高三語(yǔ)文(理)《專題七古詩(shī)詞鑒賞專項(xiàng)突破》(課件)

《專題七古詩(shī)詞鑒賞專項(xiàng)突破》《專題七古詩(shī)詞鑒賞專項(xiàng)突破》一、綜合類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題四、品評(píng)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題四、品評(píng)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題四、品評(píng)類設(shè)題五、比較類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題四、品評(píng)類設(shè)題五、比較類設(shè)題一、一、綜合類設(shè)題一、綜合類設(shè)題綜合類設(shè)題，就是我們通常所說的“常式題”，它著眼于詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、技巧或者情感，從整體或者說綜合的角度設(shè)題。這個(gè)“整體”“綜合”概念的內(nèi)涵，就是要求在答題的思路上體現(xiàn)一個(gè)由表及里、由形式到內(nèi)容、由總說到分析或由是什么到怎么樣再到為什么的思維過程。一、綜合類設(shè)題綜合類設(shè)題，就是我們通常所說的“常式題”，它著眼于詩(shī)點(diǎn)絳唇紹興乙卯【宋】葉夢(mèng)得縹緲危亭，笑談獨(dú)在千峰上。

與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想?？浙皭潯?/p>

少年豪放，莫作衰翁樣?！纠觥块喿x下面這首詞，回答問題。點(diǎn)絳唇紹興乙卯【例析】閱讀下面這首詞，回答問題。點(diǎn)絳唇紹興乙卯【宋】葉夢(mèng)得縹緲危亭，笑談獨(dú)在千峰上。

與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想?？浙皭?。

少年豪放，莫作衰翁樣?！纠觥块喿x下面這首詞，回答問題。試析“老去情懷，猶作天涯想”的表現(xiàn)手法。點(diǎn)絳唇紹興乙卯【例析】閱讀下面這首詞，回答問題。試析“老去情點(diǎn)絳唇紹興乙卯【宋】葉夢(mèng)得縹緲危亭，笑談獨(dú)在千峰上。

與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想?？浙皭潯?/p>

少年豪放，莫作衰翁樣。【例析】閱讀下面這首詞，回答問題。試析“老去情懷，猶作天涯想”的表現(xiàn)手法。參考答案：運(yùn)用想象和反襯手法。（第一步）詩(shī)人想象自己還像年少時(shí)候那樣馳騁沙場(chǎng)英勇殺敵的場(chǎng)面，又以“老去”反襯“天涯想”，（第二步）

生動(dòng)形象地突出了矢志不渝的愛國(guó)情懷。（第三步）點(diǎn)絳唇紹興乙卯【例析】閱讀下面這首詞，回答問題。試析“老去情答案是一個(gè)嚴(yán)格程序的思維鏈，它把幾個(gè)點(diǎn)有序地鏈接起來，體現(xiàn)了一個(gè)完整、綜合的思維過程。這種一直被稱作“常式”的試題，一般來說，都必須分三步走。技巧類試題，一是指出用了什么技巧，二是簡(jiǎn)析這種技巧，三是說明表達(dá)了什么情感。形象類試題，一是描述相關(guān)詩(shī)句的圖景(或者人物外在形象)，二是指出這幅圖景的基本特征(或人物形象基本特征)，三是說明表達(dá)了什么感情。語(yǔ)言類試題，一般考煉字：一是解釋該字在句中的字面意思(用了修辭手法的要指出什么修辭手法)，二是描述該字所在句子的大意(用了修辭手法的要簡(jiǎn)析這種手法)，三是生動(dòng)傳神地表達(dá)了什么思想感情.答案是一個(gè)嚴(yán)格程序的思維鏈，它把幾個(gè)點(diǎn)有序地鏈接起來其中，技巧類試題也有只走兩步的，比如“請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片”，在題目里已經(jīng)給我們指定分析的角度或手法，答題時(shí)沒必要走第一步了。再如，“指出這首詞的寫作手法并簡(jiǎn)析作者的情感”，這樣的題目，只要答兩步就行了，中間一步應(yīng)該省去。情感分析題，一般走兩步：第一，總說什么情感；第二，結(jié)合敘事寫景分析這種情感。上述形象題、語(yǔ)言題、技巧題的答題思路有一個(gè)特點(diǎn)：無論我們從哪方面入手，最后一步都要揭示在情感表達(dá)上的作用——這是必然的，因?yàn)樵?shī)歌的本質(zhì)就是情感。其中，技巧類試題也有只走兩步的，比如“請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的二、多點(diǎn)設(shè)題類二、多點(diǎn)設(shè)題類指分兩個(gè)或三個(gè)點(diǎn)設(shè)題，命題人抓住兩個(gè)或三個(gè)要點(diǎn)，設(shè)置兩個(gè)或者三個(gè)問題，要求依次按點(diǎn)回答。這些所謂的“點(diǎn)”，或是“象”與“意”，或是“境”與“意”，或是“景”與“情”，或是“物”與“志”，或是“技巧”與“作用”等。二、多點(diǎn)設(shè)題類指分兩個(gè)或三個(gè)點(diǎn)設(shè)題，命題人抓住兩個(gè)或三個(gè)要點(diǎn)，設(shè)置這些點(diǎn)與點(diǎn)之間都有特定的關(guān)系，前者都是外在或形式的，后者都是內(nèi)在或內(nèi)容的，也可以說它們是載體和被載體的關(guān)系，命題人將本來可以做成綜合題目的它們，拆分開來，設(shè)為兩問或三問。應(yīng)該說它們是綜合類設(shè)題的變式，這種類型的題目很多，它們成了一種很常態(tài)的題型，成了古詩(shī)鑒賞題型的主流。這些點(diǎn)與點(diǎn)之間都有特定的關(guān)系，前者都是外在或形式的，官舍竹【宋】王禹誰種瀟瀟數(shù)百竿？半吟偏稱作閑官。不隨夭艷爭(zhēng)春色，獨(dú)守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移去，猶得今冬雪里看！【例析】閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問題?！咀ⅰ块e官：詩(shī)人當(dāng)時(shí)因受讒而被貶，所任的商州團(tuán)練副使是個(gè)無事可干的虛銜，所以稱作“閑官”。官舍竹【例析】閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問題?！咀ⅰ块e官：詩(shī)這首詩(shī)描寫竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了竹的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？這首詩(shī)描寫竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了竹的這首詩(shī)描寫竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了竹的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？參考答案：托物言志。寫出了竹清白、堅(jiān)貞、高潔的特點(diǎn)。表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)而堅(jiān)貞不渝的情懷。這首詩(shī)描寫竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了竹的這就是多點(diǎn)設(shè)題中的三點(diǎn)設(shè)題，比較典型。命題人從綜合設(shè)題的思路中跳出來，將必答要素一分為三，設(shè)為三問，而三點(diǎn)之間有著不可切斷的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系和綜合類設(shè)題答題要點(diǎn)的有序聯(lián)系是一致的。還有一種，點(diǎn)和點(diǎn)之間，沒有上述內(nèi)在聯(lián)系，只就兩個(gè)彼此獨(dú)立的問題設(shè)置為一道題。比如：“這首詩(shī)的首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？第二聯(lián)寫了什么景？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！边@兩個(gè)問題只是根據(jù)同一首詩(shī)而來，它們之間并無什么聯(lián)系，只不過放在一起，作為兩個(gè)問題的一道題罷了。這就是多點(diǎn)設(shè)題中的三點(diǎn)設(shè)題，比較典型。命題人從綜合設(shè)要說明的是，沒有內(nèi)在聯(lián)系的點(diǎn)，大都是拆分而來，只是拆分的兩點(diǎn)，一點(diǎn)用了，一點(diǎn)扔了。如“第二聯(lián)寫了什么景”，這是考“景”的，而另一點(diǎn)“情”卻被忽略罷了。那么，多點(diǎn)設(shè)題怎么回答呢？很簡(jiǎn)單，怎么問，怎么答；問什么，答什么。

