優(yōu)秀教師先進事跡材料（通用5篇）

第頁優(yōu)秀教師先進事跡材料（通用5篇）優(yōu)秀老師先進事跡材料1

劉平樂，男，漢族，現年29歲，大專文化，中共黨員。在從教的五年中，勤于鉆研、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，成果優(yōu)異。近年來，依據學校工作須要和工作支配，他擔當初三(5)班班主任，四、五班物理教學工作及理化教研組長。

一、為人師表，領先垂范

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今學問更新特別快速的年頭，為更好地適應工作，他訂閱了大量的相關書籍資料，從網上仔細學習、吸納別人的金點子，還主動參與市縣的各種輔導員培訓活動。因為他明白：今日的學習就是為了明天的工作，老師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教化工作。干到老，學到老，才會恒久站在教化領域的前端。要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;要提高學生的素養(yǎng)，首先要提高自身的素養(yǎng)。在教化工作中，真正做到了為人師表，領先垂范。總之，他時刻牢記：其身正不令其行，其身不正雖令不從。

二、精益求精，追求卓越

在實際工作中，他始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創(chuàng)新”、“嚴謹、扎實”地開展教學工作、仔細鉆研英語，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。他訂閱了《中學物理》《中學物理教學》、《讀書雜志》等刊物，仔細吸取先進教化教學閱歷，做到不懂就問，不恥下問。在教學中，他充分利用課余時間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握課文重點難點，細心設計教學過程、板書設計、作業(yè)，做到“一課一得”。他還擅長調查探討，了解學生實際，確定相應教法，做到心中有學生，胸中有教法。教學目標明確，教學內容精確無誤既注意學問的傳授，又留意實力的培育，做到既教書又育人，文與道的統(tǒng)一。師生雙方主動性高，課堂氣氛活躍

三、領先垂范，身教感染

在教化學生時，他常說：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，他總是以自己的人格力氣感染學生，留意自己點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、領先垂范。五年來，他明顯地感覺到：他的言談舉止，既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當他要求學生努力學習時，他首先做到了忘我的工作看法和刻苦鉆研的精神;當他教化學生酷愛勞動時，他沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學生一起參加勞動的全過程;當他囑咐學生遵守紀律時，他首先做到了遵守校紀班規(guī)……最終，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了……當他表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著他的心靈，他感覺到無比的欣慰與驕傲。因為他從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

四、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。他深知，在當今科研興教、呼喊反思型老師、探討型老師的新形勢下，作為一名青年老師，必需是不竭之泉，時時奔涌出清爽的、閃耀著斑斕色調的溪流?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學中，他潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業(yè)務自學，仔細做好筆記，廣泛吸取養(yǎng)分，剛好進行反思，轉變教化觀念，捕獲新的教學信息，勇于探究教化規(guī)律，大膽采納新的教學手段。他深深地意識到“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。他多次組織同科老師探討教學，溝通教學體會，嘗試革新教法，并將好的做法、閱歷，不斷總結推廣。工作幾年來，他帶動全年級老師大膽實踐，充分發(fā)揮優(yōu)秀老師的引導示范和輻射作用。

五、愛的奉獻，碩果累累。

“愛”字當頭，“責”字為重。他酷愛教化，他把整個身心都融進了對事業(yè)不懈的追求中。他酷愛老師職業(yè)，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，他輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。他用自己的愛心塑造了一位老師美妙的心靈。假如說學校是他生命中成長的沃土，那么課堂就是他展示生命價值的綠洲。他深知作為一名優(yōu)秀老師，是學校工作構架的一根支柱，他以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、用勁的拚，靜默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。他常用自己的“做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創(chuàng)建性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章。

五年來的教學生涯，使他真實地感受到老師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。他將一如既往地努力工作，向更高的目標奮進，并為此奮斗一生。

優(yōu)秀老師先進事跡材料2

李文業(yè)老師由于年輕有沖勁,勤懇仔細,教學成果突出,因此他既是學校的骨干老師,又是學科帶頭人,始終從事畢業(yè)班語文的教學和科研。平常教學任勞任怨,勤勤懇懇,團結同事,酷愛學生,因此深受同事的好評、學生的尊敬、領導的確定和家長的夸獎,在千村老百姓中享有很高的口碑。

李文業(yè)老師品德高尚,言辭舉止得體,教學主動仔細,成果突出,無愧于“優(yōu)秀老師”的殊榮,其先進事跡主要有:

一、思想教化有特色:

