中職數(shù)學(xué)《等比數(shù)列的應(yīng)用》說(shuō)課課件

令人擔(dān)憂(yōu)的信息傳遞——等比數(shù)列的實(shí)際應(yīng)用令人擔(dān)憂(yōu)的信息傳遞——等比數(shù)列的實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)理念發(fā)展為本

面向全體聯(lián)系生活

激發(fā)興趣設(shè)計(jì)理念發(fā)展為本面向全體教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)程序教材學(xué)情教法教學(xué)教學(xué)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)程序教材分析學(xué)情教法教學(xué)教學(xué)教材教材分析數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)主編李廣全李尚志高等教育出版社等比數(shù)列定義通項(xiàng)公式前n項(xiàng)和公式學(xué)過(guò)應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題地位作用本節(jié)課教材分析數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）等定義通項(xiàng)公式前n項(xiàng)和公式學(xué)過(guò)應(yīng)用實(shí)教材分析教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用等比數(shù)列解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)弄清案例中所蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)本質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵通過(guò)分析案例構(gòu)造數(shù)學(xué)模型教材分析教學(xué)應(yīng)用等比數(shù)列解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)弄清案例中所蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)教材分析知識(shí)目標(biāo)會(huì)用等比數(shù)列的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)啟發(fā)引導(dǎo)示范

→分析解題能力抽象案例本質(zhì)

→數(shù)學(xué)建模能力將數(shù)學(xué)生活化

→聯(lián)系實(shí)際能力情感目標(biāo)輔助解答問(wèn)題

→增強(qiáng)其自信心倡導(dǎo)合作交流

→團(tuán)結(jié)互助友愛(ài)感悟案例意義

→明辨是非能力教學(xué)目標(biāo)教材分析知識(shí)目標(biāo)會(huì)用等比能力目標(biāo)啟發(fā)引導(dǎo)示范情感目標(biāo)教材分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)程序?qū)W情分析教材教法教學(xué)教學(xué)學(xué)情通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)情分析學(xué)生特點(diǎn)好奇自信活潑好動(dòng)感知新物興趣強(qiáng)烈優(yōu)點(diǎn)生源復(fù)雜基礎(chǔ)薄弱消極逆反放棄學(xué)習(xí)不足人類(lèi)信息傳遞的發(fā)展歷程為課堂主線創(chuàng)新案例通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)情分析學(xué)生好奇自信優(yōu)生源復(fù)雜不人類(lèi)信息傳遞的發(fā)教材分析學(xué)情分析教學(xué)反思教學(xué)程序教法學(xué)法教材學(xué)情教學(xué)教學(xué)教法教法學(xué)法學(xué)法合作交流自主探究分析發(fā)現(xiàn)類(lèi)比猜想教法發(fā)現(xiàn)反饋啟發(fā)引導(dǎo)分析討論講練結(jié)合主動(dòng)參與學(xué)習(xí)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)教法學(xué)法學(xué)法合作交流自主探究分析發(fā)現(xiàn)類(lèi)比猜想教法發(fā)現(xiàn)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)程序教材學(xué)情教法教學(xué)教學(xué)教學(xué)程序探究反饋質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序探究反饋質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)程序教學(xué)程序教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思懸念你們?cè)谄綍r(shí)是通過(guò)什么方式和親朋好友聯(lián)系傳話、寫(xiě)信、打電話、發(fā)短信、發(fā)Email、網(wǎng)上聊天擔(dān)憂(yōu)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味懸念教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)2011年因日本強(qiáng)震造成核泄露，引發(fā)全國(guó)各地鹽荒。教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)【案例1】這則“謠鹽”從一名造謠者傳出，他用10分鐘告訴了他周?chē)?個(gè)人；這3個(gè)人又分別用10分鐘告訴了每個(gè)人碰到的3個(gè)人；剛聽(tīng)到這則消息的9個(gè)人，又分別用10分鐘告訴他們碰到的3個(gè)人；……如此下去，經(jīng)過(guò)2個(gè)小時(shí)將有多少人知道這則消息？等比數(shù)列揭示內(nèi)容啟發(fā)引導(dǎo)師分析發(fā)現(xiàn)生準(zhǔn)備公式教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)構(gòu)造模型謠傳不止擔(dān)憂(yōu)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)朋友，你好！在你收到這封信以后，請(qǐng)將這封信的內(nèi)容分別抄寫(xiě)6份，并在一周之內(nèi)寄給你的6個(gè)朋友。如果你不這樣做，你將被咒語(yǔ)所困，在一個(gè)月之內(nèi)死于恐怖的極度痛苦之中！！教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)【案例2】你們可能收到過(guò)類(lèi)似的信件，如果你不明智并照樣去做，試計(jì)算2個(gè)月后會(huì)有多少人收到同樣的信？并估計(jì)所需費(fèi)用。分析討論師類(lèi)比猜想生等比數(shù)列自主探究教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)構(gòu)造模型連鎖信件擔(dān)憂(yōu)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)【案例3】