就某點(diǎn)來說，不必運(yùn)用也不能運(yùn)用綜合設(shè)題的答題思路，因?yàn)樗鼈兇蠖际蔷C合問題的拆分，分別設(shè)問當(dāng)然分別作答。問題指向很單一，答案當(dāng)然也要單一。要說明的是，沒有內(nèi)在聯(lián)系的點(diǎn)，大都是拆分而來，只是拆三、單點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題單點(diǎn)設(shè)題與多點(diǎn)設(shè)題相比，前者只是一個(gè)問題，而后者擁有兩個(gè)或三個(gè)問題。與綜合設(shè)題不同，單點(diǎn)設(shè)題要么抓住形象、語(yǔ)言、技巧的某一點(diǎn)、某一方面設(shè)題，要么抓住思想內(nèi)容、情感態(tài)度從“是什么”的角度設(shè)題。如果抓住形象設(shè)題，可能只從人物的神態(tài)活動(dòng)、景物的圖景畫面方面設(shè)置問題，而內(nèi)在的情感理趣等則不要求作答；也有只要求回答形象里蘊(yùn)涵的意義、情感或理趣，人物的神態(tài)活動(dòng)、景物的圖景畫面則不要求作答的。三、單點(diǎn)類設(shè)題單點(diǎn)設(shè)題與多點(diǎn)設(shè)題相比，前者只是一個(gè)問題，而后者擁有如果抓住語(yǔ)言來設(shè)題，那么可能只要求回答這個(gè)字在詩(shī)中的含義，而不問有什么妙處。如果抓住技巧設(shè)題，可能只要求答出什么修辭手法、什么表現(xiàn)手法、什么結(jié)構(gòu)技巧等，無須簡(jiǎn)析，也無須說明藝術(shù)效果。許多單點(diǎn)設(shè)題，其實(shí)也是由綜合設(shè)題拆分而來，命題人只取其一，其他相關(guān)的鑒賞要素則被“扔”在一邊，不要求作答。如果抓住語(yǔ)言來設(shè)題，那么可能只要求回答這個(gè)字在詩(shī)中的金陵城西樓月下吟【唐】李白金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨(dú)上高樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不尋，古來相接眼中稀。

解道“澄江靜如練”，令人長(zhǎng)憶謝玄暉?！纠觥俊咀⑨尅恐x玄暉，南齊著名詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)跟李白相近，

和李白有著相同的遭遇。聯(lián)系全詩(shī)，說說“令人長(zhǎng)憶謝玄暉”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨。參考答案：表達(dá)了詩(shī)人身處濁世、知音難遇、遭受排擠的感慨。金陵城西樓月下吟【例析】【注釋】謝玄暉，南齊著名詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)跟這首詩(shī)抒發(fā)的情感很復(fù)雜，有對(duì)自然的陶醉、對(duì)仙界的神往和對(duì)名流在“我”“眼中稀”的孤傲感等；但是，命題人只從“令人長(zhǎng)憶謝玄暉”入手，讓考生探究如此感嘆的玄機(jī)，而這只是這首詩(shī)情感的一個(gè)剖面。單點(diǎn)設(shè)置情感題和綜合設(shè)置的情感分析題不同之處在于：前者只問是什么，不要求分析；后者問是什么并要求分析。

單點(diǎn)設(shè)題和多點(diǎn)設(shè)題一樣，在答題思路上很單一，一般問的都是“是什么”。那么如何答？很簡(jiǎn)單：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，問一點(diǎn)答一點(diǎn)。有時(shí)要答多個(gè)點(diǎn)，而這些多點(diǎn)答案一般都在一個(gè)平面上。這首詩(shī)抒發(fā)的情感很復(fù)雜，有對(duì)自然的陶醉、對(duì)仙界的神往四、品評(píng)類設(shè)題四、品評(píng)類設(shè)題命題人在題目里先介紹某人對(duì)某詩(shī)或者詩(shī)中某詩(shī)句的看法，然后要求考生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)歌詩(shī)句的理解、分析和品味，對(duì)某人的看法發(fā)表見解，或肯定或否定，但都必須言之有據(jù)。典型的提問如“你是否同意某人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說說你的理由”，再如“三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)境?總論》云：‘代為之思，其情更遠(yuǎn)?！?qǐng)作具體分析”。后者是給出某人的看法，要考生結(jié)合作品加以肯定性的分析，不存在否定性的解讀。四、品評(píng)類設(shè)題命題人在題目里先介紹某人對(duì)某詩(shī)或者詩(shī)中某詩(shī)句的看法，這種試題的閱讀分析過程：第一，先弄清品評(píng)的角度——內(nèi)容還是形式（內(nèi)容是什么內(nèi)容？形式是什么形式？）整體還是局部？第二，研讀詩(shī)作，形成自己的看法。第三，結(jié)合原詩(shī)句具體分析你觀點(diǎn)的依據(jù)。

