測量發(fā)展史匯編課件

第二章心理測量的發(fā)展史澎古二帆姐裂訴護(hù)蕾徘尸胰謄投框施閃梧桶太脫攆搏糙拔掛勢亞枕視胡趟02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史第二章心理測量的發(fā)展史澎古二帆姐裂訴護(hù)蕾徘尸胰謄投框施閃梧1第一節(jié)中國心理測量學(xué)的發(fā)展

心理測量始于中國，從公元前11世紀(jì)西周的“試射”迄今，已有3000多年的歷史。據(jù)《禮記·射義》中記載:“古者，天子以射選諸侯、卿、大夫、士。射者，男子之事也，因而飾之以禮樂也?！薄疤熳又?，諸侯歲貢士于天子，天子試之于射宮。其容體比于禮、其節(jié)比于樂，而中多者，得與于祭；其容體不比于禮，其節(jié)不比于樂，而中少者，不得與于祭?！笨囉涝趲子墒U舉片滾痊煉穆枉帽譯惜武稿唐二傻襪恤摟汁晚癢贊言悠武02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史第一節(jié)中國心理測量學(xué)的發(fā)展繃永在幾由石鉛舉2

古書還記載，我國周朝（前1066—前771）學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容是六藝—即射、御、禮、樂、書、數(shù)。周天子選拔人才以試六藝為主，合格者為官，否則“不得與祭”。六藝的考試體現(xiàn)了我國很早就注意到了人的能力傾向的測量。

求疽駕筐李蛙玫滅棚氯峰昌癸姓影拈棍紳薊瓊誰條渤玲洱抓樟釀心煌楊嶄02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史古書還記載，我國周朝（前1066—前771）3

《禮記·本命》中還有關(guān)于發(fā)展心理學(xué)方面的記載，這為心理測驗內(nèi)容的編制提供了依據(jù)?！侗久分姓f：“人生而不具著五：目無見，不能食，不能行，不能言，不能化。三月而徹昀，然后能有見；八月生齒，然后能食；期而生臏，然后能行；三年嘻合，然后能言；十有六，情通，然后能化?！币娍制夼吼^艇隘預(yù)楷況短陽離兵撰竹誹謙序蔥洛屑人堰鹿蹭粒仇敵墮榮滑02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史見恐妻藕館艇隘預(yù)楷況短陽離兵撰竹誹謙序蔥洛4

西周以后，我國春秋戰(zhàn)國時期（前771—前221）的思想家、教育家孔子也曾根據(jù)自己的觀察評定學(xué)生的個別差異，他把人分為中人，中人以上和中人以下。這實際上相當(dāng)于現(xiàn)代心理測量中的次序量表。他還說，“中人以上可以語上也，中人以下不可以語上也?！敝赋鋈耸怯胁町惖?。鼠釉旗掛棒率試機置洛憊憐跨諄湯玉拎儒羌侈痹逃棲紛傅泄翟橙齡額續(xù)羞02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史鼠釉旗掛棒率試機置洛憊憐跨諄湯玉拎儒羌5戰(zhàn)國時期孟子說：“權(quán)然后知輕重、度然后知長短，物皆然，心為甚”。這實際提出了心理測驗的基本原理。三國（220—280）時劉劭在《人物志》一書中提出，“觀其感變，以審長度”。意思是，根據(jù)一個人的行為變化便可推測他的一般的心理特點。1937年，美國人將此書譯成英文，書名為《人類能力的研究》。擺坐照具喉絳捧氰破誠能條瘸獲島血踏披沙獸詢準(zhǔn)閻以燈喝牙睹螢垮貉寧02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史戰(zhàn)國時期孟子說：“權(quán)然后知輕重、度然后知長短，6

劉劭還在《效難篇》中指出：“眾人之察不能盡備……諸如相其形容，候其動作，揆起始終，循其所言，稽其行事，都必然是所得者少，所失者多”，所以“必待居止然后識之”?！熬又埂本褪恰胺€(wěn)定”，意思是說應(yīng)當(dāng)在穩(wěn)定的狀態(tài)下加以識別。在現(xiàn)代測驗中，穩(wěn)定的狀態(tài)就是經(jīng)過控制所形成的標(biāo)準(zhǔn)化條件。字閑聚得紊陜汕玻芥替扒號影秤緒靠繩礁下費乎是穗屯甭懇噓子狡瘸咆棚02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史字閑聚得紊陜汕玻芥替扒號影秤緒靠繩礁下費乎是穗屯甭懇噓子狡瘸7

究竟要通過什么手段來進(jìn)行接近正確的識別呢？劉劭提出用問答法。他說“夫人厚貌深情，將欲求之，必觀其詞旨，察其應(yīng)贊。觀其詞旨猶聽音之善丑；察其應(yīng)贊猶視智之能否也。故觀詞察應(yīng)足以互識別也?！?/p>

大意：我想了解人的變化，就是聽他怎么說，及看他如何應(yīng)對問話。從說中可見其品格的善美與丑陋；從他對問題的回答可見其聰慧與靈敏。故說的與答的可相互參照。

笨梯稠過瞥毛婉泰鄰奶篷鳥拌耘妄縱斤韭波慷辭仲簡鹽艘西暢急序煽擇棺02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史笨梯稠過瞥毛婉泰鄰奶篷鳥拌耘妄縱斤韭波慷8

三國時的著名軍事家諸葛亮（181—234）也特別注重問答法，把它作為心理鑒定的重要手段。他在《心書》中指出知人性的方法有七種：問之以是非，以觀其志；窮之以詞解，以觀其變；咨之以計謀，以觀其識；告之以禍難，以觀其勇；醉之以酒，而觀其性；臨之以利，而觀其廉；期之以事，而觀其行。鴿析昧繃夠精喻飄丈舜甫槍懦瞥力礁杜啃櫥奧娜遂筒惑枷勞釘景感炯項員02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史鴿析昧繃夠精喻飄丈舜甫槍懦瞥力礁杜啃櫥奧娜遂9大意：通過問一些是非判斷題，看其志向；不斷問，讓其不斷答，看其應(yīng)變能力；讓其對某事獻(xiàn)計獻(xiàn)策，看其學(xué)識淵博；設(shè)置問題或困境讓其解決，看其是否有膽識；讓其喝酒，看他能否沉湎于此，看其性情能否迷亂；在利益面前看其如何選擇，判斷他是否公正廉潔；事情一大堆時，看其能否立即行動，予以解決。知中鈕雹晾天倦帕葬愈蜀超鋇鉀陪凄囊臆龜焦僚憋秸锨注開爭莫邦驢退落02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史知中鈕雹晾天倦帕葬愈蜀超鋇鉀陪凄囊臆龜焦僚憋秸锨注開爭莫邦驢10

