武漢高校智慧教室解決實(shí)施方案

....WORD完美格式....專業(yè)知識(shí)編輯整理..智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管控平臺(tái)+智慧教室資源/互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)解決方案版權(quán)所有 侵權(quán)必究.PAGE.目錄26693一、方案背景-4-31151二、客戶現(xiàn)狀-6-206742.1基本現(xiàn)狀-6-150432.2管理現(xiàn)狀-7-15238三、建設(shè)目標(biāo)-7-60403.1項(xiàng)目總體建設(shè)目標(biāo)-7-225923.2項(xiàng)目建設(shè)價(jià)值-8-2014四、方案概述-8-50454.1智慧教室概述-9-45574.2方案特點(diǎn)-11-75804.2.1教室各獨(dú)立系統(tǒng)的完美融合,統(tǒng)一管理.-11-263964.2.2教室智能化和場景聯(lián)動(dòng)控制-11-16024.2.3教室可視化管理-12-11916五、智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)介紹-13-313375.1平臺(tái)概述-14-17475.2設(shè)計(jì)原則-16-58865.3功能特點(diǎn)-16-301995.4智慧教室平臺(tái)功能模塊介紹-18-234455.4.1大屏調(diào)度綜合管控系統(tǒng)-18-205585.4.2物聯(lián)網(wǎng)智能多媒體管控系統(tǒng)-19-148095.4.3信息發(fā)布系統(tǒng)〔電子班牌-20-155565.4.4IP語音對(duì)講系統(tǒng)-21-290005.4.5門禁考勤管理系統(tǒng)-22-266535.4.6視頻監(jiān)控系統(tǒng)-22-86885.4.7空調(diào)控制模塊-23-182315.4.8照明控制模塊-24-56475.4.9標(biāo)準(zhǔn)化考場系統(tǒng)-25-22225.4.10常態(tài)化互動(dòng)錄播系統(tǒng)-26-4555.4.11通風(fēng)控制模塊-26-62215.4.12安防報(bào)警模塊-27-126025.4.13情景模式控制系統(tǒng)-28-274265.4.14環(huán)境監(jiān)測模塊-29-84025.4.15資產(chǎn)管理模塊-30-166995.4.16公共廣播系統(tǒng)-30-62755.4.17智慧報(bào)修系統(tǒng)-31-128895.5智慧教室互動(dòng)黑板-33-27195六、智慧教室資源/互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)介紹-37-176866.1建設(shè)目標(biāo)-37-135526.2建設(shè)內(nèi)容-38-31516.3特色功能-39-227516.3.1多種課程模式-39-258126.3.2課堂互動(dòng)-39-284106.3.3移動(dòng)教、學(xué)、管 -40-321726.3.4教學(xué)大數(shù)據(jù)分析 -40-257546.4功能介紹-40-264836.4.1基礎(chǔ)平臺(tái)-40-97106.4.2MOOC教學(xué)子系統(tǒng)-53-29666.4.3混合式教學(xué)子系統(tǒng)-56-217006.4.4移動(dòng)教學(xué)子系統(tǒng)-73-129206.4.5資源中心子系統(tǒng)-78-139726.4.6微課子系統(tǒng)-82-142826.4.7直播子系統(tǒng)-82-71636.4.8教學(xué)數(shù)據(jù)挖掘-83-180756.4.9后臺(tái)管理 -84-217756.5數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)-85-7476.5.1基礎(chǔ)數(shù)據(jù)對(duì)接-85-84836.5.2統(tǒng)一身份認(rèn)證-86-298896.6軟件架構(gòu)圖-88-158766.7軟件環(huán)境-88-269056.7.1需要用的組件和服務(wù)-88-65726.7.2開發(fā)環(huán)境-89-24362七、精品智慧教室建設(shè)方案-89-7667.1工程概況-89-32707.1.1設(shè)計(jì)思想-90-228037.1.2建設(shè)的整體需求 -91-68927.1.3裝修方案-91-302257.1.4精品智慧教室設(shè)計(jì)平面圖 -92-9657.1.5詳細(xì)分區(qū)及功能簡介 -97-147647.1.6建設(shè)效果及部分案例圖片-103-方案背景以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動(dòng)通訊技術(shù)為代表的新一輪信息技術(shù)革命,正在不斷催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)、新方法、新思維,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí),改變著教育信息化發(fā)展模式。教育是強(qiáng)國之本,是文化傳承的基石,人類智慧的結(jié)晶源于千百年來不斷的傳承和積累。但目前教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)！我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010—2020年》中明確提出："把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。"并進(jìn)一步提出"加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。"因此,如何采用有效的技術(shù)手段去落實(shí)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo),教學(xué)管理,實(shí)現(xiàn)以最新信息化技術(shù)為主要保障手段的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)是當(dāng)前我們學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了一套科技含量高、管理水平先進(jìn)的智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)。其主要意義在于：1、實(shí)現(xiàn)教、學(xué)雙長：通過課堂實(shí)錄所拍攝的視頻資源可供教師與學(xué)生無限重復(fù)觀察、學(xué)習(xí)、交流,相同或不同專業(yè)的教室之間可以相互借鑒教學(xué)方法、內(nèi)容、手段、藝術(shù)等,讓教師探索更新型和有效的教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)水平的提高；讓學(xué)生無限次重溫課堂,鞏固所學(xué)的知識(shí)和彌補(bǔ)遺忘的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、進(jìn)一步豐富教學(xué)資源：將教師課堂實(shí)錄按專業(yè)等要素分類整理、保存和使用,進(jìn)一步豐富了教學(xué)資源庫。3、促進(jìn)教風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)：本期的可視化教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng),兼綜合了課堂監(jiān)控系統(tǒng),無人監(jiān)考系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng),班主任、輔導(dǎo)員等有關(guān)教育管理人員,可隨時(shí)監(jiān)看到課堂紀(jì)律、教師上課、學(xué)生考試和平時(shí)上課課堂情況。對(duì)應(yīng)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)生的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及提升大學(xué)治理能力,都將有不可估量的作用。4、加強(qiáng)教學(xué)管理與評(píng)估,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：對(duì)于學(xué)校管理部門,由于可以通過本系統(tǒng),可以實(shí)現(xiàn)全方位遠(yuǎn)程觀測課堂實(shí)施情況,也可隨時(shí)回放,使得領(lǐng)導(dǎo)可以有更多機(jī)會(huì)了解每一位老師的教學(xué)水平、并且可以作為更加充分的橫向比較,在此情況下,給教師的評(píng)價(jià)會(huì)更公平、合理和令人信服。對(duì)于教師來說,可以借助該系統(tǒng)對(duì)課堂實(shí)錄的科學(xué)分類儲(chǔ)存調(diào)用,可以對(duì)同一教師同一節(jié)課作縱向、橫向比較；也可以對(duì)專業(yè)不同教師以上課的內(nèi)容、組織、藝術(shù)等方面進(jìn)行比較分析,尋求最佳教學(xué)方法,改變教學(xué)方法,促進(jìn)教師個(gè)人和學(xué)校教學(xué)水平的同步提高。