第三點(diǎn)就是你答題的思路，分兩大步：第一，表示同意或是不同意；第二，結(jié)合詩(shī)句具體分析，說明理由。如果題目只要求做肯定性解讀，就不要第一步了。需要指出的是，第二步一般都要用到綜合類設(shè)題里所介紹的答題思路，尤其是以技巧作為鑒賞點(diǎn)的試題。這種試題的閱讀分析過程：五、比較類試題五、比較類試題比較類試題就是命題人把兩首有相近或者相同因素但又有不同特點(diǎn)或者特色的詩(shī)放在一起，設(shè)置一道題，要求考生作比較鑒賞，主要考查不同特點(diǎn)或特色。如：“對(duì)牛郎織女鵲橋相會(huì)，此詞說‘新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去’，而秦觀說‘兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮’。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者的側(cè)重點(diǎn)有何不同?！边@種試題的答題思路是：先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn)；然后寫出異同之處并結(jié)合詩(shī)句具體分析研究；如果是比較形象或技巧，最后還要指明不同之處在各自詩(shī)中的作用。五、比較類試題比較類試題就是命題人把兩首有相近或者相同因素但又有不和品評(píng)類試題一樣，比較類試題的答題步驟中的結(jié)合作品分析，一般都要參照運(yùn)用綜合類試題的答題思路，尤其是以技巧作文比較點(diǎn)的試題。

還有一種比較類試題，是從同一首詩(shī)里抽出兩個(gè)字詞、兩個(gè)句子或者對(duì)同一首詩(shī)進(jìn)行假設(shè)性修改（比如調(diào)換句序），讓考生作鑒賞性說理分析。例如：“詩(shī)中‘故園便是無兵馬’與‘猶有歸時(shí)一段愁’是否矛盾？為什么？”“有人說，本詩(shī)第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？”前一類考查對(duì)內(nèi)容全面透徹的理解，后一類則考查對(duì)結(jié)構(gòu)技巧、謀篇布局的鑒賞。和品評(píng)類試題一樣，比較類試題的答題步驟中的結(jié)合作品分易誤歸納與高效提能易誤歸納與高效提能易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離昭君怨萬侯詠春到南樓雪盡，驚動(dòng)燈期花信。

小雨一番寒，倚欄干口莫把欄干頻倚，戶望幾重?zé)熕?/p>

何處是京華，暮云遮。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離昭君怨閱讀下面一首易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離昭君怨萬侯詠春到南樓雪盡，驚動(dòng)燈期花信。

小雨一番寒，倚欄干口莫把欄干頻倚，戶望幾重?zé)熕?/p>

何處是京華，暮云遮。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括本詞中主人公的形象特征。易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離昭君怨閱讀下面一首探究：本題涉及的考是鑒賞詩(shī)詞的形象。鑒賞詩(shī)詞，首先要明確詩(shī)詞寫的對(duì)象是什么，該對(duì)象基本特征有哪些，該詩(shī)詞的意義和作用（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）是什么。很多考生一看到“昭君怨”三個(gè)字，或許馬上想到的是王昭君出塞，文馬上聯(lián)想到王昭君的悲和怨。于是在順著這個(gè)思維閱讀詩(shī)詞的過程中，發(fā)現(xiàn)真有“雪”“寒”等表現(xiàn)北方地理特征的意象，另外還有“倚欄干力“幾重?zé)熕?/p>

“京華”等表現(xiàn)王昭君思念故鄉(xiāng)的詞語(yǔ)，于是便馬上把王昭君的悲和怨的形象特征答了出來。這是由于沒有認(rèn)真讀懂詩(shī)詞導(dǎo)致答題失誤。探究：本題涉及的考是鑒賞詩(shī)詞的形象。鑒賞詩(shī)詞，首先要警示：讀懂文意是鑒賞文學(xué)作品的前提和關(guān)鍵。讀懂詩(shī)詞的方法很多，理解語(yǔ)言特色才是最關(guān)鍵的方法。讀標(biāo)題是讀懂詩(shī)詞的方法中的一種，但這里“昭君怨”只是詞牌名不是標(biāo)題。結(jié)合本詞清淡、樸實(shí)的語(yǔ)言，清新素雅的意境，可以發(fā)現(xiàn)詞人把游子思鄉(xiāng)、旅途思?xì)w的情懷抒寫得委婉動(dòng)人。警示：讀懂文意是鑒賞文學(xué)作品的前提和關(guān)鍵。讀懂詩(shī)詞的答案：這首詞上片寫春到南樓，時(shí)值元宵節(jié)口季節(jié)的變化，引起了游子的注意。游子如從睡夢(mèng)中驚醒，獨(dú)倚欄桿，心生悲涼。下片“莫把欄干頻倚”，是因?yàn)橹刂丿B疊的煙水云山遮住了望眼，雖竭力尋望，還是望而不見。全詞通過描寫異鄉(xiāng)幽寂清冷的環(huán)境，塑造了一位孤寂無聊、思鄉(xiāng)心切思?xì)w情濃的羈旅者的形象。答案：這首詞上片寫春到南樓，時(shí)值元宵節(jié)口季節(jié)易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全宮詞薛逢十二樓中盡曉?shī)y，望仙樓上望君王。

鎖街金獸連環(huán)冷，水滴銅龍晝漏長(zhǎng)。云髻罷梳還對(duì)鏡，羅衣欲換更添香。

遙窺正殿簾開處，袍跨宮人掃御床。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全宮詞閱讀下面一首唐易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全宮詞薛逢十二樓中盡曉?shī)y，望仙樓上望君王。

鎖街金獸連環(huán)冷，水滴銅龍晝漏長(zhǎng)。云髻罷梳還對(duì)鏡，羅衣欲換更添香。

遙窺正殿簾開處，袍跨宮人掃御床。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。(1)本首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括額聯(lián)的主要內(nèi)容。(2)“十二樓中盡曉?shī)y，望仙樓上望君王”表現(xiàn)了怎樣的生活現(xiàn)實(shí)？對(duì)表達(dá)全詩(shī)主旨起什么樣的作用？易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全宮詞閱讀下面一首唐探究：高考試題都是很經(jīng)典的，試題指向明確，要求也很簡(jiǎn)明?？忌獯饡r(shí)一定要注意題目中的問題數(shù)量，提問方式是并列還是承前追問，問的是詩(shī)歌內(nèi)容還是詩(shī)歌形式方面的問題?？忌痤}時(shí)最容易粗心大意，不注意提問的先后順序，結(jié)果答案表述得思路不清晰；忽視問題的個(gè)數(shù)，以致回答不全面或不點(diǎn)題。探究：高考試題都是很經(jīng)典的，試題指向明確，要求也很簡(jiǎn)探究：高考試題都是很經(jīng)典的，試題指向明確，要求也很簡(jiǎn)明?？忌獯饡r(shí)一定要注意題目中的問題數(shù)量，提問方式是并列還是承前追問，問的是詩(shī)歌內(nèi)容還是詩(shī)歌形式方面的問題?？忌痤}時(shí)最容易粗心大意，不注意提問的先后順序，結(jié)果答案表述得思路不清晰；忽視問題的個(gè)數(shù)，以致回答不全面或不點(diǎn)題。