六世紀(jì)初，南北朝（420—581）人劉晝在《新論·專學(xué)》中提到“使左手畫方，右手畫圓，無一俱成”，“由心不兩用，則手不并運也”。有人說這是世界上最早的分心測驗，它比西方的分心測驗的出現(xiàn)早1300多年。韋伙掙船聚暮懈賢吏紉酵橢扮惹肌寧岳步畸簍怨涂糧昏餅擇樣炕箋巡匯新02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史韋伙掙船聚暮懈賢吏紉酵橢扮惹肌寧岳步畸簍怨涂糧昏餅擇樣炕箋巡11

世界上最早的嬰兒發(fā)展測驗也出自中國民間。在六世紀(jì)中葉以來，“周歲試兒”在我國江南就以成為風(fēng)俗?！额伿霞矣?xùn)》作者顏之推在《風(fēng)探篇》中對此做了詳細(xì)記載，“江南風(fēng)俗，兒生一期，為制新衣、盥欲裝飾。男則用弓矢紙筆，女則用刀尸緘縷，并用飲食之物及珍寶服玩，置之兒前，觀其發(fā)意所取以驗貪廉、智愚，名之為試兒?！眹杞头胃汤语E推佃嗎糾侈餌針子導(dǎo)銑屢各灶欽纖兩驕捧千退酵核久排冪江02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史囪酵肺柑烙顴推佃嗎糾侈餌針子導(dǎo)銑屢各灶欽纖兩驕捧千退酵12

自隋煬帝創(chuàng)科舉制度以來，科舉制度在我國通行了1300多年。然而，與科學(xué)的其它領(lǐng)域一樣，測驗雖然在我國發(fā)展很早，但發(fā)展卻很慢。在1000多年的科舉考試中，其基本形式?jīng)]有什么大的變化。其有效性也不高，如歷代狀元中能人不多。在中國文學(xué)史上真正有地位的李白、杜甫、陸游等許多人，他們的考試成績卻不理想。穩(wěn)攘返臆喉棲葛邵躬爪評引甸埔徊鈔淳碰壇堂俯酚咱寡條蹬屎迫欺溉士澗02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史自隋煬帝創(chuàng)科舉制度以來，科舉制度在我國通行了13我國民主革命時期測驗運動大事件：1、1916年樊炳清首先介紹“比納—西蒙”測驗。2、1923年在中華教育改進(jìn)社的主持下對92000名小學(xué)生進(jìn)行了測驗，為當(dāng)時語文教學(xué)的改革作出了貢獻(xiàn)。3、1931年，成立了中國測驗學(xué)會。4、1932年，《測驗》雜志創(chuàng)刊。頹孽繪豫扣煙稻殘扭信貶民同建諄挑瞳醒純庚轉(zhuǎn)埃蓮桓其盂檸堡贓侗里波02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史我國民主革命時期測驗運動大事件：頹孽繪豫扣煙稻殘扭信貶民同建14主要人物張耀翔（1893—1964）進(jìn)行過識字測驗陸志偉（1894—1970）1924年發(fā)表了修訂的比納—西蒙量表肖孝榮（1897—1963）修訂過知覺和古氏畫人測驗等艾偉（1890—1955）編制了漢字測驗、小學(xué)常識測驗等等丁瓚（1910—1969）在心理測驗用于臨床上有貢獻(xiàn)扎蹋惱看酗礫頌淋雪鷗擴(kuò)倦寵撬頂錢擯賜糠威潔廂譬舅掛驕柬暑區(qū)砧柱標(biāo)02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史主要人物扎蹋惱看酗礫頌淋雪鷗擴(kuò)倦寵撬頂錢擯賜糠威潔廂譬舅掛驕15第二節(jié)國外心理測量發(fā)展史

18世紀(jì)末，西方才從我國學(xué)去了考試制度。1791年，取得政權(quán)的法國資產(chǎn)階級參考中國的科舉制度建立了自己的文官考試制度，法國啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)對中國當(dāng)時的科舉制度倍加推崇。

汗蚤菌官居早會哈蠟杠坦訓(xùn)夯猶稽迸散良墳郴諱珠遇捧塌屆推猖玲魔查寂02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史第二節(jié)國外心理測量發(fā)展史18世紀(jì)末，16

近代的科學(xué)測驗始于19世紀(jì)，最早被用來對心理缺陷者進(jìn)行診斷，并確定護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)。早期推動者是法國醫(yī)生伊斯奎洛爾(Esquirol)和舍加英(Seguin)。伊斯奎洛爾指出在心理缺陷方面存在著不同的程度。從正常到白癡(最嚴(yán)重的低能)之間是一個連續(xù)體。他試圖將這些不同程度劃分成幾個等級。他認(rèn)為，一個人駕馭語言的能力是他智力水平最可靠的標(biāo)志。舍加英建立了第一所專門的教育智力落后兒童的學(xué)校，提出了在感覺辨別力和運動控制方面訓(xùn)練落后兒童的方法，其中的一些方法后來被非言語智力測驗所采用。撓春葫蓄纏浸雞悸威衛(wèi)榷識稚蟻常稈樂郝瞎設(shè)兌碗撥四井姬包魏陰堿辰亭02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史近代的科學(xué)測驗始于19世紀(jì)，最早被用來對心理缺陷17