課堂實(shí)錄資料及相關(guān)的日常教學(xué)評(píng)比還可以按年度等時(shí)間段保存,建立教學(xué)工作的考核指標(biāo)大數(shù)據(jù)。5、降低了課件制作成本與周期：在傳統(tǒng)的錄制方式中,需要使用專業(yè)攝像機(jī)錄制,需配備專業(yè)人員,攝像機(jī)錄完后需轉(zhuǎn)換格式到電腦上才能編輯,轉(zhuǎn)格式時(shí)間與錄制時(shí)間相同。同樣是錄兩節(jié)課,如果使用全自動(dòng)錄播系統(tǒng),課堂結(jié)束后即可生成三路視頻,不需另外編輯,教師或?qū)W生也可即時(shí)將所需視頻帶走,節(jié)省了專業(yè)人員視頻資料處理的支出,減少了設(shè)備的損耗,提高了工作效率。6、實(shí)現(xiàn)多教室大面積的課堂實(shí)時(shí)錄制直播：通過采用課堂錄制直播系統(tǒng),可同時(shí)錄制直播多間教室的授課內(nèi)容,供不同地方的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)同步學(xué)習(xí),如果網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件充分,亦可在授權(quán)的前提下向社會(huì)推送,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的社會(huì)化監(jiān)督。7、提供集成化的"教"與"學(xué)"環(huán)境：教師可以通過系統(tǒng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)生可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生之間、教師之間以及教師與學(xué)生之間可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行講座交流。系統(tǒng)為教師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境,成為師生溝通的橋梁。8、維護(hù)校園安全,確保考試公平：可視化教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng),可以作為日常的校園安保監(jiān)控使用,對(duì)打擊校園盜竊犯罪起到了震懾作用,維護(hù)了校園的治安學(xué)生的安全；同時(shí)此套系統(tǒng)又可以作為巡考監(jiān)控,防止考生作弊,對(duì)考試公平性提供了技術(shù)保障。9、隨著智慧地球、智慧城市等概念的提出和相關(guān)技術(shù)的發(fā)展,充分利用傳感技術(shù)、紅外技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來裝備教室和改善學(xué)習(xí)環(huán)境,以及建設(shè)智慧型教室已成為一個(gè)必然的選擇。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場所,學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合,學(xué)生的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的,離開學(xué)習(xí)環(huán)境的支持,學(xué)習(xí)活動(dòng)就失去了依托,學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的知覺對(duì)其認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。智慧教室解決方案旨在為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性,為老師提供更科學(xué)更便利的管理模式?？梢?建設(shè)智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)是滿足高等教育發(fā)中要求："建立本學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度,及時(shí)公開相關(guān)信息,接受社會(huì)監(jiān)督"的必要技術(shù)手段之一。是學(xué)校提高整體教學(xué)水平的解決方案?？蛻衄F(xiàn)狀基本現(xiàn)狀近年來,各種教學(xué)設(shè)備快速發(fā)展,投影機(jī)、顯示器、一體機(jī)、交互式白板等教學(xué)設(shè)備不斷更新,教室裝備隨之發(fā)展了,但是管理上還沒有形成體系,沒有形成統(tǒng)一有效的管控平臺(tái),沒有進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)資源,減少人力成本,提高教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)校內(nèi)有兩個(gè)校區(qū),主校區(qū)一棟多媒體教學(xué)樓,119間是傳統(tǒng)的多媒體教室,8間是精品錄播教室,分校區(qū)是一棟50間標(biāo)準(zhǔn)化考場一體的多媒體教室,設(shè)有大屏主控室,標(biāo)準(zhǔn)化考場的攝像頭是教室本地控制,兩個(gè)校區(qū)沒有對(duì)多媒體教室做集中控制。教室內(nèi)設(shè)有基本的中控設(shè)備僅用來控制幕布及投影儀,沒有做到教室內(nèi)設(shè)備同一控制管理,多種設(shè)備管控不到,維護(hù)困難等,需要浪費(fèi)大量的人力物力去管理?；谥腔劢淌蚁到y(tǒng)目前學(xué)校已建設(shè)一部分基于傳統(tǒng)中控方式管控的多媒體教室,但該方式現(xiàn)存在幾個(gè)方面的不足,如無法擴(kuò)展、管控方式單一,多種設(shè)備管控不到位,維護(hù)困難等；學(xué)校想實(shí)現(xiàn)真正意義上的智慧教室〔如投影及幕布、音視頻、云桌面終端等教室各種設(shè)備的智能化遠(yuǎn)程管理管理現(xiàn)狀教室管理人員數(shù)量不足,無法兼顧學(xué)校所有教室,影響教學(xué)體驗(yàn)；教室內(nèi)多媒體設(shè)備、電氣設(shè)備沒有接入統(tǒng)一管控平臺(tái),無法遠(yuǎn)程控制、智能聯(lián)動(dòng)；設(shè)備控制沒有和學(xué)校排課系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接,無法實(shí)現(xiàn)課表聯(lián)動(dòng),做到智能化教學(xué)；設(shè)備故障時(shí),需要授課老師電話管理人員,無法做到故障告警提示,教學(xué)體驗(yàn)不好；原有的設(shè)備管理方式無法按時(shí)自動(dòng)開關(guān)機(jī)、自動(dòng)控制設(shè)備,增加了能源浪費(fèi),導(dǎo)致電費(fèi)增加；光污染對(duì)學(xué)生視力的影響,上下推拉黑板對(duì)老師體力的耗費(fèi)等。建設(shè)目標(biāo)項(xiàng)目總體建設(shè)目標(biāo)本項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)：將教學(xué)樓教室的所有相關(guān)設(shè)備做統(tǒng)一管控,使其融合現(xiàn)代教育技術(shù)和管理手段從而打造集網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、智能化教室管理等為一體的新型智慧教室。對(duì)來年改革校區(qū)的多媒體教室做到集中管理控制,在教室現(xiàn)在原有的中控設(shè)備的基礎(chǔ)上,做到資源的最大利用；教室內(nèi)的設(shè)備,包括燈光,風(fēng)扇,空調(diào)等,進(jìn)行遠(yuǎn)程無線控制,減少人力資源的使用,教室內(nèi)的主機(jī)、一體化智慧黑板、投影儀等通過中央控制系統(tǒng),得到統(tǒng)一管控；利用教室內(nèi)原有的監(jiān)控設(shè)備和錄播系統(tǒng),做到教室狀態(tài)可視化,運(yùn)用到巡課督導(dǎo)系統(tǒng)中；語音IP對(duì)講和廣播系統(tǒng)與平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)動(dòng),以便后臺(tái)管理人員遠(yuǎn)程技術(shù)支持；建設(shè)智慧教室綜合顯示調(diào)度控制系統(tǒng)主控室,實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)統(tǒng)一管理；主控室能為后期標(biāo)準(zhǔn)化考場和視頻監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)提供資源。6、電子班牌的建設(shè),可以做到學(xué)生刷卡考勤,以及在教室外面就能看到教室的上課情況等功能,電子班牌還包括信息發(fā)布功能,每間教室的課表會(huì)與學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行對(duì)接,保證教師與學(xué)生能夠清楚的知道每間教室的上課情況；7、智慧教室管理平臺(tái)同樣適用與智慧多媒體教室、云機(jī)房以及重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。