警示：考生回答問題要有針對(duì)意識(shí)、抓分意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)既要使用概括性的詞語(yǔ)，又要結(jié)合原詩(shī)分析，這樣才不至于空泛而不切實(shí)際，或者答非所問。要注意有問必答，分條敘述。本題(1)中是兩個(gè)問題，(2)也是兩個(gè)問題。探究：高考試題都是很經(jīng)典的，試題指向明確，要求也很簡(jiǎn)答案：(1)①本首詩(shī)的“詩(shī)眼”是“望”。首聯(lián)直接點(diǎn)出宮妃“望”幸之意，下面三聯(lián)即把這種“望”的心情融于對(duì)周圍環(huán)境的描寫、對(duì)人物動(dòng)作的描摹和對(duì)人物處境的反襯之中，生動(dòng)地反映了宮妃們的空虛、寂寞、苦悶的精神生活。②額聯(lián)通過對(duì)周圍環(huán)境的渲染，烘托望幸之人內(nèi)心的清冷、寂寞。這兩句說宮門上那獸形門環(huán)被緊緊鎖住，那龍紋漏壺水滴聲聲。上句“冷”字，既寫出銅質(zhì)門環(huán)之冰涼，又顯出深宮緊閉之冷寂，映襯出宮妃心情的凄冷。下句“長(zhǎng)”字，通過宮妃對(duì)漏壺中沒完沒了的滴水聲的獨(dú)特感受，刻畫出她難耐長(zhǎng)晝的孤寂無聊的心境。(2)詩(shī)的首聯(lián)，即點(diǎn)明人物身份及其生活的環(huán)境“十二樓”，本指仙人所居，這里泛指宮中許多華麗的宮殿?！巴蓸恰币泊笇m妃的住處。這兩句是說，宮妃們?cè)趯m樓之上，一大早就著意梳妝打扮，像盼望神仙降臨一樣翹首企望著君王的寵幸；首聯(lián)直接表現(xiàn)了全詩(shī)主旨。答案：(1)①本首詩(shī)的“詩(shī)眼”是“望”。首聯(lián)直接點(diǎn)出易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷生查子·獨(dú)游西巖辛棄疾青山招不來，僵冬誰憐汝？

歲晚太寒生，喚我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。

夜夜入清溪，聽讀《離騷》去。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。注：①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②堰霆：高聳、傲慢的樣子。易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷生查子·獨(dú)游西巖閱讀下面一首易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷生查子·獨(dú)游西巖辛棄疾青山招不來，僵冬誰憐汝？

歲晚太寒生，喚我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。

夜夜入清溪，聽讀《離騷》去。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。在詩(shī)人筆下，青山、明月是怎樣的形象？注：①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②堰霆：高聳、傲慢的樣子。易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷生查子·獨(dú)游西巖閱讀下面一首

探究：詩(shī)中“愜冬”“喚我”“入清溪”

“聽讀《離騷》”等用了擬人手法，借物寓懷，是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。但許多學(xué)生沒有認(rèn)真分析，脫離詩(shī)句，沒有抓住重點(diǎn)詞句分析，全憑主觀臆斷，導(dǎo)致理解有偏差，認(rèn)為“青山”“明月”意在表現(xiàn)作者閑居時(shí)一種怡然自得的心境。探究：詩(shī)中“愜冬”“喚我”“入清溪”

“聽讀《離騷》

探究：詩(shī)中“愜冬”“喚我”“入清溪”

“聽讀《離騷》”等用了擬人手法，借物寓懷，是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。但許多學(xué)生沒有認(rèn)真分析，脫離詩(shī)句，沒有抓住重點(diǎn)詞句分析，全憑主觀臆斷，導(dǎo)致理解有偏差，認(rèn)為“青山”“明月”意在表現(xiàn)作者閑居時(shí)一種怡然自得的心境。

警示：寄托是古人賦詩(shī)的普遍現(xiàn)象，考生要注意知人論世，關(guān)注背景。有時(shí)不能只就文字表面意思進(jìn)行分析，要注意體察詩(shī)人的寫作意圖，結(jié)合詩(shī)人身世際遇，展開聯(lián)想，正確分析。探究：詩(shī)中“愜冬”“喚我”“入清溪”

“聽讀《離騷》

答案：貌似傲慢卻又充滿情意的青山，高潔而又善解人意的明月，是詩(shī)人想象中理想人格的化身，沒有世俗偏見，高潔、正直而又純潔，是作者被貶獨(dú)游時(shí)的知音。答案：貌似傲慢卻又充滿情意的青山，高潔而又善解人意的易錯(cuò)點(diǎn)4思路不清，層次混亂易錯(cuò)點(diǎn)4思路不清，層次混亂易錯(cuò)點(diǎn)4思路不清，層次混亂瑤瑟怨溫庭藥冰罩銀床夢(mèng)不成，碧天如水夜云輕。

雁聲遠(yuǎn)過瀟湘去，十二樓中月自明。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。易錯(cuò)點(diǎn)4思路不清，層次混亂瑤瑟怨閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回易錯(cuò)點(diǎn)4思路不清，層次混亂瑤瑟怨溫庭藥冰罩銀床夢(mèng)不成，碧天如水夜云輕。

雁聲遠(yuǎn)過瀟湘去，十二樓中月自明。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。(1)詩(shī)中刻畫了一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)蕃塘退士評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“通首布景，只‘夢(mèng)不成’三字露怨意”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。易錯(cuò)點(diǎn)4思路不清，層次混亂瑤瑟怨閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回探究：很多考生在回答時(shí)，想到哪里寫到哪里，很少使用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)．這雖然是細(xì)節(jié)性問題，但是關(guān)系到評(píng)卷老師”是否給高分。探究：很多考生在回答時(shí)，想到哪里寫到哪里，很少使用詩(shī)探究：很多考生在回答時(shí)，想到哪里寫到哪里，很少使用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)．這雖然是細(xì)節(jié)性問題，但是關(guān)系到評(píng)卷老師”是否給高分。

