2022屆高考語(yǔ)文信息性文本閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)(課件)

信息性文本閱讀指導(dǎo)

信息性文本閱讀指導(dǎo)

在熟悉論述性文本和實(shí)用性文本的主要文類及其基本特征、體式慣例的基礎(chǔ)上，能整體感知文本，把握文本的主要概念、觀點(diǎn)、方法等關(guān)鍵信息，分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系；能評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；能評(píng)估作者的寫作意圖、讀者意識(shí)和信息來源，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，有理有據(jù)地評(píng)判文中觀點(diǎn)，發(fā)展新的觀點(diǎn)，或呈現(xiàn)更客觀的事實(shí)；能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系，分析比較多個(gè)文本在內(nèi)容、材料、觀點(diǎn)、表達(dá)方式和價(jià)值傾向等方面的異同，對(duì)有關(guān)問題形成更全面的認(rèn)識(shí)，能夠提出值得進(jìn)一步探究的問題等。摘自《中國(guó)考試》2019年第12期在熟悉論述性文本和實(shí)用性文本的主要文類及其基本特自主學(xué)習(xí)題型特點(diǎn)及文本特征（見學(xué)案）重點(diǎn)了解【讀文指導(dǎo)】：一種習(xí)慣、兩種心態(tài)、三個(gè)步驟。自主學(xué)習(xí)題型特點(diǎn)及文本特征（見學(xué)案）應(yīng)用學(xué)習(xí)閱讀真題，認(rèn)知文本。以2020高考山東模擬卷為例應(yīng)用學(xué)習(xí)閱讀真題，認(rèn)知文本。課堂訓(xùn)練攻重點(diǎn)掃盲點(diǎn)針對(duì)提能課堂訓(xùn)練攻重點(diǎn)一、大處著眼，細(xì)處捕捉——“快讀”“準(zhǔn)讀”，讀文提速

2019年12月份山東高考模擬卷現(xiàn)代文部分減少了文本的閱讀數(shù)量，把原來的論述類文本和非連續(xù)性文本合二為一，這樣卻增加了閱讀思維含量；題目由原來的5道選擇題＋1道主觀簡(jiǎn)答題，變?yōu)?道選擇題＋2道主觀簡(jiǎn)答題，看似題目減少，卻增加了考生答題難度，時(shí)間不變，這就要求考生應(yīng)提高閱讀文本的速度，做到快讀、準(zhǔn)讀，為后面題目的解答留足時(shí)間。一、大處著眼，細(xì)處捕捉——“快讀”“準(zhǔn)讀”，讀文提速（一）快讀——總攬全局，理清行文脈絡(luò)1．先看文章標(biāo)題或出處，快速弄清每則文本主要寫了什么標(biāo)題或出處往往提煉概括文本主要談的是什么問題或表達(dá)的是什么觀點(diǎn)，抓住其中關(guān)鍵詞就可以快速弄清文本論述的主要內(nèi)容。如2019年山東高考模擬：第一則《劉慈欣：黃金年代的守望者》，關(guān)鍵詞“守望者”；第二則王峰《科幻小說何須在意“文學(xué)性”？》，重點(diǎn)是“文學(xué)性”；第三則湯哲聲《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說的思維和邊界》，“思維和邊界”是重點(diǎn)。（一）快讀——總攬全局，理清行文脈絡(luò)1．先看文章標(biāo)題或出處，2．再快速閱讀各個(gè)材料，標(biāo)各個(gè)材料的中心句，快速把握每則材料的結(jié)構(gòu)(1)中心句第一則《劉慈欣：黃金年代的守望者》，劉慈欣意識(shí)到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”。第二則《科幻小說何須在意“文學(xué)性”？》“科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而集中于新世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘，其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。”第三則《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說的思維和邊界》“科幻小說當(dāng)然姓‘文’，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類?！?．再快速閱讀各個(gè)材料，標(biāo)各個(gè)材料的中心句，快速把握每則材料(2)結(jié)構(gòu)第一則引入論題：

劉慈欣作品影響大評(píng)價(jià)卻有兩極趨勢(shì)第1段作品的科學(xué)性第2段自覺的文學(xué)性第3段(2)結(jié)構(gòu)第1段作品的科學(xué)性第2段第二則提出問題：科幻小說欠缺文學(xué)性的原因（第1段）?分析問題?結(jié)論：科幻小說集中于新世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開拓。(第4段)?發(fā)出號(hào)召，強(qiáng)調(diào)文學(xué)性的重要。(第5段)原因之一：科幻小說描繪幻想世界（第2段）原因之二：科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)（第3段）第二則原因之一：科幻小說描繪幻想世界（第2段）第三則中國(guó)科幻小說的“文學(xué)思維”變化(第1段）?例證這種變化(第2段)第三則(二)準(zhǔn)讀——客觀選擇題：由題入文，關(guān)注“敏感點(diǎn)”1．“敏感點(diǎn)”有哪些(1)關(guān)鍵詞文中需要標(biāo)注的關(guān)鍵詞有下面三種類型：類型闡釋文中反復(fù)強(qiáng)化的詞這類詞往往是文章要表達(dá)的主要內(nèi)容或中心意思

(二)準(zhǔn)讀——客觀選擇題：由題入文，關(guān)注“敏感點(diǎn)”1．“敏感類型闡釋有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(yǔ)(1)年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間)、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其概括詞(如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語(yǔ))；(2)重要的修飾限制詞語(yǔ)(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語(yǔ))；(3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時(shí)間的詞語(yǔ))，或然必然(如果、可能、一定、或許、已經(jīng)、將來、正在、目前、如果、必然、預(yù)計(jì)等表判斷的詞語(yǔ))；(4)代詞(這、那、它、其、如此等)；(5)文章重點(diǎn)闡述的概念、術(shù)語(yǔ)、人名的詞。類型闡釋(1)年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間)、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其類型闡釋有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)(1)因果(因?yàn)?、因此、……的原因是、因而、由于、從?；(2)轉(zhuǎn)折(但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上)；(3)并列或遞進(jìn)(也、又、不再是……而是、不僅……還)；(4)分類分層(首先……其次……)；(5)舉例子(例如、如、人名)；(6)解說性的詞語(yǔ)(“換句話說”“也就是說”“所謂”“即”，這些詞語(yǔ)表明前后意思相同)。類型闡釋(2)觀點(diǎn)句(中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、結(jié)論句)。觀點(diǎn)句一般位于開篇第一段、每一段的第一句或每段的尾句。注意文中“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結(jié)底”等表總結(jié)性的詞語(yǔ)后的語(yǔ)句。(3)論據(jù)句(事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù))。在閱讀時(shí)，圈注“如”“例”等句可迅速把握事實(shí)論據(jù)；圈注“如果……那么”，表比較、對(duì)比、引述等可迅速把握理論論據(jù)。(2)觀點(diǎn)句(中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、結(jié)論句)。觀點(diǎn)句一般位于開篇2．“由題入文”如何做由題入文，捕捉“敏感點(diǎn)”的具體方式：(1)細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”。即在上一步“快讀”文本之后審明選項(xiàng)，標(biāo)出選項(xiàng)的“敏感點(diǎn)”。(2)細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”。即根據(jù)選項(xiàng)提示，迅速找到原文對(duì)應(yīng)區(qū)間，標(biāo)出文本的“敏感點(diǎn)”。(3)文題比對(duì)，想命題規(guī)律。根據(jù)“敏感點(diǎn)”進(jìn)行比對(duì)，在比對(duì)時(shí)需要考慮高考命題者在命制此類選項(xiàng)的規(guī)律，也就是選項(xiàng)可能設(shè)置的陷阱，進(jìn)而判斷選項(xiàng)的正誤。2．“由題入文”如何做二、薄弱點(diǎn)增分，失分處診治——客觀選擇題答題策略(2020·高考模擬山東卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。（9分）材料一：《流浪地球》的票房奇跡，加上此前《三體》的熱銷，劉慈欣的作品影響巨大，但社會(huì)各界的評(píng)價(jià)卻頗有兩極分化之勢(shì)。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒有精巧的劇情或百轉(zhuǎn)千回的人物感情，更多是直接甩出一個(gè)個(gè)宏大震撼的設(shè)定?？吭O(shè)定本身為讀者帶來審美快感（T2~A）。在他筆下，主人公與他人的情感聯(lián)結(jié)不過是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類命運(yùn)、宇宙洪荒相比，根本不值一提。劉慈欣自稱是“一個(gè)瘋狂的技術(shù)主義者”，他坦承自己“喜歡文學(xué)因素較少、科幻因素較多的科幻作品，二、薄弱點(diǎn)增分，失分處診治——客觀選擇題答題策略(2020·

一直認(rèn)為，透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說的任務(wù)，更不是它的優(yōu)勢(shì)”，甚至有過“把科幻從文學(xué)剝離出來”的激進(jìn)想法。在寫作的過程中，劉慈欣卻逐漸意識(shí)到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”，他后來的作品“正是這些平衡的結(jié)果”，這“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。（T2~A）劉慈欣對(duì)文筆也并不是沒有自覺。他評(píng)價(jià)阿西莫夫的文筆，“平直、單色調(diào)、剛硬、呆板……幾乎所有這類文學(xué)上的負(fù)面詞都可以用來形容他的文筆”，卻又話鋒一轉(zhuǎn)，表示“這種筆調(diào)無論如何是不適合文學(xué)的，但卻很適合科幻，也使他的小說風(fēng)靡世界”。劉慈欣對(duì)于他敬仰的阿西莫夫的描述，顯然也適用于他自己的文風(fēng)。(摘編自冰村《劉慈欣：黃金年代的守望者》）一直認(rèn)為，透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說的任務(wù)，材料二：為什么有人認(rèn)為科幻小說欠缺文學(xué)性？科幻小說描繪幻想世界（T1~A），我們當(dāng)然能夠發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界的某些相似性，但是在細(xì)節(jié)設(shè)置和整體結(jié)構(gòu)方面，幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會(huì)結(jié)構(gòu)和人的行為心理的。一般的小說在進(jìn)行情節(jié)描繪的時(shí)候，存在一種天然的便利性，作者不用浪費(fèi)筆墨在整個(gè)世界的構(gòu)想上，細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長(zhǎng)處。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會(huì)行為、世界結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)，只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會(huì)反應(yīng)即可。相比而言，每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個(gè)新世界（T1~A），每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu)，要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)情境，因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。材料二：作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)去衡量，往往就會(huì)覺得科幻小說過于粗陋（T2~B)，即便是《三體》，在人物設(shè)置和情感描寫上也顯得新異有余，細(xì)致不足。(T1~A,T2~B)從題材來說，科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)(T1~B)，在某種程度上，這對(duì)細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥（T1~C)，從客觀上導(dǎo)致了科幻小說文學(xué)性的欠缺。探索的樂趣在于驚奇(T2~C)，要達(dá)到驚奇，必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出乎意料(T1~A)。遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說對(duì)形式的探索并不用力(T1~B)，因?yàn)樾问教剿鳠o法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感(T2~C)。