項(xiàng)目建設(shè)價(jià)值1、教室管理人員可以兼顧學(xué)校所有教室,兩個(gè)校區(qū)統(tǒng)一控制,節(jié)約人力資源,便于管理。2、利用學(xué)校原有的設(shè)備資源,避免重復(fù)建設(shè),融合互通管理,平臺(tái)具有很好的兼容性和擴(kuò)展性。3、教室內(nèi)多媒體設(shè)備、電氣設(shè)備接入統(tǒng)一管控平臺(tái),智能聯(lián)動(dòng),使用方便簡單,后臺(tái)可以做到遠(yuǎn)程控制管理。4、平臺(tái)與學(xué)校排課系統(tǒng)等其它系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)直接互通合,做到智能化教學(xué)和管理。5、設(shè)備故障時(shí),授課老師可以和后臺(tái)管理人員直接對(duì)話,實(shí)時(shí)解決問題。6、不同的多媒體教室可以得到不同的控制；設(shè)備使用率和在線使用率報(bào)表呈現(xiàn),給決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。方案概述本項(xiàng)目對(duì)多媒體教室進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,項(xiàng)目通過在教室安裝多媒體教室網(wǎng)關(guān)、拾音擴(kuò)音系統(tǒng)、IP對(duì)講及公共廣播系統(tǒng)、環(huán)境采集設(shè)備、電子班牌等智能設(shè)備,采集各個(gè)教室的環(huán)境狀態(tài)、音視頻信號(hào)及設(shè)備狀態(tài),通過專用網(wǎng)絡(luò)上傳到控制中心形成融合多媒體教室管控平臺(tái)、IP對(duì)講系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、常態(tài)錄播系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)等相應(yīng)的功能教室；通過信息發(fā)布系統(tǒng)與考勤系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、環(huán)境采集系統(tǒng)對(duì)接,云錄播系統(tǒng)與排課系統(tǒng)對(duì)接,實(shí)現(xiàn)教室管理及教學(xué)管理的高度整合。同時(shí),將智慧教室互動(dòng)黑板產(chǎn)品應(yīng)用于教育系統(tǒng)日常教學(xué)課堂中,淘汰了傳統(tǒng)教學(xué)中顯得越來越單調(diào)枯燥,沒有吸引力的普通黑板,替代了亮度低,易損耗,維護(hù)費(fèi)用高投影式電子白板。系統(tǒng)的建設(shè)充分利用原有的教學(xué)設(shè)備,如多媒體設(shè)備,一體化黑板、投影機(jī)、幕布、授課電腦、擴(kuò)聲音箱等。保證原有的資源利用最大化。智慧教室概述智慧教室是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),集設(shè)備智能化管控、教學(xué)管理、環(huán)境智能感知于一體,提供智能、高效、有力的環(huán)境采集及信息交互功能,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)智慧化管理及服務(wù)的新型現(xiàn)代化教室。智慧教室整體解決方案是以智慧教室綜合管控平臺(tái)為基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)管理〔互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)、信息系統(tǒng)發(fā)布等系統(tǒng),通過可視化管理〔大屏調(diào)度系統(tǒng)、智慧電子班牌展示,形成與門禁考勤、視頻監(jiān)控、錄播、標(biāo)準(zhǔn)化考場、IP語音對(duì)講、公共廣播等系統(tǒng)之間的場景、情景聯(lián)動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備控制管理智能化、教學(xué)管理可視化、平臺(tái)管理統(tǒng)一化；達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、方便教學(xué)管理、提高設(shè)備使用效率、延長設(shè)備使用壽命、優(yōu)化教師授課環(huán)境的目的。圖1智慧教室拓?fù)鋱D方案特點(diǎn)教室各獨(dú)立系統(tǒng)的完美融合,統(tǒng)一管理.智慧教室綜合管控平臺(tái)可無縫接入標(biāo)準(zhǔn)化考場、視頻監(jiān)控、常態(tài)化錄播、公共廣播、IP語音對(duì)講、門禁考勤等系統(tǒng),將各獨(dú)立系統(tǒng)進(jìn)行平臺(tái)融合,并且可兼容其它品牌,接管第三方中控和學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng),徹底解決了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和兼容性問題,從而實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通,數(shù)據(jù)共享,達(dá)到管理統(tǒng)一、調(diào)度統(tǒng)一、身份認(rèn)證統(tǒng)一的目的。教室智能化和場景聯(lián)動(dòng)控制智慧教室綜合管控平臺(tái)可通過后臺(tái)管理實(shí)現(xiàn)對(duì)教室系統(tǒng)和設(shè)備按策略進(jìn)行遠(yuǎn)程開關(guān)或本地控制。并且能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)與系統(tǒng)或設(shè)備之間的聯(lián)動(dòng),例如多種報(bào)警與錄像的聯(lián)動(dòng)；門禁、電源管理與課表聯(lián)動(dòng)；錄播與電子班牌聯(lián)動(dòng)；環(huán)境監(jiān)測變量與教學(xué)環(huán)境保障的智能聯(lián)動(dòng)；真正達(dá)到設(shè)備控制的自動(dòng)化、智能化、讓教師控制更便捷,設(shè)備使用更合理。教室可視化管理教室可視化管理分為畫面可視化與狀態(tài)可視化。畫面可視化管理能夠在中控室或后臺(tái),實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室管理系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化考場系統(tǒng)、教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)和視頻監(jiān)控等系統(tǒng)畫面的智能調(diào)度控制以及聯(lián)動(dòng)場景〔如報(bào)警聯(lián)動(dòng)、畫面輪播等；通過信息發(fā)布系統(tǒng),將教室內(nèi)的教學(xué)環(huán)境監(jiān)測變量,班級(jí)課程、考場信息,校內(nèi)推送消息等信息可視化展現(xiàn)在智慧電子班牌。狀態(tài)可視化管理通過后臺(tái)管理軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)所有教室狀態(tài)、電源狀態(tài)、設(shè)備狀態(tài)的遠(yuǎn)程監(jiān)控和管理,從而達(dá)到對(duì)教學(xué)系統(tǒng)可視化的管控,大大提高教學(xué)管理質(zhì)量。智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)介紹智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管控平臺(tái)是以先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ),依托物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)〔應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層設(shè)計(jì)而成。運(yùn)用傳感器、執(zhí)行器等智能裝置通過人的策略控制對(duì)物理世界進(jìn)行感知識(shí)別,依托通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸和互聯(lián),利用計(jì)算設(shè)施和軟件系統(tǒng)進(jìn)行信息處理和知識(shí)挖掘,實(shí)現(xiàn)人與物、物與物的信息交互和生產(chǎn)生活信息的無縫鏈接,進(jìn)而達(dá)到對(duì)物理世界的實(shí)時(shí)控制、精確管理和科學(xué)決策。平臺(tái)概述智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)是基于J2EE架構(gòu)的一款純B/S結(jié)構(gòu)的解決方案,實(shí)現(xiàn)了以策略管理為核心的網(wǎng)絡(luò)化綜合管控系統(tǒng),整個(gè)系統(tǒng)依托校園網(wǎng)絡(luò)。