臺(tái)州醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育 基礎(chǔ)方向知識(shí)

臺(tái)州醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育基礎(chǔ)方向知識(shí)臺(tái)州醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育基礎(chǔ)方向知識(shí)臺(tái)州醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育基礎(chǔ)方向知識(shí)xxx公司臺(tái)州醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育基礎(chǔ)方向知識(shí)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度第一階段基礎(chǔ)方向知識(shí)四、管理與職業(yè)發(fā)展下列關(guān)于講課中著裝和表情的敘述，不正確的一項(xiàng)是（D）。A、不一定要西裝，但著裝應(yīng)該比較規(guī)范，而且要現(xiàn)代式的嚴(yán)謹(jǐn)B、如果非常隨意，學(xué)生會(huì)感覺(jué)老師不嚴(yán)謹(jǐn)，如果穿的非常古板，就讓人感覺(jué)非常傳統(tǒng)C、表情就應(yīng)該比較適中D、在講課中要始終做到嚴(yán)肅、規(guī)范下列有關(guān)講課中語(yǔ)言的運(yùn)用要點(diǎn)，不包括（A）。A、出一些比較難的題目，使聽(tīng)課者加強(qiáng)對(duì)課程的重視，必要時(shí)可不予以公布標(biāo)準(zhǔn)答案B、用語(yǔ)準(zhǔn)確，修辭得體C、語(yǔ)音優(yōu)美，適當(dāng)?shù)幕?dòng)D、信息量要大、論點(diǎn)要明確，論據(jù)要充分3、對(duì)于語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）。A、護(hù)士職業(yè)過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的B、護(hù)士職業(yè)是一個(gè)前人帶后人的職業(yè)，但并不需要知識(shí)的輸出C、一個(gè)人如果具有良好的語(yǔ)言溝通能力，就可以把平淡的話題說(shuō)得吸引人D、很多人就是因?yàn)檎Z(yǔ)言能力比較強(qiáng)，所以取得很多的業(yè)績(jī)4、下列屬于護(hù)士必備的素質(zhì)是（D）。A、熟悉、熱愛(ài)、富有激情、喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，帶著需要和觀察的視角工作B、要將熟悉的總結(jié)出來(lái)，帶給別人以啟迪和應(yīng)用的應(yīng)用C、將工作創(chuàng)新，用激情帶動(dòng)情緒，做個(gè)與別人不同的護(hù)理人D、以上都是5、關(guān)于清晰明白的講課，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）。A、首先要概述下講課的主要內(nèi)容B、按照課件中每張幻燈主題講課，每個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題要有力地舉例C、圍繞主題嚴(yán)格按照書(shū)本和教科書(shū)上的內(nèi)容講D、不要照讀，照解，要將內(nèi)容成為自己的下列關(guān)于語(yǔ)商的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）。A、語(yǔ)商(LQ)是指一個(gè)人學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和掌握運(yùn)用語(yǔ)言能力的商數(shù)，指說(shuō)話的表達(dá)能力和在語(yǔ)言交流中的應(yīng)變能力B、語(yǔ)言是人類(lèi)分布最廣泛、最平均的一種能力C、語(yǔ)言能力很大一部分是受先天影響的，后天的訓(xùn)練只占很小一部分，但卻必不可少D、語(yǔ)言在人的一生都占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素下列觀點(diǎn)不正確的一項(xiàng)是（B）。A、會(huì)編善說(shuō)是想象力豐富、創(chuàng)造力強(qiáng)的標(biāo)志B、說(shuō)話能力，很大程度取自天賦，多說(shuō)雖然用處不大，但還是要提倡的C、如果知識(shí)面寬，就會(huì)引經(jīng)據(jù)典來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)被吸引，問(wèn)題也會(huì)闡述得非常清楚D、要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，所以在自己知識(shí)儲(chǔ)備很充分的基礎(chǔ)上，要有很好的自信心下列屬于迅速提高語(yǔ)商的一項(xiàng)是（D）。