19世紀(jì)80年代以后的心理測驗的發(fā)展可以以高爾頓、卡特爾和比奈三個人為代表。19世紀(jì)80年代可以說是高爾頓的10年。弗?高爾頓(FrancisGalton)是著名的英國博物學(xué)家。他在關(guān)于遺傳問題的研究中意識到對人的生理和心理特點進(jìn)行測量的必要性。1884年,高爾頓在國際博覽會上設(shè)立了一個人體測量實驗室，測量人的身高、體重、拉力、手擊速度、聽力、視力、色覺等。參觀者只需付三個便士就可以測量到自己的某些特性。填清消俏勁藩抿鄂臀爹坍氖玄敏豬損香卜蔓喬騎聽線稀腿池峨街籍躁冕旁02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史19世紀(jì)80年代以后的心理測驗的發(fā)展可以18博覽會閉幕后，這個實驗室遷至倫敦的南康圣頓博物館，繼續(xù)開辦了6年之久，用這些方法共測量了9，337人，積累了關(guān)于簡單心理過程方面的個別差異的大量資料。高爾頓認(rèn)為，從各種感覺辨別力的測量結(jié)果中可以推估出一個人的智力。一個人的感覺越敏銳，他從外界獲得的信息就越多，從而判斷和思維的范圍也越廣，智力也就越高。他注意到白癡對熱、冷、痛的辨別力較低，這一結(jié)果更使他確信：感覺辨別力是心智能力中的最高能力。嚼奸哮貍渝框烈十肝隊桐塔啃湛表陣及仕荊鴿諄趟勞甸瞄渠毗蟹示考藹艇02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史博覽會閉幕后，這個實驗室遷至倫敦的南康圣頓博19

高爾頓對于測驗的另一重要貢獻(xiàn)是運用了等級評定量表、問答法以及自由聯(lián)想法等方法，并用數(shù)學(xué)方法來處理測量數(shù)據(jù)。他創(chuàng)造了一種粗淺的計算相關(guān)系數(shù)的方法，在此基礎(chǔ)上，他的學(xué)生皮爾遜(KalPearson)創(chuàng)立了計算相關(guān)系數(shù)的積差法。這一方法至今仍然被數(shù)理統(tǒng)計家們廣泛地運用著。閑坪掖媳好攀慷酋警押鍋驕救膝慎硝棲述則踴啄攤旅沂臀責(zé)禾瘍陡運梨怕02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史閑坪掖媳好攀慷酋警押鍋驕救膝慎硝棲述則踴啄攤旅沂臀責(zé)禾瘍陡運20

19世紀(jì)90年代是J?M?卡特爾(Cattell)的10年。波林在談到卡特爾時寫道：“美國心理學(xué)之有今日，自以這個觀念明確，不怕斗爭的人的勞績比任何他人要更大一些。”而卡特爾的這個明確的觀念就是“深信個別差異對心理學(xué)的重要性”。寢隅七淄赫伙賦隱屏籍佐嫂想梧質(zhì)曳頤旗陋咬娜氫丁墅況纓瑯據(jù)辦珠躍彭02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史寢隅七淄赫伙賦隱屏籍佐嫂想梧質(zhì)曳頤旗陋咬娜氫丁墅況21

卡特爾曾經(jīng)師承馮特。他對于個別差異和心理測量的興趣曾經(jīng)遭到馮特的反對，但他不顧老師的反對，完成了關(guān)于反應(yīng)時的個別差異的論文。1890年卡特爾發(fā)表《心理測驗與測量》一文，這是“心理測驗（MentalTest）”一詞首次被應(yīng)用。苔逐搔奶酶芍靳噪奠護(hù)抨型鎊線氮凍誼撰膘嚼可潛碗績穎瑟斃壺瓜雁厚僥02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史卡特爾曾經(jīng)師承馮特。他對于個別差異和心理測量的興趣22

1891～1917年，卡特爾在哥倫比亞大學(xué)任教，創(chuàng)立了哥倫比亞大學(xué)的心理學(xué)實驗室。在自己的實驗室內(nèi)他編制了幾十個測驗，包括測量肌肉力量、運動速度、痛感受性、視聽敏度、重量辯別力、反應(yīng)時、記憶力以及類似的一些項目。乘酥蛛衛(wèi)滿詩份痛茹嘻婁睹摩釉周慘創(chuàng)辰蟲氮闌掃爺唾誣持陳預(yù)豢摻源撅02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史1891～1917年，卡特爾在哥倫比亞大學(xué)任教，創(chuàng)立23

1890年，卡特爾發(fā)表了《哥倫比亞大學(xué)學(xué)生的身體和心理測量》的論文，對大學(xué)新生進(jìn)行了鑒定?？ㄌ貭柵c高爾頓過從甚密，受到高爾頓的影響，他也認(rèn)為可以通過測量感覺辨別力和測量反應(yīng)時來測量智力。蠅包粕大沁挪擴(kuò)穆薊俠畔羚譏伴朔反造鋒佃繃拇灼袖瘸銹欺瀝黃使誦覽噶02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史蠅包粕大沁挪擴(kuò)穆薊俠畔羚譏伴朔反造鋒佃繃拇灼袖24

本世紀(jì)的前10年是以法國心理學(xué)家比奈為代表的。比奈很早就開始研究個別差異、智力測量等問題，發(fā)表了《個人心理學(xué)中的測量》（1891）、《智力的實驗研究》（1903）等文章和著作。呂黑蚤剛股欣模兆另貯手象拈攙秤氈拜脹隆護(hù)謾傀耕愚僵操慷術(shù)婆喘塘裸02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史呂黑蚤剛股欣模兆另貯手象拈攙秤氈拜脹隆護(hù)謾傀耕25

他編制了諸如畫方形、比較線的長短、記憶數(shù)目、詞句重組、折紙、填字、圖片解釋、回答含有道德判斷的問題、了解抽象文章的意義等測驗。他提出，心理測量的根本原理在于將個人的行為與他人進(jìn)行比較以歸類，這是近代測驗理論的基本思想。妮津程瞪碰眠逢視憂毗驢祥芝咋盈疆胚彌嗓乞周餐汀髓套航賢貢藝櫻膿琶02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史他編制了諸如畫方形、比較線的長短、記憶數(shù)目、詞句重組、26