平臺(tái)對(duì)教室設(shè)備管控、教學(xué)管理、班級(jí)管理、課表管理、工作站管理、LCD通知管理、人員管理以及門禁考勤、視頻監(jiān)控、常態(tài)化互動(dòng)錄播、標(biāo)準(zhǔn)化考場、IP語音對(duì)講、公共廣播等系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理來構(gòu)建整個(gè)智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)。智慧教室物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)就是以先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托,為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)更為智慧、綠色、高效、舒適的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,為教育、教學(xué)提供有力支撐。其主要功能可分為空調(diào)控制子系統(tǒng)、通風(fēng)控制子系統(tǒng)、多媒體控制子系統(tǒng)、照明控制子系統(tǒng)、前端顯示子系統(tǒng)、門窗監(jiān)視子系統(tǒng)、視頻監(jiān)控子系統(tǒng)等。教育的主體是學(xué)生,所以我們研發(fā)的智慧教室系統(tǒng),就是圍繞學(xué)生、圍繞教室、圍繞教學(xué)環(huán)境保障、圍繞教學(xué)主管部門和廣大師生的高效互動(dòng)而展開的系統(tǒng)工程建設(shè)項(xiàng)目。FigureSEQFigure\*ARABIC2系統(tǒng)模擬示意圖系統(tǒng)的建設(shè)不僅可實(shí)現(xiàn)教室的溫濕度與空調(diào)、含氧量與通風(fēng)、光照度與燈光、投影機(jī)的使用與幕布/窗簾/照明等教學(xué)環(huán)境監(jiān)測變量與教學(xué)環(huán)境保障設(shè)備間的策略化管理的智能聯(lián)動(dòng),更可為教學(xué)任務(wù)調(diào)度變更、教務(wù)管理、考試等教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)更為高效的網(wǎng)絡(luò)化的通知通告展示平臺(tái)。進(jìn)而對(duì)教育教學(xué)、教務(wù)管理、考務(wù)管理以及學(xué)生管理提供更為智能、高效和有力的物理環(huán)境支撐和信息傳遞交互支撐。FigureSEQFigure\*ARABIC3系統(tǒng)平面結(jié)構(gòu)框設(shè)計(jì)原則我們的方案整體上遵循以下的原則進(jìn)行規(guī)劃。先進(jìn)性：以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心,以先進(jìn)、成熟的無線通信技術(shù)支持課堂教學(xué)數(shù)據(jù)、語音、視頻等多媒體應(yīng)用。實(shí)用性：方案設(shè)計(jì)符合國際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范,設(shè)計(jì)簡潔、操作方便。充分利用各種資源,使用戶實(shí)現(xiàn)各種功能。穩(wěn)定性：系統(tǒng)選用產(chǎn)品和技術(shù)經(jīng)過廣泛檢驗(yàn),充分考慮系統(tǒng)在程序運(yùn)行時(shí)的應(yīng)變能力和容錯(cuò)能力,具有極高的穩(wěn)定性和可靠性。兼容性：支持Windows、Andriod、IOS等各種操作系統(tǒng)終端,甚至是不同操作系統(tǒng)的終端混合使用。擴(kuò)充性：系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)合理,考慮對(duì)于未來的發(fā)展,設(shè)計(jì)充分考慮今后擴(kuò)展的要求。包括與其它應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)以及系統(tǒng)的擴(kuò)容能力等,在滿足現(xiàn)有系統(tǒng)互聯(lián)的前提下,能夠很好的適應(yīng)未來信息系統(tǒng)增長的需要。安全性：在系統(tǒng)軟設(shè)計(jì)與建設(shè)中,充分考慮系統(tǒng)的安全,包括數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全,傳輸安全,管理安全等。功能特點(diǎn)遠(yuǎn)程統(tǒng)一管理：被授權(quán)用戶可在任何地方通過如手機(jī)、平板APP,PC客戶端等方式登錄認(rèn)證操作,管控電源、空調(diào)照明、幕布投影等教室設(shè)備設(shè)施,以及對(duì)錄播、公共廣播、門禁考勤、視頻監(jiān)控、標(biāo)準(zhǔn)化考場等系統(tǒng)設(shè)備的統(tǒng)一管理；大屏調(diào)度綜合管控：在中控室可實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室管理系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化考場系統(tǒng)、教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)和視頻監(jiān)控等系統(tǒng)畫面的智能調(diào)度控制以及場景聯(lián)動(dòng)〔如報(bào)警聯(lián)動(dòng)、畫面輪回等；智慧教室聯(lián)動(dòng)：基于用戶部署的控制策略,教室端氣體監(jiān)測自動(dòng)聯(lián)動(dòng)通風(fēng)；光照度監(jiān)測自動(dòng)聯(lián)動(dòng)照明窗簾；投影機(jī)狀態(tài)監(jiān)測自動(dòng)聯(lián)動(dòng)幕布、窗簾；中控防盜與錄像聯(lián)動(dòng)；門禁、電源管理與課表聯(lián)動(dòng)等；智慧電子班牌：教室端彩色液晶屏安裝于教室外,可隨時(shí)在走廊了解教室所屬班級(jí)、當(dāng)前進(jìn)行課程/教師、室內(nèi)溫度、濕度、CO2、光照、投影狀態(tài)、照明狀態(tài)、空調(diào)狀態(tài)、考勤、信息查詢等；智慧電源管理：可通過后臺(tái)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)教室多媒體設(shè)備、常態(tài)化互動(dòng)錄播、視頻監(jiān)控、標(biāo)準(zhǔn)化考場等系統(tǒng)設(shè)備電源統(tǒng)一管理/單獨(dú)管理,實(shí)現(xiàn)電源智能軟關(guān)機(jī)。后端遠(yuǎn)程協(xié)助：教師可以通過IP電話與控制室的管理員進(jìn)行雙向?qū)χv,管理員可在控制室遠(yuǎn)程協(xié)助教師,實(shí)時(shí)解決上課遇到的問題；多校區(qū)統(tǒng)一管理：可以進(jìn)行跨樓棟和多校區(qū)統(tǒng)一管理；多樣式報(bào)表分析管理：多樣化圖表分析,實(shí)現(xiàn)對(duì)教室內(nèi)部所有設(shè)備的使用率,故障率,使用時(shí)間,教室占用率等的精確分析,為管理部門提供精確數(shù)據(jù)。模塊化管控：智慧教室管控產(chǎn)品采用模塊化設(shè)備,每個(gè)設(shè)備直接獨(dú)立工作,即使網(wǎng)關(guān)故障也不會(huì)影響設(shè)備的正常使用,單個(gè)設(shè)備故障也不會(huì)影響其它設(shè)備使用；教室使用與排課系統(tǒng)、預(yù)約制度靈活結(jié)合：系統(tǒng)與排課系統(tǒng)數(shù)據(jù)能進(jìn)行對(duì)接,實(shí)現(xiàn)按預(yù)定管理策略對(duì)教室、設(shè)備進(jìn)行開啟〔如教室刷卡開門自動(dòng)開設(shè)備或按上課時(shí)間,設(shè)備自動(dòng)開啟等；對(duì)于特殊時(shí)間、教師的特殊需求或臨時(shí)性的授課需求,系統(tǒng)能提供方便快捷的預(yù)約功能；數(shù)據(jù)分布式部署：產(chǎn)品采用ZigBee無線技術(shù)傳輸數(shù)據(jù),可以大量減少項(xiàng)目施工周期和施工成本；智慧報(bào)修：通過微信掃描二維碼自動(dòng)把設(shè)備維修信息發(fā)送到維修工程師,故障維修進(jìn)度也能實(shí)時(shí)查詢。通過掃描標(biāo)簽報(bào)告,自動(dòng)形成工單,便于管理。教室預(yù)約管理：教室預(yù)約系統(tǒng)管理是結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)組建的無線網(wǎng)絡(luò)、RFID讀卡器、無線紅外控制套件,實(shí)現(xiàn)對(duì)教室門禁的智能化管理。智慧教室互動(dòng)黑板：可一鍵從黑板切換到觸摸屏,并通過軟件平臺(tái)以互動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容〔如：PPT、視頻、圖片、動(dòng)畫等,豐富的互動(dòng)模板能把枯燥的教學(xué)素材變?yōu)榻换バ院?、視覺沖擊強(qiáng)的互動(dòng)教學(xué)課程。通過觸控黑板的表面進(jìn)行交互,簡單、人性化的交互操作,將人與互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地連接起來,讓師生之間產(chǎn)生更多課堂互動(dòng)。