A、說(shuō)話時(shí)不應(yīng)用俗語(yǔ)B、要做到盡量多用數(shù)字C、多看電視D、以上都是9、下列有關(guān)提高語(yǔ)商應(yīng)具備的能力的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）。A、要想會(huì)說(shuō)，建立養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)、多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣，吸收信息、培養(yǎng)聽(tīng)的能力B、要多和人交流，多實(shí)踐，多看用處不大C、背誦不但可以強(qiáng)化記憶，還能訓(xùn)練你形成良好的語(yǔ)感D、想是讓思維條理化的必由之路條理化的思維，你才會(huì)讓自己的語(yǔ)言更加條理化關(guān)于講課中動(dòng)作和眼神交流的運(yùn)用，敘述不正確的一項(xiàng)是（B）。A、如果肢體語(yǔ)言過(guò)于頻繁，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很累，或者影響思路B、動(dòng)作不規(guī)范，對(duì)講課效果不大，但還是應(yīng)該避免此類(lèi)情況C、要適當(dāng)和學(xué)生有眼神交流，讓學(xué)生感覺(jué)到教師在關(guān)注他D、眼神交流要適度，不要只盯著一個(gè)方向11、下列有關(guān)提高語(yǔ)商的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（A）。A、在授課以及語(yǔ)言交流過(guò)程中，為明確自己要表達(dá)的意愿，一定要多說(shuō)多講B、應(yīng)該努力學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代語(yǔ)言、新鮮的語(yǔ)言、能夠激發(fā)學(xué)生的激情C、為了講好一堂課，需要搜集很多資料D、作為一個(gè)老師要敏銳地觀察學(xué)生的反應(yīng)，若學(xué)生提不起興趣，要及時(shí)判斷和修整12、下列講課中的禮儀修養(yǎng)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）。A、為引起學(xué)生的關(guān)注，講課時(shí)聲音要大B、講課的過(guò)程當(dāng)中，要經(jīng)常和聽(tīng)眾交流，讓患聽(tīng)眾感覺(jué)你在和他成為一個(gè)群體，或一個(gè)心情C、嗓音的運(yùn)用也要陰陽(yáng)頓挫，適當(dāng)調(diào)節(jié)說(shuō)話的語(yǔ)音，讓人聽(tīng)起來(lái)比較舒服，有興奮的作用D、每次專(zhuān)業(yè)的講課和臨床的講課都要留30分鐘或者是20分鐘給學(xué)生提問(wèn)題的機(jī)會(huì)13、關(guān)于清晰明白的講課，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）。A、首先要概述下講課的主要內(nèi)容B、按照課件中每張幻燈主題講課，每個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題要有力地舉例C、圍繞主題嚴(yán)格按照書(shū)本和教科書(shū)上的內(nèi)容講D、不要照讀，照解，要將內(nèi)容成為自己的突發(fā)傳染病人的心理護(hù)理及人文關(guān)懷隔離治療目的不包括CA、治療病癥B、保護(hù)生命和提高生存質(zhì)量C、減輕和避免更多并發(fā)癥D、判定患者是否傳染2、以下關(guān)于隔離的相關(guān)法律規(guī)定，描述不正確的是DA、患有突發(fā)傳染病而拒絕接受檢疫或者治療時(shí),公安部門(mén)可協(xié)助采取強(qiáng)制措施B、對(duì)疑似甲類(lèi)傳染病病人,在明確診斷前,應(yīng)在指定場(chǎng)所進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察”C、根據(jù)突發(fā)事件需要,應(yīng)急處理指揮部有權(quán)緊急對(duì)人員進(jìn)行疏散或者隔離D、用人單位可因患者罹患甲類(lèi)傳染病被隔離，而解除勞動(dòng)關(guān)系隔離的對(duì)象包括哪些DA、密切接觸者B、疑似病人C、確診患者D、以上皆是人文關(guān)懷的核心是AA