《青山處處埋忠骨》第2課時(shí)公開課教學(xué)課件【部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)】

青山處處埋忠骨第二課時(shí)第四單元·第10課青山處處埋忠骨第二課時(shí)第四單元·第10課1新課導(dǎo)入

毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國(guó)人民領(lǐng)袖毛澤東同志的長(zhǎng)子，一九五○年他堅(jiān)決請(qǐng)求參加中國(guó)人民志愿軍，于一九五○年十一月二十五日在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇犧牲。毛岸英同志的愛國(guó)主義和國(guó)際主義的精神將永遠(yuǎn)教育和鼓舞著青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！新課導(dǎo)入毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國(guó)人民領(lǐng)袖新課導(dǎo)入

當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時(shí)，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席的內(nèi)心世界是怎樣的？認(rèn)真讀課文第二部分，畫出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。新課導(dǎo)入當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮感受悲痛你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫中體會(huì)到什么？毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。感受悲痛你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫中體會(huì)到什么？毛主感受悲痛

可以體會(huì)到他心中萬分的悲痛和不舍。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他想起和愛子在一起的短暫時(shí)光，讓人無限的眷戀。他想起岸英奔赴朝鮮時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰知竟成了永別！一陣悲痛、愧疚又涌上心頭。感受悲痛可以體會(huì)到他心中萬分的悲痛和不舍。毛主席仰起感受悲痛毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？?jī)鹤踊钪荒芟嘁?，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。你從對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)到什么？感受悲痛毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？感受悲痛可以體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，怎會(huì)不想和死去的兒子見上最后一面呢？感受悲痛可以體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛感受悲痛然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說了什么？哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。感受悲痛然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說了什么？感受悲痛第二部分還有哪些地方描寫了毛主席的動(dòng)作、語言和神態(tài)？感受悲痛第二部分還有哪些地方描寫了毛主席的動(dòng)作、語言感受悲痛情緒低落，心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。躊躇黯然感受悲痛情緒低落，心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘感受悲痛你從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中感受了到什么？“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛的長(zhǎng)子，他在岸英身上傾注了無限的父愛，他多想見兒子最后一面?。?/p>

“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。感受悲痛你從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中感受了到什么？感受悲痛這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫，是哪一句？難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？從這句心理活動(dòng)描寫中，你體會(huì)到什么？毛主席不相信岸英回不來了，他不相信父子不能相見。他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛子的無限思念中，他無法相信發(fā)生的一切是真的。感受悲痛這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫，是哪一句？感受悲痛第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。從這句話中，你體會(huì)到什么？從“下面是被淚水打濕的枕巾”中可以體會(huì)到一位年近花甲的老人的喪子之痛，再加上做這個(gè)決定很艱難，毛主席一夜未眠，為失去愛子，為不能見愛子最后一面哭了整整一夜。感受悲痛第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)感受悲痛練習(xí)接讀岸英在世時(shí)，他們聚少離多，就這樣把岸英留在朝鮮，他該有多么內(nèi)疚?。∷匝宰哉Z著：“兒子活著——（接讀）不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那么多志愿軍戰(zhàn)士都長(zhǎng)眠在了朝鮮，他決定——（接讀）“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。感受悲痛練習(xí)接讀岸英在世時(shí)，他們聚少離多，就這樣把岸感受悲痛岸英從小吃了很多苦，作為父親，他多想對(duì)兒子做點(diǎn)補(bǔ)償?。∷F(xiàn)在能做的僅僅是讓他魂歸故里，他自言自語著——（接讀）“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那么多犧牲的戰(zhàn)士的父母也無法見到自己的兒女，他決定——（接讀）“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。感受悲痛岸英從小吃了很多苦，作為父親，他多想對(duì)兒子做感受悲痛岸英是楊開慧同志留下的骨血，自己非但沒照顧好岸英，現(xiàn)在還要讓岸英永遠(yuǎn)留在朝鮮，他該多么愧疚?。∷匝宰哉Z——（接讀）“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那些把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成親骨肉的朝鮮人民，他決定——（接讀）“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。感受悲痛岸英是楊開慧同志留下的骨血，自己非但沒照顧好感受悲痛

毛主席既有著跟普通人一樣的喪子之痛，又有著偉大人物的胸懷，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命家所具有的為革命犧牲一切的崇高品質(zhì)和偉大精神。第二部分的感情基調(diào)是悲痛的，讓我們帶著這種悲痛的心情再次有感情地朗讀課文的第二部分。感受悲痛毛主席既有著跟普通人一樣的喪子之痛，又有著偉理解題目青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這是課文的最后一段，也是毛主席最后的批示。誰能猜猜是什么意思？英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢？理解題目青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這是課文的最理解題目歷史上有無數(shù)為國(guó)捐軀的英雄兒女，查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說說你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。

革命者既然把一切都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長(zhǎng)眠于他鄉(xiāng)又有何妨。理解題目歷史上有無數(shù)為國(guó)捐軀的英雄兒女，查找資料，結(jié)合這些人理解題目毛主席這最后的批示意味著什么呢？意味著一位父親連兒子的最后一面都無緣再見，意味著父子從此陰陽相隔。