豐富的人機(jī)互動(dòng)方式結(jié)合視聽上的感官體驗(yàn),讓教學(xué)和學(xué)習(xí)過程不再枯燥,師生之間的更多互動(dòng),幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)。智慧教室平臺(tái)功能模塊介紹大屏調(diào)度綜合管控系統(tǒng)主要用來在中控室實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室、云機(jī)房管理系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化考場系統(tǒng)、教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)和視頻監(jiān)控等系統(tǒng)畫面的智能調(diào)度控制以及場景聯(lián)動(dòng)〔如報(bào)警聯(lián)動(dòng)、畫面輪回等；可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大屏幕顯示系統(tǒng)中的硬件設(shè)備、信號(hào)源、顯示窗口、矩陣等進(jìn)行方便、多點(diǎn)的管理和控制,也可以在已有標(biāo)準(zhǔn)化考場大屏系統(tǒng)上改造。控制中心及網(wǎng)絡(luò)中心具體要求管理中心及網(wǎng)絡(luò)中心主要由液晶拼接屏、HDMI矩陣、管理計(jì)算機(jī)、擴(kuò)聲系統(tǒng)、各系統(tǒng)軟件、服務(wù)器、存儲(chǔ)等組成。〔1建設(shè)一個(gè)集中控制管理中心,實(shí)現(xiàn)多媒體教室、云機(jī)房監(jiān)控和多媒體教室、云機(jī)房設(shè)備遠(yuǎn)程集中控制管理；通過液晶拼接屏實(shí)時(shí)顯示各多媒體教室、云機(jī)房教學(xué)情況,實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室、云機(jī)房設(shè)備集中控制管理?！?系統(tǒng)能夠通過信息發(fā)布系統(tǒng)與考勤系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、環(huán)境采集系統(tǒng)對(duì)接,常態(tài)化互動(dòng)錄播系統(tǒng)與排課系統(tǒng)對(duì)接,實(shí)現(xiàn)多媒體教室、云機(jī)房管理及教學(xué)管理的高度整合。物聯(lián)網(wǎng)智能多媒體管控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)多媒體教室、云機(jī)房設(shè)備等教學(xué)設(shè)備的集中管控,遠(yuǎn)程控制、可視化管理等功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)中控是系統(tǒng)的核心設(shè)備,該設(shè)備的穩(wěn)定性將是系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵。為了最大限度保障系統(tǒng)工作的可靠性,設(shè)備穩(wěn)定,日常上課老師使用IC卡放置到讀卡器上〔插卡方式,為系統(tǒng)解鎖開啟多媒體設(shè)備,下課取走IC卡后系統(tǒng)自動(dòng)關(guān)閉設(shè)備,并鎖定。同時(shí)需要實(shí)現(xiàn)通過總控管理軟件遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的開啟、關(guān)閉,中控面板加、解鎖?！惨豢ㄍ▎?dòng)系統(tǒng)控制投影機(jī)、電動(dòng)屏幕、功放、計(jì)算機(jī)等設(shè)備自動(dòng)開啟,下課后自動(dòng)關(guān)閉。上課教師可以在本地通過按鍵面板對(duì)多媒體教室、云機(jī)房中的各種多媒體設(shè)備進(jìn)行集中一鍵式或者單獨(dú)控制〔如設(shè)備的供電控制、投影機(jī)的開關(guān)機(jī)、電動(dòng)屏幕的升降、云桌面終端的開關(guān)機(jī)、多個(gè)媒體設(shè)備信號(hào)的切換等等,一鍵啟動(dòng)策略根據(jù)學(xué)校要求設(shè)定,使上課教師操作方便,面對(duì)的只是單一的設(shè)備。也能由主控中心通過教學(xué)專網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立和聯(lián)動(dòng)的控制。系統(tǒng)應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)與共享數(shù)據(jù)中心內(nèi)的課表信息對(duì)接,按課表校驗(yàn)多媒體教室、云機(jī)房設(shè)備開啟權(quán)限?？梢栽O(shè)置多媒體教室、云機(jī)房設(shè)備開啟的時(shí)間段,可以按學(xué)期授權(quán),也可以個(gè)別調(diào)整。授權(quán)數(shù)據(jù)本地存儲(chǔ),以保障在校園網(wǎng)或服務(wù)器出故障時(shí)能正常開啟多媒體設(shè)備。記錄各多媒體教室、云機(jī)房多媒體設(shè)備開啟和關(guān)閉時(shí)間、使用人等信息,以便于教學(xué)管理和多媒體教室、云機(jī)房安全管理。連堂功能：可設(shè)定兩節(jié)課連堂,老師下課拔卡面板加鎖,設(shè)備不關(guān)閉〔時(shí)長1-9999秒可以設(shè)置,下一個(gè)上課老師上課插卡面板解鎖,正常工作。要求中控可以對(duì)具備RS232通訊端口的投影機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集,可采集投影機(jī)開機(jī)時(shí)間、燈泡使用時(shí)間等。采集的燈泡時(shí)間與投影機(jī)內(nèi)部時(shí)間保持一致,并且自動(dòng)上傳到集控管理平臺(tái)?？偪厥铱蛇h(yuǎn)程集中監(jiān)視所有聯(lián)網(wǎng)多媒體教室、云機(jī)房設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)〔多媒體教室、云機(jī)房端系統(tǒng)鎖定狀態(tài)、中控聯(lián)機(jī)狀態(tài)、投影機(jī)開關(guān)狀態(tài)、電動(dòng)幕升降狀態(tài)、教學(xué)電腦開關(guān)狀態(tài)、教學(xué)一體機(jī)軟開關(guān)、遠(yuǎn)程界面控制以及輸入信號(hào)切換等總控管理能對(duì)所有聯(lián)網(wǎng)多媒體教室、云機(jī)房的多媒體設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制,遠(yuǎn)程控制多媒體教室、云機(jī)房端系統(tǒng)加鎖與解鎖、投影機(jī)開關(guān)、電動(dòng)幕升降、教學(xué)電腦開關(guān)等。系統(tǒng)具備設(shè)備信息自動(dòng)采集功能,可以對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的投影機(jī)內(nèi)部信息進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集,獲取其運(yùn)行及故障信息,做到及時(shí)通知管理人員。具備設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測功能,可以對(duì)多媒體教學(xué)前端各應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測,并且監(jiān)測信息可自動(dòng)生成服務(wù)請(qǐng)求,設(shè)備狀態(tài)自動(dòng)預(yù)警、報(bào)警,可以自動(dòng)上傳到系統(tǒng)平臺(tái)。系統(tǒng)具備多媒體設(shè)備故障報(bào)修事件、故障處理事件、設(shè)備信息變更事件等記錄、查詢、跟蹤等事件管理功能。具備對(duì)應(yīng)多媒體多媒體教室、云機(jī)房所有設(shè)備名稱、品牌、型號(hào)、設(shè)備生產(chǎn)年限、設(shè)備安裝時(shí)間、使用時(shí)間、當(dāng)前運(yùn)行狀況、安裝情況等信息準(zhǔn)確呈現(xiàn)功能,實(shí)時(shí)掌握設(shè)備資產(chǎn)信息管理。系統(tǒng)可記錄多媒體管理人員對(duì)整套多媒體設(shè)備的維護(hù)、維修事件,常見故障描述,應(yīng)對(duì)措施,維護(hù)、維修方法,日常設(shè)備保養(yǎng)措施、使用注意事項(xiàng)、事件應(yīng)急處理,設(shè)備配置、安裝指導(dǎo)、設(shè)備拓?fù)鋱D等知識(shí)管理功能。系統(tǒng)可以對(duì)設(shè)備硬件配置信息、運(yùn)行信息、事件處理及技術(shù)人員工作效率等報(bào)表管理功能。信息發(fā)布系統(tǒng)〔電子班牌為每個(gè)多媒體教室、云機(jī)房配置一個(gè)前端顯示觸摸屏,安裝在多媒體教室、云機(jī)房門口,用來顯示班級(jí)信息,當(dāng)前課程信息,多媒體教室、云機(jī)房環(huán)境信息以及可以通過對(duì)接學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)可以及時(shí)的發(fā)布學(xué)校的通知信息。