作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風(fēng)就不免顯可見，科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而集中于新世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘，其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。(T3：材料觀點(diǎn))那么，我們?yōu)槭裁床荒軌蚍催^來看待科幻小說呢？文學(xué)理論家卡勒提出，文學(xué)性其實(shí)就像雜草。沒有任何一種草天生就是雜草，雜草是根據(jù)人們的目的來劃分的。如果希望庭院里種的是鮮花，那么任意生長(zhǎng)起來的糜類植物就是雜草；如果希望種植野菜，那么偶爾生長(zhǎng)的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng)形成慣性，但是這并不表明所有的文學(xué)性都是如此。如果缺乏變革意識(shí)，那么我們就陷入將文學(xué)性純粹化、永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學(xué)性形成的機(jī)制。可見，科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而

文學(xué)性重要嗎？重要（T1~D)。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后，各種文學(xué)規(guī)則才得以確立。但當(dāng)新的文學(xué)樣式崛起，挑戰(zhàn)既有文學(xué)范式的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性不足以涵蓋新的文學(xué)樣式，這時(shí)文學(xué)性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顧時(shí)代的要求，把文學(xué)性固化，那么科幻小說會(huì)沿著自己的方向掘進(jìn)，而將基于文學(xué)史樹立起來的文學(xué)性拋在腦后(T2~D)。(摘編自王峰《科幻小說何須在意“文學(xué)性”？》）文學(xué)性重要嗎？重要（T1~D)。一種文學(xué)范式穩(wěn)定材料三：科幻小說是姓“科”還是姓“文”，一直有爭(zhēng)論。就如武俠小說是武俠題材的小說，不等于武術(shù)和俠行；偵探小說是偵探題材的小說，不等于刑偵偵破；科幻小說是科學(xué)幻想題材的小說，不等于科學(xué)技術(shù)?？苹眯≌f當(dāng)然姓“文”，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維（T1~D)的一種文學(xué)文類。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當(dāng)代中國(guó)科幻小說的文學(xué)思維有了明顯變化(T1~D)：一是因果關(guān)系的時(shí)間敘事結(jié)構(gòu)已被打破，現(xiàn)實(shí)和虛擬交織的時(shí)空組織造就了結(jié)構(gòu)的精美；二是類型小說的通俗化和現(xiàn)代主義的意念化成為小說情節(jié)模式的重要形態(tài)。材料三：

《三體》的第一部《地球往事》基本上還是時(shí)間敘事；第二部《黑暗森林》時(shí)間敘事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三體文明結(jié)合在一起，小說敘事由空間對(duì)抗變成融合循環(huán)，形成一個(gè)精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)。類型小說的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說中相當(dāng)明顯，而韓松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風(fēng)格。