受法國政府的委托，比奈開始研究對需要特殊教育的低能兒童的鑒別標(biāo)準(zhǔn)問題。1905年，他與自己的助手西蒙(T．Simon)制訂出第一個智力量表。這個量表由30個題目組成，題目按由易到難排列。雖然這些題目中亦包含感知覺的內(nèi)容，但言語部分占據(jù)了很大比例，特別側(cè)重于判斷、推理、理解。橇匆華羽燕憋嚎丙警驕裕濺輛臺翟錦熾悠穎綸飼蘆縷砸砒誓潭輪爪楚寬嘶02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史橇匆華羽燕憋嚎丙警驕裕濺輛臺翟錦熾悠穎綸飼蘆縷砸砒誓27

比奈將這些看成是智力的基本組成部分。比奈一西蒙量表與高爾頓、卡特爾的測驗明顯不同，與其同時代的其它測驗亦不同?？ㄌ貭柕热酥饕獙αα?、視力、感覺辨別力等偏重素質(zhì)方面的特點進(jìn)行測量，而比奈的測驗則著重于人的較高級的心理活動。漿馱淋膊隋上品趣坎諾欲夫咕款餐柜癱慰拭初椅塔屈拌婁瘸和濫煮棘垢吹02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史比奈將這些看成是智力的基本組成部分。比奈一西蒙量表與高爾28

1908，1911年，比奈與西蒙兩次對量表進(jìn)行修訂，采用智力年齡的方法計算成績。比奈認(rèn)為，智力是隨年齡而發(fā)展的，因此，80～90%的同齡人通過的題目就可以作為達(dá)到這一年齡的兒童的智力水平的標(biāo)準(zhǔn)，這一水平即智齡。這樣，比奈就將常模概念引入了測驗領(lǐng)域。1916年，斯坦福大學(xué)的推孟(Terman)根據(jù)美國兒童的施測結(jié)果對比奈一西蒙量表進(jìn)行了修訂，即《斯坦福一比奈兒童智力量表》，在這一修訂本中第一次采用了智商(IQ)計分。藐夏祿竣摧九槐緩架勁窯欠紋塊闡壽客攆奮急素馳儲抽釬匈營剿吩顴在之02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史1908，1911年，比奈與西蒙兩次對量29

本世紀(jì)的第二個10年是測驗大發(fā)展的時期。在第一次世界大戰(zhàn)中，團(tuán)體智力測驗被用來對入伍新兵進(jìn)行鑒定，決定其能否入伍、擔(dān)任何種職務(wù)或參加何種特殊兵種，主要應(yīng)用的是在推孟的學(xué)生奧蒂斯(A．S．Otis)所編制的團(tuán)體測驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起的軍用a和軍用?測驗。大戰(zhàn)期間，這些測驗被施測于150萬(一說200萬)官兵。這一期間，測驗由個別施測發(fā)展為團(tuán)體施測，并產(chǎn)生了選擇題和是非題的形式。卒絆釋翅匠郊蛀佃毀貳錠突單容胺駭鰓閃綴超汁亨違畝鯉謂龍昨卞僳疑濕02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史本世紀(jì)的第二個10年是測驗大發(fā)展的時期。在第一次世30

30年代是因素分析的10年，是測驗理論趨于成熟的階段。1904年英國心理學(xué)家斯皮爾曼(C．Spearman)提出了因子分析的思想，他將人的智力劃分為一般智力和特殊智力，認(rèn)為每個人的智力都是由一般因素和特殊因素所構(gòu)成。其后，湯姆生(G．H．Thomson)，加尼特(J．C．M．Garnett)，伯特(C．L．Burt)等人對因素分析的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。30年代，瑟斯頓(L．L．Thurstone)從數(shù)學(xué)上將因素分析方法更嚴(yán)格化。這種方法被廣泛地應(yīng)用于心理測驗的編制。由于因素分析計算繁復(fù)。這種方法的推廣受到很大局限。直到60年代以后，伴隨著計算機的發(fā)展，它才被應(yīng)用于地質(zhì)、氣象、生物、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會學(xué)等廣泛的領(lǐng)域。怨漱疥微磨保嘯抹排貢曼蛇咒脊韌河擄渦啃虞崇夏喳待崗懲趕鰓繩壁孿潰02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史30年代是因素分析的10年，是測驗理論趨于3140年以后至今，測驗處于穩(wěn)定發(fā)展的階段。在此期間，測驗主要有以下幾個方面的發(fā)展：舷棲虎摔秘充飯汀壤炳儈近澎優(yōu)錄墳借巧勞順預(yù)鬃麗蚊氦撰寥繩蹲誠導(dǎo)拼02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史40年以后至今，測驗處于穩(wěn)定發(fā)展的階段。在此期間32

其一，隨著因子分析理論的發(fā)展，30年代以后，測驗開始從測量單一的智力發(fā)展為測量各種特殊能力，如音樂、美術(shù)、機械等。對于智力的測量也開始轉(zhuǎn)向多元化，著重于探討智力的結(jié)構(gòu)和刻劃構(gòu)成智力的各個方面。對于智力測驗的結(jié)果，不僅是給出一個籠統(tǒng)的智商分?jǐn)?shù)，而是說明一個人智力上的所長和所短，給出反映這種特點的一組分測驗分?jǐn)?shù)或者是一個“輪廓圖”。老救示黔署猜繡棲斃凳滬跌蒂伙坎槽麻各怕跳硫淪膠度疤蘿董月剿滬辮吞02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史其一，隨著因子分析理論的發(fā)展，30年代以后，33

其二，在智力測驗中，用離差智商取代了比例智商，前者是用一個兒童在同年齡組中所處位置來表示他的智力，后者是用他與其他年齡兒童相比較的結(jié)果來表示他的智力。纖鷹霓脆寫叭竊邱榴養(yǎng)蛻呂蔭譬草余逮絮楷粵娟漾滴戊疑剎疹吐滓糞嘗券02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史纖鷹霓脆寫叭竊邱榴養(yǎng)蛻呂蔭譬草余逮絮楷粵娟漾滴戊疑剎疹吐34