為學(xué)生和老師提供便利。所需設(shè)備觸摸顯示屏、智能控制主機(jī)系統(tǒng)功能1、班級(jí)信息顯示；2、當(dāng)前課程信息顯示,如：當(dāng)前課程：大學(xué)英語；授課老師：王老師；3、環(huán)境信息顯示,包括多媒體教室、云機(jī)房的當(dāng)前溫度、濕度、CO2濃度、O2濃度、光照度等；4、消息推送顯示,用來顯示學(xué)校的一些重要通知,如,放假通知,學(xué)校新聞,調(diào)課信息、尋物啟事等。5、特殊通知顯示,該類通知為全屏顯示,如考場信息顯示或一些重要通知；IP語音對(duì)講系統(tǒng)在每間多媒體教室通過智慧多媒體教室、云機(jī)房控制網(wǎng)關(guān)可進(jìn)行IP語音對(duì)講,并且多媒體教室、云機(jī)房端呼叫時(shí)可自動(dòng)調(diào)用當(dāng)前多媒體教室、云機(jī)房監(jiān)控。要求采用獨(dú)立式語音對(duì)講方式,運(yùn)用數(shù)字語音壓縮傳輸技術(shù)實(shí)現(xiàn)IP對(duì)講,一鍵式按鈕輸入,教師可以通過IP對(duì)講分機(jī)與控制室的管理多媒體管理人員通話,教師按分機(jī)上按鈕的同時(shí),遠(yuǎn)端控制中心管理員電腦屏幕上自動(dòng)彈出呼叫請(qǐng)求多媒體教室、云機(jī)房端的攝像機(jī)畫面；管理員與教師雙向?qū)χv,并可同時(shí)處理不同多媒體教室、云機(jī)房的呼叫請(qǐng)求?？偪厥襂P電話服務(wù)端可以通話錄音,可回放、音頻可下載,支持呼叫轉(zhuǎn)移功能,可同時(shí)處理不同多媒體教室、云機(jī)房的呼叫請(qǐng)求,當(dāng)控制中心電話無人接聽時(shí)可以自動(dòng)轉(zhuǎn)到移動(dòng)手機(jī)客戶端。所需設(shè)備IP語音對(duì)講終端、智能語音網(wǎng)關(guān)門禁考勤管理系統(tǒng)門禁考勤一體機(jī)能同時(shí)實(shí)現(xiàn)門禁控制與考勤管理。門禁考勤一體機(jī)是門禁系統(tǒng)的核心控制設(shè)備,具有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)可靠,掉電數(shù)據(jù)不丟失,集管理和自動(dòng)控制為一體。實(shí)現(xiàn)門禁的自動(dòng)化管理,數(shù)據(jù)還可用于考勤,實(shí)現(xiàn)門禁考勤雙功能,同時(shí)與一卡通系統(tǒng)可以無縫連接。門禁考勤一體機(jī)系統(tǒng)由門禁電源、通訊器、發(fā)卡讀卡器、門禁電鎖、開門按鈕、閉門器、卡、軟件幾部分組成。IC卡門禁管理系統(tǒng)主要由硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)三部分組成：硬件部分包括：讀卡器、控制器、電源、電子門鎖、IC卡、出門按鈕等軟件部分包括：電腦、管理軟件網(wǎng)絡(luò)部分包括：電源管線、通訊控制管線視頻監(jiān)控系統(tǒng)利用現(xiàn)代的電視監(jiān)控錄像技術(shù)及數(shù)字監(jiān)控控制技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)手段,可延伸管理人員的視覺,幫助管理人員對(duì)多媒體教室、云機(jī)房、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、圖書館等主要場所情況進(jìn)行監(jiān)控。確保校園的重要資料、財(cái)產(chǎn)、人員安全?；竟δ埽憾喈嬅婕斜O(jiān)看,自動(dòng)或手動(dòng)巡視,遠(yuǎn)程云臺(tái)鏡頭控制；數(shù)字電視墻集中監(jiān)看,靈活布局,集中管理；手動(dòng)或定時(shí)錄像,集中管理,分布存儲(chǔ)；錄像資料管理,加密、抓拍、截取、回放等；多級(jí)體系的電子監(jiān)考系統(tǒng)；移動(dòng)偵測,自動(dòng)錄像；教學(xué)評(píng)估,微格評(píng)測系統(tǒng)；教學(xué)示范,廣播、現(xiàn)場直播。空調(diào)控制模塊主要用來智能控制多媒體教室、云機(jī)房里的空調(diào),通過感知多媒體教室、云機(jī)房里的溫度和濕度,來自動(dòng)調(diào)節(jié)空調(diào),使多媒體教室、云機(jī)房保持最適宜的溫度,合理的策略配置,可避免資源的浪費(fèi),起到節(jié)能減排的效果。所需設(shè)備Zigbee溫濕度傳感器、Zigbee紅外控制器、空調(diào)系統(tǒng)功能1、通過溫濕度傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測多媒體教室、云機(jī)房內(nèi)部溫濕度,經(jīng)過數(shù)據(jù)分析,并根據(jù)所設(shè)置的閥值,當(dāng)室內(nèi)溫度高于最高門限值時(shí)自動(dòng)打開空調(diào),當(dāng)室內(nèi)溫度低于最低門限值自動(dòng)關(guān)閉空調(diào),實(shí)現(xiàn)多媒體教室、云機(jī)房內(nèi)溫度的自動(dòng)控制。2、可通過軟件遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控各多媒體教室、云機(jī)房內(nèi)部溫濕度信息及空調(diào)狀態(tài),也可為其設(shè)置控制策略。3、支持管理員手動(dòng)控制。照明控制模塊主要用來智能控制多媒體教室、云機(jī)房里的照明燈,通過感知多媒體教室、云機(jī)房的光照強(qiáng)度來自動(dòng)控制照明燈及窗簾的開關(guān),避免了在不必要開燈的情況下造成的資源浪費(fèi)。所需設(shè)備Zigbee光照度傳感器、電動(dòng)窗簾〔可選、照明燈系統(tǒng)功能1、根據(jù)多媒體教室、云機(jī)房光照強(qiáng)度,自動(dòng)控制窗簾的開、閉狀態(tài),實(shí)現(xiàn)室內(nèi)光線調(diào)節(jié)。2、也可根據(jù)光照強(qiáng)度自動(dòng)開關(guān)照明燈,實(shí)現(xiàn)燈光智能控制。3、可通過軟件遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)測各多媒體教室、云機(jī)房的光照強(qiáng)度,及燈光和窗簾的開、關(guān)狀態(tài),也可為其設(shè)置自動(dòng)控制策略。標(biāo)準(zhǔn)化考場系統(tǒng)高清數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)化考場巡考系統(tǒng)由考場視音頻信號(hào)、數(shù)字編碼部分,傳輸部分,控制部分,以及處理、顯示和存儲(chǔ)部分組成。為每個(gè)考場配備網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī),完成視頻采集、編碼和傳輸,通過網(wǎng)絡(luò)把數(shù)字化的視音頻信號(hào)傳輸?shù)叫＜?jí)監(jiān)控中心,配合SIP路由分發(fā)轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器,使所有考點(diǎn)考場都能和監(jiān)控中心互聯(lián)互通。在監(jiān)控中心的平臺(tái)服務(wù)器和帶SIP客戶端的管理PC實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的設(shè)備的集中管理和控制。同時(shí)數(shù)字音視頻矩陣配合電視墻或液晶拼接屏等顯示設(shè)備對(duì)采集的信號(hào)進(jìn)行處理和顯示,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器對(duì)音視頻信號(hào)進(jìn)行存儲(chǔ)。常態(tài)化互動(dòng)錄播系統(tǒng)常態(tài)化互動(dòng)錄播系統(tǒng)提供了經(jīng)過人性化設(shè)計(jì)的數(shù)字化控制臺(tái),功能都可以通過一鍵式操作完成,簡化了操作流程,降低了教師使用的難度,增強(qiáng)了系統(tǒng)的易用性和穩(wěn)定性。系統(tǒng)主要完成教師、學(xué)生、板書的高清視頻自動(dòng)跟蹤采集,音頻采集,教師電腦屏幕截取,教師/學(xué)生/板書視頻/計(jì)算機(jī)畫面智能導(dǎo)播并進(jìn)行電影模式和資源模式的課件錄制,通過課堂直播系統(tǒng)在局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上直播,為遠(yuǎn)端用戶提供在線實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái),后期把課件上傳至編輯系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的編輯。通風(fēng)控制模塊主要用來智能控制多媒體教室、云機(jī)房里的空氣流通,通過感知多媒體教室、云機(jī)房的CO2濃度及O2濃度來自動(dòng)控制通風(fēng)設(shè)備,使多媒體教室、云機(jī)房保持良好的空氣質(zhì)量,使學(xué)生更能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所需設(shè)備CO2傳感器、O2傳感器、通風(fēng)設(shè)備系統(tǒng)功能1、通過CO2傳感器和O2傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測多媒體教室、云機(jī)房內(nèi)空氣質(zhì)量,經(jīng)過數(shù)據(jù)分析,并根據(jù)所設(shè)置的閥值自動(dòng)控制通風(fēng)設(shè)備。