教師新課程改革培訓(xùn)心得體會熱門優(yōu)秀范文三篇

精品文檔老師新課程改革培訓(xùn)心得體會熱門優(yōu)秀范文三篇新課程改革心得體會1什么是分小組合作學(xué)習(xí)?“分小組”是形式、“合作學(xué)習(xí)”是操作方法，這打破了以往的傳統(tǒng)教育形式，以老師為課堂主體轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為課堂主體，把課堂時間還給學(xué)生，老師僅起到輔助的作用，這樣做可以使優(yōu)生的才能得到充分的鍛煉和展示，也可以以優(yōu)帶差，讓全體學(xué)生齊頭并進。針對這種教育形式，老師看似不重要，其實老師比以往做的工作更多、更辛苦。課堂雖然還給了學(xué)生，但是老師課前的準備工作要求更充分、更全面，特別是導(dǎo)學(xué)案的編寫，要求老師要花大量的時間去做精、做細，因為導(dǎo)學(xué)案的好壞會直接影響教學(xué)的結(jié)果。下面是本人對“分小組合作學(xué)習(xí)”的幾個重要環(huán)節(jié)在詳細施行過程中遇到的主要問題以及自己解決問題的一些想法：一、預(yù)習(xí)學(xué)生的預(yù)習(xí)仍然像以前一樣，僅僅是簡單的閱讀教材和完成課后的練習(xí)，并沒有依按照導(dǎo)學(xué)案提出的問題有針對性的預(yù)習(xí)。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)后不能發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，即使發(fā)現(xiàn)問題，也不愿意去多想。同時，許多教材中無法找到的拓展知識點，學(xué)生沒有注意去考慮。因此，這要求導(dǎo)學(xué)案在預(yù)習(xí)提問中一定要有針對性、有概括性，要充分理解學(xué)生的詳細情況，提出恰當?shù)膯栴}，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后就能對本節(jié)知識有大概的掌握。而針對預(yù)習(xí)自測題，一定不要太難或者太簡單，太難會打擊學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，而太簡單又無法到達預(yù)習(xí)的目的，所以題目的設(shè)置不義益太多，要精、有層次性，難易結(jié)合，到達對本節(jié)知識初步掌握的目的。預(yù)習(xí)一般在課前，對預(yù)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控由小組長來完成，這要求小組長必須負責(zé)任。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做好了，課堂上就有更多的時間解決學(xué)生提出的問題。二、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)以后所進展的自主解決新知識點的過程。自主學(xué)習(xí)的重點是“自主”二字，意在培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮問題的才能，而這一環(huán)節(jié)的主要問題正在于“獨立考慮”。針對B、C層次的學(xué)生，他們的問題肯定偏多，他們針對自己遇到的問題特別是偏難一點的問題，不是主動去考慮，而是等待合作學(xué)習(xí)時A層次的同學(xué)來講解，依賴思想特別嚴重。針對這個問題，一是要求導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置必需要循序漸進，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動去考慮問題，到達解決問題的目的;二是老師要加強巡視，對不主動積極考慮問題的學(xué)生及時的教育，老師也可采用點撥的方式，激發(fā)他們的考慮興趣。這一環(huán)節(jié)的另一個問題是A層次的學(xué)生完成的速度肯定快一些，他們完成后就無所事事，這就要求導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置一定要有層次性。老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時要適當注意拔高，這些拔高的地方就是留給A層次的學(xué)生去完成的，讓他們的思維得到充分的鍛煉，而B、C層次的學(xué)生選作這一局部即可，這樣也可以到達時間的一致性。三、合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是課改中最重要的環(huán)節(jié)，也是最不好把握的一個環(huán)節(jié)。要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時要積極主動參與到討論中去，對小組成員提出的問題積極去考慮并發(fā)表自己的意見，而意見不統(tǒng)一的問題就提出來全班解決。剛開場合作時，學(xué)生沒有固定的形式，顯得亂七八糟，所以老師首先應(yīng)該學(xué)生合作交流的方法。什么是合作學(xué)習(xí)?首先交流在預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，例如掌握了什么?什么又沒有掌握?不應(yīng)該僅僅局限于交流沒有掌握的地方，會做的地方大家也應(yīng)該交流自己的想法;其次，合作學(xué)習(xí)很多時候要討論題目是否正確，這是學(xué)生最容易犯得錯誤就是僅僅訂正一下答案正確與否，而并不是討論這個題目為什么做錯或是說誰的方法更簡單，也就是說大家并沒有交流道最精華的東西。所以在合作學(xué)習(xí)時，首先定要保證每一位同學(xué)都要發(fā)言，以A層次的同學(xué)為中心，各抒己見，交流思路;另外老師要反復(fù)強調(diào)討論什么?討論的重點是什么?老師要到每個小組去聽一聽，甚至可以參與到小組的討論中去，對討論不積極的，討論方法或者方向錯誤的小組要及時提醒，對討論不認真的同學(xué)要及時批評。所以老師在合作學(xué)習(xí)時起到的作用非常重要，老師的引導(dǎo)對學(xué)生的討論至關(guān)重要。四、當堂反應(yīng)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己展示自己的學(xué)習(xí)成果，然后老師對學(xué)生的反應(yīng)情況加以點評和小結(jié)，重點有兩個方面：一是反應(yīng)對課本知識的掌握情況，二是反應(yīng)小組無法解決而需要全班共同解決的問題。