關于秋天的雨教案模板5篇

第關于秋天的雨教案模板5篇秋天的雨教案篇1

秋天的雨〔第一課時〕

教學目標：

1、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

2、初讀課文，了解文章大意。

教學過程：

一、賞秋色，激情導入：

1、教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。

2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

3、學生交流看法和感受。

二、初讀課文，感知內容。

1、老師范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3、你最喜歡哪幾段內容？

三、細讀課文。

1、學習第一自然段。

〔1〕自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

〔2〕指名多人次朗讀課文。

〔3〕引導學生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？

〔4〕指名交流并讀出神奇之處。

〔5〕激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開了，你最想看到的是什么？

2、學習第二自然段。

〔1〕引導學生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么？

〔2〕指名朗讀后并答復。

〔3〕你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

〔4〕聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？

秋天的雨〔第二課時〕

教學目標：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學過程：

一、讀課文，感知內容。

1、教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。

2、學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。

1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀。

二、交流感悟，發(fā)揮想象。

1、感悟、想象第三自然段的內容。

〔1〕教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

〔2〕學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味〞，讓學生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味？

〔3〕出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。

〔4〕轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受，假設當時你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？

〔5〕讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

2、悟、想象第四自然段

〔1〕教師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！

〔2〕指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？

〔3〕想象，交流，發(fā)言。

三、總結感悟。

1、指名讀第五自然段。

2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？

3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？

秋天的雨教案篇2

教學要求

1．自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2．通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

教學重點

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學流程

一、預習匯報，交流共享，引入新課

1．課前，老師讓同學們找描寫“秋天〞的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

2．今天，我們也來學習一篇寫“秋天〞的文章，題目是：秋天的雨〔板書課題〕。

3．讀題質疑?！睬锾斓挠晔窃鯓拥?？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……〕

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

1．初讀，讀準讀通，穩(wěn)固生詞。

2．再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難?！蚕鄼C釋疑〕

3．悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

〔1〕讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？〔引導找出描寫“秋天的雨〞的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子?！?/p>

案例集粹ANLIJICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

……

〔2〕賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

〔3〕自主選擇學習內容，小組交流。

〔4〕個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講?！舶杨伾~畫下來，課后抄到詞語積累本上?！?/p>

〔〕的銀杏樹〔〕的楓樹

〔〕的田野〔〕的果樹

〔〕的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？〔說中擴展〕

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！〔引導朗讀〕

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？〔喜鵲、松鼠、青蛙……〕

小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學們喜歡秋天的雨嗎？〔說說喜歡的原因〕

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的局部，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背那么背。

四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

1．交流擴展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2．自選作業(yè)：

〔1〕收集描寫秋天的詞句。

〔2〕把秋天的景物畫下來。

〔3〕和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

點評

1．交流收集資料，質疑翻開思路。本課的導入從“秋天〞的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天〞的文段，接著引導學生就文題質疑，促使學生動腦思考，也便于教師因學定教，順學而導。

2．抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨〞的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本〞的重點。

3．自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫〔填〕，開口說〔讀〕，想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

4．拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

秋天的雨教案篇3

教材分析：

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次清楚、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

教學目標：

1.會認“鑰、匙〞等8個生字，會寫“扇、郵〞等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊〞等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的局部。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：感悟含蓄藝術化的語言。

教學時間：2課時

教學準備：

1、課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

2、教師準備一些與秋天有關的課件。

第一課時

教學過程：

一、欣賞秋色寓情導入

1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關秋天景象的圖片和課件。

2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

(學生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。)

3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

4、讀題質疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

二、初讀課文感知內容

1.初讀課文。

要求：標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“?〞。

2.指名分段讀，正音釋詞。

3.認讀生詞，質疑解惑。教學多音字“扇〞。

4、練讀課文，在讀正確的根底上讀流利。

5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

三、再讀思考理清思路

1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?

2、交流。結合交流情況課件出示相關內容。(每段的第一句話)

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、小結：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關系〞的段落。第一句叫做“總起句〞。

4、賞讀句子，感受秋雨的特點。

四、記憶生字指導書寫。

1、記憶字形。

注意不要與形近字的讀音相混淆。

“趁〞與“趙〞，“喇〞與“刺〞，“銜〞與“街〞，“裳〞與“常〞的區(qū)別。

2、指導書寫。

“枚〞的右邊反文，不是“文〞，“柿〞的右邊不是“市〞。

重點指導“爽、緊〞的寫法。

第二課時

一、默讀課文思考交流

1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?

2、交流。

3、小結。

4、過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文感悟語言

1、學生自主選擇學習內容，將自己的讀書感受與組員交流。

2、感悟“五彩繽紛〞。

(1)導語：喜歡秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。

(2)同學們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

(3)教師根據(jù)學生的答復，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

(4)答復：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學生答復出示相應課件。

(5)播放秋景課件，顯示圖片時教師或學生作適當配說。

(6)重點體會喜歡的句子，指導美讀。

①學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

②指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。

(7)仿寫練習：

秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢?讓我們當一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

出示：它把()給了()，()。

(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領悟詞義)。

(9)配樂朗讀第二自然段。表達對秋天的贊美。

3、體會“氣味的香甜〞。

(1)導語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學被那誘人的香味勾住了?