（摘編自湯哲聲《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說的思維和邊界》）《三體》的第一部《地球往事》基本上還是時(shí)間敘事；1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()[解題演示]細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷A.科幻小說注重對(duì)幻想世界的描繪，要集中于創(chuàng)造新的世界框架，無暇對(duì)具體情節(jié)和人物情感作細(xì)致描繪。見原文材料二第二、三自然段標(biāo)注的相關(guān)“敏感點(diǎn)”。通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)，原文有“即便是《三體》，在人物設(shè)置和情感描寫上也顯得新異有余，細(xì)致不足……探索的樂趣在于驚奇，要達(dá)到驚奇，必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出乎意料”可見科幻小說對(duì)具體情節(jié)會(huì)進(jìn)行細(xì)致描繪，而對(duì)人物設(shè)置和情感描寫顯得不足。而且這種不足是客觀性的，并非“無暇”。選項(xiàng)范圍擴(kuò)大且否定失當(dāng)。錯(cuò)誤1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷B.科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，更看重題材的新奇，而不是形式的講究，所以在文體形式的探索上較為隨意。見原文材料二第二、三自然段標(biāo)注的相關(guān)“敏感點(diǎn)”。通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)，“所以在文體形式的探索上較為隨意”是對(duì)原文“科幻小說對(duì)形式的探索并不用力”的曲解。同時(shí)，選項(xiàng)“所以”所帶的結(jié)果與原文“導(dǎo)致了科幻小說文學(xué)性的欠缺”結(jié)果也不一樣。偷換了結(jié)果。錯(cuò)誤細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷C.材料二可以從學(xué)理上解釋材料一中的現(xiàn)象，并指出被傳統(tǒng)的文學(xué)所排斥的刻板的文風(fēng)恰是科幻文學(xué)需要的。對(duì)應(yīng)全面理解材料二的觀點(diǎn)和材料一的現(xiàn)象，并關(guān)注材料標(biāo)注的敏感點(diǎn)。通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)，材料二并未談及“被傳統(tǒng)的文學(xué)所排斥的刻板的文風(fēng)”，只是談到了科幻文學(xué)“對(duì)細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥”。偷換了概念。錯(cuò)誤細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷D.材料三認(rèn)為當(dāng)下中國(guó)科幻小說的“文學(xué)思維”有變化，這里“文學(xué)思維”的含義不同于材料二論及的科幻小說的“文學(xué)性”。對(duì)應(yīng)材料二、三相關(guān)內(nèi)容。通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)，逗號(hào)前的內(nèi)容在原文材料三“文學(xué)思維有了明顯變化”直接對(duì)應(yīng)，下面直接詮釋了“文學(xué)思維的內(nèi)涵”與材料二最后一段論及的科幻小說的“文學(xué)性”不同。正確細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想[失分原因]選項(xiàng)設(shè)置跨度大，考生在信息的篩選整合的過程中，對(duì)內(nèi)容理解不到位；同時(shí)對(duì)各個(gè)選項(xiàng)特點(diǎn)及命題陷阱把握不準(zhǔn)。[失分原因][精準(zhǔn)診治]命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)偷換概念命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。如T1～C中的“傳統(tǒng)的文學(xué)”。多區(qū)塊整合概括時(shí)，題源定位不準(zhǔn)，忽視陳述對(duì)象。抽取相關(guān)語(yǔ)句主干，進(jìn)行有效壓縮概括；在具體比對(duì)過程中既要比對(duì)主干部分是否轉(zhuǎn)述一致，也要比對(duì)修飾部分轉(zhuǎn)述是否一致。[精準(zhǔn)診治]命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題者暗中將兩個(gè)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)混淆是非選項(xiàng)有意將原文材料中肯定了的事情在加工轉(zhuǎn)述過程中予以否定，或者將否定的事情加以肯定。如T1～A中的“無暇”。多區(qū)塊整合概括時(shí)，不能把握文本對(duì)某一問題的觀點(diǎn)態(tài)度。注意選項(xiàng)對(duì)原文在整合概括中改換的詞語(yǔ)，是否改變了肯定與否定、現(xiàn)象與本質(zhì)等地方，注意區(qū)別原文中作者對(duì)每一種事物的觀點(diǎn)態(tài)度，關(guān)注選項(xiàng)與原文的否定性詞語(yǔ)，如“沒有、沒、無、無非、拒絕、妨礙”等，以防混淆是非。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)無中生有選項(xiàng)故意添加一些信息，在選項(xiàng)中添加或定語(yǔ)或狀語(yǔ)或某個(gè)中心詞或其他內(nèi)容，添加的這部分信息，依據(jù)上下文語(yǔ)境分析，也不能成立。不清楚選項(xiàng)中增刪的內(nèi)容是原文信息隱含的，還是命題者有意地?zé)o中生有。命題者所命置的選項(xiàng)中無中生有的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，或原文中并無此意，而憑空捏造出某種意思，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)以偏概全選項(xiàng)故意遺漏一些關(guān)鍵信息，最常見的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ)，或某一語(yǔ)句，這有可能使內(nèi)容擴(kuò)大；選項(xiàng)也有可能改動(dòng)文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語(yǔ)干擾考生，主要以部分代整體(或相反)、以個(gè)別代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等，從而造成以偏概全使考生做出錯(cuò)誤的判斷。過于粗心，沒有留意表范圍的詞語(yǔ)或原文表述的范圍方面的內(nèi)容。在具體比對(duì)過程中，注意選項(xiàng)與原文重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制的表程度、范圍、數(shù)量、頻率等的關(guān)鍵詞；現(xiàn)在命題者在命置以偏概全的選項(xiàng)時(shí)不僅僅在以上關(guān)鍵詞方面設(shè)置陷阱，更在文本內(nèi)容范圍方面命題，需要考生格外注意。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)混淆關(guān)系混淆關(guān)系，是指選項(xiàng)在加工轉(zhuǎn)述原文內(nèi)容信息時(shí)，故意把原文中句子之間的關(guān)系弄錯(cuò)位，比如，原文句間關(guān)系是順承，選項(xiàng)說成目的；原文是并列，選項(xiàng)為因果；原文為主賓關(guān)系，選項(xiàng)卻主賓顛倒，等等。如T1～B中的“所以”后面的內(nèi)容。不能分析清原文或選項(xiàng)中前后語(yǔ)句之間的關(guān)系，特別是前后語(yǔ)句之間沒有關(guān)聯(lián)詞的。既要細(xì)心分析原文相關(guān)信息語(yǔ)句之間的關(guān)系，也要分析選項(xiàng)語(yǔ)句之間的關(guān)系，再細(xì)心比對(duì)兩者之間的關(guān)系是否一致。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)妄加臆測(cè)或顛倒主次本末文中提到多方面的信息，但原文并沒有將它們加以比較，也沒有明說誰(shuí)主誰(shuí)次，但選項(xiàng)表述妄加臆測(cè)，說其中某一方面是“主要的”“根本的”，或者說甲比乙更為重要，等等；或者原文已有比較，但選項(xiàng)表述故意顛倒了幾個(gè)方面的信息之間的主次本末。閱讀文本不夠仔細(xì)，沒有明白原文幾個(gè)方面信息的關(guān)系而導(dǎo)致誤判。仔細(xì)閱讀文本和選項(xiàng)，分析比對(duì)文本內(nèi)容中幾方面信息之間的關(guān)系和選項(xiàng)所轉(zhuǎn)述的是否對(duì)應(yīng)。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)曲解文意選項(xiàng)中的觀點(diǎn)與原文不一致，錯(cuò)項(xiàng)故意更換個(gè)別關(guān)鍵字詞或說法，造成一字、一詞之差或說法相異，從而背離原文意思，歪曲作者觀點(diǎn)。沒有吃透文本中作者的觀點(diǎn)，或者對(duì)部分詞語(yǔ)意義理解不透。把題目中所提供的選項(xiàng)，如對(duì)詞語(yǔ)的解釋、對(duì)語(yǔ)段的理解等，還原到材料的對(duì)應(yīng)之處，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)對(duì)照，逐項(xiàng)檢查，看選項(xiàng)的表述是否與原文一致。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）()[解題演示]細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷A.劉慈欣看重科學(xué)設(shè)定的宏大和新奇，在具體的寫作實(shí)踐中，他對(duì)傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性也有借鑒和吸收。見材料一中標(biāo)注的“敏感點(diǎn)”。通過比對(duì)，發(fā)現(xiàn)原文“甩出一個(gè)個(gè)宏大震撼的設(shè)定，靠設(shè)定本身為讀者帶來審美快感”表意為“宏大和新奇”，“劉慈欣卻逐漸意識(shí)到需要保持‘科學(xué)性與文學(xué)性的平衡’……”表意就是“借鑒和吸收”。正確2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷B.《三體》被一些讀者評(píng)價(jià)為“細(xì)致不足”，是因?yàn)檫@些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學(xué)作品形成的審美習(xí)慣來看待它。見材料二中第二自然段中標(biāo)注的“敏感點(diǎn)”。通過比對(duì)材料二第二自然段最后部分，發(fā)現(xiàn)原文與選項(xiàng)表意一致。正確細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷C.科幻作品激發(fā)的閱讀快感通常是一種令人倍感驚奇的體驗(yàn)，也是比傳統(tǒng)的文學(xué)的細(xì)膩表達(dá)更有力的一種體驗(yàn)。見材料二第三自然段標(biāo)注的“敏感點(diǎn)”。通過材料二第三自然段標(biāo)注的“敏感點(diǎn)”可以推斷出選項(xiàng)逗號(hào)前的內(nèi)容，但原文并未將“傳統(tǒng)的文學(xué)的細(xì)膩表達(dá)”與“科幻作品”激發(fā)的閱讀快感進(jìn)行比較，也未得出哪一種更有力的結(jié)論。錯(cuò)誤細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷D.“文學(xué)性”這個(gè)概念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，避免固化，保持邊界的開放，以更公允地評(píng)價(jià)科幻文學(xué)等文學(xué)樣式。見材料二第五自然段標(biāo)注的“敏感點(diǎn)”。通過比對(duì)材料二第五自然段最后部分，發(fā)現(xiàn)原文是從反面假設(shè)來說的，選項(xiàng)是從正面來論述的，二者表意一致。正確細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想[失分原因]題干要求“下列說法不正確的一項(xiàng)是”，既然是“說法”就是作者在原文的觀點(diǎn)態(tài)度?？忌幻靼走@一考查實(shí)質(zhì)而失分。[失分原因][精準(zhǔn)診治]現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料組成形式是非連續(xù)性文本，但每則材料往往又是論述性文本。而論述性文本在闡釋概念、論證觀點(diǎn)、推導(dǎo)結(jié)論時(shí)，既注重說理論證的層次性，又遵循思維的邏輯性、完整性、嚴(yán)密性、條理性以及推論的合理性等。因此，邏輯性成為考查考生邏輯思維能力的又一命題點(diǎn)。而邏輯的本質(zhì)在于推斷，它考查考生是否真正讀懂文本，是否真正具有把握文本觀點(diǎn)的能力以及推斷能力。從選項(xiàng)句式特點(diǎn)來看，選項(xiàng)表述簡(jiǎn)潔，一般以由兩個(gè)或三個(gè)小的語(yǔ)句構(gòu)成的復(fù)句形式呈現(xiàn)，呈現(xiàn)出的推斷，一般一個(gè)是前提，一個(gè)是結(jié)論。要判斷選項(xiàng)是否正確，需要“三考慮”：推斷前提是否有據(jù)、推斷結(jié)論是否合理、推斷過程是否符合邏輯。[精準(zhǔn)診治]一、推斷前提是否有據(jù)推斷前提是否有據(jù)，就是分析前提是否合乎文本內(nèi)容，也就是作為推斷的依據(jù)與原文內(nèi)容是否一致?？紤]選項(xiàng)的前提時(shí)需注意的陷阱：(1)前提是否混淆范圍，原文內(nèi)容是涉及局部的或整體的，到了選項(xiàng)就成整體或局部了。(2)前提是否混淆了語(yǔ)氣，注意前提中表示或然語(yǔ)氣的限制語(yǔ)，如“可能”“大概”“也許”“差不多”“將會(huì)”——推斷可能成立；前提中表示必然語(yǔ)氣的限制語(yǔ)，如“一定”“必定”“肯定”——導(dǎo)致推斷不能成立；有時(shí)則是相反的。這就需要考生仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)中的前提與原文的信息是否一致。一、推斷前提是否有據(jù)二、推斷結(jié)論是否合理推斷結(jié)論是根據(jù)文中已有信息，要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行以此推彼、以已知推未知、以現(xiàn)在推未來、以整體推局部以及因果互推等。推斷結(jié)論是否合理要考慮三點(diǎn)：(1)結(jié)論是否過于絕對(duì)，特別注意選項(xiàng)中表述過于絕對(duì)的詞語(yǔ)能否在原文中找到與之匹配的信息；(2)結(jié)論是否與原文相悖；(3)格外關(guān)注文本內(nèi)容是否能夠推斷出選項(xiàng)預(yù)測(cè)的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是否合乎社會(huì)常理，即一般的規(guī)律，人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。二、推斷結(jié)論是否合理三、推斷過程是否符合邏輯推斷過程是否符合邏輯，就是分析假設(shè)推斷、條件推斷、因果推斷、目的推斷等邏輯關(guān)系是否合理。選項(xiàng)一般以假設(shè)、條件、因果、目的等復(fù)句形式呈現(xiàn)。1．假設(shè)推斷選項(xiàng)用假設(shè)復(fù)句的形式表述文本內(nèi)容，前一個(gè)分句把假設(shè)存在或出現(xiàn)的某種情況作為前提，后一個(gè)分句把這個(gè)假設(shè)情況一旦實(shí)現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為結(jié)論。常見的關(guān)聯(lián)詞：如果……就……，若……就……，要……就……。有時(shí)關(guān)聯(lián)詞會(huì)省略，但整個(gè)句意是假設(shè)推斷的。三、推斷過程是否符合邏輯

要判斷假設(shè)推斷類選項(xiàng)是否符合邏輯，需要把握：一是假設(shè)關(guān)系是否成立，就是選項(xiàng)的假設(shè)關(guān)系是否符合文本內(nèi)容(文意就是假設(shè)關(guān)系)；二是假設(shè)的前提和結(jié)論是否對(duì)應(yīng)文本中文意的假設(shè)和結(jié)論，不能把前提和結(jié)論互換，也不能偷換前提和結(jié)論。2．條件推斷就是選項(xiàng)運(yùn)用條件關(guān)系的復(fù)句來表述文本內(nèi)容，前一個(gè)分句提出一個(gè)條件作為推斷的前提，后一個(gè)分句把在這個(gè)條件下一旦實(shí)現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為推斷的結(jié)論。要判斷假設(shè)推斷類選項(xiàng)是否符合邏輯，需要把握：一是

