教師培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)

精品文檔老師培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)老師培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)【篇一】時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼的功夫一學(xué)期就完畢了，在這學(xué)期的工作中，后進(jìn)生這方面我做了大量的工作，現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：一、正確對(duì)待后進(jìn)生的問(wèn)題一把手伸出來(lái)回有長(zhǎng)有短，既然組織考試，學(xué)生的成績(jī)肯定就有好有壞，只要學(xué)生的差距不是很大，后進(jìn)生向?qū)τ诔煽?jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)的，對(duì)待后進(jìn)生，我時(shí)時(shí)關(guān)心他們，不歧視他們，對(duì)他們曉之以理。二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣對(duì)于七年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科是其入初中之后所開(kāi)的一門新的學(xué)科，沒(méi)有根底，大家的起跑線是一樣的，其年級(jí)的根底打不好，將來(lái)直接影響到八年級(jí)和九年級(jí)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)不好，就會(huì)對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種情緒產(chǎn)生，學(xué)生就很難學(xué)好這門課。七年級(jí)的后進(jìn)生，要進(jìn)步他們對(duì)歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對(duì)后進(jìn)生我關(guān)注更多，對(duì)他們提問(wèn)的更多，亦有進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)。在上課的過(guò)程中，穿插故事，讓后進(jìn)生提早找有關(guān)的故事，上課的時(shí)候講給大家聽(tīng)，讓談們從找故事的過(guò)程中對(duì)歷史有新的認(rèn)識(shí)，歷史即生活，歷史這門學(xué)科是很有意思的。在講故事的過(guò)程中，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。三、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實(shí)，后進(jìn)生的形成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級(jí)的孩子由于智力因素造成的成績(jī)不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。因此，對(duì)于由于智力因素造成的成績(jī)不好的，降低知識(shí)的難度，讓他們能在根底之上有一定的進(jìn)步，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。對(duì)于那些因貪玩造成的。我加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)視，并給他們制定目的，及時(shí)地催促他們完成任務(wù)。四、理解他們，拉近和他們的間隔七年級(jí)的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)步成績(jī)的重要途徑，很多學(xué)生就因?yàn)橄矚g一個(gè)老師從而喜歡他所帶的課?？滔?，我與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)展交流，理解學(xué)生，從而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。總值，我覺(jué)得，后進(jìn)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的挫折之后，他們也會(huì)漸漸對(duì)歷史入門的，我想他們的成績(jī)?cè)谙聦W(xué)期一定會(huì)有更大的進(jìn)步，我也會(huì)更加努力，使每位學(xué)生不落伍。老師培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)【篇二】一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地施行落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到開(kāi)展。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的進(jìn)步。一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。能個(gè)體分析^p，群體分析^p，確立開(kāi)展目的和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用開(kāi)展的目光看自己，分析^p別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。二、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)學(xué)生的才能，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進(jìn)。三、實(shí)行“低、孝多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。快速反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補(bǔ)課。四、在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施。1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進(jìn)步。2、課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析^p推理才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。老師培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)【篇三】學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作我們已經(jīng)抓了半年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，付出了很多心血，也看到了比擬明顯的效益。學(xué)生精神相貌變了，找到了自信，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，成績(jī)進(jìn)步了。我們對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)也在逐步深化，理解越來(lái)越詳細(xì)，管理措施也越來(lái)越豐富了。為了今后學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，就學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差培養(yǎng)工作匯報(bào)如下：一、擴(kuò)大視野，從新的高度認(rèn)識(shí)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化的意義。學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個(gè)打破口來(lái)考慮的。如今可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來(lái)認(rèn)識(shí)，以“不讓一個(gè)孩子落伍”為辦學(xué)宗旨，以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的高效開(kāi)展”為總體思路，重新設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)目的，構(gòu)建與此相適應(yīng)的學(xué)校管理、教研培訓(xùn)、課程施行、質(zhì)量評(píng)估、德育保障、學(xué)校文化體系，打造學(xué)校開(kāi)展的特色品牌，成為薄弱學(xué)?？缭绞介_(kāi)展的典型。二、進(jìn)一步明確方向目的，制定開(kāi)展規(guī)劃，以明確的富有感召力的開(kāi)展愿景鼓舞學(xué)生。三、詳細(xì)培養(yǎng)的方法：通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法，總結(jié)如下：(1)將學(xué)生轉(zhuǎn)化作為老師研訓(xùn)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，課后如何加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo);要將研訓(xùn)內(nèi)容工程化，工程施行課題化，真正讓教科研為學(xué)校開(kāi)展效勞學(xué)?？梢砸源藶橹攸c(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線老師確定自己的小課題。(2)搜集編印學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔導(dǎo)、問(wèn)題學(xué)生心理安康教育、班主任工作經(jīng)歷圖書資料，作為重要的校本培訓(xùn)課程。目前老師們討論問(wèn)題大多憑經(jīng)歷直覺(jué)，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探究，只能進(jìn)展一些低層次的研究考慮。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充根底素養(yǎng)，廣開(kāi)思路。(3)制定學(xué)校老師分層開(kāi)展規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，以老師隊(duì)伍的平衡開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生的平衡開(kāi)展。(4)靈敏調(diào)整課程設(shè)置。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)外，將品德育生活、品德與社會(huì)、勞動(dòng)、安康教育、平安教育、綜合理論活動(dòng)等課程適當(dāng)合并