據(jù)目前統(tǒng)計(jì)QQ用戶(hù)約有5千萬(wàn)，若每位用戶(hù)收到后利用10分鐘傳滿(mǎn)20個(gè)人，如果該信息帶有“熊貓燒香”病毒，假如無(wú)重復(fù)現(xiàn)象，試估算大約需多長(zhǎng)時(shí)間此信息將傳到每個(gè)用戶(hù)，使QQ用戶(hù)感染病毒。師生互動(dòng)師聯(lián)系實(shí)際生等比數(shù)列獨(dú)自解答教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)構(gòu)造模型病毒泛濫擔(dān)憂(yōu)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)【案例4】“為慶祝移動(dòng)公司成立十周年及短信突破50億條，特推出此次回饋用戶(hù)酬賓活動(dòng)，只要將此信息轉(zhuǎn)發(fā)給10位用戶(hù)，您的卡上將自動(dòng)加入50元！發(fā)完后查證！這是真的，我剛試過(guò)，快發(fā)吧！”假設(shè)你收到后，在5分鐘內(nèi)將此短信轉(zhuǎn)發(fā)給10位用戶(hù)，類(lèi)似的循環(huán)下去，試計(jì)算1小時(shí)所消耗的費(fèi)用。巡視指導(dǎo)師合作交流生等比數(shù)列學(xué)生板演教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)構(gòu)造模型垃圾短信擔(dān)憂(yōu)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思環(huán)球通信科技集團(tuán)

月薪30萬(wàn)元，只需你從月初的第一天給我1分錢(qián)，第二天給我2分錢(qián)，第三天給我4分錢(qián)，每天都是前一天的2倍，給滿(mǎn)30天即可。簽字：

誘人的招聘約1074萬(wàn)元教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味環(huán)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思學(xué)會(huì)公式實(shí)際應(yīng)用學(xué)教做獨(dú)立做答增強(qiáng)自信感悟案例明辨是非悟思主動(dòng)思考構(gòu)造模型教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味學(xué)會(huì)公式學(xué)教教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思【作業(yè)設(shè)置】（1）必做題：P17練習(xí)1、2（2）思考題：【折紙成山】——你相信嗎？0.01mm8848m對(duì)折30次超過(guò)珠峰教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味【作業(yè)設(shè)置】教學(xué)程序板書(shū)設(shè)計(jì)令人擔(dān)憂(yōu)的信息傳遞——§6.3.4等比數(shù)列的實(shí)際應(yīng)用傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)謠傳不止連鎖信件病毒泛濫垃圾短信等比數(shù)列危害解答區(qū)域=q教學(xué)程序板書(shū)設(shè)計(jì)令人擔(dān)憂(yōu)的信息傳遞——§6.3.4等比數(shù)列的教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)程序教學(xué)反思教材學(xué)情教法教學(xué)教學(xué)貼近專(zhuān)業(yè)教學(xué)反思貼近學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)輔助課件課堂活學(xué)生動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向以服務(wù)為宗旨全面發(fā)展學(xué)生富于時(shí)代氣息創(chuàng)新案例貼近生活貼教學(xué)反思貼近啟輔課堂活學(xué)生動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向以服務(wù)為宗旨全面發(fā)謝謝！謝謝！令人擔(dān)憂(yōu)的信息傳遞——等比數(shù)列的實(shí)際應(yīng)用令人擔(dān)憂(yōu)的信息傳遞——等比數(shù)列的實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)理念發(fā)展為本

面向全體聯(lián)系生活

激發(fā)興趣設(shè)計(jì)理念發(fā)展為本面向全體教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)程序教材學(xué)情教法教學(xué)教學(xué)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)程序教材分析學(xué)情教法教學(xué)教學(xué)教材教材分析數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)主編李廣全李尚志高等教育出版社等比數(shù)列定義通項(xiàng)公式前n項(xiàng)和公式學(xué)過(guò)應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題地位作用本節(jié)課教材分析數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）等定義通項(xiàng)公式前n項(xiàng)和公式學(xué)過(guò)應(yīng)用實(shí)教材分析教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用等比數(shù)列解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)弄清案例中所蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)本質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵通過(guò)分析案例構(gòu)造數(shù)學(xué)模型教材分析教學(xué)應(yīng)用等比數(shù)列解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)弄清案例中所蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)教材分析知識(shí)目標(biāo)會(huì)用等比數(shù)列的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)啟發(fā)引導(dǎo)示范

→分析解題能力抽象案例本質(zhì)