、尊重病人的生命價(jià)值、人格尊嚴(yán)B、治病救人C、救死扶傷D、預(yù)防為主5、隔離治療時(shí)充實(shí)病人文化生活的方式有哪些DA、配置電視B、發(fā)放報(bào)刊C、發(fā)放雜志D、以上皆是以下不屬于傳染病防治法規(guī)定應(yīng)予以隔離治療的是CA、甲類(lèi)傳染病病人和病原攜帶者B、艾滋病病人C、乙肝患者D、肺炭疽病人人文關(guān)懷所強(qiáng)調(diào)的是AA、護(hù)患溝通B、最先進(jìn)的護(hù)理理念C、一站式服務(wù)D、先進(jìn)的治療措施隔離治療導(dǎo)致病人的一系列心理反應(yīng)不包括CA、震驚、否認(rèn)B、憤怒、敵對(duì)C、興奮D、恐懼、絕望9、心理干預(yù)的措施不包括CA、開(kāi)展特色的人文服務(wù)，對(duì)病人投入更多的關(guān)愛(ài)B、醫(yī)護(hù)人員要走近病人，與他們溝通，傾聽(tīng)病人的內(nèi)心感受C、帶領(lǐng)患者積極參加戶外活動(dòng)D、積極創(chuàng)造條件，使病人了解疾病相關(guān)信息隔離的目的不包括BA、控制傳染源B、發(fā)揮計(jì)劃免疫的目的C、減少對(duì)公眾的傳染D、切斷傳染途徑11、人文關(guān)懷的核心內(nèi)容不包括DA、尊重病人的生命價(jià)值B、尊重病人的人格尊嚴(yán)C、尊重病人的個(gè)人隱私D、完全依照病人意愿12、進(jìn)行心理與人文關(guān)懷的目標(biāo)不包括CA、營(yíng)造新型的醫(yī)患關(guān)系B、創(chuàng)造新型的治療環(huán)境C、最大限度消滅傳染源D、收獲傳染病防治的最佳效果醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)安全與健康關(guān)于暴露事故的報(bào)告和記錄的表述中，正確的是：D暴露事故發(fā)生后，應(yīng)立即向單位負(fù)責(zé)人及疾控中心進(jìn)行報(bào)告，查找事故的原因B、對(duì)事故過(guò)程和處理情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。詳細(xì)記錄首次用藥的時(shí)間，藥物的副作用及用藥的依從性C、無(wú)論事故大小，均應(yīng)對(duì)職業(yè)暴露者的個(gè)人情況進(jìn)行保密D、以上均是2、關(guān)于普及性預(yù)防的重要性表述正確的是：DA、艾滋病潛伏期及病程長(zhǎng)，無(wú)法從外表辨認(rèn)B、艾滋病沒(méi)有特異性的臨床表現(xiàn)；病人常到各科就診C、大多數(shù)感染者是隱匿的；HIV感染者不愿將感染的情況暴露給他人，包括醫(yī)生D、以上均是HIV與HBV感染可能性相比較，表述正確的是：A感染途徑是相同的B、HBV在血液的濃度較HIV低C、如被針刺傷，感染HIV的可能性為19-40%，感染HBV的可能性則為D、以上均錯(cuò)關(guān)于防護(hù)措施，表述正確的是：C在進(jìn)行靜脈穿刺和其它進(jìn)入血管的操作時(shí)，不用戴手套B、如果地面、墻壁、家具上有血漬時(shí)，應(yīng)先用抹布或拖把擦，再用1：10的漂白水擦拭C、洗手是預(yù)防感染傳播的最經(jīng)濟(jì)、最有效的措施D、醫(yī)療廢棄物可用普通塑料袋裝好后送往規(guī)定地點(diǎn)進(jìn)行焚燒處理5、防護(hù)的措施包括：DA、洗手、戴手套、使用口罩及防護(hù)眼罩B、進(jìn)行血漬的清理、血標(biāo)本的處理C、醫(yī)療廢物的處理，意外暴露后或針刺后的處理D、以上均是普及性預(yù)防適用于：BA、糞便、尿液B、血液及深層體液C、鼻腔分泌物D、痰液、汗液HIV病毒存在于人體的（C）內(nèi)：A、骨骼B、肌肉C、體液D、毛發(fā)關(guān)于HIV病毒的特性，表述錯(cuò)誤的是：AHIV病毒在普通環(huán)境下能繁殖B、HIV對(duì)熱、干燥很敏感C、不耐酸但耐堿D、用于乙型肝炎消毒的化學(xué)消毒劑，均可用于HIV的消毒9、對(duì)暴露者的處理，表述錯(cuò)誤的是：BA、暴露者應(yīng)暫時(shí)脫離工作崗位，由專(zhuān)家進(jìn)行暴露級(jí)別的評(píng)估B、進(jìn)行預(yù)防性服藥治療的時(shí)機(jī)，最理想的時(shí)間是2小時(shí)內(nèi)C、對(duì)暴露者的隨訪要給予心理支持D、定期抗HIV檢測(cè)，分別在暴露時(shí)以及暴露后6周、12周、6個(gè)月、12個(gè)月進(jìn)行HIV抗體檢測(cè)10、處理被血液或體液污染了的物品時(shí)，錯(cuò)誤的做法是：BA、首先帶上手套B、用吸收性比較強(qiáng)的布料或紙擦凈表面，再用清水進(jìn)行表面沖洗C、污染的廢棄物可焚燒消毒D、需保留的物品可用煮沸，高壓蒸汽消毒，或用2%戊二醛，75%酒精10分鐘后再清洗護(hù)理病歷的概念及護(hù)理記錄的歷程國(guó)內(nèi)外護(hù)理病歷的現(xiàn)狀是（D）。