與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎3篇

1.與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎教學(xué)目的1、激發(fā)學(xué)生熱爰大自然，熱愛祖國文字的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣;2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，鑒賞文學(xué)作品的能力，特別是培養(yǎng)對語言文字的感悟能力，并掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法；3、側(cè)重在朗讀中感悟，除讀出情感外，還要求表現(xiàn)出作品的音樂美。重點(diǎn)難點(diǎn)L強(qiáng)調(diào)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容，深入體悟詞語的表現(xiàn)力為重點(diǎn)；2、引導(dǎo)學(xué)生通過想象與聯(lián)想來感受語言的表現(xiàn)力，能在獨(dú)立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。教學(xué)課時安排一課時教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)（多媒體）〃天下西湖三十六，就中最好是杭州?！墒牵阍裣脒^，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞倘佯在同樣拓展練習(xí)1、背誦并默寫課文，比一比誰的記憶力好。2、查詢搜集有關(guān)富春江的地理位置、風(fēng)土人情等人文背景的資料或有關(guān)詩文。3、假如你是一位導(dǎo)游,你怎樣向游客介紹富春江的美景呢？請你以"我說美麗富春江”為題，寫一篇解說詞。（可以模仿《話說長江》）板書設(shè)計(jì)與朱元思書吳均總敘：景色奇特秀麗愛慕自然分?jǐn)ⅲ浩嫔疆愃?dú)絕志趣高潔3.與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎教學(xué)L理解本文景物描寫的特點(diǎn)。2、體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。3、熟練地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文的思想內(nèi)容。2、疏通文意并熟練地背誦課文。課前準(zhǔn)備1、借助注釋和工具書認(rèn)知生字：湍軒邈泠嚶鶯窺柯2、熟讀課文，了解大意。3、閱讀《三峽》，準(zhǔn)備比較閱讀。課時安排一、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》吧？文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。二、板書課題。檢查預(yù)習(xí)，識記生字縹(piao)湍(tuan)軒(xuan)邈(miao)泠(Ung)嚶(yTng)鶯(yuan)窺(kui)柯(依)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動手寫一寫。三、朗讀課文，疏通文意1、朗讀課文要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。2、疏通文意a、先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。補(bǔ)充注釋：風(fēng)煙俱凈：全，都。任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。一百許里：余。天下獨(dú)絕：極頂。急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。泉水激石：沖擊，沖刷。好鳥相鳴：美麗的鳥兒。在晝猶昏：猶如，如同。b、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。c、課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。d、繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。四、理解課文內(nèi)容（教師導(dǎo)學(xué)）通過以上學(xué)習(xí)，我們疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究還應(yīng)怎樣做呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出問題供大家討論。（教師引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題集中歸納到以下幾點(diǎn)，通過合作探究，做出解答，最后統(tǒng)一認(rèn)識）1、本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。2、劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。3、本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？4、文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？5、本文在語言上有什么特點(diǎn)？（明確）1、本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是"奇山異水，天下獨(dú)絕”一（_/o2、第一段總領(lǐng)全篇，點(diǎn)明"奇山異水，天下獨(dú)絕"；第二、三段分寫，緊承上文，具體而細(xì)致地分別描寫異水和奇山。3、主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江（一百許里）水之清澈和兩岸夾山之高峻。4、流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從"鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反"可以看得出來。5、本文是一篇駢體文，語言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫法，且講究對和聲律。（這一問題教師可以主講，結(jié)合學(xué)過的課文《陋室銘》，指導(dǎo)學(xué)生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細(xì)究）五、探究景物描寫的.特點(diǎn)請學(xué)生談?wù)劚疚脑诰拔锩鑼懮系奶攸c(diǎn)，并用同樣的方法，做口語片斷練習(xí)。