(2)指名讀。

(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

能仿照〞梨香香的，菠蘿甜甜的〞來說一說嗎?(說中擴展)

(4)想象交流：假設你就在果樹下、花叢中，此時你最想說什么?(入境感悟)

(5)配樂朗讀第三自然段。

4、表演朗讀。

導語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?

1.師生互動，以演促讀。

2.除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物、植物說話呢?(邊說邊演)

3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內容)

三、回歸全篇升華情感

1.導語：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎?請說說喜歡的理由。

2、聯(lián)系全文內容，讓學生思考答復：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天?

3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4.讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧!(課件播放秋天的美景)

5、配樂師生共同朗讀課文。

四、背誦積累指導方法

1、導語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。

2、各自準備，教師相機指導背誦方法。

3、檢查。表揚抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學。

五、拓展延伸交流展示

1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

2、自選作業(yè)準備展示

(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

秋天的雨教案篇4

設計思路：我們現(xiàn)在開展的主題是《春夏秋冬》。結合主題，又正逢秋天。平時吃好飯我就會帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時觀察尋找秋天并談論著：幼兒園的小草變黃了，樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭論著：不是所有的草都變黃了，還有一點沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化，同時更能感受雨景中的美。為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩歌，是因為《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩，通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情〞“景〞的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，深深吸引孩子們。平時孩子們的傾聽習慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調動下，使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中，提高孩子們學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性。在活動中，我注重孩子們對詩歌的感受，讓孩子們來主動學習。通過重復播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使孩子們進一步提高語言表達能力。

活動目標：

1通過欣賞散文詩，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2從不同角度感受秋天之美，并樂意用語言來表達。

活動準備：

多媒體課件、五張幻燈片、平時帶著孩子去尋找秋天、圖片一張、水果假設干

活動過程：

1猜謎“雨〞，對活動產生興趣：

〔1〕我給大家猜個謎語，“千條線，萬條線，落入水中看不見。〞你們知道是什么嗎？

〔2〕上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？

2完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

〔1〕幼兒欣賞，完整感受這首散文詩。

〔2〕幼兒自由討論、講述?！仓攸c引導幼兒簡單講述散文詩的內容〕

〔3〕教師提問：詩歌中說了些什么？看到些什么？有什么感覺？引導幼兒大膽說出自己的感受，教師適時用散文中的語句予以引導。

3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩中的句子來講述。

這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

4出示圖片，分段欣賞。

〔1〕欣賞第一張畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。

為什么說秋天的雨是一把鑰匙翻開了秋天的門？并理解清潔、溫柔。

〔2〕欣賞第二張畫面：在動態(tài)畫面中感受色彩的美。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

〔3〕欣賞第三張畫面：進一步傾聽，感知語言的美引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？

〔4〕欣賞第四張畫面：引導幼兒感受動植物過冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

〔5〕欣賞第五張畫面：進一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的`雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？

5再次欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。

你們覺得秋天美嗎？我們再一起來聽一聽詩中是怎么寫秋天很美的，好嗎？

6秋天美嗎？什么地方美？詩中是怎么寫秋天很美的？

活動自評：

1．和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索?；顒又杏變号e手發(fā)言的情況比擬好，能積極動腦。細細想了一下，除了教材內容的選擇、問題的預設要根據(jù)幼兒的興趣點以及他們的經驗水平，再結合自己的一些想法設計之外，最重要的是在活動之前請孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動中就更會有探索熱情的投入，產生學習的愿望。

2．運用多媒體支持幼兒的探索。這次活動中的詩歌有一定的難度，但通過借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要歸功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現(xiàn)的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比擬復雜的問題簡單化。在探索活動中，這是一種非常行之有效的教學手段。

3．抓住幼兒生成的問題，引發(fā)幼兒的探索。在活動結束時，有幾個幼兒說：“秋天的雨不美。〞那么這個時候，我就缺乏指導，應該隨之引導下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。

秋天的雨教案篇5

教學內容：認識“鑰、匙〞等8個生字，會寫“柿、梨、楊、菠、蘿〞五個生字，學習課文一、二自然段。

教學目標：

1、認識“鑰、匙〞等8個生字，會寫“扇、郵〞等12個生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的局部，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

3、在理解課文內容和自主感悟的根底上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。秋天的雨〔第一課時〕教案教學設計精品好

教學重點、難點：理解秋天色彩美的特點，感受秋天的美好。

教學過程：

一、帶入情境，調動情感。

1．孩子們，還記得我們學過的一句諺語——“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。〞夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，〔點擊“雨〞字〕你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。今天我們就來學習《秋天的雨》。

2．指名讀