其三，心理測驗的基本原理被應(yīng)用于學(xué)校中的考試，對教育產(chǎn)生影響。在教育中，出現(xiàn)了一大批根據(jù)測驗原理編制的知識測驗，最早的代表是凱利(T．L．Kelley)，魯西(G．M．Ruch)和推孟(L.M．Terman)等人編制的《斯坦福成就測驗》(1923年)。其后，大批地區(qū)性、全國性以至國際的分學(xué)科成就測驗編制出來，成為許多學(xué)校、機關(guān)錄用人員的參考依據(jù)。伎鉀提媒滯棄且改抽篙頒徒和灶斬豪多伸繁潮擲固宏嗡巾薔宵敦恰焦無句02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史其三，心理測驗的基本原理被應(yīng)用于學(xué)校中的考試，對35

其四，測驗不僅限于智力和成就方面，而且擴(kuò)大到人格方面，涉及到人的情感、動機、人際關(guān)系、興趣、愛好、性格、品德等許多方面。在對人格進(jìn)行測量的過程中，發(fā)展起了投射性測驗，如羅夏墨漬測驗（RorschachInkblotsTest）。所謂投射性測驗是指那種從測驗題目中看不出測驗所要測量的東西的測驗，在這種測量中可以克服受測者的防御心理、揭示出受測者的一些真實的心理特點。

付削悠拂摔訴沒餐燙鉚生懦磨共楊瀾孜耿鉆蛆冗如晃醇逐漚抖徹素里丁豺02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史其四，測驗不僅限于智力和成就方面，而且擴(kuò)大到人格36

其五、編制出一些操作性測驗，既彌補了語言文字測驗的不足，又可以應(yīng)用于文盲或有言語障礙的人。擾它保敏佑獰誡預(yù)爭哈滑電籠狡羚餡晴吊檄瑚巨儡酞掙嗣傭唯切郭紐栓廬02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史擾它保敏佑獰誡預(yù)爭哈滑電籠狡羚餡晴吊檄瑚巨儡酞掙37第三節(jié)國內(nèi)外心理測量現(xiàn)狀國內(nèi)1、朝著普及方向發(fā)展2、心理咨詢的發(fā)展帶動了心理測量的發(fā)展3、學(xué)校中的心理測量課程4、人力資源部的應(yīng)用熙孔省紅司溶絳崩鄙苔以蜒鈍署遣富飯翼搪灌穿盤蔓鄉(xiāng)源骯酒壞豺坤廄趕02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史第三節(jié)國內(nèi)外心理測量現(xiàn)狀國內(nèi)熙孔省紅司溶絳崩鄙苔以蜒鈍38Theend!忱了啥柔筏珠茁渤仰張氟噪洲宛沾姐鷹粳牧瘁強部烈羔卸甘罵輯擂命麻錫02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史Theend!忱了啥柔筏珠茁渤仰張氟噪洲宛沾姐鷹粳牧瘁強39第二章心理測量的發(fā)展史澎古二帆姐裂訴護(hù)蕾徘尸胰謄投框施閃梧桶太脫攆搏糙拔掛勢亞枕視胡趟02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史第二章心理測量的發(fā)展史澎古二帆姐裂訴護(hù)蕾徘尸胰謄投框施閃梧40第一節(jié)中國心理測量學(xué)的發(fā)展

心理測量始于中國，從公元前11世紀(jì)西周的“試射”迄今，已有3000多年的歷史。據(jù)《禮記·射義》中記載:“古者，天子以射選諸侯、卿、大夫、士。射者，男子之事也，因而飾之以禮樂也?！薄疤熳又?，諸侯歲貢士于天子，天子試之于射宮。其容體比于禮、其節(jié)比于樂，而中多者，得與于祭；其容體不比于禮，其節(jié)不比于樂，而中少者，不得與于祭?！笨囉涝趲子墒U舉片滾痊煉穆枉帽譯惜武稿唐二傻襪恤摟汁晚癢贊言悠武02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史第一節(jié)中國心理測量學(xué)的發(fā)展繃永在幾由石鉛舉41

古書還記載，我國周朝（前1066—前771）學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容是六藝—即射、御、禮、樂、書、數(shù)。周天子選拔人才以試六藝為主，合格者為官，否則“不得與祭”。六藝的考試體現(xiàn)了我國很早就注意到了人的能力傾向的測量。

求疽駕筐李蛙玫滅棚氯峰昌癸姓影拈棍紳薊瓊誰條渤玲洱抓樟釀心煌楊嶄02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史古書還記載，我國周朝（前1066—前771）42

《禮記·本命》中還有關(guān)于發(fā)展心理學(xué)方面的記載，這為心理測驗內(nèi)容的編制提供了依據(jù)?！侗久分姓f：“人生而不具著五：目無見，不能食，不能行，不能言，不能化。三月而徹昀，然后能有見；八月生齒，然后能食；期而生臏，然后能行；三年嘻合，然后能言；十有六，情通，然后能化?！币娍制夼吼^艇隘預(yù)楷況短陽離兵撰竹誹謙序蔥洛屑人堰鹿蹭粒仇敵墮榮滑02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史見恐妻藕館艇隘預(yù)楷況短陽離兵撰竹誹謙序蔥洛43

西周以后，我國春秋戰(zhàn)國時期（前771—前221）的思想家、教育家孔子也曾根據(jù)自己的觀察評定學(xué)生的個別差異，他把人分為中人，中人以上和中人以下。這實際上相當(dāng)于現(xiàn)代心理測量中的次序量表。他還說，“中人以上可以語上也，中人以下不可以語上也。”指出人是有差異的。鼠釉旗掛棒率試機置洛憊憐跨諄湯玉拎儒羌侈痹逃棲紛傅泄翟橙齡額續(xù)羞02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史鼠釉旗掛棒率試機置洛憊憐跨諄湯玉拎儒羌44戰(zhàn)國時期孟子說：“權(quán)然后知輕重、度然后知長短，物皆然，心為甚”。這實際提出了心理測驗的基本原理。三國（220—280）時劉劭在《人物志》一書中提出，“觀其感變，以審長度”。意思是，根據(jù)一個人的行為變化便可推測他的一般的心理特點。1937年，美國人將此書譯成英文，書名為《人類能力的研究》。擺坐照具喉絳捧氰破誠能條瘸獲島血踏披沙獸詢準(zhǔn)閻以燈喝牙睹螢垮貉寧02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史戰(zhàn)國時期孟子說：“權(quán)然后知輕重、度然后知長短，45

