乘法的初步認識教學(xué)設(shè)計新部編版石君燕

精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan教學(xué)基本信息課題 加法的簡便運算‘乘法——乘法的初步認識學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段 低段 年級 二年級相關(guān)領(lǐng)域 數(shù)與代數(shù)（數(shù)的運算）教材 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊 P44-46指導(dǎo)思想和理論依據(jù)依據(jù)新課標中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”“結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義”的教育理念，我在教學(xué)《乘法的初步認識》“解決同數(shù)相加問題”時，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，用“幾個幾”讓學(xué)生感受并且發(fā)現(xiàn)同數(shù)連加與乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生動手操作、感受同數(shù)連加的繁，產(chǎn)生計算沖突，進而推出新的運算模式“乘法”。全面、全程地參與知識的形成。教學(xué)背景分析（一）教材分析：《乘法的初步認識》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的數(shù)的運算。 《乘法的初步認識》是在學(xué)習(xí)了加法的意義、加法運算以及同數(shù)連加的基礎(chǔ)上進行的， 而后續(xù)相關(guān)內(nèi)容是：表內(nèi)乘法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 它既溝通了與加法的關(guān)系，又是乘法這個新運算的起點。可見它具有承上啟下的重要作用。從這幅圖我們可以看出教材是根據(jù)學(xué)生的認知性編排學(xué)習(xí)乘法的， 而且我們很清楚的看到《乘法的初步認識》是學(xué)習(xí)乘法的一個基石。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan乘法的初步認識是乘法的起始課，是學(xué)生從加法過度到乘法的一個重要的橋梁，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進行教學(xué)。教材從學(xué)生生活實際出發(fā)，主題圖是一個大型的游樂場，它為本單元學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了大量的問題情境和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系學(xué)生的生活實際、發(fā)現(xiàn)生活中的乘法問題。例一是根據(jù)同數(shù)連加與幾個幾的聯(lián)系，推出“乘法”。例二主要是讓學(xué)生認識乘法算式各部分的名稱。（二）學(xué)情分析：通過分析，學(xué)生對于同數(shù)連加，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)掌握的很好，所以在課前我一“訪談”的形式對學(xué)生進行了學(xué)情分析，問題是：你知道乘法嗎？你會讀乘法算式嗎？你知道乘法的意義嗎？訪談的結(jié)果是：1、多數(shù)學(xué)生認識乘法算式2、多數(shù)學(xué)生會乘法 算式3、部分學(xué)生會被乘法口訣但是，對于“乘法的意義” 學(xué)生卻說不出來，而且也不知道為什么用“乘法”計算。（三）我的思考：為了突破難點，做到如下幾點：以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，發(fā)現(xiàn)乘法存在的必要性，并能理解乘法的意義。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan（四）教學(xué)方式與教學(xué)手段：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我將采取“教學(xué)六步法”的教學(xué)模式，出示“游樂場”主題圖，引起學(xué)生的興趣，進而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在自主探究，用同數(shù)連加解決問題出現(xiàn)繁瑣和困難的的時候引出新的運算形式“乘法” 。課堂上我為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。充分讓學(xué)生感受“乘法”存在的必要性，并理解乘法的意義。（五）技術(shù)準備：教具準備：課件、磁貼。學(xué)具準備：題紙。教學(xué)目標(含重、難點)教學(xué)目標：在觀察、比較中，初步理解乘法的含義，認識乘號及乘法各部分的名稱，會讀、寫乘法算式，初步體會其簡便。在經(jīng)歷乘法的抽象概括過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的簡潔美。教學(xué)重點：初步理解乘法的含義。教學(xué)難點：乘法含義的建立。教學(xué)流程示意圖育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan4．教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受加數(shù)相同算式的特點（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出一般加法算式和特殊加法算式現(xiàn)在是秋天，正是出游的好季節(jié)?？?，人們一大早就從四面八方來到游樂園游玩。要買門票了，快看看，他們正商量什么呢？出示課件：每個家庭應(yīng)該花多少元呢？1.他們每個家庭應(yīng)該花多少元呢？快幫忙算算。2.反饋： 1號家庭花了多少錢？你是怎么算的？號家庭花了多少錢？你是怎么算的？號家庭呢？4號家庭呢？