我國(guó)護(hù)理病歷所包括的內(nèi)容種類(lèi)繁多B、暫無(wú)統(tǒng)一規(guī)范，需要簡(jiǎn)化C、在國(guó)外，護(hù)理記錄單比較單一，也非常實(shí)用D、以上都是護(hù)理病歷的質(zhì)量控制怎樣保證（B）。A、客觀B、真實(shí)C、全面D、以上都是醫(yī)療事故處理?xiàng)l例出臺(tái)后，我國(guó)開(kāi)始使用的是（A）。A、護(hù)理記錄單B、交班報(bào)告C、整體護(hù)理病歷D、電子版護(hù)理病歷廣義上的護(hù)理病歷指（B）。A、護(hù)理記錄B、包括體溫單、醫(yī)囑單等在內(nèi)的所有護(hù)理人員所做的記錄C、包括病史（既往史、家族史）、現(xiàn)病史、評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、效果等D、包括病區(qū)里有多少人，出入院有多少人，有沒(méi)有死亡的病人，并對(duì)新入、出院、危重病人的病情進(jìn)行記錄交班報(bào)告包括（D）。A、護(hù)理記錄B、包括體溫單、醫(yī)囑單等C、包括病史（既往史、家族史）、現(xiàn)病史、評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、效果等D、包括病區(qū)里有多少人，出入院有多少人，有沒(méi)有死亡的病人，并對(duì)新入、出院、危重病人的病情進(jìn)行記錄護(hù)理病歷能體現(xiàn)哪些方面（D）。A、醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量B、醫(yī)院管理水平C、護(hù)理人員素質(zhì)D、以上都是在護(hù)理病歷的概念中，護(hù)理人員需要把握幾點(diǎn)（D）。A、在醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中，護(hù)理病歷貫穿整個(gè)護(hù)理活動(dòng)中間。在醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中，不管是從事醫(yī)療護(hù)理工作人員，還是相關(guān)的人員，在進(jìn)行醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中，都存在一個(gè)護(hù)理病例的問(wèn)題。B、患者生命體征的變化。在護(hù)理病歷概念中，要把握對(duì)患者生命體征的變化，病人的生命體征變化，病情的變化，各種各樣跟他病情相關(guān)的變化，都需要納入護(hù)理病歷的記錄中。C、各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理措施的落實(shí)情況。護(hù)理人員對(duì)患者做了什么，醫(yī)生對(duì)患者進(jìn)行了哪些相關(guān)的操作，都需要納入護(hù)理記錄中間。D、以上都是對(duì)護(hù)理病歷概念需要把握哪些要點(diǎn)（D）。A、在醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中，護(hù)理病歷貫穿整個(gè)護(hù)理活動(dòng)中間B、患者生命體征的變化C、各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理措施的落實(shí)情況D、以上都是護(hù)理記錄的歷程是（B）。A、整體護(hù)理病歷、護(hù)理記錄單、交班報(bào)告、電子版護(hù)理病歷B、交班報(bào)告、整體護(hù)理病歷、護(hù)理記錄單、電子版護(hù)理病歷C、整體護(hù)理病歷、護(hù)理記錄單、電子版護(hù)理病歷、交班報(bào)告D、交班報(bào)告、護(hù)理記錄單、整體護(hù)理病歷、電子版護(hù)理病歷狹義上的護(hù)理病歷指（A）。A、護(hù)理記錄B、包括體溫單、醫(yī)囑單等C、包括病史（既往史、家族史）、現(xiàn)病史、評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、效果等D、包括病區(qū)里有多少人，出入院有多少人，有沒(méi)有死亡的病人，并對(duì)新入、出院、危重病人的病情進(jìn)行記錄關(guān)于護(hù)理記錄的思考護(hù)理記錄最早的形式為（A）。A、交班報(bào)告B、整體護(hù)理病歷C、護(hù)理記錄單D、電子護(hù)理病歷下列哪項(xiàng)不是護(hù)理記錄有利于學(xué)科發(fā)展的體現(xiàn)（D）。A、護(hù)理過(guò)程B、信息共享C、舉證依據(jù)D、觀念更新3、關(guān)于形式和內(nèi)容描述正確的是（D）。