精耕細作、事半功倍課件

中招改卷的幾點體會

一、作文2008年的作文有兩個，一個是命題作文，一個是材料作文。命題作文的意圖很明顯，“那個故事的主角是我”主要是想考查考生的記敘文功底；材料作文的立意是“團結(jié)”，主要想考查考生的議論文功底.

卷面建議：

1、丑陋，打不贏的官司；

2、課本是最好的字帖（字體中下等）；

3、若用鋼筆則藍黑的顏色效果最佳，或用深色的圓珠筆；

4、養(yǎng)成一字不改的行文習慣；

材料建議：

1、手中有材料，心中有范文；（《讀者文摘》、《聰明屋，思維源》《五年中考滿分作文》等）

2、合理取舍，科學加工，定時反復，有意運用；

3、新穎的原則：“遠”（時間遠、空間遠、思維遠）

4、構(gòu)建自己的作文材料樹（優(yōu)勢材料區(qū)間、人物材料）；

訓練的建議：

1、須有兩種意識：精品意識和寫作有意識（粗糙的永遠不能戰(zhàn)勝精品）；

2、須寫完全作文；

3、“舉三反一”為主，“舉一反三”為輔；

4、“化整為零”與“化零為整”相結(jié)合；

5、作文訓練應高效集中化（作文訓練周）；

6、仿寫應持續(xù)始終（一開始是一個形式，形式到一定程度時就變成了習慣）

；

7、學會揚長避短；

8、三年整體規(guī)劃批改建議：

1、好作文是寫出來的，不是改出來的；寫作能力只能自己產(chǎn)生，誰也無法代替，也代替不了；

2、讓學生批改作文時應高屋建瓴，而非坐井觀天；會寫比寫會更重要，怎樣寫比寫什么更重要；

３、把學生訓練成一個專業(yè)考生；

三、古詩文閱讀（14分）

古詩文閱讀考查了文言詞句的理解能力、內(nèi)容的理解分析能力和詩歌賞析，設置了六個小題?？忌梅侄嘣?分左右，總的答題情況不容樂觀。

1、第16題考生多數(shù)得分在1分左右。相當一部分考生不能完整解釋“何加”一詞，大多解釋為“益處”、“好處”等。

2、第17題中，考生對已”、“此”“本心”等詞不理解，導致翻譯句子不準確，因而失分。

3、第18題得分率在40%左右，失誤多在分不清論證方法、說明方法等。分析作用時常常脫離文本。

4、第19題是用材料中的原句來回答，得分率較高。

5、第20題得分率較高，部分考生失分是審題出了問題，沒有注意題干要求的“概括”，而是抄了原句。

6、第21題學生得分率較高，多數(shù)考生能在理解原句的基礎上答出自己的思考。詩歌

1、學會用“術(shù)語”回答問題；

2、分類熟悉內(nèi)容，總結(jié)思想感情類別；

3、細水長流，熏陶漸染；2008年河南中招語文試題共設置了兩道現(xiàn)代文閱讀題，一道是記敘文，一道是說明文。

（一）現(xiàn)代文閱讀（一）（16分）《梨一樣的蘋果》是一篇記敘文，設置了五道小題，分別從文章思路與情節(jié)（記敘文的要素）、寫作手法及作用、詞句理解、概括及表達自己觀點方面進行了考查。其中第11題是考查學生讀書方法——批注，雖然是新題型，但是仍然屬于《課標》規(guī)定的“對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”這一范圍。本題得分集中在9—13分之間，14分以上極少，得分在8分以下學生約占20%左右。

1、第7題80%的同學能夠準確提煉主語及中心事件，完整答題。但也有個別同學誤判主語為尤里卡，導致失分。

2、第8題考查的是寫作方法，有30%的考生把描寫方法和修辭格混淆一起，導致失分。第8題考查的是寫作方法，有30%的考生把描寫方法和修辭格混淆一起，導致失分。第9、10題考查對重點詞句的理解，很多同學不能夠從文本的角度來理解，尤其是不知道從什么地方入手來“品味”表達效果。