劉劭還在《效難篇》中指出：“眾人之察不能盡備……諸如相其形容，候其動作，揆起始終，循其所言，稽其行事，都必然是所得者少，所失者多”，所以“必待居止然后識之”?！熬又埂本褪恰胺€(wěn)定”，意思是說應(yīng)當(dāng)在穩(wěn)定的狀態(tài)下加以識別。在現(xiàn)代測驗中，穩(wěn)定的狀態(tài)就是經(jīng)過控制所形成的標(biāo)準(zhǔn)化條件。字閑聚得紊陜汕玻芥替扒號影秤緒靠繩礁下費乎是穗屯甭懇噓子狡瘸咆棚02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史字閑聚得紊陜汕玻芥替扒號影秤緒靠繩礁下費乎是穗屯甭懇噓子狡瘸46

究竟要通過什么手段來進(jìn)行接近正確的識別呢？劉劭提出用問答法。他說“夫人厚貌深情，將欲求之，必觀其詞旨，察其應(yīng)贊。觀其詞旨猶聽音之善丑；察其應(yīng)贊猶視智之能否也。故觀詞察應(yīng)足以互識別也?！?/p>

大意：我想了解人的變化，就是聽他怎么說，及看他如何應(yīng)對問話。從說中可見其品格的善美與丑陋；從他對問題的回答可見其聰慧與靈敏。故說的與答的可相互參照。

笨梯稠過瞥毛婉泰鄰奶篷鳥拌耘妄縱斤韭波慷辭仲簡鹽艘西暢急序煽擇棺02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史笨梯稠過瞥毛婉泰鄰奶篷鳥拌耘妄縱斤韭波慷47

三國時的著名軍事家諸葛亮（181—234）也特別注重問答法，把它作為心理鑒定的重要手段。他在《心書》中指出知人性的方法有七種：問之以是非，以觀其志；窮之以詞解，以觀其變；咨之以計謀，以觀其識；告之以禍難，以觀其勇；醉之以酒，而觀其性；臨之以利，而觀其廉；期之以事，而觀其行。鴿析昧繃夠精喻飄丈舜甫槍懦瞥力礁杜啃櫥奧娜遂筒惑枷勞釘景感炯項員02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史鴿析昧繃夠精喻飄丈舜甫槍懦瞥力礁杜啃櫥奧娜遂48大意：通過問一些是非判斷題，看其志向；不斷問，讓其不斷答，看其應(yīng)變能力；讓其對某事獻(xiàn)計獻(xiàn)策，看其學(xué)識淵博；設(shè)置問題或困境讓其解決，看其是否有膽識；讓其喝酒，看他能否沉湎于此，看其性情能否迷亂；在利益面前看其如何選擇，判斷他是否公正廉潔；事情一大堆時，看其能否立即行動，予以解決。知中鈕雹晾天倦帕葬愈蜀超鋇鉀陪凄囊臆龜焦僚憋秸锨注開爭莫邦驢退落02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史知中鈕雹晾天倦帕葬愈蜀超鋇鉀陪凄囊臆龜焦僚憋秸锨注開爭莫邦驢49

六世紀(jì)初，南北朝（420—581）人劉晝在《新論·專學(xué)》中提到“使左手畫方，右手畫圓，無一俱成”，“由心不兩用，則手不并運也”。有人說這是世界上最早的分心測驗，它比西方的分心測驗的出現(xiàn)早1300多年。韋伙掙船聚暮懈賢吏紉酵橢扮惹肌寧岳步畸簍怨涂糧昏餅擇樣炕箋巡匯新02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史韋伙掙船聚暮懈賢吏紉酵橢扮惹肌寧岳步畸簍怨涂糧昏餅擇樣炕箋巡50

世界上最早的嬰兒發(fā)展測驗也出自中國民間。在六世紀(jì)中葉以來，“周歲試兒”在我國江南就以成為風(fēng)俗?！额伿霞矣?xùn)》作者顏之推在《風(fēng)探篇》中對此做了詳細(xì)記載，“江南風(fēng)俗，兒生一期，為制新衣、盥欲裝飾。男則用弓矢紙筆，女則用刀尸緘縷，并用飲食之物及珍寶服玩，置之兒前，觀其發(fā)意所取以驗貪廉、智愚，名之為試兒?！眹杞头胃汤语E推佃嗎糾侈餌針子導(dǎo)銑屢各灶欽纖兩驕捧千退酵核久排冪江02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史囪酵肺柑烙顴推佃嗎糾侈餌針子導(dǎo)銑屢各灶欽纖兩驕捧千退酵51

自隋煬帝創(chuàng)科舉制度以來，科舉制度在我國通行了1300多年。然而，與科學(xué)的其它領(lǐng)域一樣，測驗雖然在我國發(fā)展很早，但發(fā)展卻很慢。在1000多年的科舉考試中，其基本形式?jīng)]有什么大的變化。其有效性也不高，如歷代狀元中能人不多。在中國文學(xué)史上真正有地位的李白、杜甫、陸游等許多人，他們的考試成績卻不理想。穩(wěn)攘返臆喉棲葛邵躬爪評引甸埔徊鈔淳碰壇堂俯酚咱寡條蹬屎迫欺溉士澗02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史自隋煬帝創(chuàng)科舉制度以來，科舉制度在我國通行了52我國民主革命時期測驗運動大事件：1、1916年樊炳清首先介紹“比納—西蒙”測驗。2、1923年在中華教育改進(jìn)社的主持下對92000名小學(xué)生進(jìn)行了測驗，為當(dāng)時語文教學(xué)的改革作出了貢獻(xiàn)。3、1931年，成立了中國測驗學(xué)會。4、1932年，《測驗》雜志創(chuàng)刊。頹孽繪豫扣煙稻殘扭信貶民同建諄挑瞳醒純庚轉(zhuǎn)埃蓮桓其盂檸堡贓侗里波02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史我國民主革命時期測驗運動大事件：頹孽繪豫扣煙稻殘扭信貶民同建53主要人物張耀翔（1893—1964）進(jìn)行過識字測驗陸志偉（1894—1970）1924年發(fā)表了修訂的比納—西蒙量表肖孝榮（1897—1963）修訂過知覺和古氏畫人測驗等艾偉（1890—1955）編制了漢字測驗、小學(xué)常識測驗等等丁瓚（1910—1969）在心理測驗用于臨床上有貢獻(xiàn)扎蹋惱看酗礫頌淋雪鷗擴(kuò)倦寵撬頂錢擯賜糠威潔廂譬舅掛驕柬暑區(qū)砧柱標(biāo)02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史主要人物扎蹋惱看酗礫頌淋雪鷗擴(kuò)倦寵撬頂錢擯賜糠威潔廂譬舅掛驕54第二節(jié)國外心理測量發(fā)展史