2、可通過軟件遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控各多媒體教室、云機(jī)房內(nèi)部空氣質(zhì)量及通風(fēng)狀態(tài),也可為其設(shè)置控制策略。安防報(bào)警模塊主要用于監(jiān)測多媒體教室、云機(jī)房門、窗戶的開關(guān)狀態(tài)以及多媒體教室、云機(jī)房內(nèi)煙霧、火焰等傳感器狀態(tài),當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)蜂鳴器會(huì)自動(dòng)提示告警并且啟動(dòng)對(duì)應(yīng)應(yīng)急預(yù)案,為安全提供保障。所需設(shè)備門磁、窗磁、蜂鳴器、煙霧傳感器、火焰?zhèn)鞲衅?、系統(tǒng)功能門磁、窗磁檢測門和窗戶的狀態(tài),并將狀態(tài)信息實(shí)時(shí)上傳至服務(wù)器可通過軟件查看各多媒體教室、云機(jī)房門和窗戶的開關(guān)狀態(tài)。監(jiān)控各安全傳感器的狀態(tài),異常則報(bào)警并啟動(dòng)緊急預(yù)案。可通過軟件設(shè)置敏感時(shí)段,實(shí)現(xiàn)對(duì)安全情況的自動(dòng)監(jiān)視和警報(bào)。情景模式控制系統(tǒng)主要分為上課模式、自習(xí)模式、考場模式。比如選擇考場模式時(shí),可以檢測標(biāo)準(zhǔn)化考場設(shè)備開關(guān)狀態(tài),當(dāng)有考試安排時(shí),可在軟件界面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程一鍵開關(guān)機(jī),并實(shí)時(shí)顯示狀態(tài)。所需設(shè)備考場屏蔽儀、高清攝像頭、Zigbee開關(guān)控制器系統(tǒng)功能考場屏蔽儀、攝像頭開關(guān)狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)測。環(huán)境監(jiān)測模塊各種傳感器采集的數(shù)據(jù)通過無線ZigBee網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)街悄芫W(wǎng)關(guān),實(shí)時(shí)監(jiān)測多媒體教室、云機(jī)房實(shí)際環(huán)境數(shù)據(jù),并且可以通過設(shè)定相關(guān)的條件和其他設(shè)備控制進(jìn)行聯(lián)動(dòng),使整個(gè)多媒體教室、云機(jī)房控制更加智能化。所需設(shè)備：CO2傳感器、溫濕度傳感器、光照傳感器資產(chǎn)管理模塊教室內(nèi)設(shè)備都貼有RFID標(biāo)簽卡,當(dāng)設(shè)備離開我們制定區(qū)域時(shí)會(huì)自動(dòng)報(bào)警,防止財(cái)產(chǎn)損失；當(dāng)設(shè)備損壞時(shí),通過掃描RFID標(biāo)簽卡,在設(shè)備維修界面可以知道此類型設(shè)備是否有庫存,以及設(shè)備所使用時(shí)長,是否在正常情況內(nèi),便于售后維護(hù)。所需設(shè)備RFID標(biāo)簽卡系統(tǒng)功能設(shè)備資產(chǎn)防盜設(shè)備售后維護(hù)公共廣播系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化廣播系統(tǒng)可利用現(xiàn)有局域網(wǎng)架設(shè),具有施工快、節(jié)省投資的特點(diǎn)；可支持無限多個(gè)分區(qū),分區(qū)和分組可任意組合,班級(jí)更換隨時(shí)重組而無須另行布線；可定時(shí)編程播放節(jié)目,系統(tǒng)按預(yù)先編制的程序運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)二十四小時(shí)無人值守全自動(dòng)播放；可實(shí)現(xiàn)多網(wǎng)合一,突破傳統(tǒng)公共廣播只能下傳和只能通過機(jī)房集中控制的格局,具有強(qiáng)大的互動(dòng)功能；網(wǎng)絡(luò)化主機(jī)是一臺(tái)高度集成、智能化的設(shè)備,具有強(qiáng)大的音頻矩陣功能,是整個(gè)廣播系統(tǒng)架構(gòu)的主心骨,自帶大容量的曲目；軟件具備兼容TCP/IP協(xié)議的DSPPA協(xié)議,可以通過局域網(wǎng)與各種網(wǎng)絡(luò)解碼終端進(jìn)行通訊,并可控制解碼終端實(shí)現(xiàn)分區(qū)域控制背景音樂的播放。智慧報(bào)修系統(tǒng)以往單靠人工記憶維修周期極容易出錯(cuò),給設(shè)備的及時(shí)檢測維修帶來不必要的麻煩,容易引發(fā)設(shè)備管理的漏洞。當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障時(shí),通過掃描設(shè)備RFID標(biāo)簽或者二維碼,直接登錄管理平臺(tái)進(jìn)行報(bào)修,報(bào)修人可根據(jù)信息提示做出故障預(yù)處理判斷,如果不能解決問題將自動(dòng)生成工單下派到專門維修人員,由專業(yè)人員進(jìn)行維修,專業(yè)維修人員不能解決問題,工單將派至設(shè)備對(duì)應(yīng)維修廠商,由廠家維修。5.5智慧教室互動(dòng)黑板"智慧教室互動(dòng)黑板"具備抗暴、防水、防塵、耐用等特性,滿足教學(xué)環(huán)境高粉塵、高使用頻率、高安全防護(hù)的使用需求,純平面、工業(yè)級(jí)的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì),確保了整個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)感和品質(zhì),外觀時(shí)尚、科技,與現(xiàn)代化教學(xué)場景融為一體。智慧教室場景圖功能A智慧教室互動(dòng)黑板=水筆書寫+無塵粉筆書寫+普通粉筆書寫正面顯示為一個(gè)由三塊拼接而成的平面普通黑板,可以在上面用各種水筆書寫,又可以根據(jù)需要采用粉筆書寫。平面普通黑板場景智能一鍵多媒體功能,當(dāng)打開電源時(shí),中間一塊顯示出液晶的顯示畫面,可以進(jìn)行觸摸互動(dòng),而關(guān)掉時(shí),顯示畫面隱形,又顯示為一個(gè)普通黑板的表象,在上面進(jìn)行書寫。智慧教室互動(dòng)黑板教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)：a、智慧教室互動(dòng)黑板使用無塵教學(xué)環(huán)保粉筆,有利于老師與學(xué)生的健康；b、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)場景,自由切換,趣味性強(qiáng),智慧課堂的第一選擇；c、產(chǎn)品創(chuàng)新性獨(dú)特,整體性優(yōu)越,先進(jìn)的一鍵節(jié)能多媒體技術(shù),適合課堂應(yīng)用。功能B多合一合成模塊=電子白板+投影+普通黑板書寫+PC電腦+觸摸互動(dòng)+音箱優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)品集成度非常高,囊括了教室多媒體的全部功能模塊；表面支持觸控互動(dòng)功能,生動(dòng)的展示了課堂應(yīng)用,拉近了老師和學(xué)生間的距離。采用的是電容觸控技術(shù),永不衰減,配套贈(zèng)送高性能的電容觸控筆,精準(zhǔn)流暢。與推拉式黑板配套的液晶觸控一體機(jī)相比,一體機(jī)基本都采用紅外原理技術(shù),紅外觸控有一致命的缺點(diǎn),就是使用時(shí)間較長的紅外觸摸框,四周LED燈會(huì)衰減,使觸控性能漸漸弱化。支持多媒體液晶顯示技術(shù),超高清顯示,避免投影機(jī)帶來的很多麻煩；自帶多媒體音箱功能,也支持外接大功率音響功能。與推拉式黑板+觸控一體機(jī)的模式相比,產(chǎn)品故障率更低,平常使用傳統(tǒng)黑板時(shí),必然會(huì)產(chǎn)生粉塵。使用電腦、投影機(jī)或觸控一體機(jī)等設(shè)備時(shí),會(huì)產(chǎn)生靜電,粉塵。它們會(huì)吸附在電路板上,造成設(shè)備發(fā)生故障與損壞,同時(shí)對(duì)紅外觸控電子電路的損壞較大,還會(huì)影響到機(jī)器整體的散熱與防塵性能,具有一定的隱患。智慧教室互動(dòng)黑板可以有效避免以上問題的產(chǎn)生。超強(qiáng)的防水特性,產(chǎn)品采用全防水的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),有效地避免了教室公共環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生的眾多后果。功能C圖像顯示能力=色彩艷麗+對(duì)比度高+亮度高〔透光率高+高清分辨率采用LED背光液晶屏,A規(guī)面板,工業(yè)級(jí)液晶面板,超高清顯示,滿足學(xué)校多種需求。