3、第9、10題考查對重點詞句的理解，很多同學不能夠從文本的角度來理解，尤其是不知道從什么地方入手來“品味”表達效果。

4、第11題雖然是新題型，但其實和第9題屬同一類型，考生不陌生，因為題干給出了答題的角度，所以考生都能談出一二三，得分情況較好。

（二）現(xiàn)代文閱讀（二）（12分）《奧運飛人的追風戰(zhàn)靴》是一篇說明文，設置了四道小題，分別考查了標題的作用、說明內(nèi)容、說明方法及其作用、拓展探究。

1、第12題得分一般在2分左右。主要原因是沒有答出“引起讀者興趣”這一點，說明考生對說明文語言的作用認識不足。

2、第13題考查考生篩選信息的能力，答案在文中很容易找到，因而得分率很高。

3、第14題得分一般在2分左右。失分的主要原因是①部分考生沒有很好把握題干中“主要”這一關(guān)鍵詞。②部分考生對說明方法概念模糊，有的答成了“記敘”、“描寫”、“對比”。③超過30%的考生沒有結(jié)合文章談說明方法的作用。

4、第15題考查考生的探究能力，得分情況較好，但是存在的主要問題是不少考生在答題時不能結(jié)合文章來談，導致失分。在教學中應該強調(diào)“材料與原文”的聯(lián)系，在此基礎上去探究結(jié)果才不容易出錯。訓練的建議：

1、平時要練“氣”，更要練“技”；

2、答案在原文中，不在你心中。一千個個讀者有一千個哈姆萊特，但畢竟是哈姆萊特；

3、分點作答最重要。這反映了一個學生思維條理性和嚴密性；

4、時刻不忘形式與內(nèi)容兩個角度；

5、主要時間應用在回歸原文；

６、思考和回答問題時應時刻聯(lián)想到文章的中心。平時上課建議：

1、應以學生為主體，現(xiàn)在是學生在課堂上配合教師完成教案上的內(nèi)容；

2、語文教師應該貼近文本的地面，在字字詞詞的叢林中尋找教學點；

3、有些教師的知識只能應付自己，應付不了考試；

4、有些教師講課抓不住重點，買櫝還珠；

5、杜絕虛假教學；

6、教師省力、學生費力的就是好課，不要把學生當成兵馬俑；四、積累與運用在古詩文教學中，不僅要強調(diào)誦讀，更要強調(diào)默寫。

第4題考查學生的文學文化常識積累（名著閱讀）（4分），難度不大，基本上都能得滿分。出現(xiàn)的主要問題是極個別同學把名著書名的字寫錯了。例如把《鋼鐵是怎樣煉成的》的“煉”錯寫成“練”。

第5題考查學生的實際語言運用能力（7分）。主要考查點是語段信息的提取、概括，修改病句，漢字書寫。本題共三個小題。

第一個小題（2分）是根據(jù)提供的材料“提煉出一條主要信息”，考生不能根據(jù)材料進行綜合提煉與概括，往往以偏概全，有時干脆摘錄材料中的一句話。參考答案是“很多人書寫漢字不正確、不規(guī)范”，其要點應該在“很多人、不正確、不規(guī)范”但是考生把“很多人”寫成“小學生”、“國人”、“年輕人”，犯了“以偏概全”的錯誤，其次，“不規(guī)范”這個點沒有答出來，得分率較低。

第二個小題（2分）是修改病句，問題主要出現(xiàn)在第二個病句上，學生找不到病因的原因是學生對連詞的用法不甚了解。

第三個小題（3分）是看拼音寫漢字應該說是“送分”題，但仍有很多學生盲目寫出漢字，出現(xiàn)錯別字、涂抹、不端正等現(xiàn)象。

語文教學淡化語法、邏輯與知識教學的思路是正確的，但是“淡化”并不是“取消”，目前很多學校語文教學幾乎放棄了語法、邏輯教學，基礎知識方面例如漢語拼音、漢字書寫等教學