《指尖的世界》課件-2優(yōu)質(zhì)公開課-語文A版六下

有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，《指尖的世界》課件-2優(yōu)質(zhì)公開課-語文A版六下《指尖的世界》課件-2優(yōu)質(zhì)公開課-語文A版六下《指尖的世界》課件-2優(yōu)質(zhì)公開課-語文A版六下《指尖的世界》課件-2優(yōu)質(zhì)公開課-語文A版六下他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美好的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是指尖的世界指尖的世界教學目標1、通過自學識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。教學目標1、通過自學識字，正確、流利、有感情品讀課文，走近“指尖的世界”1、“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。”品讀課文，走近“指尖的世界”1、“雖然孩子們

這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現(xiàn)出盲孩子們在學校生活的快樂。這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的2、“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當?shù)穆曇?，指引著他們投入地奔跑。?、“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生了自豪感、快樂感。正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很解讀“愛的世界”

1、是誰給了他們這個美好可愛的世界？建學校的人，學校的老師，工作人員——“善良的人們”。解讀“愛的世界”1、是誰給了他們這個美好可愛

2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻？學校美、設施好、想得細致周到、老師好。是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西？信心，樂觀堅強的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”。3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境小結所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。”因為這是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。小結所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能解題盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。解題盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地走出文本，拓展升華我們相信，只要愛生活，堅強、樂觀、自信，他們不僅能走向光明世界，而且能成就精彩的人生，因為在我們身邊，已經(jīng)有很多這樣的人。1、你認識這樣的人嗎？聯(lián)系身邊的人和事談。2、找出典型人物相關圖片。3、收獲啟示，收獲語言（可聯(lián)系其中一張圖片說啟示或創(chuàng)作頒獎詞）。走出文本，拓展升華我們相信，只要愛生活，堅強再見再見有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，《指尖的世界》課件-2優(yōu)質(zhì)公開課-語文A版六下《指尖的世界》課件-2優(yōu)質(zhì)公開課-語文A版六下《指尖的世界》課件-2優(yōu)質(zhì)公開課-語文A版六下《指尖的世界》課件-2優(yōu)質(zhì)公開課-語文A版六下他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美好的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是指尖的世界指尖的世界教學目標1、通過自學識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。教學目標1、通過自學識字，正確、流利、有感情品讀課文，走近“指尖的世界”1、“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈?！逼纷x課文，走近“指尖的世界”1、“雖然孩子們

這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現(xiàn)出盲孩子們在學校生活的快樂。這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的2、“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當?shù)穆曇?，指引著他們投入地奔跑?！?、“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生了自豪感、快樂感。正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很解讀“愛的世界”

1、是誰給了他們這個美好可愛的世界？建學校的人，學校的老師，工作人員——“善良的人們”。解讀“愛的世界”1、是誰給了他們這個美好可愛

2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻？學校美、設施好、想得細致周到、老師好。是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西？信心，樂觀堅強的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”。3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境小結所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界?！币驗檫@是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。小結所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能解題盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。解題盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地走出文本，拓展升華我們相信，只要愛生活，堅強、樂觀