四年級語文下冊教案-寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教案

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

課題寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。2.自讀感悟，感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)重點

深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。教學(xué)難點根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。第一課時教學(xué)目標1..自主學(xué)習(xí)字詞，會認“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準備課件：教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【課件出示2：一只葫蘆】看，這是什么？對，一個葫蘆，它可不是一個普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。2.今天，我們來學(xué)習(xí)《<寶葫蘆的秘密>（節(jié)選）》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约簩毢J的感知。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進童話故事《寶葫蘆的秘密》，走進奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題。（板書：寶葫蘆的秘密（節(jié)選））2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】張?zhí)煲?1906-1985)，中國當(dāng)代作家。出生于南京，在杭州讀完小學(xué)和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大學(xué)。1929年正式開始職業(yè)寫作生涯，1931年加入左聯(lián)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動。解放后歷任中央文學(xué)講習(xí)所副主任、中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記、《人民文學(xué)》主編等職。代表作有童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》，小說《華威先生》《鬼土日記》等。他的童話在兒童文學(xué)史上占有重要位置。

圖片導(dǎo)入，創(chuàng)造出奇妙的氛圍，學(xué)生初步感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5、6、7:字詞】妖怪規(guī)矩乖巧攆上腳丫拽住沖著又瘦又長燙著幸福舔手向日葵真棒罷了（1）讀準字音注意讀準翹舌音“拽瘦紹”，前鼻音“攆舔”，后鼻音“燙”。另外，多音字“沖”在這里讀“chòng”，還有一個讀音“chōng”，組詞“沖動”。（2）指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“舔葵瘦”。“舔”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分，注意筆畫的穿插避讓，上面的“天”的撇注意不要寫太長，下面是“小”多一點點?！翱鄙险聦?，注意第四筆是橫撇，第六、七筆都是撇?！笆荨卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意病字框里面的部分，筆順依次是是：撇豎橫折橫橫橫豎橫撇捺。（3）詞語解釋介紹：溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。妖怪：除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認知限制，人們暫時難以用科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。規(guī)矩：一定的標準、法則或習(xí)慣。劈面：迎面，正對著臉?？蓱z巴巴：非常令人可憐的樣子。聲明：指公開表態(tài)或說明。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個部分？每個部分講了什么？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件8】第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（5-18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一個寶葫蘆的原因。5.整體感知【出示課件9】這篇文章主要講了什么？（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。）四、細讀課文第一部分1.請同學(xué)們仔細閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？教師重點導(dǎo)讀并理解以下語句：【出示課件10】①“我姓王，叫王葆?！睘槭裁床徽f“我叫王葆”？（這樣說，比較正式，有儀式感。）②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通人?！睘槭裁凑f王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因為他和寶葫蘆有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。）

鼓勵學(xué)生多種方法理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞童話故事打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？

課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件11.12】一、讀拼音，寫漢字。有一位叫阿fú（）的小yā（）頭種了一棵向日kuí（），但是它長得又shòu（）又小，她多么想要一個寶葫蘆能幫助她把向日kuí（）養(yǎng)得棒棒的。二、寫出下列詞語的近義詞。規(guī)矩（

）普通（

）劈面（

）省心（

）幻想（

）三、連一連，把詞語和相應(yīng)的意思連一連。規(guī)矩溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。介紹除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認知限制，人們暫時以科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。妖怪一定的標準、法則或習(xí)慣。四、《<寶葫蘆的秘密>（節(jié)選）》作者是（），主要講了寶葫蘆的主人（）在得到（）之前，經(jīng)常聽（）講許多關(guān)于（）的故事，非常希望（）也有這么一個（）?！敬鸢浮恳弧⒏Ｑ究荻?、規(guī)矩-準則普通-通俗劈面-迎面省心-放心幻想-空想三、規(guī)矩溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。介紹除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認知限制，人們暫時以科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。妖怪一定的標準、法則或習(xí)慣。四、張?zhí)煲硗踺釋毢J奶奶寶葫蘆自己寶葫蘆第二課時

教學(xué)目標1.自讀感悟，感受童話的奇妙。2.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

教具準備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認識了一個小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。

復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準備。新課教學(xué)（

）分鐘深入理解，探討故事（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的?！蹦棠探o“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2.【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。”張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了？預(yù)設(shè)：三遇到了神仙，并得了一個寶葫蘆很神奇。②李四游到了龍宮，得到一個寶葫蘆。③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么?！敝笇?dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽？學(xué)生分組講故事，選代表上臺講給全班同學(xué)聽。注意：可以補充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。預(yù)設(shè)：有一天，趙六到地里翻地，因為他是個勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！3.王葆非常想得到一個寶葫蘆，為什么？（因為聽了這么多寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）（板書：寶葫蘆使人們幸福極了過上了好日子要什么有什么）4.【課件出示15】“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？（二）學(xué)習(xí)第三部分：讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？【出示課件16、17】（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：“我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。”從這段可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子）（板書：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子）（2）幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。”從這兒可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（好勝心很強，凡事比別人要好）（板書：好勝心很強，凡事比別人要好）指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。