根據(jù)前提和結(jié)論又可分為：①充分條件：不排除其他條件也會(huì)引起同樣的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”；②必要條件：沒有這個(gè)條件就不能產(chǎn)生后面的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”；③無條件：排除一切條件，無論在什么情況下都會(huì)產(chǎn)生同樣的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”。判斷這類選項(xiàng)，先區(qū)分選項(xiàng)是充分條件復(fù)句還是必要條件復(fù)句，或無條件復(fù)句。回歸原文，分析原文內(nèi)容是否與之匹配。思考三方面：第一，前后分句是否構(gòu)成條件關(guān)系；第二，是否將原文中的個(gè)別因素、措施等轉(zhuǎn)述成充分條件或必要條件；第三，是否將原文中的充分條件轉(zhuǎn)述成必要條件，或反之。根據(jù)前提和結(jié)論又可分為：①充分條件：不排除其他條3．因果推斷(果因推斷)選項(xiàng)運(yùn)用因果復(fù)句形式表述文本內(nèi)容，前一個(gè)分句是原因，作為結(jié)論產(chǎn)生的前提，后一個(gè)分句是這個(gè)原因產(chǎn)生的結(jié)果，作為結(jié)論；也可能反之，構(gòu)成“果因推斷”。常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤浴?、……之所以……是因?yàn)椤?，有的直接用“因此”關(guān)聯(lián)結(jié)論。判斷此類選項(xiàng)正誤，需要分析選項(xiàng)的推斷形式是由因到果還是由果到因，關(guān)注選項(xiàng)句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置，以及一些表示因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如“之所以、是因?yàn)椤钡?；同時(shí)還要注意因果(果因)推斷是否成立。3．因果推斷(果因推斷)4．目的推斷選項(xiàng)運(yùn)用目的復(fù)句形式表述文本內(nèi)容，復(fù)句中一個(gè)分句表述實(shí)現(xiàn)某種目的或避免某種結(jié)果，一個(gè)分句表示為此而采取的行為。常見關(guān)聯(lián)詞：為了、以、以便、用以、為的是、以免、省得等。判斷此類選項(xiàng)正誤，首先考慮目的復(fù)句是否成立，再考慮“目的”和為了實(shí)現(xiàn)“目的”采用的措施、方針等是否與原文內(nèi)容匹配。4．目的推斷3．下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)()[解題演示]

(材料二的觀點(diǎn)已在文中用波浪線標(biāo)出)A．“科幻小說定義的困難性，主要在于科幻小說是一種跨門類的、延展廣闊的文學(xué)?！?科幻小說定義困難的原因)B．“科幻文學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是其豐富的故事資源，這種資源由科技的進(jìn)步源源不斷地提供著?！?科幻文學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是科技的進(jìn)步源源不斷地提供著豐富的故事資源，“科技的進(jìn)步”即對(duì)新世界的探索，“新世界人性結(jié)構(gòu)”即科技進(jìn)步帶來的豐富的故事)C．“只要不違反基本的科學(xué)原理，作家完全有權(quán)利在作品中加進(jìn)自己的天才意測(cè)?！?作家對(duì)自己作品的建構(gòu)權(quán)利)D．“現(xiàn)代科幻文學(xué)對(duì)科學(xué)最新進(jìn)展的表現(xiàn)很有限，大量故事的核心仍基于古典科學(xué)?！?論據(jù)內(nèi)容正好與材料二的觀點(diǎn)相反)答案B[失分原因]不能正確理解原材料的觀點(diǎn)，對(duì)論據(jù)的種類和內(nèi)涵把握透。

3．下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)[精準(zhǔn)診治]第一步：掌握觀點(diǎn)特點(diǎn)，讀懂原材料，吃透文本內(nèi)容，準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)。觀點(diǎn)，也稱為論點(diǎn)，是作者對(duì)所議論的問題所持的見解或主張。論點(diǎn)有如下特點(diǎn)：1．論點(diǎn)一般表述為一句話，所表達(dá)的意思要準(zhǔn)確、鮮明。2．論點(diǎn)出現(xiàn)的位置多變。有的直接出現(xiàn)在開頭，開門見山；有的放在文章結(jié)尾，卒章顯志；有的出現(xiàn)在文章中間，勾連首尾；有的標(biāo)題就是全文的論點(diǎn)，直觀醒目。當(dāng)然，也有少數(shù)文章并沒有明確表明論點(diǎn)的語(yǔ)句，而是要考生自己歸納、概括。[精準(zhǔn)診治]3．一個(gè)文本材料只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。中規(guī)中矩的論述類文本只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。為了使論述更深刻，更有條理，中心論點(diǎn)之下可以設(shè)若干分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點(diǎn)之間不能互相矛盾、交叉或包含。3．一個(gè)文本材料只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。中規(guī)中矩的論述類文本只能第二步：掌握論據(jù)常識(shí)。論據(jù)是用來確定論題真實(shí)性的判斷，它是使論題成立并使人信服的理由或根據(jù)，它所回答的是“用什么來證明”的問題。可作為論據(jù)的判斷一般有兩類：一類是已被確認(rèn)的關(guān)于事實(shí)的判斷，另一類是表述科學(xué)原理的判斷(包括定義、公理、定律、原理等)。有些論證是分層次的，在確定某一判斷的真實(shí)性過程中，如果引用的論據(jù)(第一層論據(jù))本身還不是很明顯的真實(shí)性的判斷，就要引用其他判斷(第二層論據(jù))對(duì)這些論據(jù)進(jìn)行論證。以此類推，還可以有第三層論據(jù)、第四層論據(jù)等。在一個(gè)論證中，只能有一個(gè)中心論點(diǎn)，論據(jù)一般有多個(gè)。第三步：分析文外設(shè)置的論據(jù)內(nèi)涵，與原文觀點(diǎn)對(duì)照，進(jìn)而確定答案。第二步：掌握論據(jù)常識(shí)。三、三大題型，分類突破——主觀簡(jiǎn)答題滿分之道題型一：文體特征類題任何文本的命題都是緊扣文本的文體特征來命制題目的，現(xiàn)代文閱讀Ⅰ是非連續(xù)性文本和論述類文本的合二為一，因此文體特征類題型成為考查重點(diǎn)。三、三大題型，分類突破——主觀簡(jiǎn)答題滿分之道題型一：文體特征[典題試做]請(qǐng)閱讀2020年高考模擬山東卷“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ”中的“材料二”(文本見學(xué)案)，完成后面題目。材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)[解題指津]先明確論證的特點(diǎn)有哪些，然后回歸材料二印證。[參考答案]①以設(shè)問開篇，引發(fā)關(guān)注；②采用辯駁的論證結(jié)構(gòu)，先立再駁；③論證中綜合運(yùn)用了多種論證方法，如例證法、引證法、對(duì)比法等。[典題試做][滿分之道]

論證是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。一般來說，論點(diǎn)是解決“證明什么”的問題，論據(jù)是解決“用什么來證明”的問題，而論證是解決“怎樣證明”的問題。它所回答的是“怎樣用論據(jù)論證論點(diǎn)”的問題。一個(gè)論證過程可以只包含一個(gè)推理，也可以包含一系列推理。論證是邏輯過程，涉及論述類文本的論證思路，因此，需要考生熟知以下內(nèi)容。[滿分之道]（一）掌握句與句之間的關(guān)系關(guān)系類型意義解說關(guān)注關(guān)鍵詞因果關(guān)系原因產(chǎn)生結(jié)果因?yàn)椤⑺?、因此前提條件關(guān)系事件發(fā)生所需要具備的條件只要、就可以、才能目的關(guān)系做事都有目的為了、使順序關(guān)系（承接關(guān)系）事件發(fā)生先后的順序然后、之后并列關(guān)系幾句之間是橫向存在的同時(shí)、又……又……選擇關(guān)系按照目的進(jìn)行選擇還是、不是……就是……、寧可……也不……遞進(jìn)關(guān)系一步步地加強(qiáng)或增加性質(zhì)不僅……而且……、不但……還……轉(zhuǎn)折關(guān)系先肯定，然后部分否定但是、可是、卻、然而、雖然……但是……假設(shè)關(guān)系兩句之間是假想的關(guān)系如果、假如、要是、如果……那么……（一）掌握句與句之間的關(guān)系關(guān)系類型意義解說關(guān)注關(guān)鍵詞因果關(guān)系（二）明晰段落層次之間的關(guān)系

1.立論文常見的段落層次關(guān)系結(jié)構(gòu)安排關(guān)系類型子類型具體特點(diǎn)相承關(guān)系承接關(guān)系由觀點(diǎn)到分析是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的，也有可能段落之間是承接或是層層遞進(jìn)的。遞進(jìn)關(guān)系相并關(guān)系并列關(guān)系文章段落之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ?。?duì)照關(guān)系相屬關(guān)系總分關(guān)系先總說再分說，或者相反，或者先總說后分說再總說。分總關(guān)系總分總關(guān)系（二）明晰段落層次之間的關(guān)系