教師提示：1、抓住了景物的特點(diǎn)，突出了"奇山異水"。2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。3、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機(jī)：水皆縹碧，千丈見底（夸張）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、對偶）；負(fù)勢競上，爭高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻（對偶）......4、詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。六、拓展延伸，比較閱讀教師首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓勵學(xué)生放開談，隨意談。學(xué)生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。1、相同之處:都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。寫水都提到了水大浪急。都側(cè)重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼……2、不同之處：寫作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。在描寫上：《三峽》在寫景色方面突出了四時的變化；寫山時，還突出了山的連綿不斷。在形式上：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢文。（這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。教師要略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解）七、教師小結(jié)山川景色，古來共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。八、作業(yè)1、完成課后練習(xí)。2、游覽當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ让麆?，寫一篇游記。點(diǎn)評:本教學(xué)案例根據(jù)文言文教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知能力，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)既切中教材的知識點(diǎn)，又把握住教材的人文因素，有利于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識積累，符合本學(xué)段學(xué)生的需求。感悟體味語言，則抓住了語文教學(xué)的特質(zhì)。朗讀和背誦是教學(xué)文言文行之有效的方法，在本教案中得到較好的體現(xiàn)。問題的設(shè)置富于啟發(fā)性，能充分引發(fā)學(xué)生的想像，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。尤其是比較閱讀，是本教學(xué)案例的一大特點(diǎn)，它不僅有利于溫故而知新，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力，而且作為一種教學(xué)方法，為語文教學(xué)提供了一種借鑒。另外在培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題方面，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式等方面，也都做出了一些有益的嘗試。青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說……吳均的《與朱元詩書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧。二、讀1、聽讀：明確讀音和句讀（多媒體）欣賞：課文錄音及畫面，要求仔細(xì)聽，并在書上記下讀音、句讀。2、朗讀：學(xué)生齊讀和個人讀相結(jié)合（注意字詞的讀音、句式停頓的處理）點(diǎn)評：側(cè)重在句讀方面。適當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的.情感處理三、學(xué)1、自由朗讀，對照課本注釋，理解文章大意。朗讀：出聲散讀課文；圈出不理解的詞句，并相互討論。注意：以下幾個句子的理解（學(xué)生不提不講）風(fēng)煙俱凈，天山共色。==風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。急湍甚箭，猛浪若奔。==飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。夾岸高山，皆生寒樹，==緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木，負(fù)勢競上，互相軒藐；==……，仿佛爭著向遠(yuǎn)處高處伸展；鶯飛戾天者，望峰息心；==那些像老鷹那樣極想得到名利的人，……橫柯上蔽，在晝猶昏；==橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異；疏條交映，有時見日。==稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點(diǎn)陽光。四、析1、三讀：理清課文結(jié)構(gòu)朗讀采用個別朗讀方法其他同學(xué)考慮文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為什么？（請1-2個學(xué)生談看法，要求：自圓其說，語言完整）（明確："奇山異水，天下獨(dú)絕"是景色的特征，全文就圍繞這兩句來寫）討論：作者是怎樣一步步展現(xiàn)"奇"和"異"的？（請2-3個學(xué)生談看法，要求：利用屏幕上的關(guān)鍵詞句，語言流暢）小結(jié)：教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，利用屏幕，明確——景奇山："看"（高山寒樹，軒藐成峰）"聽"（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）異水："清"（千丈見底、直視無礙）"急"（急湍甚箭，猛浪若奔）2、四讀：明辨課文的主旨全體朗讀課文，可利用屏幕內(nèi)容嘗試背誦。討論：讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？（放開回答，一般要求能用最精練的詞、短語概括。）