一位老父親強(qiáng)忍著悲痛，寫下了——（接讀）“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”；一位偉大的領(lǐng)袖強(qiáng)忍著悲痛，寫下了——（接讀）“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。理解題目毛主席這最后的批示意味著什么呢？意味著一位父理解題目“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，既是對(duì)毛岸英同志的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛主席對(duì)兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，這充分顯示了他無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。理解題目“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，既是對(duì)毛關(guān)注寫法課文在體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？本文通過對(duì)毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映他的內(nèi)心世界，通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。關(guān)注寫法課文在體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？總結(jié)全文

毛主席把一生獻(xiàn)給了中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾。這位年近花甲的老人失去了他摯愛的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛?。∷徽f一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛似山般厚重，他的情如海般深邃！他的革命胸懷如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席的凡人情感和偉人風(fēng)范吧！總結(jié)全文毛主席把一生獻(xiàn)給了中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大課堂小結(jié)接到電報(bào)——愛子犧牲，極度悲痛艱難抉擇常人情感偉人胸懷青山處處埋忠骨電報(bào)

是否回國(guó)安葬朝鮮

要求葬在朝鮮批示何須馬革裹尸還課堂小結(jié)接到電報(bào)——愛子犧牲，極度悲痛艱難抉擇常人情感青山電課外拓展毛澤東詩詞七絕·改詩贈(zèng)父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。采桑子人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，廖廓江天萬里霜。課外拓展毛澤東詩詞七絕·改詩贈(zèng)父親采桑子檢測(cè)鞏固一、指出下列句子分別運(yùn)用了什么描寫方法。（填字母）A.神態(tài)描寫 B.心理描寫C.動(dòng)作描寫1.“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。()2.主席不由自主地站了起來，仰著頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。()3.從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。 ()BACC檢測(cè)鞏固一、指出下列句子分別運(yùn)用了什么描寫方法。（填字母）B檢測(cè)鞏固二、精彩賞析。1.青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！爸夜恰钡囊馑际莀____________，本文是指_____________。2.“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！班痹谶@里的意思是_____________________，這句話是對(duì)毛主席的__________和_______描寫，表現(xiàn)了___________________________________________________。忠臣的遺骸毛岸英的遺骨小聲地自言自語語言神態(tài)主席內(nèi)心的極度悲痛和對(duì)兒子的深切思念之情檢測(cè)鞏固二、精彩賞析。忠臣的遺骸毛岸英的遺骨小聲地自言自語語布置作業(yè)以下任選其一

1.為了中國(guó)的革命事業(yè)和解放事業(yè)，毛主席先后失去了包括毛岸英在內(nèi)的六位親人。請(qǐng)你搜集有關(guān)資料，并展示給同學(xué)們。2.學(xué)完課文，我們對(duì)于毛主席這一偉人又產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。如果有興趣，同學(xué)們可以在學(xué)完了這一單元之后辦一張關(guān)于毛主席的手抄，建議手抄報(bào)圍繞“普通的偉人”組織材料。3.學(xué)習(xí)本課描寫人物的寫作方法，通過自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，來表現(xiàn)做某一件事時(shí)的躊躇心理。布置作業(yè)以下任選其一謝謝大家！敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見！謝謝大家！敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見！《青山處處埋忠骨》第2課時(shí)公開課教學(xué)課件【部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)】青山處處埋忠骨第二課時(shí)第四單元·第10課青山處處埋忠骨第二課時(shí)第四單元·第10課31新課導(dǎo)入

毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國(guó)人民領(lǐng)袖毛澤東同志的長(zhǎng)子，一九五○年他堅(jiān)決請(qǐng)求參加中國(guó)人民志愿軍，于一九五○年十一月二十五日在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇犧牲。毛岸英同志的愛國(guó)主義和國(guó)際主義的精神將永遠(yuǎn)教育和鼓舞著青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！新課導(dǎo)入毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國(guó)人民領(lǐng)袖新課導(dǎo)入

當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時(shí)，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席的內(nèi)心世界是怎樣的？認(rèn)真讀課文第二部分，畫出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。新課導(dǎo)入當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮感受悲痛你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫中體會(huì)到什么？毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。感受悲痛你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫中體會(huì)到什么？毛主感受悲痛

可以體會(huì)到他心中萬分的悲痛和不舍。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他想起和愛子在一起的短暫時(shí)光，讓人無限的眷戀。他想起岸英奔赴朝鮮時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤娚弦幻?，誰知竟成了永別！一陣悲痛、愧疚又涌上心頭。感受悲痛可以體會(huì)到他心中萬分的悲痛和不舍。毛主席仰起感受悲痛毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？?jī)鹤踊钪荒芟嘁?，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。你從對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)到什么？感受悲痛毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？感受悲痛可以體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，怎會(huì)不想和死去的兒子見上最后一面呢？感受悲痛可以體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛感受悲痛然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說了什么？哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。感受悲痛然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說了什么？感受悲痛第二部分還有哪些地方描寫了毛主席的動(dòng)作、語言和神態(tài)？感受悲痛第二部分還有哪些地方描寫了毛主席的動(dòng)作、語言感受悲痛情緒低落，心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。躊躇黯然感受悲痛情緒低落，心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘感受悲痛你從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中感受了到什么？“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛的長(zhǎng)子，他在岸英身上傾注了無限的父愛，他多想見兒子最后一面啊！