A、護(hù)理病歷的形式多種多樣B、護(hù)理記錄應(yīng)體現(xiàn)護(hù)理工作的內(nèi)涵和意義C、掌握內(nèi)容后形式是允許變化的D、以上都正確《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》中規(guī)定患者有權(quán)復(fù)印下列哪種病歷（D）。A、醫(yī)學(xué)影像檢查資料B、手術(shù)同意書(shū)C、手術(shù)及麻醉記錄單D、以上全都是下列哪種病歷的變化不是改進(jìn)（D）。A、護(hù)理病歷為了寫(xiě)而寫(xiě)B(tài)、沒(méi)有通過(guò)護(hù)理病歷體現(xiàn)出護(hù)理的工作質(zhì)量和內(nèi)涵C、沒(méi)有提高護(hù)理質(zhì)量D、以上全都是《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》頒布時(shí)間是（B）。A、2001年B、2002年C、2003年D、2004年下列哪項(xiàng)關(guān)于整體護(hù)理病歷的理解是錯(cuò)誤的（D）。A、是一種護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)形式B、表明護(hù)理記錄是動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程C、整體護(hù)理病歷改變了護(hù)理的方法和觀念D、整體護(hù)理病歷是護(hù)理記錄的發(fā)展趨勢(shì)下列哪項(xiàng)不是護(hù)理記錄單（C）。A、體溫單B、患者病情記錄C、值班記錄D、巡視表9、《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)院臨床護(hù)理工作的通知》頒布時(shí)間是（D）。A、2002年B、2007年C、2008年D、2010年醫(yī)院取消不必要的護(hù)理書(shū)寫(xiě)目的是（A）。A、護(hù)士把更多的時(shí)間和精力還給患者B、舉證依據(jù)C、減少醫(yī)療錯(cuò)誤發(fā)生D、便于信息共享護(hù)理記錄的實(shí)踐護(hù)理記錄要求不包括（C）。A、及時(shí)B、客觀指征C、交班記錄D、注重內(nèi)容2、顯微外科表格不包括（B）。A、術(shù)后的血運(yùn)情況B、肌力張力C、運(yùn)動(dòng)功能D、以上都不對(duì)3、下列說(shuō)法正確的是（D）。A、護(hù)理人員的法律意識(shí)要不斷提高B、設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的護(hù)理單有助于提高記錄質(zhì)量C、提高護(hù)理質(zhì)量是確保記錄質(zhì)量的基礎(chǔ)D、以上皆可護(hù)理記錄需要做到哪幾方面（D）。A、客觀B、真實(shí)C、準(zhǔn)確D、以上都是5、護(hù)理記錄最好采用（C）。A、柱形統(tǒng)計(jì)圖B、條形統(tǒng)計(jì)圖C、表格形式D、扇形統(tǒng)計(jì)圖專(zhuān)科表格包括（D）。A、ICUB、心臟外科C、急診D、以上皆有7、臨床上，（C）承擔(dān)著護(hù)理記錄的職責(zé)。A、大夫B、科主任C、護(hù)士D、護(hù)士長(zhǎng)護(hù)理記錄的目的是（D）。A、診療依據(jù)B、法律依據(jù)C、反映護(hù)理過(guò)程D、以上皆有遇到糾紛時(shí)候，應(yīng)（B）。A、保持沉默B、敢于維護(hù)自己的合法權(quán)益C、報(bào)警D、找消費(fèi)者保護(hù)協(xié)會(huì)（D）可以翻閱患者的記錄。A、醫(yī)生B、護(hù)士C、進(jìn)修生D、以上皆可普通病人記錄單包括（D）。A、神志B、生命體征C、出入量D、以上皆有護(hù)理記錄應(yīng)該被（B）保存。A、護(hù)士B、專(zhuān)人C、醫(yī)生D、主任急診護(hù)理記錄缺陷分析和對(duì)策下列關(guān)于急診護(hù)理記錄的定義，描述錯(cuò)誤的是（B）A、指急診護(hù)士在進(jìn)行急診醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)患者的病情變化、各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理措施效果的連續(xù)、動(dòng)態(tài)的記錄B、其書(shū)寫(xiě)質(zhì)量反映醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量,也是醫(yī)生業(yè)務(wù)水平的具體體現(xiàn)C、是醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行診斷、治療的參考資料D、在