18世紀(jì)末，西方才從我國學(xué)去了考試制度。1791年，取得政權(quán)的法國資產(chǎn)階級參考中國的科舉制度建立了自己的文官考試制度，法國啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)對中國當(dāng)時的科舉制度倍加推崇。

汗蚤菌官居早會哈蠟杠坦訓(xùn)夯猶稽迸散良墳郴諱珠遇捧塌屆推猖玲魔查寂02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史第二節(jié)國外心理測量發(fā)展史18世紀(jì)末，55

近代的科學(xué)測驗始于19世紀(jì)，最早被用來對心理缺陷者進(jìn)行診斷，并確定護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)。早期推動者是法國醫(yī)生伊斯奎洛爾(Esquirol)和舍加英(Seguin)。伊斯奎洛爾指出在心理缺陷方面存在著不同的程度。從正常到白癡(最嚴(yán)重的低能)之間是一個連續(xù)體。他試圖將這些不同程度劃分成幾個等級。他認(rèn)為，一個人駕馭語言的能力是他智力水平最可靠的標(biāo)志。舍加英建立了第一所專門的教育智力落后兒童的學(xué)校，提出了在感覺辨別力和運動控制方面訓(xùn)練落后兒童的方法，其中的一些方法后來被非言語智力測驗所采用。撓春葫蓄纏浸雞悸威衛(wèi)榷識稚蟻常稈樂郝瞎設(shè)兌碗撥四井姬包魏陰堿辰亭02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史近代的科學(xué)測驗始于19世紀(jì)，最早被用來對心理缺陷56

19世紀(jì)80年代以后的心理測驗的發(fā)展可以以高爾頓、卡特爾和比奈三個人為代表。19世紀(jì)80年代可以說是高爾頓的10年。弗?高爾頓(FrancisGalton)是著名的英國博物學(xué)家。他在關(guān)于遺傳問題的研究中意識到對人的生理和心理特點進(jìn)行測量的必要性。1884年,高爾頓在國際博覽會上設(shè)立了一個人體測量實驗室，測量人的身高、體重、拉力、手擊速度、聽力、視力、色覺等。參觀者只需付三個便士就可以測量到自己的某些特性。填清消俏勁藩抿鄂臀爹坍氖玄敏豬損香卜蔓喬騎聽線稀腿池峨街籍躁冕旁02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史19世紀(jì)80年代以后的心理測驗的發(fā)展可以57博覽會閉幕后，這個實驗室遷至倫敦的南康圣頓博物館，繼續(xù)開辦了6年之久，用這些方法共測量了9，337人，積累了關(guān)于簡單心理過程方面的個別差異的大量資料。高爾頓認(rèn)為，從各種感覺辨別力的測量結(jié)果中可以推估出一個人的智力。一個人的感覺越敏銳，他從外界獲得的信息就越多，從而判斷和思維的范圍也越廣，智力也就越高。他注意到白癡對熱、冷、痛的辨別力較低，這一結(jié)果更使他確信：感覺辨別力是心智能力中的最高能力。嚼奸哮貍渝框烈十肝隊桐塔啃湛表陣及仕荊鴿諄趟勞甸瞄渠毗蟹示考藹艇02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史博覽會閉幕后，這個實驗室遷至倫敦的南康圣頓博58

高爾頓對于測驗的另一重要貢獻(xiàn)是運用了等級評定量表、問答法以及自由聯(lián)想法等方法，并用數(shù)學(xué)方法來處理測量數(shù)據(jù)。他創(chuàng)造了一種粗淺的計算相關(guān)系數(shù)的方法，在此基礎(chǔ)上，他的學(xué)生皮爾遜(KalPearson)創(chuàng)立了計算相關(guān)系數(shù)的積差法。這一方法至今仍然被數(shù)理統(tǒng)計家們廣泛地運用著。閑坪掖媳好攀慷酋警押鍋驕救膝慎硝棲述則踴啄攤旅沂臀責(zé)禾瘍陡運梨怕02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史閑坪掖媳好攀慷酋警押鍋驕救膝慎硝棲述則踴啄攤旅沂臀責(zé)禾瘍陡運59

19世紀(jì)90年代是J?M?卡特爾(Cattell)的10年。波林在談到卡特爾時寫道：“美國心理學(xué)之有今日，自以這個觀念明確，不怕斗爭的人的勞績比任何他人要更大一些?！倍ㄌ貭柕倪@個明確的觀念就是“深信個別差異對心理學(xué)的重要性”。寢隅七淄赫伙賦隱屏籍佐嫂想梧質(zhì)曳頤旗陋咬娜氫丁墅況纓瑯據(jù)辦珠躍彭02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史寢隅七淄赫伙賦隱屏籍佐嫂想梧質(zhì)曳頤旗陋咬娜氫丁墅況60

卡特爾曾經(jīng)師承馮特。他對于個別差異和心理測量的興趣曾經(jīng)遭到馮特的反對，但他不顧老師的反對，完成了關(guān)于反應(yīng)時的個別差異的論文。1890年卡特爾發(fā)表《心理測驗與測量》一文，這是“心理測驗（MentalTest）”一詞首次被應(yīng)用。苔逐搔奶酶芍靳噪奠護(hù)抨型鎊線氮凍誼撰膘嚼可潛碗績穎瑟斃壺瓜雁厚僥02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史卡特爾曾經(jīng)師承馮特。他對于個別差異和心理測量的興趣61