→數(shù)學(xué)建模能力將數(shù)學(xué)生活化

→聯(lián)系實(shí)際能力情感目標(biāo)輔助解答問(wèn)題

→增強(qiáng)其自信心倡導(dǎo)合作交流

→團(tuán)結(jié)互助友愛(ài)感悟案例意義

→明辨是非能力教學(xué)目標(biāo)教材分析知識(shí)目標(biāo)會(huì)用等比能力目標(biāo)啟發(fā)引導(dǎo)示范情感目標(biāo)教材分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)程序?qū)W情分析教材教法教學(xué)教學(xué)學(xué)情通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)情分析學(xué)生特點(diǎn)好奇自信活潑好動(dòng)感知新物興趣強(qiáng)烈優(yōu)點(diǎn)生源復(fù)雜基礎(chǔ)薄弱消極逆反放棄學(xué)習(xí)不足人類(lèi)信息傳遞的發(fā)展歷程為課堂主線創(chuàng)新案例通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)情分析學(xué)生好奇自信優(yōu)生源復(fù)雜不人類(lèi)信息傳遞的發(fā)教材分析學(xué)情分析教學(xué)反思教學(xué)程序教法學(xué)法教材學(xué)情教學(xué)教學(xué)教法教法學(xué)法學(xué)法合作交流自主探究分析發(fā)現(xiàn)類(lèi)比猜想教法發(fā)現(xiàn)反饋啟發(fā)引導(dǎo)分析討論講練結(jié)合主動(dòng)參與學(xué)習(xí)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)教法學(xué)法學(xué)法合作交流自主探究分析發(fā)現(xiàn)類(lèi)比猜想教法發(fā)現(xiàn)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)程序教材學(xué)情教法教學(xué)教學(xué)教學(xué)程序探究反饋質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序探究反饋質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)程序教學(xué)程序教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思懸念你們?cè)谄綍r(shí)是通過(guò)什么方式和親朋好友聯(lián)系傳話、寫(xiě)信、打電話、發(fā)短信、發(fā)Email、網(wǎng)上聊天擔(dān)憂(yōu)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味懸念教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)2011年因日本強(qiáng)震造成核泄露，引發(fā)全國(guó)各地鹽荒。教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)【案例1】這則“謠鹽”從一名造謠者傳出，他用10分鐘告訴了他周?chē)?個(gè)人；這3個(gè)人又分別用10分鐘告訴了每個(gè)人碰到的3個(gè)人；剛聽(tīng)到這則消息的9個(gè)人，又分別用10分鐘告訴他們碰到的3個(gè)人；……如此下去，經(jīng)過(guò)2個(gè)小時(shí)將有多少人知道這則消息？等比數(shù)列揭示內(nèi)容啟發(fā)引導(dǎo)師分析發(fā)現(xiàn)生準(zhǔn)備公式教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)構(gòu)造模型謠傳不止擔(dān)憂(yōu)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)朋友，你好！在你收到這封信以后，請(qǐng)將這封信的內(nèi)容分別抄寫(xiě)6份，并在一周之內(nèi)寄給你的6個(gè)朋友。如果你不這樣做，你將被咒語(yǔ)所困，在一個(gè)月之內(nèi)死于恐怖的極度痛苦之中！！教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)【案例2】你們可能收到過(guò)類(lèi)似的信件，如果你不明智并照樣去做，試計(jì)算2個(gè)月后會(huì)有多少人收到同樣的信？并估計(jì)所需費(fèi)用。分析討論師類(lèi)比猜想生等比數(shù)列自主探究教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)構(gòu)造模型連鎖信件擔(dān)憂(yōu)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)【案例3】

據(jù)目前統(tǒng)計(jì)QQ用戶(hù)約有5千萬(wàn)，若每位用戶(hù)收到后利用10分鐘傳滿(mǎn)20個(gè)人，如果該信息帶有“熊貓燒香”病毒，假如無(wú)重復(fù)現(xiàn)象，試估算大約需多長(zhǎng)時(shí)間此信息將傳到每個(gè)用戶(hù)，使QQ用戶(hù)感染病毒。師生互動(dòng)師聯(lián)系實(shí)際生等比數(shù)列獨(dú)自解答教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)構(gòu)造模型病毒泛濫擔(dān)憂(yōu)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)【案例4】“為慶祝移動(dòng)公司成立十周年及短信突破50億條，特推出此次回饋用戶(hù)酬賓活動(dòng)，只要將此信息轉(zhuǎn)發(fā)給10位用戶(hù)，您的卡上將自動(dòng)加入50元！發(fā)完后查證！這是真的，我剛試過(guò)，快發(fā)吧！”假設(shè)你收到后，在5分鐘內(nèi)將此短信轉(zhuǎn)發(fā)給10位用戶(hù)，類(lèi)似的循環(huán)下去，試計(jì)算1小時(shí)所消耗的費(fèi)用。巡視指導(dǎo)師合作交流生等比數(shù)列學(xué)生板演教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思傳話通信網(wǎng)絡(luò)手機(jī)構(gòu)造模型垃圾短信擔(dān)憂(yōu)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境案例分析模擬面試感悟課堂激趣回味傳話通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境制造懸念案例分析破解疑團(tuán)模擬面試招聘陷阱感悟課堂反思總結(jié)激趣回味滲入深思環(huán)球通信科