重慶市涪陵區(qū)中峰初級(jí)中學(xué)2011-2012學(xué)年八年級(jí)上語文 第16課《大自然的語言》精品(人教新課標(biāo))課件

大自然的語言竺可楨一從梅粉褪殘妝

涂抹新紅上海棠

絲絲夭棘出莓墻

竺可楨，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家、地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。1936年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》《我國五千年氣候變遷的初步研究》《物候?qū)W》等作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

1.概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，了解有關(guān)物候和物候?qū)W知識(shí)。2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)而有條理的說明事物的方法;品味文章生動(dòng)、優(yōu)美的語言。初讀課文，梳理脈絡(luò)

做讀書摘要，把握說明中心，列出課文提綱。細(xì)讀課文，歸納知識(shí)什么是物候？什么是物候?qū)W？草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。這些因素是按什么順序說明的？四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，是一種邏輯順序。

這些意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？按從主到次的順序

用“首先”，突出主要意義，其他意義用“對(duì)于”、“還可以利用來”“也可以利用來”等詞語第1段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象用了什么順序？按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序

從哪些詞語可以看出？“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”

研讀課文，探究寫法第2段說明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。”舉了哪些例子？例子按什么順序安排？舉了杏花、桃花、布谷鳥對(duì)農(nóng)事的提示這三個(gè)例子按時(shí)間先后順序

通觀全文，課文用了什么說明順序？

邏輯順序

先從我們身邊的自然現(xiàn)象說起，介紹物候和物候?qū)W，接著說明物候?qū)W的研究對(duì)象和目的，然后介紹物候現(xiàn)象來臨的決定因素，最后說明研究物候?qū)W的意義。這樣由現(xiàn)象到本質(zhì)、由淺入深、由具體到抽象。本文綜合使用了哪些說明方法？

作詮釋

第9段“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層?！钡?0段“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天”。第8段“如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏”美讀課文，品味語言本文是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章，說明生動(dòng)，用詞典雅。找出課文中或生動(dòng)或典雅的語句，簡要分析品味。

擬人修辭、親切動(dòng)人

大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。大自然在傳語、

在暗示、開始唱歌