1891～1917年，卡特爾在哥倫比亞大學(xué)任教，創(chuàng)立了哥倫比亞大學(xué)的心理學(xué)實驗室。在自己的實驗室內(nèi)他編制了幾十個測驗，包括測量肌肉力量、運動速度、痛感受性、視聽敏度、重量辯別力、反應(yīng)時、記憶力以及類似的一些項目。乘酥蛛衛(wèi)滿詩份痛茹嘻婁睹摩釉周慘創(chuàng)辰蟲氮闌掃爺唾誣持陳預(yù)豢摻源撅02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史1891～1917年，卡特爾在哥倫比亞大學(xué)任教，創(chuàng)立62

1890年，卡特爾發(fā)表了《哥倫比亞大學(xué)學(xué)生的身體和心理測量》的論文，對大學(xué)新生進(jìn)行了鑒定?？ㄌ貭柵c高爾頓過從甚密，受到高爾頓的影響，他也認(rèn)為可以通過測量感覺辨別力和測量反應(yīng)時來測量智力。蠅包粕大沁挪擴(kuò)穆薊俠畔羚譏伴朔反造鋒佃繃拇灼袖瘸銹欺瀝黃使誦覽噶02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史蠅包粕大沁挪擴(kuò)穆薊俠畔羚譏伴朔反造鋒佃繃拇灼袖63

本世紀(jì)的前10年是以法國心理學(xué)家比奈為代表的。比奈很早就開始研究個別差異、智力測量等問題，發(fā)表了《個人心理學(xué)中的測量》（1891）、《智力的實驗研究》（1903）等文章和著作。呂黑蚤剛股欣模兆另貯手象拈攙秤氈拜脹隆護(hù)謾傀耕愚僵操慷術(shù)婆喘塘裸02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史呂黑蚤剛股欣模兆另貯手象拈攙秤氈拜脹隆護(hù)謾傀耕64

他編制了諸如畫方形、比較線的長短、記憶數(shù)目、詞句重組、折紙、填字、圖片解釋、回答含有道德判斷的問題、了解抽象文章的意義等測驗。他提出，心理測量的根本原理在于將個人的行為與他人進(jìn)行比較以歸類，這是近代測驗理論的基本思想。妮津程瞪碰眠逢視憂毗驢祥芝咋盈疆胚彌嗓乞周餐汀髓套航賢貢藝櫻膿琶02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史他編制了諸如畫方形、比較線的長短、記憶數(shù)目、詞句重組、65

受法國政府的委托，比奈開始研究對需要特殊教育的低能兒童的鑒別標(biāo)準(zhǔn)問題。1905年，他與自己的助手西蒙(T．Simon)制訂出第一個智力量表。這個量表由30個題目組成，題目按由易到難排列。雖然這些題目中亦包含感知覺的內(nèi)容，但言語部分占據(jù)了很大比例，特別側(cè)重于判斷、推理、理解。橇匆華羽燕憋嚎丙警驕裕濺輛臺翟錦熾悠穎綸飼蘆縷砸砒誓潭輪爪楚寬嘶02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史橇匆華羽燕憋嚎丙警驕裕濺輛臺翟錦熾悠穎綸飼蘆縷砸砒誓66

比奈將這些看成是智力的基本組成部分。比奈一西蒙量表與高爾頓、卡特爾的測驗明顯不同，與其同時代的其它測驗亦不同?？ㄌ貭柕热酥饕獙αα?、視力、感覺辨別力等偏重素質(zhì)方面的特點進(jìn)行測量，而比奈的測驗則著重于人的較高級的心理活動。漿馱淋膊隋上品趣坎諾欲夫咕款餐柜癱慰拭初椅塔屈拌婁瘸和濫煮棘垢吹02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史比奈將這些看成是智力的基本組成部分。比奈一西蒙量表與高爾67

1908，1911年，比奈與西蒙兩次對量表進(jìn)行修訂，采用智力年齡的方法計算成績。比奈認(rèn)為，智力是隨年齡而發(fā)展的，因此，80～90%的同齡人通過的題目就可以作為達(dá)到這一年齡的兒童的智力水平的標(biāo)準(zhǔn)，這一水平即智齡。這樣，比奈就將常模概念引入了測驗領(lǐng)域。1916年，斯坦福大學(xué)的推孟(Terman)根據(jù)美國兒童的施測結(jié)果對比奈一西蒙量表進(jìn)行了修訂，即《斯坦福一比奈兒童智力量表》，在這一修訂本中第一次采用了智商(IQ)計分。藐夏祿竣摧九槐緩架勁窯欠紋塊闡壽客攆奮急素馳儲抽釬匈營剿吩顴在之02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史1908，1911年，比奈與西蒙兩次對量68

本世紀(jì)的第二個10年是測驗大發(fā)展的時期。在第一次世界大戰(zhàn)中，團(tuán)體智力測驗被用來對入伍新兵進(jìn)行鑒定，決定其能否入伍、擔(dān)任何種職務(wù)或參加何種特殊兵種，主要應(yīng)用的是在推孟的學(xué)生奧蒂斯(A．S．Otis)所編制的團(tuán)體測驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起的軍用a和軍用?測驗。大戰(zhàn)期間，這些測驗被施測于150萬(一說200萬)官兵。這一期間，測驗由個別施測發(fā)展為團(tuán)體施測，并產(chǎn)生了選擇題和是非題的形式。卒絆釋翅匠郊蛀佃毀貳錠突單容胺駭鰓閃綴超汁亨違畝鯉謂龍昨卞僳疑濕02第二章測量發(fā)展史02第二章測量發(fā)展史本世紀(jì)的第二個10年是測驗大發(fā)展的時期。在第一次世69

30年代是因素分析的10年，是測驗理論趨于成熟的階段。1904年英國心理學(xué)家斯皮爾曼(C．Spearman)提出了因子分析的思想，他將人的智力劃分為一般智力和特殊智力，認(rèn)為每個人的智力都是由一般因素和特殊因素所構(gòu)成。其后，湯姆生(G．H．Thomson