1、加強自身思想教化和職業(yè)道德建設。

“教書育人”是老師的天職。老師光具備必要的專業(yè)學問是遠遠不夠的,還必需具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學生。李文業(yè)老師深知:老師擔負培育下一代青少年的重任。老師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對全國五億青少年產生重要影響,因為在兒童和青少年眼里,老師是一切美妙事物的化身和仿效的榜樣,是最有學問、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此,他非常注意自身的思想教化和師德修養(yǎng),把自己培育成一個品德高尚的老師。

2、以人為本,抓好學生品德教化。

他一貫重視學生思想品德教化和良好行為習慣的養(yǎng)成,主動引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,使學生“學會做人”,教化學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年。由于他特殊重視學生的品德教化和傳統(tǒng)美德教化,得到同行的認可和學生家長的好評,學生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增加。

二、求學上進有收獲:

李文業(yè)老師最初學歷是中師,自己意識到學問的不足,利用業(yè)余時間進修,自學高校課程,2005年?？飘厴I(yè),2007年又進修高校本科文憑。他這種主動上進的學習精神,深受同事的贊揚。他目前是千村小學學問豐富,學歷較高，年齡最小的人。作為新時代的老師,我們日益感到自己的吃力,對高科技、網絡信息等幾乎是一知半解,只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”,才能彌補自己學問面的不足。在這方面,李文業(yè)同志無疑是目光超前的人,在學術探討方面帶了個好頭。

三、嚴謹治學有成果:

李文業(yè)老師一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻,駕馭扎實,運用嫻熟,能夠敏捷創(chuàng)建性地運用教材,以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力,全面提高學生的學習成果。

1、樹立“良師益友”型的師生關系。絕大部分老師在課堂教學中都是“高高在上”的,動輒指責斥責學生,甚至“拳腳相向”,致使不少學生見到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關系,既不利于學生的學習,也不利于學生的身心發(fā)展。李文業(yè)老師一改“老師權威”的架子,蹲下來與學生談心,了解學生遇到的困惑和問題,幫助學生解決困難,與學生成了摯友。通過自身的人格榜樣,影響和激勵學生明確目的,端正看法,激發(fā)學習愛好,調動學習主動性,與學生一起享受成果進步的喜悅。班風純正、學風深厚,形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

2、大膽探究新的教學方法與教學手段。李文業(yè)老師不僅是學校的教育主任,又是語文學科帶頭人,始終致力于學校的課改探討。他上課時教學方法新奇得當,讀、說、寫、演、唱,形式活撥多樣。課堂氣氛輕松開心,學生學習愛好深厚。他還因地制宜,動手制作相關教具,利用現代化多媒體協(xié)助教學,使學校閑置多年的投影儀等設備有“用武之地”。

他課前細心打算,查找資料,敏捷創(chuàng)建性地運用教材,并結合學生已有的學問水平選擇恰當有效的教學方法與手段,從不打“無打算之仗”。上課時面對全體學生,激勵學生主動思索,大膽發(fā)言,剛好予以確定表揚。課后剛好批改作業(yè),激勵學生仔細訂正,并對學生進行輔導,補缺補差,全面提高每個學生的學習成果。

3、學生進步明顯,成果優(yōu)異。作為一所偏遠落后的鄉(xiāng)村小學,其校舍簡陋,教學資源相當匱乏,尤其是老師水平參差不齊。由于交通閉塞,經濟落后,幾年來也沒有安排的大中專老師調入,學校的學生成果水平不高。李文業(yè)老師的到來就如“剛好雨”,在四周群眾之中“一石激起千層浪”。他始終從事高年級的語文教學,經過調查分析,針對性地進行改革,徹底變更學生貪玩任性的陋俗,變得懂事、文明、好學,成果進步明顯.學生感受到勝利的喜悅,學習更加勤奮,勤學好問的班風日趨深厚。他所教的班級成果在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中多次獲前幾名的好成果,受到鄉(xiāng)中心校的表彰。

四、教研活動有碩果:

李文業(yè)老師利用課余時間自覺仔細學習新課程新理念,不斷提升自身的業(yè)務水平和教學實力。同時,他能夠做到學以致用,主動探究,大膽改革,推動千村小學新課程改革的進程。他作為學校中層領導和骨干老師,一方面引導大家學習新課程新理論,另一方面實行語文觀摩研討課,和大家共同座談評議,溝通閱歷,取長補短,共同進步,使我校的校本培訓和新課改呈現蓬勃發(fā)展的良好局面。

