《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)研訓(xùn)部戴志強(qiáng)125001

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第十八課

課前透視：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、美麗，布滿(mǎn)童真。課文分4個(gè)自然段，構(gòu)造清楚，“我“畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了豐富的想象，獨(dú)特的制造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有深厚的人文主義顏色。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不生疏，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容布滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、美麗的特點(diǎn)，圍圍著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新“設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培育學(xué)生擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)制造，擅長(zhǎng)表達(dá)的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“掛、街“等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因“等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美妙心愿，體會(huì)想像之美。

4.培育學(xué)生擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)制造、擅長(zhǎng)表達(dá)的力量，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、認(rèn)字。

信息資料：

1.放大的文意插圖

2.《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3.搜集一些描繪四季風(fēng)光的圖片或照片

4.彩筆等繪畫(huà)材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1.談話(huà)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜愛(ài)太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）

2.聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜愛(ài)的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真美麗，今日我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

對(duì)話(huà)平臺(tái)：

聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思索，整體感知）

1.啟發(fā)思索：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)留意什么？（仔細(xì)傾聽(tīng)、積極思索）

2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思索課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（聽(tīng)的力量培育同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培育傾聽(tīng)，促進(jìn)思索，相互溝通，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下根底。）

自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

1.啟發(fā)思索：初讀課文要留意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2.按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

（低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培育學(xué)生提高閱讀力量。）

識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

1.同桌互讀課文，檢查字音狀況，全對(duì)的，嘉獎(jiǎng)一面小紅旗。

2.利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

3.教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。熟悉的同學(xué)可以試著組詞。

4.你還有哪個(gè)字不熟悉，請(qǐng)大家來(lái)幫助。

（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確把握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生溝通，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1.把自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)留意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

2.采納同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小的心愿。

3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

寫(xiě)字（溝通記字方法，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。）

1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀看，溝通識(shí)字和記字的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡察。準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)覺(jué)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生相互展現(xiàn)和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，假如好就嘉獎(jiǎng)給一顆小五星。

其次課時(shí)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

說(shuō)話(huà)（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話(huà)，建立思維聯(lián)系。）

1.師生共同觀賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，思索：小畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？

2.出示預(yù)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)展說(shuō)話(huà)練習(xí)。

3、組內(nèi)溝通，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（充分利用學(xué)生對(duì)美妙事物的寵愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的把握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，提高表達(dá)力量。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀討論，理解課文。）

以學(xué)定教，學(xué)生喜愛(ài)哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)酷熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的涼爽，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛“字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道“說(shuō)一個(gè)句子。

金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話(huà)描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果“的情景。

紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪“的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的暖和。

多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

（閱讀是學(xué)生共性化的行為，語(yǔ)文課堂肯定要敬重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美力量的進(jìn)展。）

繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)共性表現(xiàn)。）

1.你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你預(yù)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜愛(ài)的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）

同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。由于（）。

2.展現(xiàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

（配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)溝通，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)力量，促進(jìn)學(xué)生共性的進(jìn)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積存。）

1.配樂(lè)朗讀，并把自己喜愛(ài)的段落背下來(lái)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)挨次背誦課文。

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

太陽(yáng)

太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱(chēng)平面四周，距離銀河系的中心約33000光年。

太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為2023億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。

在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)四周的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體，其中包括了我們的地球和月亮。

那么，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽(yáng)是大自然的制造，既有生，也有滅，但那是再過(guò)50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的“壯年“時(shí)期。

地球上的四季

春、夏、秋、冬的總稱(chēng)。“春水滿(mǎn)泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松“,這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)風(fēng)光的描寫(xiě)。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向根本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線之間，一年來(lái)回一次，兩度越過(guò)赤道。

每年6月22日前后夏至?xí)r，