《有利于生存的本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有利于生存的本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《有利于生存的本事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)資源開發(fā)

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級下冊教材第3單元《共同的家園》中的第2課。課文通過展現(xiàn)沙漠、海洋、草原三種生態(tài)環(huán)境中典型動物的生存狀態(tài)，讓學(xué)生去熟悉不同生物適應(yīng)環(huán)境、有利于它們的本事，進(jìn)一步熟悉生物和環(huán)境之間的關(guān)系。只是本課更側(cè)重于生物自身的本事。通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了地球上幾個(gè)大的生態(tài)環(huán)境，知道了各種環(huán)境中適于生長的動物和植物，以及他們之間的相互關(guān)系。以上種種在學(xué)問、力量和情感上為本課的學(xué)習(xí)做了充分的預(yù)備。本節(jié)課是在學(xué)生前一課獲得學(xué)問與體驗(yàn)的根底上，抽象概括動、植物適應(yīng)環(huán)境的本事和愛護(hù)自己的本事。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

過程與方法

●能通過書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；

●能將動、植物的形態(tài)構(gòu)造與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本事；

●能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息。

學(xué)問與技能

●知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的詳細(xì)事例；

●知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；

●知道動、植物的生存本事是與其生存環(huán)境親密相關(guān)的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●體驗(yàn)動、植物生存本事的奇妙與宏大；

●動、植物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，意識到愛護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛生命。

教學(xué)預(yù)備：

1．每組三張紙巾、三張錫箔紙、一張蠟紙、一杯水、一張紅色透亮紙、一支紅色水彩筆、每組自帶一盆仙人掌或仙人球。相關(guān)多媒體課件和影像資料。

2．課前完成小試驗(yàn)：把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起來，一張用蠟紙卷包起來，都放在錫箔紙上，放置在窗臺前。一個(gè)小時(shí)后檢查三張紙巾的干濕程度，并做好記錄。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球上有哪些生態(tài)環(huán)境呢？生活在這些環(huán)境里面的動物和植物又是如何適應(yīng)環(huán)境有利于自己生存的呢？今日這一節(jié)課，我們就來討論這個(gè)問題。

【評析】通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入比擬符合學(xué)生學(xué)問遷移的規(guī)律，由于前后兩課的學(xué)問聯(lián)系特別嚴(yán)密，既相互補(bǔ)充，又層層遞進(jìn)。

二、熟悉有利于沙漠里的生存本事

1．談話：觀看小組帶來的仙人球或仙人掌，說說這種植物在形狀和養(yǎng)殖治理上有什么特點(diǎn)？

2．提問：仙人掌的葉子為什么長成這樣的外形呢？

3．小組爭論、溝通。

4．談話：通過對我們課前做的試驗(yàn)進(jìn)展溝通，證明白一個(gè)什么道理呢？

5．思索：生活在沙漠里的動物是否也需要這樣的本事呢？

6．爭論“沙漠之舟”駱駝的本事。

7．談話：你們是如何知道這些學(xué)問的？

8．學(xué)生溝通信息搜集的方法。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，討論海洋、草原里的動物、植物的特別本事

1．談話：下面的學(xué)習(xí)我們主要是要把我們課前搜集到的信息，加上現(xiàn)在教師供應(yīng)給大家的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)展小組討論，除了樹上消失的動植物，我們還可以搜集同一環(huán)境中其他你們感興趣的動植物的資料，然后進(jìn)展小組溝通，看哪些小組探究的學(xué)問多。

2．小組進(jìn)展自主探究，并把重要信息作好記錄。

【評析】在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)對于六年級的學(xué)生來說，符合他們的年齡特點(diǎn)和承受力量，同時(shí)也是特別受學(xué)生歡送的學(xué)習(xí)方法。我們要做的就是供應(yīng)給他們盡可能多的資源，是他們的學(xué)習(xí)不拘泥于書本，到更寬闊的學(xué)問海洋游覽。

3．小組溝通，幫忙學(xué)生整理歸納信息。

【評析】我們不盡要求學(xué)生搜集自己所需的信息，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了從中篩選和整理。我們可以從所搜集到的信息中發(fā)覺，學(xué)生介紹的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書本范圍更寬闊，內(nèi)容更豐富。

四、爭論給動植物搬家需要留意什么

1．?dāng)⑹觯何覀兌冀M織過學(xué)生參觀巡游了海底世界、植物園等地方。我們會發(fā)覺有些不在我們這里生長的動植物也被請到了我們身邊，為了養(yǎng)好這些動植物，工作人員肯定動了許多腦子，你們想想，在這個(gè)過程中需要留意些什么？

2．把你見過的或知道的信息和同學(xué)們溝通共享。

3．談話：假如是你沒閱歷的，你能依據(jù)它們原來的生活環(huán)境來說說搬家需要在新環(huán)境里具備什么樣的條件嗎？

【評析】這樣安排既結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，勾起學(xué)生對以前活動的回憶，又能通過讀前面學(xué)問的梳理來設(shè)計(jì)動植物搬家后的環(huán)境布置。

五、課后拓展活動

要求學(xué)生編寫一份關(guān)于“生物有利用于生存的本事”的小報(bào)。

教學(xué)片斷賞析

“學(xué)生溝通匯報(bào)給動植物搬家需要留意什么”的教學(xué)片斷

師：把你見過的或知道的信息和同學(xué)們溝通共享

生：我知道了仙人掌不能常常澆水，多澆水就會死的。

生：我家養(yǎng)了熱帶魚，我們必需保持肯定的溫度，不然它們會受不了我們這里嚴(yán)寒的溫度。

生：我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候觀察海底世界有許多海洋生物，他們生活的地方看起來很像真的海洋呢，有珊瑚、水草等，小伙伴也是一起帶過來的，我想他們肯定以為是他們原來的家了。

生：我知道種在溫室里的仙人球長的特殊大，我想