分析寶葫蘆的故事，感受寶葫蘆的神奇作用，創(chuàng)編故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會創(chuàng)作。每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！2.王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？小組分組交流，展示如下：預(yù)設(shè)：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以想要什么就有什么。預(yù)設(shè)：有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學(xué)題，可以幫助他種好向日葵。2.作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽。

課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了寶葫蘆的故事，升華了感情。抄寫是為了讓學(xué)生勤于積累，講故事，訓(xùn)練學(xué)生口語表達的能力，提高語文素養(yǎng)。板書內(nèi)容

26.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆使人們：幸福極了過上了好日子要什么有什么王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子好勝心很強，凡事比別人要好課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件19、20】一、在括號里填上合適的詞語。一（）小腦袋一（）向日葵一（）葫蘆一（）算術(shù)題一（）事情一（）普通人二、給下列生字選擇正確的讀音。妖(yāoiāo)怪乖乖(chéngɡuāi)拽(zhuàizuài)下來沖(chōnɡchònɡ)著瘦(shòushòu)小規(guī)距(jǜjù)三、填空。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是著名作家寫的一篇童話，介紹了小時候聽講《》的事情，因為得到寶葫蘆的人都得到了好處，想要什么有什么，所以想要一個寶葫蘆。四、閱讀短文，回答問題。我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道怎么列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。1.王葆幻想著如果自己得到寶葫蘆首先要（）。2.寫反義詞。發(fā)愣——（）省心——（）【答案】一、（格）（棵）（個）（道）（件）（個）二、(yāo)(ɡuāi)(zhuài)(chònɡ)(shòu)(jǔ)張?zhí)煲硗踺崮棠虒毢J的故事王葆1.讓寶葫蘆為自己解決數(shù)學(xué)難題。2.警覺費心教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨特的感悟與體會。

本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持鼓勵學(xué)生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計之中。比如在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？”學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評價，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達也更切合內(nèi)心實際了。但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。