警示：考生在答題時(shí)要多注意細(xì)節(jié)，如答案規(guī)范，思路清晰，分條作答，用語(yǔ)規(guī)范，字跡工整，卷面整潔等。探究：很多考生在回答時(shí)，想到哪里寫到哪里，很少使用詩(shī)答案：(1)這是一首閨怨詩(shī)．詩(shī)中刻畫了一位與丈夫或意中人因別離而生悲怨的女子的形象．詩(shī)中寫的是“夢(mèng)不成”（睡不著）之后的所感、所見、所聞，表現(xiàn)了女主人公幽怨哀傷的恬感。(2)詩(shī)歌通過描寫“冰”“銀床”“碧天”

“雁聲”以及月光籠罩下的“十二樓”等意象，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出一幅閨中人幽怨的秋夜圖，渲染了一種和主人公離怨情緒統(tǒng)一和諧的氛圍、情調(diào)．整首詩(shī)是寫“怨”，但是全詩(shī)沒有直接透出一個(gè)“怨”字，只描繪清秋的深夜，主人公凄涼獨(dú)居、寂寞難眠，以此來表現(xiàn)她深深的哀怨。答案：(1)這是一首閨怨詩(shī)．詩(shī)中刻畫了一位與丈夫或意易錯(cuò)點(diǎn)5用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意易錯(cuò)點(diǎn)5用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意易錯(cuò)點(diǎn)5用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意山中與幽人對(duì)酌李白兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。

我醉欲眠仰且去，明朝有意抱琴來。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。易錯(cuò)點(diǎn)5用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意山中與幽人對(duì)酌閱讀下面一首唐易錯(cuò)點(diǎn)5用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意山中與幽人對(duì)酌李白兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。

我醉欲眠仰且去，明朝有意抱琴來。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題?！耙槐槐瓘?fù)一杯”這句詩(shī)通俗淺近，但意趣豐富。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析其寫法。易錯(cuò)點(diǎn)5用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意山中與幽人對(duì)酌閱讀下面一首唐探究：俗話說，行有行話。詩(shī)歌鑒賞也有名詞術(shù)語(yǔ)，如借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、清新自然、托物言志等。許多學(xué)生做題時(shí)，總是“此中有真意，欲辨已忘言”，不知道怎樣來表述，或張冠李戴，不能準(zhǔn)確表達(dá)。探究：俗話說，行有行話。詩(shī)歌鑒賞也有名詞術(shù)語(yǔ)，如借景探究：俗話說，行有行話。詩(shī)歌鑒賞也有名詞術(shù)語(yǔ)，如借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、清新自然、托物言志等。許多學(xué)生做題時(shí)，總是“此中有真意，欲辨已忘言”，不知道怎樣來表述，或張冠李戴，不能準(zhǔn)確表達(dá)。

警示：考生除了讀懂詩(shī)歌外，還要清楚賞析寫作的角度（如修辭、表達(dá)方式等），也要了解相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)，才能正確答案：這一句雖然通俗直白，但意味豐厚，通過反復(fù)的修辭方法和白描的手法，表現(xiàn)了對(duì)酌的情形。探究：俗話說，行有行話。詩(shī)歌鑒賞也有名詞術(shù)語(yǔ)，如借景《專題七古詩(shī)詞鑒賞專項(xiàng)突破》《專題七古詩(shī)詞鑒賞專項(xiàng)突破》一、綜合類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題四、品評(píng)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題四、品評(píng)類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題四、品評(píng)類設(shè)題五、比較類設(shè)題一、綜合類設(shè)題二、多點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題四、品評(píng)類設(shè)題五、比較類設(shè)題一、一、綜合類設(shè)題一、綜合類設(shè)題綜合類設(shè)題，就是我們通常所說的“常式題”，它著眼于詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、技巧或者情感，從整體或者說綜合的角度設(shè)題。這個(gè)“整體”“綜合”概念的內(nèi)涵，就是要求在答題的思路上體現(xiàn)一個(gè)由表及里、由形式到內(nèi)容、由總說到分析或由是什么到怎么樣再到為什么的思維過程。一、綜合類設(shè)題綜合類設(shè)題，就是我們通常所說的“常式題”，它著眼于詩(shī)點(diǎn)絳唇紹興乙卯【宋】葉夢(mèng)得縹緲危亭，笑談獨(dú)在千峰上。

與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想?？浙皭?。

少年豪放，莫作衰翁樣。【例析】閱讀下面這首詞，回答問題。點(diǎn)絳唇紹興乙卯【例析】閱讀下面這首詞，回答問題。點(diǎn)絳唇紹興乙卯【宋】葉夢(mèng)得縹緲危亭，笑談獨(dú)在千峰上。

與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想。空惆悵。

少年豪放，莫作衰翁樣?！纠觥块喿x下面這首詞，回答問題。試析“老去情懷，猶作天涯想”的表現(xiàn)手法。點(diǎn)絳唇紹興乙卯【例析】閱讀下面這首詞，回答問題。試析“老去情點(diǎn)絳唇紹興乙卯【宋】葉夢(mèng)得縹緲危亭，笑談獨(dú)在千峰上。

與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想?？浙皭?。

少年豪放，莫作衰翁樣?！纠觥块喿x下面這首詞，回答問題。試析“老去情懷，猶作天涯想”的表現(xiàn)手法。參考答案：運(yùn)用想象和反襯手法。（第一步）詩(shī)人想象自己還像年少時(shí)候那樣馳騁沙場(chǎng)英勇殺敵的場(chǎng)面，又以“老去”反襯“天涯想”，（第二步）