“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。感受悲痛你從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中感受了到什么？感受悲痛這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫，是哪一句？難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？從這句心理活動(dòng)描寫中，你體會(huì)到什么？毛主席不相信岸英回不來了，他不相信父子不能相見。他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛子的無限思念中，他無法相信發(fā)生的一切是真的。感受悲痛這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫，是哪一句？感受悲痛第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。從這句話中，你體會(huì)到什么？從“下面是被淚水打濕的枕巾”中可以體會(huì)到一位年近花甲的老人的喪子之痛，再加上做這個(gè)決定很艱難，毛主席一夜未眠，為失去愛子，為不能見愛子最后一面哭了整整一夜。感受悲痛第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)感受悲痛練習(xí)接讀岸英在世時(shí)，他們聚少離多，就這樣把岸英留在朝鮮，他該有多么內(nèi)疚?。∷匝宰哉Z著：“兒子活著——（接讀）不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那么多志愿軍戰(zhàn)士都長(zhǎng)眠在了朝鮮，他決定——（接讀）“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。感受悲痛練習(xí)接讀岸英在世時(shí)，他們聚少離多，就這樣把岸感受悲痛岸英從小吃了很多苦，作為父親，他多想對(duì)兒子做點(diǎn)補(bǔ)償啊！他現(xiàn)在能做的僅僅是讓他魂歸故里，他自言自語著——（接讀）“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那么多犧牲的戰(zhàn)士的父母也無法見到自己的兒女，他決定——（接讀）“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。感受悲痛岸英從小吃了很多苦，作為父親，他多想對(duì)兒子做感受悲痛岸英是楊開慧同志留下的骨血，自己非但沒照顧好岸英，現(xiàn)在還要讓岸英永遠(yuǎn)留在朝鮮，他該多么愧疚??！他自言自語——（接讀）“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那些把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成親骨肉的朝鮮人民，他決定——（接讀）“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。感受悲痛岸英是楊開慧同志留下的骨血，自己非但沒照顧好感受悲痛

毛主席既有著跟普通人一樣的喪子之痛，又有著偉大人物的胸懷，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命家所具有的為革命犧牲一切的崇高品質(zhì)和偉大精神。第二部分的感情基調(diào)是悲痛的，讓我們帶著這種悲痛的心情再次有感情地朗讀課文的第二部分。感受悲痛毛主席既有著跟普通人一樣的喪子之痛，又有著偉理解題目青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這是課文的最后一段，也是毛主席最后的批示。誰能猜猜是什么意思？英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢？理解題目青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這是課文的最理解題目歷史上有無數(shù)為國(guó)捐軀的英雄兒女，查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說說你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。

革命者既然把一切都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長(zhǎng)眠于他鄉(xiāng)又有何妨。理解題目歷史上有無數(shù)為國(guó)捐軀的英雄兒女，查找資料，結(jié)合這些人理解題目毛主席這最后的批示意味著什么呢？意味著一位父親連兒子的最后一面都無緣再見，意味著父子從此陰陽相隔。

一位老父親強(qiáng)忍著悲痛，寫下了——（接讀）“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”；一位偉大的領(lǐng)袖強(qiáng)忍著悲痛，寫下了——（接讀）“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。理解題目毛主席這最后的批示意味著什么呢？意味著一位父理解題目“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，既是對(duì)毛岸英同志的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛主席對(duì)兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，這充分顯示了他無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。理解題目“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，既是對(duì)毛關(guān)注寫法課文在體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？本文通過對(duì)毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映他的內(nèi)心世界，通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。關(guān)注寫法課文在體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？總結(jié)全文

毛主席把一生獻(xiàn)給了中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾。這位年近花甲的老人失去了他摯愛的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛啊！他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛似山般厚重，他的情如海般深邃！他的革命胸懷如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席的凡人情感和偉人風(fēng)范吧！總結(jié)全文毛主席把一生獻(xiàn)給了中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大課堂小結(jié)接到電報(bào)——愛子犧牲，極度悲痛艱難抉擇常人情感偉人胸懷青山處處埋忠骨電報(bào)

是否回國(guó)安葬朝鮮

要求葬在朝鮮批示何須馬革裹尸還課堂小結(jié)接到電報(bào)——愛子犧牲，極度悲痛艱難抉擇常人情感青山電課外拓展毛澤東詩詞七絕·改詩贈(zèng)父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。采桑子人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，廖廓江天萬里霜。課外拓展毛澤東詩詞七絕·改詩贈(zèng)父親采桑子檢測(cè)鞏固一、指出下列句子分別運(yùn)用了什么描寫方法。（填字母）A.神態(tài)描寫 B.心理描寫C.動(dòng)作描寫1.“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。