備課素材【教材分析】《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是小學(xué)語文四年級第八單元的第一篇課文，是一篇講讀課文。是一篇童話故事，選自張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》的其中一個小部分。本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過上了好日子、要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開始聯(lián)系到自己，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆，為自己排憂解難，解決生活中的難題?！咀髡呓榻B】張?zhí)煲?1906-1985)，中國當(dāng)代作家，原名張元定，湖南湘鄉(xiāng)人，中共黨員。著有短篇小說《從空虛到充實》《華威先生》等十余部，長中篇童話《鬼土日記》《一年》《清明時節(jié)》等，兒童文學(xué)《大林和小林》《洋涇浜奇?zhèn)b》等，文藝理論《〈西游記〉札記》《略談〈紅樓夢〉史》，文學(xué)評論集《文學(xué)雜評》，《張?zhí)煲磉x集》《張?zhí)煲砦募?十卷)等。曾獲全國少年兒童文學(xué)創(chuàng)作榮譽獎?！九c文章相關(guān)的資料介紹】《寶葫蘆的秘密》是張?zhí)煲淼慕?jīng)典童話故事。作品以活潑、細膩的筆調(diào)，通過幽默風(fēng)趣的語言和細致入微的心理描寫，刻畫了一個十分鮮活飽滿的小學(xué)生形象。小學(xué)生王葆，是一個天真活潑、富于幻想的少年。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難的時候，或在課余生活中遇到不順利的時候，就幻想有一個神奇的寶貝來幫他輕松地實現(xiàn)目標。一天，王葆在釣魚時偶遇傳說中能實現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，他想要什么寶葫蘆都能信手拈來。寶葫蘆幫王葆釣到魚、做成高級的模型、完成回家作業(yè)，真是要什么有什么，想什么就成什么。寶葫蘆又能變成各種形狀，像坐飛機的話，它就能立刻變成葫蘆飛機帶著王葆翱翔天際。王葆大喜過望，有了這個寶葫蘆后，他在學(xué)校的表現(xiàn)是突飛猛進，讓同學(xué)們大為驚詫。寶葫蘆更幫助他在泳池中大顯神威，輕易獲得了參加校隊的機會。生活仿佛變得那么完美?？墒牵踺嶂饾u發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來不分青紅皂白，只懂盲目服從，因此屢令王葆哭笑不得，最后更令王葆在數(shù)學(xué)考試中鑄成大錯。面對即將到來的校際游泳大賽，王葆頓時進退兩難：他是否繼續(xù)依靠寶葫蘆為他創(chuàng)造奇跡，還是相信自己能夠靠自己的努力改變命運？通過小學(xué)生王葆異想天開的“白日夢”，來教育那些想不勞而獲的行為，告誡孩子們要腳踏實地、努力學(xué)習(xí)。本書早在1963年就被拍成迪斯尼同名電影，家喻戶曉，不僅陪伴了幾代人的成長，也繼續(xù)影響著當(dāng)今的兒童。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音寫漢字。yāoɡuàishòuxiǎoɡuāiɡuāitiǎnliǎn（）（）（）（）二、熟讀課文，用“√”畫出下列字的正確讀音。介(jèijiè)距(jùjǚ)燙(fànɡtànɡ)舔(tǎntiǎn)葵(kuíkíu)翻(tānfān)三、仿照例子，寫詞語。1.平平常常（AABB式）：2.又瘦又長（又（）又（）式）：3.可憐巴巴（ABCC式）：四、按要求寫句子。1.奶奶一面攆我，一面招手。一面……一面……2.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（仿寫句子）不是，也不是。閱讀能力大提升五、課文片段閱讀。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。不管張三也好李四也好，一得到這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。1.一（）神仙一（）寶葫蘆一（）水蜜桃一（）大花狗2.張三、李四、王五、趙六分別是怎樣得到寶葫蘆的？用“”畫出來。3.這些得到寶葫蘆的人，有什么共同點？思維創(chuàng)新大拓展六、奶奶講了哪些寶葫蘆的故事？選擇其中一個，請發(fā)揮想象，根據(jù)已有內(nèi)容，創(chuàng)編故事。參考答案：一、妖怪瘦小乖乖舔臉二、介(jèijiè√)距(jù√jǚ)燙(fànɡtànɡ√)舔(tǎntiǎn√)葵(kuí√kíu)翻(tānfān√)三、1.模模糊糊馬馬虎虎平平安安2.又高又大又白又胖又黃又瘦3.小心翼翼興致勃勃波光粼粼四、1.我一面走，一面唱。2.美好的前程不是等來的，也不是天上掉下來的，,而是靠我們辛勤的雙手創(chuàng)造的。五、1.位個盤條2.張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。3.不管張三也好，李四也好，一得到這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么就有什么。六、有一天，趙六到地里翻地，因為他是個勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的、長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！\t"/content/22/0111/11/_blank"四年級語文上冊工作總結(jié)一個學(xué)期又過去了，時光太匆匆。在這個學(xué)期我擔(dān)任四年級的語文日常教學(xué)工作，在日常教學(xué)中，我依據(jù)新課程標準的指導(dǎo)思想，認真落實課程標準，抓好日常教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了日常教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的日常教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的日常教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文日常教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：一、基本情況分析：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂日常教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂日常教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文日常教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。四、今后努力的方向和打算1、進一步加強理論學(xué)習(xí)，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)。2、進一步明確閱讀日常教學(xué)的中心地位，要切切實實夯實基礎(chǔ)知識，增強現(xiàn)代信息技術(shù)為日常教學(xué)服務(wù)的手段。3、日常教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)，重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研日常教學(xué)教法，使日常教學(xué)工作邁上一個新的臺階。四年級語文上冊工作總結(jié)6本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級甲班的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的工作，感觸頗深?，F(xiàn)做出如下總結(jié)：一、提高教育、教學(xué)質(zhì)量的做法（一）扎實抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)在學(xué)生上學(xué)期的語文期末考試中，顯示出本班一部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期我們在這方面進行了狠抓、落實，提高。如對課文的生字、新詞的識記和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“典型類型短文的閱讀理解”等，以及學(xué)生容易失分的知識點，我都采用了多種形式的強化練習(xí)、鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生在做作業(yè)時馬虎、書寫潦草等現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律認真、清秀地書寫，課余讓他們主動練寫\t"/content/22/0111/11/_blank"字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文素養(yǎng)。（二）靈活機動地處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、合作、探究。因此我在教學(xué)實踐中，注重緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以促進學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)理念，真正做到不斷改進、創(chuàng)新，與時俱進。在教學(xué)中，我充分利用生活實例以及網(wǎng)絡(luò)圖文資料等，時而引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學(xué)生各抒己見，盡情發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見解；時而采用一些別開生面的方式、方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??收到了顯著的教學(xué)效果。（三）做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功。方法得當(dāng)，事半功倍?！比藗冏钪匾膶W(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，對確實提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有事半功倍的好處。首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，自主領(lǐng)悟。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持勤學(xué)，善思，好問，趕超先進，精益求精，努力提高。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，始終要求學(xué)生認真書寫，按時認真完成各科作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。（四）做好輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作本班極需幫助的