生動(dòng)形象地突出了矢志不渝的愛國(guó)情懷。（第三步）點(diǎn)絳唇紹興乙卯【例析】閱讀下面這首詞，回答問題。試析“老去情答案是一個(gè)嚴(yán)格程序的思維鏈，它把幾個(gè)點(diǎn)有序地鏈接起來，體現(xiàn)了一個(gè)完整、綜合的思維過程。這種一直被稱作“常式”的試題，一般來說，都必須分三步走。技巧類試題，一是指出用了什么技巧，二是簡(jiǎn)析這種技巧，三是說明表達(dá)了什么情感。形象類試題，一是描述相關(guān)詩(shī)句的圖景(或者人物外在形象)，二是指出這幅圖景的基本特征(或人物形象基本特征)，三是說明表達(dá)了什么感情。語(yǔ)言類試題，一般考煉字：一是解釋該字在句中的字面意思(用了修辭手法的要指出什么修辭手法)，二是描述該字所在句子的大意(用了修辭手法的要簡(jiǎn)析這種手法)，三是生動(dòng)傳神地表達(dá)了什么思想感情.答案是一個(gè)嚴(yán)格程序的思維鏈，它把幾個(gè)點(diǎn)有序地鏈接起來其中，技巧類試題也有只走兩步的，比如“請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片”，在題目里已經(jīng)給我們指定分析的角度或手法，答題時(shí)沒必要走第一步了。再如，“指出這首詞的寫作手法并簡(jiǎn)析作者的情感”，這樣的題目，只要答兩步就行了，中間一步應(yīng)該省去。情感分析題，一般走兩步：第一，總說什么情感；第二，結(jié)合敘事寫景分析這種情感。上述形象題、語(yǔ)言題、技巧題的答題思路有一個(gè)特點(diǎn)：無論我們從哪方面入手，最后一步都要揭示在情感表達(dá)上的作用——這是必然的，因?yàn)樵?shī)歌的本質(zhì)就是情感。其中，技巧類試題也有只走兩步的，比如“請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的二、多點(diǎn)設(shè)題類二、多點(diǎn)設(shè)題類指分兩個(gè)或三個(gè)點(diǎn)設(shè)題，命題人抓住兩個(gè)或三個(gè)要點(diǎn)，設(shè)置兩個(gè)或者三個(gè)問題，要求依次按點(diǎn)回答。這些所謂的“點(diǎn)”，或是“象”與“意”，或是“境”與“意”，或是“景”與“情”，或是“物”與“志”，或是“技巧”與“作用”等。二、多點(diǎn)設(shè)題類指分兩個(gè)或三個(gè)點(diǎn)設(shè)題，命題人抓住兩個(gè)或三個(gè)要點(diǎn)，設(shè)置這些點(diǎn)與點(diǎn)之間都有特定的關(guān)系，前者都是外在或形式的，后者都是內(nèi)在或內(nèi)容的，也可以說它們是載體和被載體的關(guān)系，命題人將本來可以做成綜合題目的它們，拆分開來，設(shè)為兩問或三問。應(yīng)該說它們是綜合類設(shè)題的變式，這種類型的題目很多，它們成了一種很常態(tài)的題型，成了古詩(shī)鑒賞題型的主流。這些點(diǎn)與點(diǎn)之間都有特定的關(guān)系，前者都是外在或形式的，官舍竹【宋】王禹誰種瀟瀟數(shù)百竿？半吟偏稱作閑官。不隨夭艷爭(zhēng)春色，獨(dú)守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移去，猶得今冬雪里看！【例析】閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問題?！咀ⅰ块e官：詩(shī)人當(dāng)時(shí)因受讒而被貶，所任的商州團(tuán)練副使是個(gè)無事可干的虛銜，所以稱作“閑官”。官舍竹【例析】閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問題。【注】閑官：詩(shī)這首詩(shī)描寫竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了竹的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？這首詩(shī)描寫竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了竹的這首詩(shī)描寫竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了竹的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？參考答案：托物言志。寫出了竹清白、堅(jiān)貞、高潔的特點(diǎn)。表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)而堅(jiān)貞不渝的情懷。這首詩(shī)描寫竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了竹的這就是多點(diǎn)設(shè)題中的三點(diǎn)設(shè)題，比較典型。命題人從綜合設(shè)題的思路中跳出來，將必答要素一分為三，設(shè)為三問，而三點(diǎn)之間有著不可切斷的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系和綜合類設(shè)題答題要點(diǎn)的有序聯(lián)系是一致的。還有一種，點(diǎn)和點(diǎn)之間，沒有上述內(nèi)在聯(lián)系，只就兩個(gè)彼此獨(dú)立的問題設(shè)置為一道題。比如：“這首詩(shī)的首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？第二聯(lián)寫了什么景？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！边@兩個(gè)問題只是根據(jù)同一首詩(shī)而來，它們之間并無什么聯(lián)系，只不過放在一起，作為兩個(gè)問題的一道題罷了。這就是多點(diǎn)設(shè)題中的三點(diǎn)設(shè)題，比較典型。命題人從綜合設(shè)要說明的是，沒有內(nèi)在聯(lián)系的點(diǎn)，大都是拆分而來，只是拆分的兩點(diǎn)，一點(diǎn)用了，一點(diǎn)扔了。如“第二聯(lián)寫了什么景”，這是考“景”的，而另一點(diǎn)“情”卻被忽略罷了。那么，多點(diǎn)設(shè)題怎么回答呢？很簡(jiǎn)單，怎么問，怎么答；問什么，答什么。

就某點(diǎn)來說，不必運(yùn)用也不能運(yùn)用綜合設(shè)題的答題思路，因?yàn)樗鼈兇蠖际蔷C合問題的拆分，分別設(shè)問當(dāng)然分別作答。問題指向很單一，答案當(dāng)然也要單一。要說明的是，沒有內(nèi)在聯(lián)系的點(diǎn)，大都是拆分而來，只是拆三、單點(diǎn)類設(shè)題三、單點(diǎn)類設(shè)題單點(diǎn)設(shè)題與多點(diǎn)設(shè)題相比，前者只是一個(gè)問題，而后者擁有兩個(gè)或三個(gè)問題。與綜合設(shè)題不同，單點(diǎn)設(shè)題要么抓住形象、語(yǔ)言、技巧的某一點(diǎn)、某一方面設(shè)題，要么抓住思想內(nèi)容、情感態(tài)度從“是什么”的角度設(shè)題。如果抓住形象設(shè)題，可能只從人物的神態(tài)活動(dòng)、景物的圖景畫面方面設(shè)置問題，而內(nèi)在的情感理趣等則不要求作答；也有只要求回答形象里蘊(yùn)涵的意義、情感或理趣，人物的神態(tài)活動(dòng)、景物的圖景畫面則不要求作答的。三、單點(diǎn)類設(shè)題單點(diǎn)設(shè)題與多點(diǎn)設(shè)題相比，前者只是一個(gè)問題，而后者擁有如果抓住語(yǔ)言來設(shè)題，那么可能只要求回答這個(gè)字在詩(shī)中的含義，而不問有什么妙處。如果抓住技巧設(shè)題，可能只要求答出什么修辭手法、什么表現(xiàn)手法、什么結(jié)構(gòu)技巧等，無須簡(jiǎn)析，也無須說明藝術(shù)效果。許多單點(diǎn)設(shè)題，其實(shí)也是由綜合設(shè)題拆分而來，命題人只取其一，其他相關(guān)的鑒賞要素則被“扔”在一邊，不要求作答。如果抓住語(yǔ)言來設(shè)題，那么可能只要求回答這個(gè)字在詩(shī)中的金陵城西樓月下吟【唐】李白金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨(dú)上高樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不尋，古來相接眼中稀。

解道“澄江靜如練”，令人長(zhǎng)憶謝玄暉?！纠觥俊咀⑨尅恐x玄暉，南齊著名詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)跟李白相近，

