四川省上半教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力概述模擬試題

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)四川省上半教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力概述模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、《中華人民共和國(guó)教育法》的立法宗旨是發(fā)展教育事業(yè)，提高全民的素質(zhì)，（）

A：保護(hù)學(xué)生權(quán)益

B：保護(hù)教師權(quán)益

C：保證公民受教育的權(quán)利

D：促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)2、在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是__

A．生物起源說(shuō)

B．神話(huà)起源說(shuō)

C．心理起源說(shuō)

D．勞動(dòng)起源說(shuō)3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于__

A．元認(rèn)識(shí)策略

B．認(rèn)知策略

C．資源管理策略

D．復(fù)述策略4、將心理咨詢(xún)的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)性教學(xué)模式的是__。

A．羅杰斯

B．布魯納

C．布盧姆

D．贊可夫5、”長(zhǎng)善救失”、“因材施教”等教育原則提出的根據(jù)是人發(fā)展的（）

A：個(gè)別差異性

B：不平衡性

C：階段性

D：分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性6、下列屬于我國(guó)古代兒童文學(xué)中的民間口頭文學(xué)作品的是（）

A：《牛郎織女》

B：《千家詩(shī)》

C：《水滸傳》

D：《幼學(xué)瓊林》7、下列不屬于國(guó)家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力有（）

A：為所有學(xué)生提供正常教育機(jī)會(huì)

B：關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金

C：關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)特殊教育機(jī)構(gòu)

D：允許學(xué)校體罰學(xué)生8、與“烽火戲諸侯”相關(guān)的歷史人物是。

A：周幽王

B：周文王

C：周武王

D：周平王9、某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是__。

A．信度

B．效度

C．區(qū)分度

D．難度10、能夠反映測(cè)驗(yàn)前后的一致性的是。(2009年，廣東)

A：信度

B：效度

C：難度

D：區(qū)分度

11、IfNewtonlivedtoday，hewouldbesurprisebywhat____inscienceandtechnology．

A：haddiscovered

B：hadbeendiscovered

C：hasdiscovered

D：hasbeendiscovered12、下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是__

A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案

B．學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的

C．學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的

D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的13、雙眼視差是__知覺(jué)的重要線索。

A．時(shí)間

B．深度

C．．運(yùn)動(dòng)

D．所有14、1957年10月____把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，標(biāo)志著航天技術(shù)的誕生。揭開(kāi)了太空技術(shù)的序幕。

A：說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性

B：比喻人不經(jīng)過(guò)培養(yǎng)、鍛煉，不能成材

C：玉石不經(jīng)雕琢．就不能變成好的器物；人不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理

D：說(shuō)明磨難的重要作用15、影響教育規(guī)模和教育結(jié)構(gòu)變化的因素是。

A：政治經(jīng)濟(jì)制度

B：科學(xué)技術(shù)

C：生產(chǎn)力

D：社會(huì)性質(zhì)16、在歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)的兩種類(lèi)型的教育是騎士教育和__

A．斯巴達(dá)教育

B．雅典教育

C．教會(huì)學(xué)校

D．實(shí)科教育17、實(shí)現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是（）

A：笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學(xué)

B：牛頓建立微積分學(xué)

C：萊布尼茨建立微積分學(xué)

D：哥白尼創(chuàng)立太陽(yáng)中心學(xué)18、提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的是____

A：孔子

B：孟子

C：朱熹

D：老子19、創(chuàng)造性測(cè)量的常用量表是。

A：明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)

B：主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

C：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)

D：南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)20、問(wèn)題行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題學(xué)生的。

A：對(duì)象相同

B：概念不同

C：都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)

D：都是一個(gè)教育性概念21、俗話(huà)說(shuō)：“滿(mǎn)招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在教師團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到（）

A：嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人

B：謙虛為懷、戒驕戒躁

C：相互幫助，通力合作

D：凡事不要先出頭22、個(gè)人活動(dòng)包括____

A：興趣

B：圖表

C：課程計(jì)劃

D：書(shū)23、心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注研究的是：

A．求異思維

B．求同思維

C．發(fā)散思維

D．聚合思維24、兒童掌握本民族的全部語(yǔ)音是在__。

A．2～3歲

B．5～6歲

C．3～6歲

D．6～7歲25、新中國(guó)建立后的十幾年中，科技領(lǐng)域取得了巨大成就。下列科技成就在當(dāng)時(shí)居世界之首的是（）

A：第一顆原子彈爆炸成功

B：第一顆氫彈爆炸成功

C：人工合成牛胰島素結(jié)晶成功

D：我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星成功進(jìn)入預(yù)定軌道26、”不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想出自以下哪位思想家__