前者的完成可以采取小組輪流發(fā)言的形式完成，假設(shè)時間允許老師可以讓每個小組都發(fā)言，讓每個小組都對自己的學(xué)習(xí)成果進展展示，假如出現(xiàn)小組概括的不完好，可采取其他小組補充的形式來完成;后者比擬重要，往往每個小組的問題具有普遍性，這也就是本節(jié)的難點，這時候假設(shè)已有小組完成或者某個同學(xué)單獨完成，老師應(yīng)該先讓學(xué)生展示，而不應(yīng)該采取直接講解的方式，假設(shè)沒有小組完成，老師應(yīng)該讓小組展示存在問題的關(guān)鍵點在哪里，適當引導(dǎo)學(xué)生考慮后再作講解。展示完成后，老師引導(dǎo)學(xué)生完本錢節(jié)小結(jié)并做好筆記。五、課后穩(wěn)固課后穩(wěn)固主要是完成課后作業(yè)以及對本節(jié)知識的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)任務(wù)可以布置給小組長去監(jiān)視完成，而針對課后作業(yè)，完成的質(zhì)量非常重要，主要在于是否獨立完成。對C層次的同學(xué)而言，作業(yè)中遇到的問題肯定偏多，這是就會出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。針對抄襲，老師首先應(yīng)該加強教育，同時要培養(yǎng)好小組長，他們的監(jiān)視至關(guān)重要。而對于作業(yè)中無法解決的問題，小組成員之間可以交流一下思路，共同解決，假如仍無法解決就應(yīng)該向老師詢問。作業(yè)完成的真實性非常重要，而恰巧這一點又是老師最不好監(jiān)視的，所以老師只有通過培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長和課代表來代替自己。另外，為了防止抄襲的現(xiàn)象，老師也可以采取分層次作業(yè)的方法來解決，讓C層次的同學(xué)只做根底一點的題目，而難度大的只要求A和B層次的同學(xué)去完成。以上是本人在一學(xué)期的新課程改革中遇到的一些問題和自己的解決方法，和大家共勉。新課程改革心得體會2通過此次培訓(xùn)，使我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會需求來看，一方面人民群眾對高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長，另一方面使我國由一個人口大國轉(zhuǎn)變成人力資大國是當前我國社會經(jīng)濟開展對高中教育所提出的要求，從受教育者個體開展來看，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身開展的愿望與需要，引導(dǎo)學(xué)生形成自主考慮和規(guī)劃人生的意識與才能，現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的根底上進一步進步國民素質(zhì)、面向群眾的根底教育，通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程的根本理念。1.在課程目的上注重進步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在課程構(gòu)造上重視根底，表達課程的選擇性。培訓(xùn)中，通過觀看視頻，閱讀文本和拓展材料，參與老師們的討論、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)歷交流和互相借鑒，很多問題都得到理解決，并且有了新的考慮和見解，有了更多的認識和啟示。新課程培訓(xùn)中，那種互相學(xué)習(xí)，互相討論，直言不諱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度是值得學(xué)習(xí)的，在以后的工作中也要繼續(xù)保持和發(fā)揚。在教學(xué)理論中繼續(xù)努力探究，積極進展反思和再創(chuàng)造，為課程改革做出努力和奉獻力量。通過課程培訓(xùn)，收獲最大的就是和一些經(jīng)歷豐富的老師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)歷，從他們那里真實的得到了一些教育的真諦。另外就是在觀看視頻的時候進一步理解了已經(jīng)施行課改地區(qū)的一些老師的教學(xué)案例和一些成功的經(jīng)歷，在今后的教學(xué)中也起到借鑒作用。經(jīng)過培訓(xùn)，對課程改革也有了新的認識，明確了課程改革的持久性特征，認識到課程改革不是一蹴而就的，而是需要在教學(xué)理論中不斷探究和嘗試的，還需要不斷在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中推動課改的進程。在課程改革中老師要不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的思想，為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。老師面對新課程改革，要轉(zhuǎn)變老師角色，要改變原有的師生關(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要做到與學(xué)生平等，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，老師實現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí)，不僅要記住所學(xué)的知識，還要理解并且會應(yīng)用。高中物理教學(xué)提倡探究式教學(xué)，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，而不再是老師一個人完成教學(xué)活動，改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)方式。要通過教學(xué)的施行，讓學(xué)生體驗物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生，深化理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，學(xué)會使用所學(xué)的知識解決生活中的問題。