1.立論文常見的段落層次關(guān)系關(guān)2.駁論文常見的段落層次關(guān)系先破后立，或先立后破，或破立結(jié)合。如先破后立：豎起靶子(敵論點(diǎn))，有的放矢；正面立論，針鋒相對(duì)；(位置可靈活)引據(jù)論證，深入批駁；(現(xiàn)象＋危害＋剖析錯(cuò)誤本質(zhì))收尾照應(yīng)，提出希望。(談做法)（三）辨識(shí)論證方法考生還需要了解常見的論證方法，論證方法是指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)或論題的方法，它所回答的是“怎樣用論據(jù)論證論題”的問題。常用的論證方法見下表：2.駁論文常見的段落層次關(guān)系類型內(nèi)涵事實(shí)論證這是一種從材料到觀點(diǎn)，從個(gè)別到一般的論證方法，是從對(duì)許多個(gè)別事物的分析和研究中歸納出一個(gè)共同的結(jié)論的推理形式。這種方法，一般是先分論后結(jié)論，即開門見山提出論題，然后圍繞論題逐層運(yùn)用材料證明論點(diǎn)，最后歸納出結(jié)論。運(yùn)用事實(shí)論據(jù)進(jìn)行論證時(shí)所列舉的事實(shí)可以有兩種形式，即概括總體性事實(shí)和枚舉個(gè)別事實(shí)。(1)概括總體性事實(shí)的說服力在于事實(shí)所體現(xiàn)的普遍性，它是對(duì)事實(shí)的總體或全局的全面性統(tǒng)計(jì)或概括。(2)采用枚舉個(gè)別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個(gè)事例即可。類型內(nèi)涵類型內(nèi)涵理論論證理論論證的邏輯形式是演繹推理，就是將歸納所得的論點(diǎn)，用人類已知的科學(xué)原理去衡量。除了引用普遍性原理和原則外，各門學(xué)科的理論也可以作為論據(jù)，如物理學(xué)理論、文學(xué)理論等。理論論證的論據(jù)還可以是某些經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的、廣為流傳的諺語(yǔ)、格言和成語(yǔ)等。類型內(nèi)涵類型內(nèi)涵比較論證比較論證是一種由個(gè)別到個(gè)別的論證方法。通常將它分為兩類：一類是類比法，另一類是對(duì)比法。(1)類比論證。類比論證是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象在某些屬性上的相同或相似，推論兩者在其他屬性上也相同或相似，其邏輯形式為：A具有a、b、c、d的屬性，B具有a、b、c的屬性，所以，B可能具有d的屬性，屬于形式邏輯中的歸納推理。類比論證屬于或然性推理，是一種從特殊到特殊、從個(gè)別到個(gè)別的推理方式，其結(jié)論不一定為真，只有一定程度上的可靠性。類比論證中的類比對(duì)象應(yīng)有共同的或相似的屬性，要防止出現(xiàn)機(jī)械類比的毛病。(2)對(duì)比論證。對(duì)比論證則是一種求異的思維方式，它側(cè)重于從事物的相反或相異的屬性的比較中來揭示需要論證的論點(diǎn)的本質(zhì)。對(duì)比可以分為橫向比較和縱向比較，前者是兩個(gè)對(duì)象之間的比較，后者是同一對(duì)象自身前后不同階段之間的比較。類型內(nèi)涵比較論證是一種由個(gè)別到個(gè)別的論證方法。通常將它分為兩類型內(nèi)涵比喻論證比喻論證是用比喻作論證，拿比喻者之理去論證被比喻者(論題)之理。在比喻論證中，比喻者是一組形象事例，其中包含著一定的關(guān)系和道理，被比喻者則是一種抽象的道理。比喻者和被比喻者雖然是兩類不同的事物，但在它們之間存在著一個(gè)共同的一般性原理，因此它們之間具有推理關(guān)系。因果論證在論述類文本中，根據(jù)客觀事物之間都具有普遍的和必然的因果聯(lián)系的規(guī)律性，通過揭示原因來論證結(jié)果，就是因果論證。原因與結(jié)果具有時(shí)間上的先后關(guān)系，但具有時(shí)間先后關(guān)系的現(xiàn)象并非都是因果關(guān)系；除了時(shí)間的先后關(guān)系之外，因果關(guān)系還必須具備一個(gè)條件，即結(jié)果是由原因的作用而引起的。類型內(nèi)涵題型二：比較異同題非連續(xù)性文本命題最大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)就是對(duì)文本材料進(jìn)行分析概括，比較異同，這是主觀題中最常見的題型。相同點(diǎn)主要表現(xiàn)為概括非連續(xù)性文本的主要內(nèi)容，既可以指篩選整合幾則文本材料的中心內(nèi)容，也可以指篩選整合某則材料的幾個(gè)事件或傳遞的主要信息。非連續(xù)性文本材料既然多則材料放在一起考查，那這些材料一定是有著共性的，也一定有著不同的地方，這也是命題者關(guān)注的重點(diǎn)，?？疾榭忌容^材料內(nèi)容的不同點(diǎn)。題型二：比較異同題非連續(xù)性文本命題最大的優(yōu)勢(shì)和特[典題試做]請(qǐng)閱讀2020年高考模擬山東卷“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ”中的“材料二”(文本見學(xué)案)，完成后面題目。用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來評(píng)價(jià)科幻小說是否合理？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)[解題指津]從題干“用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來評(píng)價(jià)科幻小說是否合理”來看，這是要求探究二者的異同，其實(shí)就是“比較異同題”。因?yàn)槲谋镜娜齽t材料都談了科幻小說，都是在談“科幻”和“文學(xué)性”，談看法時(shí)，如果說“用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來評(píng)價(jià)科幻小說”“不合理”，就是說這二者不能交融，在文本中找出二者內(nèi)涵的不同點(diǎn)，然后分條組織答案即可。如果回答“合理”，就是說二者有交融的地方，就是二者的共同點(diǎn)。[典題試做][參考答案]觀點(diǎn)一：不合理。①傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性是基于文學(xué)史建構(gòu)起來的，已經(jīng)形成一種相對(duì)封閉的審美慣性，不適用于評(píng)價(jià)科幻小說這種文類；②科幻小說依托科技發(fā)展，長(zhǎng)于構(gòu)建幻想的新世界，給讀者提供一種驚奇的審美體驗(yàn)，這是一種新的“文學(xué)性”。觀點(diǎn)二：有一定的合理性。①科幻小說畢竟還是一種文學(xué)體裁，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文類；②科幻小說可以借鑒傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性，在細(xì)節(jié)描寫、敘事形式探索和情節(jié)模式等方面取長(zhǎng)補(bǔ)短。[參考答案]觀點(diǎn)一：不合理。①傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性是基于文[滿分之道]（一）比較不同點(diǎn)需要“三步走”第一步：審讀題干，明確答題方向。題干具有指示性，考生要認(rèn)認(rèn)真真審讀題干，揣摩命題者的意圖，明確要篩選比較哪方面的信息：1．比較材料的內(nèi)容。這類題目，在材料的對(duì)象上基本相同，都是針對(duì)某一現(xiàn)象或某一事件的，但材料內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、論述的角度往往有細(xì)微的差別。因?yàn)槲谋镜某鎏幉灰粯印＝獯鸫祟愵}目，既需要提煉概括每則材料的主要內(nèi)容，還需要關(guān)注每則材料的出處。比較材料側(cè)重點(diǎn)、角度的異同是?？疾榈膬?nèi)容。對(duì)此，只要把各自材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)和層次弄清楚，最后兩相比較就明白了。[滿分之道]2．比較材料的深度。就評(píng)論來說，僅就材料事實(shí)進(jìn)行陳述，典型的特征是僅有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等材料要素；而有的文本，除這些材料要素之外，還有深厚的事件背景、原因分析和結(jié)果預(yù)測(cè)。3．比較材料的寬度。所謂材料的寬度，就是材料的涉及面。第二步：根據(jù)題干要求，在材料中搜尋相關(guān)答題區(qū)域，并精讀深析有關(guān)文字。首先分清層次，確定關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考“為什么”寫這段文字，挖掘文字背后隱含的信息；然后仔細(xì)篩選相關(guān)內(nèi)容。第三步：把篩選出來的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合歸納，使之成為符合題干要求的答案，最好分條作答。2．比較材料的深度。就評(píng)論來說，僅就材料事實(shí)進(jìn)行陳述，典型的（二）比較相同點(diǎn)需要三步走第一步：審準(zhǔn)題干，找出信息篩選比較點(diǎn)凡比較，必須有比較點(diǎn)，而比較點(diǎn)都已經(jīng)在題干中給出。答題的第一步就是準(zhǔn)確找出比較點(diǎn)。第二步：根據(jù)比較點(diǎn)，確定篩選、概括的范圍比較點(diǎn)其實(shí)就是確定文字的依據(jù)，把它帶入不同文本中，只要與它有關(guān)的文字就是答題的范圍。對(duì)于非連續(xù)性文本材料，主要關(guān)注最具價(jià)值的信息點(diǎn)。（二）比較相同點(diǎn)需要三步走第三步：整合調(diào)整組合所篩選的信息，把篩選出的有用材料按題干要求分類，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)加工過的信息進(jìn)行描述或總結(jié)概述。在整合時(shí)可以從以下三個(gè)角度思考：1．抓住關(guān)鍵部位，聯(lián)系整體揣摩。對(duì)文本的中心內(nèi)容而言，文中陳述的有價(jià)值的事實(shí)文字等，都是關(guān)鍵部位，要認(rèn)真思考全文內(nèi)容，概括時(shí)各則材料要有機(jī)結(jié)合。2．歸納層次要點(diǎn)，綜合各層層意。這種逐層地、由多層意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章中心意思最有效、最普遍的方法。3．提取關(guān)鍵信息，重新加以整合。有些文段，沒有明顯的中心句或重要句子，考生必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句或幾個(gè)相對(duì)重要的互有關(guān)聯(lián)的句子的意義進(jìn)行綜合歸納，由點(diǎn)到面，歸納出內(nèi)容要點(diǎn)。第三步：整合題型三：建議措施類題雖然此類題山東、海南高考模擬沒有命題，但所選材料都是評(píng)論，其文本的目的之一就是從材料中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決辦法，進(jìn)而更好地指導(dǎo)人們的生活、學(xué)習(xí)和工作。于是，提出對(duì)策之類的“建議措施”綜合分析概括題應(yīng)該備考。題型三：建議措施類題題型三：建議措施類題

[滿分之道]此類題要想得滿分，需注意以下幾個(gè)方面：第一，明規(guī)則。談看法、提建議類的題目，是對(duì)文中觀點(diǎn)的歸納和總結(jié)。第二，篩選出文中關(guān)于題干的觀點(diǎn)。答題時(shí)，首先明確題目是針對(duì)某一則材料，還是需要綜合考慮，然后找到角度和觀點(diǎn)。找角度時(shí)，要注意文章的段落劃分，有可能一個(gè)段落就是一個(gè)角度；找觀點(diǎn)時(shí)，要用文中的句子概括作答，重點(diǎn)注意專家學(xué)者的話語(yǔ)。題型三：建議措施類題[滿分之道]題型三：建議措施類題第三，注意文中取得的成績(jī)和存在的不足，成績(jī)可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不足則要從反方面總結(jié)。第四，整合信息，同類的要合并，重點(diǎn)注意段落之間的關(guān)系，分清答題的角度，分點(diǎn)作答。題型三：建議措施類題第三，注意文中取得的成績(jī)和存在的不足，成課后作業(yè)2020年新高考山東卷課后作業(yè)2020年新高考山東卷信息性文本閱讀指導(dǎo)

信息性文本閱讀指導(dǎo)

