《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家》公開課教學(xué)設(shè)計與教案

《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家》公開課教學(xué)設(shè)計與教案在《世界的進(jìn)展差異》這一章中，進(jìn)展中國家與興旺國家是它的最重要的內(nèi)容，它引入了國家和地區(qū)的根本概念，闡述了世界進(jìn)展差異主要是進(jìn)展中國家與興旺國家社會經(jīng)濟進(jìn)展的差異，為學(xué)生客觀熟悉世界、今后學(xué)習(xí)好各世界組織、大洲、地區(qū)和各國的人文地理學(xué)問打下堅實的根底。本節(jié)教材的內(nèi)容主要由“不同類型的國家——進(jìn)展中國家與興旺國家的分布特點——進(jìn)展中國家與興旺國家的差異”三局部組成。課本首先指出了全世界有60多億人和200多個國家和地區(qū)，并從領(lǐng)土面積、人口、政治體制來說明各種類型的國家，其次敘述了進(jìn)展中國家與興旺國家的分布特點，最終通過工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國內(nèi)生產(chǎn)總值和人均國民總收入等方面的比照分析，說明造成進(jìn)展中國家與興旺國家的差異的主要緣由是社會經(jīng)濟進(jìn)展水平的差異。進(jìn)展中國家與興旺國家的分布特點和差異是本節(jié)教材的重點和難點，學(xué)生對圖表的分析、理解和歸納是本節(jié)教材的難點。

學(xué)情分析

學(xué)生大都來自農(nóng)村，剛從小學(xué)階段過渡到中學(xué)階段，自我治理力量不強，剛養(yǎng)成適應(yīng)初中教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，他們的思維正處于從形象思維向抽象思維進(jìn)展的階段，還沒有形成完整的分析、理解、綜合和概括等思維力量，也沒有形成辯證的理性思維，心理進(jìn)展正處于兒童期階段，心智還不成熟。本節(jié)教材的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“進(jìn)展中國家和興旺國家的差異——不同類型的國家——進(jìn)展中國家和興旺國家的分布特點”根本原則，初步培育學(xué)生具有較淺的比照、分析、理解、綜合和概括等思維力量，培育學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的`情感。造成進(jìn)展中國家和興旺國家差異的主要緣由與進(jìn)展中國家和興旺國家的分布特點和差異是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)教材最難理解和把握的學(xué)問點。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、熟悉不同類型的國家

2、了解進(jìn)展中國家與興旺國家的分布特點和差異

力量目標(biāo)：

1、通過分析圖表，找動身展中國家與興旺國家的差異，提高圖表分析力量。

2、通過分析、比擬、區(qū)分發(fā)進(jìn)展中國家與興旺國家的差異，培育應(yīng)用比擬法分析問題的力量。

情感目標(biāo)：

1、培育學(xué)生樹立和平進(jìn)展的觀點。