和李白有著相同的遭遇。聯(lián)系全詩(shī)，說說“令人長(zhǎng)憶謝玄暉”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨。參考答案：表達(dá)了詩(shī)人身處濁世、知音難遇、遭受排擠的感慨。金陵城西樓月下吟【例析】【注釋】謝玄暉，南齊著名詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)跟這首詩(shī)抒發(fā)的情感很復(fù)雜，有對(duì)自然的陶醉、對(duì)仙界的神往和對(duì)名流在“我”“眼中稀”的孤傲感等；但是，命題人只從“令人長(zhǎng)憶謝玄暉”入手，讓考生探究如此感嘆的玄機(jī)，而這只是這首詩(shī)情感的一個(gè)剖面。單點(diǎn)設(shè)置情感題和綜合設(shè)置的情感分析題不同之處在于：前者只問是什么，不要求分析；后者問是什么并要求分析。

單點(diǎn)設(shè)題和多點(diǎn)設(shè)題一樣，在答題思路上很單一，一般問的都是“是什么”。那么如何答？很簡(jiǎn)單：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗瑔栆稽c(diǎn)答一點(diǎn)。有時(shí)要答多個(gè)點(diǎn)，而這些多點(diǎn)答案一般都在一個(gè)平面上。這首詩(shī)抒發(fā)的情感很復(fù)雜，有對(duì)自然的陶醉、對(duì)仙界的神往四、品評(píng)類設(shè)題四、品評(píng)類設(shè)題命題人在題目里先介紹某人對(duì)某詩(shī)或者詩(shī)中某詩(shī)句的看法，然后要求考生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)歌詩(shī)句的理解、分析和品味，對(duì)某人的看法發(fā)表見解，或肯定或否定，但都必須言之有據(jù)。典型的提問如“你是否同意某人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說說你的理由”，再如“三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)境?總論》云：‘代為之思，其情更遠(yuǎn)?！?qǐng)作具體分析”。后者是給出某人的看法，要考生結(jié)合作品加以肯定性的分析，不存在否定性的解讀。四、品評(píng)類設(shè)題命題人在題目里先介紹某人對(duì)某詩(shī)或者詩(shī)中某詩(shī)句的看法，這種試題的閱讀分析過程：第一，先弄清品評(píng)的角度——內(nèi)容還是形式（內(nèi)容是什么內(nèi)容？形式是什么形式？）整體還是局部？第二，研讀詩(shī)作，形成自己的看法。第三，結(jié)合原詩(shī)句具體分析你觀點(diǎn)的依據(jù)。

第三點(diǎn)就是你答題的思路，分兩大步：第一，表示同意或是不同意；第二，結(jié)合詩(shī)句具體分析，說明理由。如果題目只要求做肯定性解讀，就不要第一步了。需要指出的是，第二步一般都要用到綜合類設(shè)題里所介紹的答題思路，尤其是以技巧作為鑒賞點(diǎn)的試題。這種試題的閱讀分析過程：五、比較類試題五、比較類試題比較類試題就是命題人把兩首有相近或者相同因素但又有不同特點(diǎn)或者特色的詩(shī)放在一起，設(shè)置一道題，要求考生作比較鑒賞，主要考查不同特點(diǎn)或特色。如：“對(duì)牛郎織女鵲橋相會(huì)，此詞說‘新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去’，而秦觀說‘兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮’。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者的側(cè)重點(diǎn)有何不同?！边@種試題的答題思路是：先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn)；然后寫出異同之處并結(jié)合詩(shī)句具體分析研究；如果是比較形象或技巧，最后還要指明不同之處在各自詩(shī)中的作用。五、比較類試題比較類試題就是命題人把兩首有相近或者相同因素但又有不和品評(píng)類試題一樣，比較類試題的答題步驟中的結(jié)合作品分析，一般都要參照運(yùn)用綜合類試題的答題思路，尤其是以技巧作文比較點(diǎn)的試題。

還有一種比較類試題，是從同一首詩(shī)里抽出兩個(gè)字詞、兩個(gè)句子或者對(duì)同一首詩(shī)進(jìn)行假設(shè)性修改（比如調(diào)換句序），讓考生作鑒賞性說理分析。例如：“詩(shī)中‘故園便是無兵馬’與‘猶有歸時(shí)一段愁’是否矛盾？為什么？”“有人說，本詩(shī)第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？”前一類考查對(duì)內(nèi)容全面透徹的理解，后一類則考查對(duì)結(jié)構(gòu)技巧、謀篇布局的鑒賞。和品評(píng)類試題一樣，比較類試題的答題步驟中的結(jié)合作品分易誤歸納與高效提能易誤歸納與高效提能易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離昭君怨萬侯詠春到南樓雪盡，驚動(dòng)燈期花信。

小雨一番寒，倚欄干口莫把欄干頻倚，戶望幾重?zé)熕?/p>

何處是京華，暮云遮。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離昭君怨閱讀下面一首易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離昭君怨萬侯詠春到南樓雪盡，驚動(dòng)燈期花信。

小雨一番寒，倚欄干口莫把欄干頻倚，戶望幾重?zé)熕?/p>

何處是京華，暮云遮。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括本詞中主人公的形象特征。易錯(cuò)點(diǎn)1沒有讀懂、讀透詩(shī)歌導(dǎo)致答案偏離昭君怨閱讀下面一首探究：本題涉及的考是鑒賞詩(shī)詞的形象。鑒賞詩(shī)詞，首先要明確詩(shī)詞寫的對(duì)象是什么，該對(duì)象基本特征有哪些，該詩(shī)詞的意義和作用（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）是什么。很多考生一看到“昭君怨”三個(gè)字，或許馬上想到的是王昭君出塞，文馬上聯(lián)想到王昭君的悲和怨。于是在順著這個(gè)思維閱讀詩(shī)詞的過程中，發(fā)現(xiàn)真有“雪”“寒”等表現(xiàn)北方地理特征的意象，另外還有“倚欄干力“幾重?zé)熕?/p>