在熟悉論述性文本和實(shí)用性文本的主要文類及其基本特征、體式慣例的基礎(chǔ)上，能整體感知文本，把握文本的主要概念、觀點(diǎn)、方法等關(guān)鍵信息，分析評(píng)價(jià)觀點(diǎn)和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系；能評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；能評(píng)估作者的寫作意圖、讀者意識(shí)和信息來源，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，有理有據(jù)地評(píng)判文中觀點(diǎn)，發(fā)展新的觀點(diǎn)，或呈現(xiàn)更客觀的事實(shí)；能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系，分析比較多個(gè)文本在內(nèi)容、材料、觀點(diǎn)、表達(dá)方式和價(jià)值傾向等方面的異同，對(duì)有關(guān)問題形成更全面的認(rèn)識(shí)，能夠提出值得進(jìn)一步探究的問題等。摘自《中國(guó)考試》2019年第12期在熟悉論述性文本和實(shí)用性文本的主要文類及其基本特自主學(xué)習(xí)題型特點(diǎn)及文本特征（見學(xué)案）重點(diǎn)了解【讀文指導(dǎo)】：一種習(xí)慣、兩種心態(tài)、三個(gè)步驟。自主學(xué)習(xí)題型特點(diǎn)及文本特征（見學(xué)案）應(yīng)用學(xué)習(xí)閱讀真題，認(rèn)知文本。以2020高考山東模擬卷為例應(yīng)用學(xué)習(xí)閱讀真題，認(rèn)知文本。課堂訓(xùn)練攻重點(diǎn)掃盲點(diǎn)針對(duì)提能課堂訓(xùn)練攻重點(diǎn)一、大處著眼，細(xì)處捕捉——“快讀”“準(zhǔn)讀”，讀文提速

2019年12月份山東高考模擬卷現(xiàn)代文部分減少了文本的閱讀數(shù)量，把原來的論述類文本和非連續(xù)性文本合二為一，這樣卻增加了閱讀思維含量；題目由原來的5道選擇題＋1道主觀簡(jiǎn)答題，變?yōu)?道選擇題＋2道主觀簡(jiǎn)答題，看似題目減少，卻增加了考生答題難度，時(shí)間不變，這就要求考生應(yīng)提高閱讀文本的速度，做到快讀、準(zhǔn)讀，為后面題目的解答留足時(shí)間。一、大處著眼，細(xì)處捕捉——“快讀”“準(zhǔn)讀”，讀文提速（一）快讀——總攬全局，理清行文脈絡(luò)1．先看文章標(biāo)題或出處，快速弄清每則文本主要寫了什么標(biāo)題或出處往往提煉概括文本主要談的是什么問題或表達(dá)的是什么觀點(diǎn)，抓住其中關(guān)鍵詞就可以快速弄清文本論述的主要內(nèi)容。如2019年山東高考模擬：第一則《劉慈欣：黃金年代的守望者》，關(guān)鍵詞“守望者”；第二則王峰《科幻小說何須在意“文學(xué)性”？》，重點(diǎn)是“文學(xué)性”；第三則湯哲聲《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說的思維和邊界》，“思維和邊界”是重點(diǎn)。（一）快讀——總攬全局，理清行文脈絡(luò)1．先看文章標(biāo)題或出處，2．再快速閱讀各個(gè)材料，標(biāo)各個(gè)材料的中心句，快速把握每則材料的結(jié)構(gòu)(1)中心句第一則《劉慈欣：黃金年代的守望者》，劉慈欣意識(shí)到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”。第二則《科幻小說何須在意“文學(xué)性”？》“科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而集中于新世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘，其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。”第三則《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說的思維和邊界》“科幻小說當(dāng)然姓‘文’，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類?！?．再快速閱讀各個(gè)材料，標(biāo)各個(gè)材料的中心句，快速把握每則材料(2)結(jié)構(gòu)第一則引入論題：

劉慈欣作品影響大評(píng)價(jià)卻有兩極趨勢(shì)第1段作品的科學(xué)性第2段自覺的文學(xué)性第3段(2)結(jié)構(gòu)第1段作品的科學(xué)性第2段第二則提出問題：科幻小說欠缺文學(xué)性的原因（第1段）?分析問題?結(jié)論：科幻小說集中于新世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開拓。(第4段)?發(fā)出號(hào)召，強(qiáng)調(diào)文學(xué)性的重要。(第5段)原因之一：科幻小說描繪幻想世界（第2段）原因之二：科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)（第3段）第二則原因之一：科幻小說描繪幻想世界（第2段）第三則中國(guó)科幻小說的“文學(xué)思維”變化(第1段）?例證這種變化(第2段)第三則(二)準(zhǔn)讀——客觀選擇題：由題入文，關(guān)注“敏感點(diǎn)”1．“敏感點(diǎn)”有哪些(1)關(guān)鍵詞文中需要標(biāo)注的關(guān)鍵詞有下面三種類型：類型闡釋文中反復(fù)強(qiáng)化的詞這類詞往往是文章要表達(dá)的主要內(nèi)容或中心意思

(二)準(zhǔn)讀——客觀選擇題：由題入文，關(guān)注“敏感點(diǎn)”1．“敏感類型闡釋有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(yǔ)(1)年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間)、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其概括詞(如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語(yǔ))；(2)重要的修飾限制詞語(yǔ)(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語(yǔ))；(3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時(shí)間的詞語(yǔ))，或然必然(如果、可能、一定、或許、已經(jīng)、將來、正在、目前、如果、必然、預(yù)計(jì)等表判斷的詞語(yǔ))；(4)代詞(這、那、它、其、如此等)；(5)文章重點(diǎn)闡述的概念、術(shù)語(yǔ)、人名的詞。類型闡釋(1)年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間)、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其類型闡釋有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)(1)因果(因?yàn)椤⒁虼?、……的原因是、因而、由于、從?；(2)轉(zhuǎn)折(但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上)；(3)并列或遞進(jìn)(也、又、不再是……而是、不僅……還)；(4)分類分層(首先……其次……)；(5)舉例子(例如、如、人名)；(6)解說性的詞語(yǔ)(“換句話說”“也就是說”“所謂”“即”，這些詞語(yǔ)表明前后意思相同)。類型闡釋(2)觀點(diǎn)句(中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、結(jié)論句)。觀點(diǎn)句一般位于開篇第一段、每一段的第一句或每段的尾句。注意文中“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結(jié)底”等表總結(jié)性的詞語(yǔ)后的語(yǔ)句。(3)論據(jù)句(事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù))。在閱讀時(shí)，圈注“如”“例”等句可迅速把握事實(shí)論據(jù)；圈注“如果……那么”，表比較、對(duì)比、引述等可迅速把握理論論據(jù)。(2)觀點(diǎn)句(中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、結(jié)論句)。觀點(diǎn)句一般位于開篇2．“由題入文”如何做由題入文，捕捉“敏感點(diǎn)”的具體方式：(1)細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”。即在上一步“快讀”文本之后審明選項(xiàng)，標(biāo)出選項(xiàng)的“敏感點(diǎn)”。(2)細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”。即根據(jù)選項(xiàng)提示，迅速找到原文對(duì)應(yīng)區(qū)間，標(biāo)出文本的“敏感點(diǎn)”。(3)文題比對(duì)，想命題規(guī)律。根據(jù)“敏感點(diǎn)”進(jìn)行比對(duì)，在比對(duì)時(shí)需要考慮高考命題者在命制此類選項(xiàng)的規(guī)律，也就是選項(xiàng)可能設(shè)置的陷阱，進(jìn)而判斷選項(xiàng)的正誤。2．“由題入文”如何做二、薄弱點(diǎn)增分，失分處診治——客觀選擇題答題策略(2020·高考模擬山東卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。（9分）材料一：《流浪地球》的票房奇跡，加上此前《三體》的熱銷，劉慈欣的作品影響巨大，但社會(huì)各界的評(píng)價(jià)卻頗有兩極分化之勢(shì)。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒有精巧的劇情或百轉(zhuǎn)千回的人物感情，更多是直接甩出一個(gè)個(gè)宏大震撼的設(shè)定。靠設(shè)定本身為讀者帶來審美快感（T2~A）。在他筆下，主人公與他人的情感聯(lián)結(jié)不過是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類命運(yùn)、宇宙洪荒相比，根本不值一提。劉慈欣自稱是“一個(gè)瘋狂的技術(shù)主義者”，他坦承自己“喜歡文學(xué)因素較少、科幻因素較多的科幻作品，二、薄弱點(diǎn)增分，失分處診治——客觀選擇題答題策略(2020·

一直認(rèn)為，透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說的任務(wù)，更不是它的優(yōu)勢(shì)”，甚至有過“把科幻從文學(xué)剝離出來”的激進(jìn)想法。在寫作的過程中，劉慈欣卻逐漸意識(shí)到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”，他后來的作品“正是這些平衡的結(jié)果”，這“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。（T2~A）劉慈欣對(duì)文筆也并不是沒有自覺。他評(píng)價(jià)阿西莫夫的文筆，“平直、單色調(diào)、剛硬、呆板……幾乎所有這類文學(xué)上的負(fù)面詞都可以用來形容他的文筆”，卻又話鋒一轉(zhuǎn)，表示“這種筆調(diào)無論如何是不適合文學(xué)的，但卻很適合科幻，也使他的小說風(fēng)靡世界”。劉慈欣對(duì)于他敬仰的阿西莫夫的描述，顯然也適用于他自己的文風(fēng)。(摘編自冰村《劉慈欣：黃金年代的守望者》）一直認(rèn)為，透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說的任務(wù)，材料二：為什么有人認(rèn)為科幻小說欠缺文學(xué)性？科幻小說描繪幻想世界（T1~A），我們當(dāng)然能夠發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界的某些相似性，但是在細(xì)節(jié)設(shè)置和整體結(jié)構(gòu)方面，幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會(huì)結(jié)構(gòu)和人的行為心理的。一般的小說在進(jìn)行情節(jié)描繪的時(shí)候，存在一種天然的便利性，作者不用浪費(fèi)筆墨在整個(gè)世界的構(gòu)想上，細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長(zhǎng)處。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會(huì)行為、世界結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)，只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會(huì)反應(yīng)即可。相比而言，每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個(gè)新世界（T1~A），每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu)，要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)情境，因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。材料二：作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)去衡量，往往就會(huì)覺得科幻小說過于粗陋（T2~B)，即便是《三體》，在人物設(shè)置和情感描寫上也顯得新異有余，細(xì)致不足。(T1~A,T2~B)從題材來說，科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)(T1~B)，在某種程度上，這對(duì)細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥（T1~C)，從客觀上導(dǎo)致了科幻小說文學(xué)性的欠缺。探索的樂趣在于驚奇(T2~C)，要達(dá)到驚奇，必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出乎意料(T1~A)。遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說對(duì)形式的探索并不用力(T1~B)，因?yàn)樾问教剿鳠o法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感(T2~C)。