李文業(yè)老師在校內常常實行專題講座、座談會、集中培訓和集體備課,并激勵其他老師上公開課、評議課,與大家一起學習共同進步。

李文業(yè)老師是學校語文學科的科研帶頭人,結合語文教學中存在的不足,始終致力于作文教學的改革與探究,主動提倡《自由習作和自由評改》,激勵學生深化實際生活,留心視察,寫日記,隨時記錄令自己感動的人、事、物,激發(fā)起學生寫作的欲望,有效化解學生作文頭疼的難題。全班學生酷愛寫作,主動性大幅提高,并影響帶動全校其他班級,組織并發(fā)起“千村小學作文探討社”,利用板報、墻報、廣播等形式展示評析優(yōu)秀作文,并激勵學生投稿,參與省市實行的征文大賽。樹立學生寫作的信念,激發(fā)更大的寫作熱忱,提高全校學生的作文水平。

李文業(yè)老師是師德的楷模,育人的模范,教化的專家,是老師學習的榜樣!更珍貴的是獲得這么多榮譽稱號后,他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神,實在讓人欽佩。

優(yōu)秀老師先進事跡材料3

她，靠著對老師這一職業(yè)的摯愛，刻苦學習，執(zhí)著追求，甘愿奉獻，始終以“做一名優(yōu)秀的人民老師”不斷勉勵自己，到處以高標準，嚴要求對待自己。她，在工作中團結同事、關切學生，勤奮工作，踏實做人，虛心好學，以主子翁精神完成學校布置的每一項任務。她，無論是做語文老師、班主任，還是年級組長，都能把工作做得很精彩，獲得學校領導和家長的認可。她就是——低年級組的宣xx老師。

一、加強相識，提高自身素養(yǎng)。

踏上工作崗位以來，她始終以“做一名優(yōu)秀的人民老師”不斷勉勵自己進步。主動擁護黨的領導，酷愛教化事業(yè)。平常，對自己更是高標準嚴要求，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，忠于職守，以主子翁精神完成學校交給她的每一項任務。

二、勇于嘗試，探究語文教學。

工作以來，她始終擔當低年級語文教學工作。在《新課標》的指引下，主動投入教學探討活動，嘗試著向傳統(tǒng)教學進行改革，不斷創(chuàng)新，不斷完善，追求“樂、活、實”的教學特色。注意營造民主、開放的學習氛圍，使學生在情趣化、活動化、生活化的教學情境中，理解內容，體會感情，發(fā)展語言。始終秉著“語文與生活的外延是等同的”這一教學理念，在立足課堂的同時，非常重視指導學生在課外學語文，在生活中學語文，組織學生開展各種形式的語文實踐活動，使學生在校內外各級語文類競賽中取得了喜人的`成果。一分耕耘，一分收獲，2006參與吳中區(qū)小學老師信息技術與課程整合教學實踐與評優(yōu)活動中獲語文學科二等獎；2022年參與吳中區(qū)第六屆小學青年老師上課競賽獲一等獎；2022年獲學科帶頭人（語文）稱號。

三、勤于筆耕，投身教改實踐。

隨著時間的推移，宣老師深知，一個優(yōu)秀的老師不能只停留在現有的層次上。她利用業(yè)余時間，一方面對本科學歷發(fā)起沖刺，還主動參與各級培訓，另一方面關注國內外教改信息，廣泛閱讀教化雜志，提高自己的理論修養(yǎng)。與此同時，主動參與《新課標》的學習，仔細進行課題探討，踴躍投身教改實踐，勤于筆耕，多篇文章在省、市、區(qū)級論文評比中獲獎。

四、悉心教化，關注學生成長。

任教以來，宣老師始終擔當班主任、輔導員工作。教化的使命是發(fā)覺一個人內在的特長，然后去培植它，激勵它。她全面關切學生的成長，辛勤耕耘在孩子們純凈的心田?？偘褲鉂獾膸煇鄹嗟厝鱿蚰切┖筮M學生和特別學生，走入他們家庭，了解他們內心，做到以心換心，以情換情。同時不斷為學生開拓廣袤的展示才能的天地，組織學生開展各種班隊活動，讓學生在活動中受到教化，得到熬煉，提高實力。幾年來，她所帶的班級班風正、學風好，有著較強的凝合力，連續(xù)被評為?！拔拿靼嗉墶?、“優(yōu)秀中隊”。2006年被授予“吳中區(qū)優(yōu)秀班主任”和“家校聯(lián)系先進個人”稱號。