成人：5元/人老人：3元/人兒童：2元/人3.小結(jié)：我們通過列式計算的方法幫助他們解決了每個家庭要花多少錢的問題。（二）初步感受加數(shù)相同算式的特點1.請你仔細觀察這些算式，心里讀讀，發(fā)現(xiàn)什么了？2.小結(jié)：其實，就像你們說的，有些加法算式中有的加數(shù)不同，也有一些算式的加數(shù)相同。3.我們就看這些加數(shù)相同的算式， 在這個算式中相同的加數(shù)是幾?。窟@個算式中相同的加數(shù)呢？那我們就把像這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。 板書：相同加數(shù)4.在這個算式中，5叫什么？這個算式中相同加數(shù)是幾?。慷?、出示主題圖，進一步感受加數(shù)相同的算式1.過渡：其實生活中有很多時候會遇到這種情況解決問題。 讓我們一起去游樂園看一看。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan2.仔細觀察一下，你還能列出一些像這樣解決問題的算式嗎？快來說一說。反饋1：摩天輪4+4+4+4+4=20老師板書追問：這個算式求的是誰的人數(shù)？反饋2：過山車2+2+2+2+2+2=12反饋3：小火車3+3+3+3=12反饋4：椅子3+3+3=93.小結(jié)：我們在解決問題的時候又用到了這么多加數(shù)相同的算式。4.這個算式中相同加數(shù)是幾？有幾個 4相加。這個呢？ 教師板書5.小結(jié)：在這些算式中，我們不但找到了相同加數(shù)，還找到了有幾個這樣的相同加數(shù)呢。三、學(xué)生初步體會乘法的簡潔1.你們看，今天到游樂園玩的孩子可真多啊，剛一會兒就賣出了 80張兒童門票（出示課件）你能幫售票員阿姨算算光兒童門票就賣了多少錢嗎？列個算式。監(jiān)控1：你寫完了嗎？再快點寫。怎么還沒寫完??？監(jiān)控2：你說什么呢？看來，80個2相加寫起來太麻煩了。監(jiān)控3：你怎么寫的？板書：80×2你來讀讀，等于160。這什么意思?。?板書：80個2育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan2.加法表示：其實，80個2相加我們也可以用加法這樣表示，師同時板書：2+2+2+2+及時設(shè)問：一共多少個2相加來著？3.另一種表示方法：看來，80個2相加不但可以用這樣的加法算式表示，也可以用乘法算式表示，其實還可以寫成2×80=160呢。四、初步建立乘法的意義（一）初步建立乘法概念1.在這2個算式中，2表示什么？2.這個80呢？3.這2個算式都表示什么？4.小結(jié)：看，他列的這個乘法算式的意思是不是和剛才這個加法算式表示的意思一樣?。靠磥?，這 3個算式都表示 80個2相加是160。誰愿意再來說說它們都表示什么意思？5.我們就把這樣的算式叫做乘法算式。6.介紹乘號：中間像叉子的小符號你知道叫什么嗎？誰再來說說。7.讀算式：這個算式怎么讀？板書：80乘2等于1608.意思：它表示什么意思？（二）豐富乘法意義，鞏固概念1.改寫加法算式:黑板上還有好多算式呢，看看哪些算式還能直接改寫成乘法算式？請你任選其中的一個用彩筆寫在紙上。師巡視，貼黑板。2.誰選的是這個??？你快來讀讀改寫的乘法算式。還可以改寫成哪個乘法算式？（1）監(jiān)控前2個算式：這2個算式中的4都表示什么？5都表示什么？算式表示什么意思？（2）監(jiān)控中間2個算式：這個算式表示什么意思？（3）監(jiān)控后2個算式：同意嗎？手指3×3=9：在這個乘法算式有 2個3呢，每個3都分別表示什么意思??？4）小結(jié)：別看都是3，但它們表示的意思可不一樣。5）這還剩2個算式呢？/怎么沒人選??？學(xué)生說理由。6）小結(jié)：看來，只有像這樣加數(shù)相同的算式才能直接改寫成乘法算式。3.介紹名稱：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan1）解決這樣的問題既可以用加法，也可以用乘法。加法算式有它各部分的名稱，乘法算式也有各部分的名稱。乘號前面的數(shù)叫因數(shù)，乘號后面的數(shù)也叫因數(shù)，因數(shù)乘因數(shù)的結(jié)果叫做積。（板書：因數(shù)因數(shù)積）2）反饋2組算式：監(jiān)控1：這個叫什么？這個呢？這個呢？監(jiān)控2：那在這個算式里呢？4.揭示課題：剛才我們一起認識了乘法，還認識了它各部分的名稱。板書：乘法五、鞏固練習(xí)，進一步乘法與加法的關(guān)系（一）鞏固練習(xí) P47/做一做大家都會用乘法列算式解決問題了嗎？老師考考你，這有一道題。出示課件圖。1.審題：你知道了什么？指名 2人。出示問題：一共有多少把鑰匙？求什么??？2.要求一共有多少把鑰匙，你能列式嗎？快寫在紙上。師貼生寫的算式。反饋：一共有多少把小鑰匙??？快看看大家寫的，有的同學(xué)用加法、有的用乘法。監(jiān)控1：這是誰寫的？哦，你是用加法解決的，表示什么意思？監(jiān)控2：這些是誰寫的？你們是用乘法解決的，它們都表示什么意思？3.小結(jié)：雖然算式不同，但這 3個算式都表示這幅圖的意思，都解決了這個問題。正像前面所說的，我們在解決這樣的問題時，既可以用加法表示也可以用乘法表示。（二）提高拓展老師這里還有個問題需要你們幫助，出示課件： 14×2=? 誰來讀讀。1.這道題你能想辦法算出得數(shù)嗎？2.反饋：14×2得幾啊？你是怎么算的？14×2可以表示2個14相加得28。你是怎么算的？14×2還可以表示14個2相加得28呢。3.小結(jié)：看來，我們在算 14×2的時候，都把它變成加法算出了得數(shù)。它既可以表示 14個2相加，也可以表示2個14相加。我們沒學(xué)過這個乘法，但你們用到了以前學(xué)習(xí)的加法算式來解決這個問題?？磥?，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan加法和乘法還真是有很密切的聯(lián)系。六、總結(jié)今天我們一起認識了乘法，知道了乘法各部分的名稱，還感受到乘法與加法有密切的聯(lián)系。今天的課就上到這。板書設(shè)計：乘法相同加數(shù)2乘80等于1602+2+??+2=16080個22×80=