作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風(fēng)就不免顯可見，科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而集中于新世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘，其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。(T3：材料觀點(diǎn))那么，我們?yōu)槭裁床荒軌蚍催^來看待科幻小說呢？文學(xué)理論家卡勒提出，文學(xué)性其實(shí)就像雜草。沒有任何一種草天生就是雜草，雜草是根據(jù)人們的目的來劃分的。如果希望庭院里種的是鮮花，那么任意生長(zhǎng)起來的糜類植物就是雜草；如果希望種植野菜，那么偶爾生長(zhǎng)的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng)形成慣性，但是這并不表明所有的文學(xué)性都是如此。如果缺乏變革意識(shí)，那么我們就陷入將文學(xué)性純粹化、永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學(xué)性形成的機(jī)制。可見，科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而

文學(xué)性重要嗎？重要（T1~D)。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后，各種文學(xué)規(guī)則才得以確立。但當(dāng)新的文學(xué)樣式崛起，挑戰(zhàn)既有文學(xué)范式的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性不足以涵蓋新的文學(xué)樣式，這時(shí)文學(xué)性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顧時(shí)代的要求，把文學(xué)性固化，那么科幻小說會(huì)沿著自己的方向掘進(jìn)，而將基于文學(xué)史樹立起來的文學(xué)性拋在腦后(T2~D)。(摘編自王峰《科幻小說何須在意“文學(xué)性”？》）文學(xué)性重要嗎？重要（T1~D)。一種文學(xué)范式穩(wěn)定材料三：科幻小說是姓“科”還是姓“文”，一直有爭(zhēng)論。就如武俠小說是武俠題材的小說，不等于武術(shù)和俠行；偵探小說是偵探題材的小說，不等于刑偵偵破；科幻小說是科學(xué)幻想題材的小說，不等于科學(xué)技術(shù)?？苹眯≌f當(dāng)然姓“文”，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維（T1~D)的一種文學(xué)文類。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當(dāng)代中國(guó)科幻小說的文學(xué)思維有了明顯變化(T1~D)：一是因果關(guān)系的時(shí)間敘事結(jié)構(gòu)已被打破，現(xiàn)實(shí)和虛擬交織的時(shí)空組織造就了結(jié)構(gòu)的精美；二是類型小說的通俗化和現(xiàn)代主義的意念化成為小說情節(jié)模式的重要形態(tài)。材料三：

《三體》的第一部《地球往事》基本上還是時(shí)間敘事；第二部《黑暗森林》時(shí)間敘事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三體文明結(jié)合在一起，小說敘事由空間對(duì)抗變成融合循環(huán)，形成一個(gè)精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)。類型小說的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說中相當(dāng)明顯，而韓松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風(fēng)格。