宣xx老師是一名一般又平凡的小學語文老師，靠著她對教化事業(yè)的酷愛，不遺余力、忠于職守，堅持著自己的志向信念，靜默地奉獻，辛勤地耕耘，在老師崗位上踐行著一名平凡共產黨員的承諾，以實際行動滿腔熱忱詮釋了一名共產黨員對黨的事業(yè)的無限忠誠。

優(yōu)秀老師先進事跡材料4

李老師是城鎮(zhèn)中心小學一名語文老師，同時擔當語英教研組組長。她在工作中取得了可喜的成果，特殊是教學、教研工作尤為突出。幾年來，主動帶領全組老師仔細學習和鉆研業(yè)務，提高教學質量。李老師同志在自己的工作崗位上，忠于職守，腳踏實地，以身作則，嚴格要求自己，勤勤懇懇、任勞任怨地工作，恪職篤學，充分發(fā)揮了教研組長的模范帶頭作用，表現了高度的工作責任感和劇烈的事業(yè)心。

作為教研組長，李老師老師擅長管理，定期檢查本組老師的教案、檢查老師的教學進度、發(fā)覺教學中的問題剛好解決，提出設想，然后集中老師探討，對個別的老師她能剛好指出他們的缺點并賜予幫助，注意與老師的溝通，仔細聽取老師對工作的看法和建議，充分發(fā)揮老師的主動性和主動性，在她主持教研組工作期間，xxxx年度被教研室授予“先進教研組”榮譽稱號。

作為老師，她始終認為：學習、探討、奉獻是成長的基礎。在語文課堂教學中，李老師老師注意以現代教化觀念和理論為指導，努力突破傳統(tǒng)教化觀念，樹立以學生為主體、老師為主導的現代教化思想。在各地進行新課程改革的背景下，李老師老師能較早地轉變教化思想，更新教化觀念，轉變老師的角色，努力成為學生學習的促進者，教化教學的探討者、課程的開發(fā)者，引導學生由接受者變?yōu)橹鲃訉W習主體；教學過程從傳統(tǒng)的講授轉變?yōu)閷W生發(fā)覺問題、在教學設計中處理好基礎學問和技能、過程與方法、情感看法價值觀的關系，使多種目標統(tǒng)一到語文素養(yǎng)培育這一根本目標之中。教學內容不囿于教材的范圍與依次，能依據本班實際狀況，師生主動進行教學資源的再開發(fā)。加強對學生學習狀態(tài)的探討，幫助學生轉變學習方式，使他們形成自主學習的品質，主動探究和合作學習的精神，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，為他們形成終身學習的實力打下良好的基礎。在教研教改工作中，她注意開發(fā)教學資源，設計課件，運用于課堂教學，并取得肯定效果。在新型教學模式的構建中科學地進行教學設計，在分析教材和學生的基礎上，確立比較科學、全面、詳細的教學目標，多方案選取教學策略，在實施中反饋修改，實現教學的優(yōu)化。

在她的教學生涯中，還堅持把自己的真實情感注入到教學內容中，通過與學生的情感溝通，把教學內容轉化為學生的情感體驗，她始終信任人與人之間有一條心靈之路，這條路須要心須要愛去鋪平。她愛她的學生，也愛老師這個職業(yè)，她用愛去鋪設這條通往彼岸的心路。她認為，講課不僅僅是給學生以學問，更重要的是要給他們一種思想，一種精神，一種價值觀。她深知作為一名老師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。多年來，為了使教學水平能不斷提高，為了做探討型老師，她不斷學習新課程改革有關學問，探討新課程標準下新的教學方法，適時到各班級聽課，剛好調整自己的教學方案進行嘗試，得到了廣闊師生和領導的一樣好評。對她來說，教學與教研是同一種事業(yè)，在對事業(yè)的追求中，既實現了自我價值，又奉獻了社會，這一切都源于她對老師職業(yè)的無限酷愛。她把滿腔的愛灑在平凡的崗位上，將全部的才智傾注于教研教改之中。

優(yōu)秀老師先進事跡材料5

李老師，外國語學院旅游管理專業(yè)教研室副主任，講師。自參與工作以來，她一向熱忱飽滿地從事教學一線工作，做事干練，不計較個人得失，有高度的政治職責感和大局意識，始終以一名優(yōu)秀老師的標準嚴格要求自我。關切學生，教書育人，為人師表，堅持“學生為本、質量第一”的指導思想，充分發(fā)揮老師組織者、引導者、促進者的作用，注意調動學生學習的進取性、主動性。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在詳細工作中，她能夠做到把好教學環(huán)節(jié)中的每一關，工作看