《稽古錄等2《資治通鑒是司馬主持編纂的部編年通史，記載從戰(zhàn)國五代1362年間史事。宗以其“鑒往事，資于治道”命名為資治通鑒》即為統(tǒng)階級提供政借鑒。（二）生簡介自己解的課人物，教師充孫權(quán)，仲謀，三國吳國的立者208年劉備聯(lián)，大敗曹操赤壁222年夷戰(zhàn)役，吳軍大蜀漢軍隊。229稱帝于昌。呂蒙吳名將藝高強，治有方,戰(zhàn)功著，后孫權(quán)告誡，讀書，解獨到，為儒所不及因而統(tǒng)治才大進。

魯肅：國時期吳國名軍事、戰(zhàn)略家、治家和交家。他不治軍有，名聞遐邇而且慮思遠，見解人。（三）讀感知第一步自由朗讀，清字詞礙。第二步聽朗讀，明字音、奏。第三步大聲齊讀，知文章容。（四）主翻譯，疏文意1.顧文言文翻譯方2.生自主翻3.組交流翻中遇到問題4.生共同解疑難問四、回、檢測本課學(xué)內(nèi)容小組內(nèi)問檢測第二課一、創(chuàng)情境，導(dǎo)入課上節(jié)課們學(xué)習(xí)后知了孫權(quán)呂蒙學(xué)習(xí)，他的學(xué)效果怎么樣？今天們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孫勸學(xué)》來了一下。二、投目標，引領(lǐng)法1.譯課文第部分，清課文情節(jié)構(gòu)。2.累文言知（實詞虛詞、通假、語氣等）出自本的成語。三、互求知，合作究1.讀，熟悉章內(nèi)容2.主翻譯剩的文段（1）學(xué)生自主譯（2）小組交流譯中遇的問題（3）師生共同決疑難題3.清文章內(nèi)(1)圍繞課中的主人物發(fā)生了么事情孫權(quán)勸——呂蒙就——魯贊學(xué)(2)課文是樣表現(xiàn)蒙學(xué)習(xí)的效的（用原文回）四、歸總結(jié)本課涉的文言識通假字耶一詞多：當(dāng)、就古今異：孤、博士但、往、過出自本的成語：吳阿蒙、目相待五、練檢測第三課一、課相關(guān)情境導(dǎo)二、投目標，引領(lǐng)法1.清文章結(jié)，學(xué)習(xí)文詳略得當(dāng)正側(cè)面合的法。2.角色朗讀揣摩人的神態(tài)、口、心理，分人物形。3.比閱讀：傷仲永《孫權(quán)勸學(xué)，懂得習(xí)的要性，高學(xué)習(xí)的積性。

三、互求知，合作究1.權(quán)如何勸蒙學(xué)習(xí)？明確：合“勸”的體字寫進行講解。首先一道破，向呂指出“”的必要性即因其當(dāng)涂掌事”身份“可不學(xué)”；其次是現(xiàn)說法，指出學(xué)”的能性。從而呂蒙無推辭。2.肅為什么呂蒙“友”?明確：為魯肅為呂的才略折服而愿與深交，明魯肅敬才愛才，人情投意合這最后一筆，是魯“與蒙議”的余韻進一步側(cè)面表現(xiàn)了蒙才略驚人長進。3.讀課文，析人物象，賞析對美（1）找到人物的話語自己揣摩人說話語（2）小組交流分角色讀課文，讀其語氣心理（3）分析人物象孫權(quán)：格要求，關(guān)部下，奮好學(xué)，循善誘呂蒙：錯能改，虛聽勸，有所進魯肅：才愛才，真待友四、拓延伸1與方仲永的相比，蒙的變化對有什么的啟示？2積累名言五、總歸納，整合