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧作者所選之景、繪景語言等內(nèi)容后明確：作者以側(cè)面烘托的方法表現(xiàn)出山水之美抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣備用：關(guān)于吳均的生平介紹：吳均：（496-520）,字叔庠，吳興故郡人，史書稱他好學(xué)有俊才。梁武帝曾經(jīng)斥責(zé)吳均："吳均不均"，活畫出他的個性。文如其人，雖用當(dāng)時盛行的駢體，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣,自成一體，謂之曰："吳均體"。其詩多為與友人的贈答應(yīng)酬，詩風(fēng)以清秀為主?！读簳氛f他"文體清拔有古氣"，在當(dāng)時被人稱為“吳均體"，其文傳世的大多是短小書信，如《與顧章書》、《與施從書》和本篇?？傊瑥纳娇梢姡弘m想奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。五、結(jié)1、（多媒體）五讀：借助下列畫面，發(fā)揮想象，再現(xiàn)作者所繪美景。提問：讀到現(xiàn)在，你有什么感受,你能用一段話表明自己的感受嗎？（師）《與朱元思書》一文所繪景色真是美極了!讀著吳均的文章，就如同和作者一起游歷富春江一樣。讀到“風(fēng)煙俱靜，天山共色”的時候，我們就會想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情。（生）讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情。讀《與朱元思書》，如賞一幅山水寫意，因?yàn)樗扔刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫意?！杜c朱元思書》一文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受及心靈的愉悅。六讀：全體朗讀、嘗試背誦2、小結(jié)本文首段以"奇山異水，天下獨(dú)絕"八字總領(lǐng)全篇，二、三段分別從"異水"和"奇山"兩方面，圍繞“獨(dú)絕”展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。在順序上先"水"后"山】由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。而且全文詳寫"山"略寫"水"；寫"水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)；寫"山”的部分，詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略得當(dāng)。六、練（多媒體）L請欣賞歷代文人墨客對富春江美景的贊美。唐朝韋莊稱富江"錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。宋代蘇東坡亦譽(yù)："三吳行盡干山水，猶道桐廬景情美。"元代吳桓贊道："天下佳山水，古今推富春。"可見，富春江的確是"奇山異水，天下獨(dú)絕"。2、請結(jié)合課文及上面的內(nèi)容，并加上自己的想象，寫一篇關(guān)于富春江的游記。[2、與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎|教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)積累文言詞語，感知課文大意。2、熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，并熟讀成誦，積累文言詞匯，體會作者寄情于奇山異水的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。課前準(zhǔn)備學(xué)生借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進(jìn)行配樂朗讀。教師搜集有關(guān)資料，制作多媒體課件；可教授記憶方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。課時安排一課時教學(xué)內(nèi)容《與朱元思書》是吳均寫給朋友朱元思述說行旅所見的信，寥寥百余字，將富春江山光水色描繪得生動逼真。文章語言精練生動，可以引導(dǎo)學(xué)生通過背誦、通過聯(lián)想與想像，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會作者寫作時的心境。教學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)導(dǎo)入1、可以由美景圖片導(dǎo)入，也可以播放富春江山水的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。2、可以放《高山流水》等古箏曲，讓學(xué)生想像，音樂為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣一幅圖畫。同學(xué)們，你到過富春江嗎？它位于浙江省境內(nèi)，是全國聞名的勝景之一。自古以來，多少文人墨客撰文盛贊過它，其中最有名的是古代文學(xué)家吳均的《與朱元思書》，在文中，作者給出"奇山異水，天下獨(dú)絕”的贊譽(yù)。這篇與一般書信不同的寫景小品文，向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色。現(xiàn)在，讓我們跟隨作者的筆觸，去飽覽一下富春江的美景吧?。ò鍟n題并出示目標(biāo)）課題：與朱元思書吳均目標(biāo)：?學(xué)習(xí)積累文言詞語，感知課文大意。?熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力。?培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。整體感知1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語?？~碧甚箭軒邈泠泠千轉(zhuǎn)直視無礙千百成峰鶯飛唳天望峰息心窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏（有條件的可利用課件或投影出示字詞，學(xué)生識記）2、教師導(dǎo)讀:閱讀文言文要掌握合理的方法與步驟。（方法適當(dāng)也可以提高閱讀效率）熟讀全文，把握大意，識記詞語，揣摩句意。直譯為主，輔以意譯，難句標(biāo)出，精讀分析。感情朗讀，弄懂其義，省略補(bǔ)出，圈點(diǎn)畫批。（對以上方法稍加解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀直至背誦時，展開聯(lián)想與想像）合作學(xué)習(xí)1、學(xué)生在教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由朗讀課