A．朱熹

B．孟子

C．孔子

D．荀子27、有計(jì)劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)的系統(tǒng)化活動(dòng)是__。

A．制定課程標(biāo)準(zhǔn)

B．制訂教學(xué)計(jì)劃

C．課程設(shè)計(jì)

D．明確培養(yǎng)目標(biāo)28、在小學(xué)生對(duì)概念的掌握過(guò)程中起重要作用的是（）

A：感覺(jué)

B：知覺(jué)

C：表象

D：語(yǔ)言二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、概念形成一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段__

A．具體化階段

B．抽象化階段

C．類(lèi)化階段

D．同化階段

E．辨別2、善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容的人屬于____

A：場(chǎng)獨(dú)立型

B：場(chǎng)依存型

C：沉思型

D：沖動(dòng)型3、”以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切人點(diǎn)”屬于__教學(xué)策略。

A．先行組織者

B．掌握學(xué)習(xí)

C．支架式

D．拋錨式4、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家____提出了人力資本論。

A：贊可夫

B：舒爾茨

C：布魯納

D：昆體良5、《禮記．中庸》中描述的“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”是指現(xiàn)代教學(xué)論中的。

A：教學(xué)過(guò)程

B：教學(xué)內(nèi)容

C：教學(xué)目標(biāo)

D：教學(xué)方法6、對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱(chēng)為

A：課堂管理

B：課堂情境

C：課堂紀(jì)律

D：課堂氣氛7、德育的實(shí)施渠道或形式是指德育的__。

A．方法

B．手段

C．途徑

D．內(nèi)容8、我國(guó)小學(xué)現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是。

A：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B：教師負(fù)責(zé)制

C：黨支部負(fù)責(zé)制

D：學(xué)生負(fù)責(zé)制9、在人類(lèi)教育史上首次提出“教育遵循自然”的學(xué)說(shuō)，開(kāi)教育中注重人的發(fā)展之先河的教育家是__。

A．蘇格拉底

B．柏拉圖

C．赫拉克利特

D．亞里士多德10、西周時(shí)期，形成了以禮樂(lè)為中心的文武兼?zhèn)涞摹?/p>

A：文法教育

B：騎士教育

C：宗教教育

D：六藝教育

11、因材施教”的教育原則。是根據(jù)人的身心發(fā)展的____提出的。

A：階段性

B：不平衡性

C：個(gè)別差異性

D：互補(bǔ)性12、教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做____

A：講授法

B：談話(huà)法

C：討論法

D：實(shí)驗(yàn)法13、學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于。

A：內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B：外部動(dòng)機(jī)

C：間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D：直接的近景性動(dòng)機(jī)14、要打開(kāi)一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從逐一嘗試直到，最終便會(huì)找到一個(gè)正確答案，這種解決問(wèn)題的策略是。

A：推理式

B：算法式

C：演繹式

D：?jiǎn)l(fā)式15、品德評(píng)價(jià)是品德教育的輔助方法，包括獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種，下面屬于獎(jiǎng)勵(lì)的是__

A．贊許

B．勸戒

C．獎(jiǎng)賞

D．訓(xùn)導(dǎo)

E．表?yè)P(yáng)16、儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中進(jìn)一步提出__的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

A．“博學(xué)之”

B．“審問(wèn)之”

C．“慎思之”

D．“明辨之”

E．“篤行之”17、教育法與教育政策的區(qū)別是（）

A：兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同

B：兩者的表現(xiàn)形式不同

C：兩者的實(shí)施方式不同

D：兩者的調(diào)整范圍不同

E：兩者的穩(wěn)定程度不同18、《教師資格條例》屬于（）

A：教育行政法規(guī)

B：教育法律

C：地方性教育法規(guī)

D：教育規(guī)章19、聘任教師的形式有__

A．招聘

B．續(xù)聘

C．解聘

D．不聘

E．辭聘20、皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)。是____

A：從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展

B：從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任發(fā)展

C：從他律向自律發(fā)展

D：從自律向他律發(fā)展21、學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是__

A．痕跡消退說(shuō)

B．動(dòng)機(jī)說(shuō)

C．同化說(shuō)

D．前攝抑制與倒攝抑制22、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是____

A：成熟

B：遺傳素質(zhì)

C：環(huán)境

D：教育23、語(yǔ)詞記憶大致出現(xiàn)在左右。

A：2周

B：6個(gè)月

C：6-12個(gè)月

D：1歲24、在學(xué)生咨詢(xún)中，____是著重調(diào)整情感的方法。____

A：系統(tǒng)脫敏法

B：行為契約法

C：模仿學(xué)習(xí)法

D：深人共感法25、1986年，我國(guó)頒布了__。

A．《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B．《中華人民共和國(guó)高等教育法》

C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教