（摘編自湯哲聲《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說的思維和邊界》）《三體》的第一部《地球往事》基本上還是時(shí)間敘事；1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()[解題演示]細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷A.科幻小說注重對(duì)幻想世界的描繪，要集中于創(chuàng)造新的世界框架，無暇對(duì)具體情節(jié)和人物情感作細(xì)致描繪。見原文材料二第二、三自然段標(biāo)注的相關(guān)“敏感點(diǎn)”。通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)，原文有“即便是《三體》，在人物設(shè)置和情感描寫上也顯得新異有余，細(xì)致不足……探索的樂趣在于驚奇，要達(dá)到驚奇，必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出乎意料”可見科幻小說對(duì)具體情節(jié)會(huì)進(jìn)行細(xì)致描繪，而對(duì)人物設(shè)置和情感描寫顯得不足。而且這種不足是客觀性的，并非“無暇”。選項(xiàng)范圍擴(kuò)大且否定失當(dāng)。錯(cuò)誤1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷B.科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，更看重題材的新奇，而不是形式的講究，所以在文體形式的探索上較為隨意。見原文材料二第二、三自然段標(biāo)注的相關(guān)“敏感點(diǎn)”。通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)，“所以在文體形式的探索上較為隨意”是對(duì)原文“科幻小說對(duì)形式的探索并不用力”的曲解。同時(shí)，選項(xiàng)“所以”所帶的結(jié)果與原文“導(dǎo)致了科幻小說文學(xué)性的欠缺”結(jié)果也不一樣。偷換了結(jié)果。錯(cuò)誤細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷C.材料二可以從學(xué)理上解釋材料一中的現(xiàn)象，并指出被傳統(tǒng)的文學(xué)所排斥的刻板的文風(fēng)恰是科幻文學(xué)需要的。對(duì)應(yīng)全面理解材料二的觀點(diǎn)和材料一的現(xiàn)象，并關(guān)注材料標(biāo)注的敏感點(diǎn)。通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)，材料二并未談及“被傳統(tǒng)的文學(xué)所排斥的刻板的文風(fēng)”，只是談到了科幻文學(xué)“對(duì)細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥”。偷換了概念。錯(cuò)誤細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷D.材料三認(rèn)為當(dāng)下中國(guó)科幻小說的“文學(xué)思維”有變化，這里“文學(xué)思維”的含義不同于材料二論及的科幻小說的“文學(xué)性”。對(duì)應(yīng)材料二、三相關(guān)內(nèi)容。通過比對(duì)發(fā)現(xiàn)，逗號(hào)前的內(nèi)容在原文材料三“文學(xué)思維有了明顯變化”直接對(duì)應(yīng)，下面直接詮釋了“文學(xué)思維的內(nèi)涵”與材料二最后一段論及的科幻小說的“文學(xué)性”不同。正確細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想[失分原因]選項(xiàng)設(shè)置跨度大，考生在信息的篩選整合的過程中，對(duì)內(nèi)容理解不到位；同時(shí)對(duì)各個(gè)選項(xiàng)特點(diǎn)及命題陷阱把握不準(zhǔn)。[失分原因][精準(zhǔn)診治]命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)偷換概念命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。如T1～C中的“傳統(tǒng)的文學(xué)”。多區(qū)塊整合概括時(shí)，題源定位不準(zhǔn)，忽視陳述對(duì)象。抽取相關(guān)語(yǔ)句主干，進(jìn)行有效壓縮概括；在具體比對(duì)過程中既要比對(duì)主干部分是否轉(zhuǎn)述一致，也要比對(duì)修飾部分轉(zhuǎn)述是否一致。[精準(zhǔn)診治]命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題者暗中將兩個(gè)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)混淆是非選項(xiàng)有意將原文材料中肯定了的事情在加工轉(zhuǎn)述過程中予以否定，或者將否定的事情加以肯定。如T1～A中的“無暇”。多區(qū)塊整合概括時(shí)，不能把握文本對(duì)某一問題的觀點(diǎn)態(tài)度。注意選項(xiàng)對(duì)原文在整合概括中改換的詞語(yǔ)，是否改變了肯定與否定、現(xiàn)象與本質(zhì)等地方，注意區(qū)別原文中作者對(duì)每一種事物的觀點(diǎn)態(tài)度，關(guān)注選項(xiàng)與原文的否定性詞語(yǔ)，如“沒有、沒、無、無非、拒絕、妨礙”等，以防混淆是非。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)無中生有選項(xiàng)故意添加一些信息，在選項(xiàng)中添加或定語(yǔ)或狀語(yǔ)或某個(gè)中心詞或其他內(nèi)容，添加的這部分信息，依據(jù)上下文語(yǔ)境分析，也不能成立。不清楚選項(xiàng)中增刪的內(nèi)容是原文信息隱含的，還是命題者有意地?zé)o中生有。命題者所命置的選項(xiàng)中無中生有的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，或原文中并無此意，而憑空捏造出某種意思，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)以偏概全選項(xiàng)故意遺漏一些關(guān)鍵信息，最常見的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ)，或某一語(yǔ)句，這有可能使內(nèi)容擴(kuò)大；選項(xiàng)也有可能改動(dòng)文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語(yǔ)干擾考生，主要以部分代整體(或相反)、以個(gè)別代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等，從而造成以偏概全使考生做出錯(cuò)誤的判斷。過于粗心，沒有留意表范圍的詞語(yǔ)或原文表述的范圍方面的內(nèi)容。在具體比對(duì)過程中，注意選項(xiàng)與原文重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制的表程度、范圍、數(shù)量、頻率等的關(guān)鍵詞；現(xiàn)在命題者在命置以偏概全的選項(xiàng)時(shí)不僅僅在以上關(guān)鍵詞方面設(shè)置陷阱，更在文本內(nèi)容范圍方面命題，需要考生格外注意。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)混淆關(guān)系混淆關(guān)系，是指選項(xiàng)在加工轉(zhuǎn)述原文內(nèi)容信息時(shí)，故意把原文中句子之間的關(guān)系弄錯(cuò)位，比如，原文句間關(guān)系是順承，選項(xiàng)說成目的；原文是并列，選項(xiàng)為因果；原文為主賓關(guān)系，選項(xiàng)卻主賓顛倒，等等。如T1～B中的“所以”后面的內(nèi)容。不能分析清原文或選項(xiàng)中前后語(yǔ)句之間的關(guān)系，特別是前后語(yǔ)句之間沒有關(guān)聯(lián)詞的。既要細(xì)心分析原文相關(guān)信息語(yǔ)句之間的關(guān)系，也要分析選項(xiàng)語(yǔ)句之間的關(guān)系，再細(xì)心比對(duì)兩者之間的關(guān)系是否一致。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)妄加臆測(cè)或顛倒主次本末文中提到多方面的信息，但原文并沒有將它們加以比較，也沒有明說誰(shuí)主誰(shuí)次，但選項(xiàng)表述妄加臆測(cè)，說其中某一方面是“主要的”“根本的”，或者說甲比乙更為重要，等等；或者原文已有比較，但選項(xiàng)表述故意顛倒了幾個(gè)方面的信息之間的主次本末。閱讀文本不夠仔細(xì)，沒有明白原文幾個(gè)方面信息的關(guān)系而導(dǎo)致誤判。仔細(xì)閱讀文本和選項(xiàng)，分析比對(duì)文本內(nèi)容中幾方面信息之間的關(guān)系和選項(xiàng)所轉(zhuǎn)述的是否對(duì)應(yīng)。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)曲解文意選項(xiàng)中的觀點(diǎn)與原文不一致，錯(cuò)項(xiàng)故意更換個(gè)別關(guān)鍵字詞或說法，造成一字、一詞之差或說法相異，從而背離原文意思，歪曲作者觀點(diǎn)。沒有吃透文本中作者的觀點(diǎn)，或者對(duì)部分詞語(yǔ)意義理解不透。把題目中所提供的選項(xiàng)，如對(duì)詞語(yǔ)的解釋、對(duì)語(yǔ)段的理解等，還原到材料的對(duì)應(yīng)之處，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)對(duì)照，逐項(xiàng)檢查，看選項(xiàng)的表述是否與原文一致。命題陷阱選項(xiàng)特點(diǎn)誤判原因精準(zhǔn)指導(dǎo)2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）()[解題演示]細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷A.劉慈欣看重科學(xué)設(shè)定的宏大和新奇，在具體的寫作實(shí)踐中，他對(duì)傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性也有借鑒和吸收。見材料一中標(biāo)注的“敏感點(diǎn)”。通過比對(duì)，發(fā)現(xiàn)原文“甩出一個(gè)個(gè)宏大震撼的設(shè)定，靠設(shè)定本身為讀者帶來審美快感”表意為“宏大和新奇”，“劉慈欣卻逐漸意識(shí)到需要保持‘科學(xué)性與文學(xué)性的平衡’……”表意就是“借鑒和吸收”。正確2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷B.《三體》被一些讀者評(píng)價(jià)為“細(xì)致不足”，是因?yàn)檫@些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學(xué)作品形成的審美習(xí)慣來看待它。見材料二中第二自然段中標(biāo)注的“敏感點(diǎn)”。通過比對(duì)材料二第二自然段最后部分，發(fā)現(xiàn)原文與選項(xiàng)表意一致。正確細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷C.科幻作品激發(fā)的閱讀快感通常是一種令人倍感驚奇的體驗(yàn)，也是比傳統(tǒng)的文學(xué)的細(xì)膩表達(dá)更有力的一種體驗(yàn)。見材料二第三自然段標(biāo)注的“敏感點(diǎn)”。通過材料二第三自然段標(biāo)注的“敏感點(diǎn)”可以推斷出選項(xiàng)逗號(hào)前的內(nèi)容，但原文并未將“傳統(tǒng)的文學(xué)的細(xì)膩表達(dá)”與“科幻作品”激發(fā)的閱讀快感進(jìn)行比較，也未得出哪一種更有力的結(jié)論。錯(cuò)誤細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想命題規(guī)律判斷D.“文學(xué)性”這個(gè)概念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，避免固化，保持邊界的開放，以更公允地評(píng)價(jià)科幻文學(xué)等文學(xué)樣式。見材料二第五自然段標(biāo)注的“敏感點(diǎn)”。通過比對(duì)材料二第五自然段最后部分，發(fā)現(xiàn)原文是從反面假設(shè)來說的，選項(xiàng)是從正面來論述的，二者表意一致。正確細(xì)審選項(xiàng)，捕捉“敏感點(diǎn)”細(xì)讀文本，對(duì)應(yīng)“敏感點(diǎn)”文題比對(duì)，想[失分原因]題干要求“下列說法不正確的一項(xiàng)是”，既然是“說法”就是作者在原文的觀點(diǎn)態(tài)度?？忌幻靼走@一考查實(shí)質(zhì)而失分。[失分原因][精準(zhǔn)診治]現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料組成形式是非連續(xù)性文本，但每則材料往往又是論述性文本。而論述性文本在闡釋概念、論證觀點(diǎn)、推導(dǎo)結(jié)論時(shí)，既注重說理論證的層次性，又遵循思維的邏輯性、完整性、嚴(yán)密性、條理性以及推論的合理性等。因此，邏輯性成為考查考生邏輯思維能力的又一命題點(diǎn)。而邏輯的本質(zhì)在于推斷，它考查考生是否真正讀懂文本，是否真正具有把握文本觀點(diǎn)的能力以及推斷能力。從選項(xiàng)句式特點(diǎn)來看，選項(xiàng)表述簡(jiǎn)潔，一般以由兩個(gè)或三個(gè)小的語(yǔ)句構(gòu)成的復(fù)句形式呈現(xiàn)，呈現(xiàn)出的推斷，一般一個(gè)是前提，一個(gè)是結(jié)論。要判斷選項(xiàng)是否正確，需要“三考慮”：推斷前提是否有據(jù)、推斷結(jié)論是否合理、推斷過程是否符合邏輯。[精準(zhǔn)診治]一、推斷前提是否有據(jù)推斷前提是否有據(jù)，就是分析前提是否合乎文本內(nèi)容，也就是作為推斷的依據(jù)與原文內(nèi)容是否一致?？紤]選項(xiàng)的前提時(shí)需注意的陷阱：(1)前提是否混淆范圍，原文內(nèi)容是涉及局部的或整體的，到了選項(xiàng)就成整體或局部了。(2)前提是否混淆了語(yǔ)氣，注意前提中表示或然語(yǔ)氣的限制語(yǔ)，如“可能”“大概”“也許”“差不多”“將會(huì)”——推斷可能成立；前提中表示必然語(yǔ)氣的限制語(yǔ)，如“一定”“必定”“肯定”——導(dǎo)致推斷不能成立；有時(shí)則是相反的。這就需要考生仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)中的前提與原文的信息是否一致。一、推斷前提是否有據(jù)二、推斷結(jié)論是否合理推斷結(jié)論是根據(jù)文中已有信息，要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行以此推彼、以已知推未知、以現(xiàn)在推未來、以整體推局部以及因果互推等。推斷結(jié)論是否合理要考慮三點(diǎn)：(1)結(jié)論是否過于絕對(duì)，特別注意選項(xiàng)中表述過于絕對(duì)的詞語(yǔ)能否在原文中找到與之匹配的信息；(2)結(jié)論是否與原文相悖；(3)格外關(guān)注文本內(nèi)容是否能夠推斷出選項(xiàng)預(yù)測(cè)的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是否合乎社會(huì)常理，即一般的規(guī)律，人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。二、推斷結(jié)論是否合理三、推斷過程是否符合邏輯推斷過程是否符合邏輯，就是分析假設(shè)推斷、條件推斷、因果推斷、目的推斷等邏輯關(guān)系是否合理。選項(xiàng)一般以假設(shè)、條件、因果、目的等復(fù)句形式呈現(xiàn)。1．假設(shè)推斷選項(xiàng)用假設(shè)復(fù)句的形式表述文本內(nèi)容，前一個(gè)分句把假設(shè)存在或出現(xiàn)的某種情況作為前提，后一個(gè)分句把這個(gè)假設(shè)情況一旦實(shí)現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為結(jié)論。常見的關(guān)聯(lián)詞：如果……就……，若……就……，要……就……。有時(shí)關(guān)聯(lián)詞會(huì)省略，但整個(gè)句意是假設(shè)推斷的。三、推斷過程是否符合邏輯

要判斷假設(shè)推斷類選項(xiàng)是否符合邏輯，需要把握：一是假設(shè)關(guān)系是否成立，就是選項(xiàng)的假設(shè)關(guān)系是否符合文本內(nèi)容(文意就是假設(shè)關(guān)系)；二是假設(shè)的前提和結(jié)論是否對(duì)應(yīng)文本中文意的假設(shè)和結(jié)論，不能把前提和結(jié)論互換，也不能偷換前提和結(jié)論。2．條件推斷就是選項(xiàng)運(yùn)用條件關(guān)系的復(fù)句來表述文本內(nèi)容，前一個(gè)分句提出一個(gè)條件作為推斷的前提，后一個(gè)分句把在這個(gè)條件下一旦實(shí)現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為推斷的結(jié)論。要判斷假設(shè)推斷類選項(xiàng)是否符合邏輯，需要把握：一是

根據(jù)前提和結(jié)論又可分為：①充分條件：不排除其他條件也會(huì)引起同樣的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”；②必要條件：沒有這個(gè)條件就不能產(chǎn)生后面的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”；③無條件：排除一切條件，無論在什么情況下都會(huì)產(chǎn)生同樣的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”。判斷這類選項(xiàng)，先區(qū)分選項(xiàng)是充分條件復(fù)句還是必要條件復(fù)句，或無條件復(fù)句。回歸原文，分析原文內(nèi)容是否與之匹配。思考三方面：第一，前后分句是否構(gòu)成條件關(guān)系；第二，是否將原文中的個(gè)別因素、措施等轉(zhuǎn)述成充分條件或必要條件；第三，是否將原文中的充分條件轉(zhuǎn)述成必要條件，或反之。根據(jù)前提和結(jié)論又可分為：①充分條件：不排除其他條3．因果推