“京華”等表現(xiàn)王昭君思念故鄉(xiāng)的詞語(yǔ)，于是便馬上把王昭君的悲和怨的形象特征答了出來。這是由于沒有認(rèn)真讀懂詩(shī)詞導(dǎo)致答題失誤。探究：本題涉及的考是鑒賞詩(shī)詞的形象。鑒賞詩(shī)詞，首先要警示：讀懂文意是鑒賞文學(xué)作品的前提和關(guān)鍵。讀懂詩(shī)詞的方法很多，理解語(yǔ)言特色才是最關(guān)鍵的方法。讀標(biāo)題是讀懂詩(shī)詞的方法中的一種，但這里“昭君怨”只是詞牌名不是標(biāo)題。結(jié)合本詞清淡、樸實(shí)的語(yǔ)言，清新素雅的意境，可以發(fā)現(xiàn)詞人把游子思鄉(xiāng)、旅途思?xì)w的情懷抒寫得委婉動(dòng)人。警示：讀懂文意是鑒賞文學(xué)作品的前提和關(guān)鍵。讀懂詩(shī)詞的答案：這首詞上片寫春到南樓，時(shí)值元宵節(jié)口季節(jié)的變化，引起了游子的注意。游子如從睡夢(mèng)中驚醒，獨(dú)倚欄桿，心生悲涼。下片“莫把欄干頻倚”，是因?yàn)橹刂丿B疊的煙水云山遮住了望眼，雖竭力尋望，還是望而不見。全詞通過描寫異鄉(xiāng)幽寂清冷的環(huán)境，塑造了一位孤寂無聊、思鄉(xiāng)心切思?xì)w情濃的羈旅者的形象。答案：這首詞上片寫春到南樓，時(shí)值元宵節(jié)口季節(jié)易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全宮詞薛逢十二樓中盡曉?shī)y，望仙樓上望君王。

鎖街金獸連環(huán)冷，水滴銅龍晝漏長(zhǎng)。云髻罷梳還對(duì)鏡，羅衣欲換更添香。

遙窺正殿簾開處，袍跨宮人掃御床。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全宮詞閱讀下面一首唐易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全宮詞薛逢十二樓中盡曉?shī)y，望仙樓上望君王。

鎖街金獸連環(huán)冷，水滴銅龍晝漏長(zhǎng)。云髻罷梳還對(duì)鏡，羅衣欲換更添香。

遙窺正殿簾開處，袍跨宮人掃御床。閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。(1)本首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括額聯(lián)的主要內(nèi)容。(2)“十二樓中盡曉?shī)y，望仙樓上望君王”表現(xiàn)了怎樣的生活現(xiàn)實(shí)？對(duì)表達(dá)全詩(shī)主旨起什么樣的作用？易錯(cuò)點(diǎn)2沒有審清題干，答案不全宮詞閱讀下面一首唐探究：高考試題都是很經(jīng)典的，試題指向明確，要求也很簡(jiǎn)明?？忌獯饡r(shí)一定要注意題目中的問題數(shù)量，提問方式是并列還是承前追問，問的是詩(shī)歌內(nèi)容還是詩(shī)歌形式方面的問題?？忌痤}時(shí)最容易粗心大意，不注意提問的先后順序，結(jié)果答案表述得思路不清晰；忽視問題的個(gè)數(shù)，以致回答不全面或不點(diǎn)題。探究：高考試題都是很經(jīng)典的，試題指向明確，要求也很簡(jiǎn)探究：高考試題都是很經(jīng)典的，試題指向明確，要求也很簡(jiǎn)明?？忌獯饡r(shí)一定要注意題目中的問題數(shù)量，提問方式是并列還是承前追問，問的是詩(shī)歌內(nèi)容還是詩(shī)歌形式方面的問題?？忌痤}時(shí)最容易粗心大意，不注意提問的先后順序，結(jié)果答案表述得思路不清晰；忽視問題的個(gè)數(shù)，以致回答不全面或不點(diǎn)題。

警示：考生回答問題要有針對(duì)意識(shí)、抓分意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)既要使用概括性的詞語(yǔ)，又要結(jié)合原詩(shī)分析，這樣才不至于空泛而不切實(shí)際，或者答非所問。要注意有問必答，分條敘述。本題(1)中是兩個(gè)問題，(2)也是兩個(gè)問題。探究：高考試題都是很經(jīng)典的，試題指向明確，要求也很簡(jiǎn)答案：(1)①本首詩(shī)的“詩(shī)眼”是“望”。首聯(lián)直接點(diǎn)出宮妃“望”幸之意，下面三聯(lián)即把這種“望”的心情融于對(duì)周圍環(huán)境的描寫、對(duì)人物動(dòng)作的描摹和對(duì)人物處境的反襯之中，生動(dòng)地反映了宮妃們的空虛、寂寞、苦悶的精神生活。②額聯(lián)通過對(duì)周圍環(huán)境的渲染，烘托望幸之人內(nèi)心的清冷、寂寞。這兩句說宮門上那獸形門環(huán)被緊緊鎖住，那龍紋漏壺水滴聲聲。上句“冷”字，既寫出銅質(zhì)門環(huán)之冰涼，又顯出深宮緊閉之冷寂，映襯出宮妃心情的凄冷。下句“長(zhǎng)”字，通過宮妃對(duì)漏壺中沒完沒了的滴水聲的獨(dú)特感受，刻畫出她難耐長(zhǎng)晝的孤寂無聊的心境。(2)詩(shī)的首聯(lián)，即點(diǎn)明人物身份及其生活的環(huán)境“十二樓”，本指仙人所居，這里泛指宮中許多華麗的宮殿。“望仙樓”也代指宮妃的住處。這兩句是說，宮妃們?cè)趯m樓之上，一大早就著意梳妝打扮，像盼望神仙降臨一樣翹首企望著君王的寵幸；首聯(lián)直接表現(xiàn)了全詩(shī)主旨。答案：(1)①本首詩(shī)的“詩(shī)眼”是“望”。首聯(lián)直接點(diǎn)出易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷生查子·獨(dú)游西巖辛棄疾青山招不來，僵冬誰憐汝？

歲晚太寒生，喚我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。

夜夜入清溪，聽讀《離騷》去。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。注：①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②堰霆：高聳、傲慢的樣子。易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷生查子·獨(dú)游西巖閱讀下面一首易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷生查子·獨(dú)游西巖辛棄疾青山招不來，僵冬誰憐汝？

歲晚太寒生，喚我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。

夜夜入清溪，聽讀《離騷》去。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。在詩(shī)人筆下，青山、明月是怎樣的形象？注：①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②堰霆：高聳、傲慢的樣子。易錯(cuò)點(diǎn)3先入為主，妄加推斷生查子·獨(dú)游西巖閱讀下面一首

探究：詩(shī)中“愜冬”“喚我”“入清溪”

“聽讀《離騷》”等用了擬人手法，借物寓懷，是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。但許多學(xué)生沒有認(rèn)真分析，脫離詩(shī)句，沒有抓住重點(diǎn)詞句分析，全憑主觀臆斷，導(dǎo)致理解有偏差，認(rèn)