新課程要求老師施行有效的實驗教學(xué)，要施行好演示實驗教學(xué)、學(xué)生分組實驗教學(xué)和學(xué)生課外實驗教學(xué)。實驗教學(xué)要求老師精心準備，學(xué)生分組實驗還要求學(xué)生認真預(yù)習(xí)，要在實驗前明確實驗的目的，直到實驗要做些什么，寫出實驗步驟和，并畫出實驗表格等，而不是盲目的實驗。同時要祖師好學(xué)生在實驗中的合作。老師還要結(jié)合教學(xué)的需要，開發(fā)實驗資，組織學(xué)生進展課外的學(xué)生興趣實驗，老師要做好實驗分組、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評估等工作。這是學(xué)生科學(xué)探究的重要組成局部。物理習(xí)題教學(xué)要注意習(xí)題〔作業(yè)題〕的選擇，不能過難，習(xí)題選擇要聯(lián)絡(luò)生活，要形式多樣，可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得，讀書筆記，觀察筆記，開展學(xué)生課外實驗，并寫出實驗報告，開展學(xué)生討論，或者組織學(xué)生開展學(xué)生論壇，甚至可以讓學(xué)生組織教學(xué)等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。物理教學(xué)中老師要注重多媒體課程資的開發(fā)和利用，同時要注意結(jié)合學(xué)生抽象思維的形成和開展的需要，不能過多的使用多媒體課件教學(xué)，更不能對多媒體教學(xué)形成依賴，要結(jié)合實物教學(xué)和實驗教學(xué)，不能濫用多媒體教學(xué)。最好能自己制作多媒體課件，自行開發(fā)多媒體課程資的開發(fā)。老師在教學(xué)評價上要做到形成性評價〔過程性評價〕與終結(jié)性評價〔總結(jié)性評價〕相結(jié)合，注重評價的反應(yīng)作用，而不再是注重甄別、選拔作用。教學(xué)評價的主體和形式也要多元化，要讓學(xué)生自評、老師評價、學(xué)生互評，家長和社區(qū)評價相結(jié)合。教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的人性人格，尊重學(xué)生的個性開展，尊重教育的規(guī)律和方法，尊重老師的勞動成果。老師還要通過教學(xué)設(shè)計，通過教學(xué)活動的施行來進步教學(xué)效率，要在每節(jié)課所講的知識都盡可能讓學(xué)生學(xué)會，理解，而不是每節(jié)課講很多的知識，或者用大量的教學(xué)時間來教學(xué)，學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下，這樣的教學(xué)是很難進步效率。簡單地說就是在有效的時間內(nèi)教的知識要能讓學(xué)生真正承受。教學(xué)的有效性有賴于老師在教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，只有這樣，才可能實現(xiàn)教學(xué)的有效性。我們老師還要不斷學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識，教育學(xué)、心理學(xué)的知識和物理教學(xué)法的知識，要不斷進步我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學(xué)中不斷進步我們老師職業(yè)的專業(yè)化程度。我們要有大教育的思想，要著眼于整個教育事業(yè)，而不能只是為了應(yīng)付每天的工作，一定要有探究意識，要有終身學(xué)習(xí)的思想。老師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的典范，做學(xué)習(xí)型老師、研究型老師。新課程改革心得體會3經(jīng)過近階段新課程改革培訓(xùn)，聆聽幾位教育專家的講座，學(xué)習(xí)了幾位名師的典型示范案例。我受益匪淺，讓我更加深化的理解到新課程改革的精華所在，它改變了以往課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。結(jié)合我自己近20年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱膸c體會：一、新課程改革的科學(xué)性;新課程標準改革了以往課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技開展的聯(lián)絡(luò);更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)歷總結(jié)，使之精選終身學(xué)習(xí)必備的根底知識和根本技能，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，被動掌握“雙基”為主動探究學(xué)習(xí)形成才能，這樣能讓學(xué)生更靈敏的應(yīng)用所學(xué)物理知識來解決相應(yīng)的物理問題。二、新課程改革的必然性;新課程標準更加強調(diào)學(xué)科浸透，關(guān)心科技開展，更加注重經(jīng)典與近代的交融，更能表達情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的浸透。它改革了以往教材過于強調(diào)承受性學(xué)習(xí)，死記硬背，讓學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中承受“特種兵”式的訓(xùn)練，以往教學(xué)方法，學(xué)生即使也能出點成績，但也只能講是“只懂招式而未得精華”。新課程標準倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的才能、交流才能、團結(jié)協(xié)作才能，使學(xué)生得到全面開展。三、新課程改革的重要性;新課程改革所倡導(dǎo)的探究式教學(xué)是使學(xué)生通過類似于科學(xué)家們的探究過程，理解科學(xué)探究的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能的一種特殊的教學(xué)方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、組織下通過學(xué)生自身參與，經(jīng)過探究活動，由學(xué)生主動發(fā)