功能D產(chǎn)品表面采用復(fù)合鍍層工藝,材質(zhì)屬于光電玻璃,國內(nèi)領(lǐng)先技術(shù),團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)。產(chǎn)品表面采用特殊的耐摩擦處理工藝,對(duì)于粉筆的書寫,永不磨損。然而,推拉式黑板經(jīng)過長時(shí)間粉塵性的粉筆書寫,2-3年左右就會(huì)受到較大的損壞,達(dá)不到理想的書寫效果。采用多項(xiàng)技術(shù)將玻璃光滑的表面做成300至400的微顆粒,達(dá)到以下幾種狀態(tài)：1、白板水筆書寫功能,粉筆書寫功能。2、高光過濾技術(shù),將對(duì)眼睛有害的光源過濾掉85%,使得畫面變得更加柔和。3、形成表面防眩光技術(shù),無法在表面形成反射影像,不影響可視畫面。4、表面采用耐書寫技術(shù),采用水筆書及粉筆寫對(duì)黑板表面永久性無損傷。優(yōu)點(diǎn)：特殊的表面處理技術(shù),產(chǎn)品具有防眩光效果,無反光,學(xué)生都能清晰的看到黑板上的講課內(nèi)容。表面硬度高,強(qiáng)度高,安全性高；特殊的核心處理技術(shù)具有耐摩擦,永不磨損的效果。功能E產(chǎn)品符合國家標(biāo)準(zhǔn)黑板尺寸,滿足所有學(xué)校對(duì)產(chǎn)品的需求。優(yōu)點(diǎn)：行業(yè)最薄,產(chǎn)品采用超薄式設(shè)計(jì),整機(jī)厚度只有7cm,極大的減少了黑板的厚度,節(jié)約了了講臺(tái)處的空間資源,不會(huì)出現(xiàn)推拉式黑板厚度大于20cm的情況,安全科學(xué)。智慧教室互動(dòng)黑板完全符合國家教育部黑板標(biāo)準(zhǔn)尺寸,符合老師的教學(xué)使用習(xí)慣。產(chǎn)品尺寸可以根據(jù)市場需求進(jìn)行定制,不局限于尺寸。功能F產(chǎn)品采用多功能懸浮式音箱,效果佳。智慧教室資源/互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)介紹建設(shè)目標(biāo)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教學(xué)信息化已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃〔2011-2020年》為教育信息化的中長期發(fā)展設(shè)定了目標(biāo),我國教育信息化已基本進(jìn)入第二階段,正逐步向第三階段邁進(jìn),"十三五"是非常關(guān)鍵的時(shí)期,推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的全面深度"融合"是這一階段的發(fā)展主題,以信息化手段引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新。推動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等創(chuàng)新,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量成為各學(xué)校普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來,在教育部門、企業(yè)、高校多方合作下國內(nèi)涌現(xiàn)出多個(gè)MOOC課程共享聯(lián)盟,并聚集相當(dāng)規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課程,聯(lián)盟不但為學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)課程資源,還帶來新的教學(xué)理念、教學(xué)方法。學(xué)校發(fā)展必須內(nèi)外兼修,加入課程共享聯(lián)盟,引入優(yōu)勢(shì)課程資源,解決課程資源不足的問題,同時(shí)要在校內(nèi)大規(guī)模推行課程改革,鼓勵(lì)教師改變教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),因此學(xué)校一定要建設(shè)了自己的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課程的改革與創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立,順應(yīng)了信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的發(fā)展趨勢(shì),旨在幫助學(xué)校推行以MOOC和SPOC為主的混合教學(xué)模式,建設(shè)有學(xué)校特色的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)質(zhì)課程,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變革教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式,形成"自主、探究、合作"為主要特征,線上、線下一體化的教與學(xué)形態(tài),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)內(nèi)容應(yīng)用圖建設(shè)全校立體化、多層次課程資源體系,實(shí)現(xiàn)全校課程階段性改革和教師教學(xué)發(fā)展,最終完成全校課程改革的標(biāo)志性工程。樹立全校課程改革階段方向目標(biāo),將全校課程建設(shè)為以下4個(gè)課程類型：常規(guī)信息化課程：通過常規(guī)課程網(wǎng)站建設(shè),配合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將傳統(tǒng)課程信息化,注重課程教學(xué)過程與學(xué)生頻繁的教學(xué)互動(dòng)。O2O翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐課程：教師可根據(jù)自身能力將課程自由選擇章節(jié)實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念,并結(jié)合多種形式學(xué)生分組討論,摸索出適合課程的教學(xué)模式。校內(nèi)SPOC課程：在線課程與課堂教學(xué)相結(jié)合,注重課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生教學(xué)過程?？缧OOC課程：具有鮮明課程特色,以MOOC教學(xué)理念打造對(duì)外校輸出精品課程。全校課程均可以選擇以上不同類型課程為建設(shè)目標(biāo),改革課程。學(xué)校提供相應(yīng)教學(xué)改革環(huán)境,與相應(yīng)教師教學(xué)發(fā)展服務(wù)。特色功能多種課程模式MOOC是對(duì)在校學(xué)生與社會(huì)學(xué)習(xí)者開放的純網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)模式,是新信息技術(shù)環(huán)境下不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的大規(guī)模與高質(zhì)量的高度互動(dòng)自主與個(gè)性化教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況選擇以免費(fèi)或收費(fèi)方式對(duì)外開放課程；教師可選擇在規(guī)定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一開放課程,或允許學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)加入。學(xué)生可通過注冊(cè)碼或在線報(bào)名方式開始課程學(xué)習(xí),自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。SPOC是采用線上課程學(xué)習(xí)與線下課堂面對(duì)面教學(xué)的混合式教學(xué)模式,是在線教育在高校教育中真正的價(jià)值所在,其有助于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)改革。SPOC利用MOOC資源輔助傳統(tǒng)校園課堂教學(xué),讓教師回歸校園,回歸小型線下課堂。課前,教師安排學(xué)生自主進(jìn)行線上課程資源學(xué)習(xí)；課堂上,教師組織學(xué)生分組進(jìn)行課程相關(guān)課題的討論、研究,交流分享研究成果。教師扮演著引導(dǎo)者的角色,組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分工合作和自主學(xué)習(xí)精神；課后,督促學(xué)生完成作業(yè)和考試,為學(xué)生答疑解惑。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻〔課例片段,同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同"營造"了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用"小環(huán)境"。因此,"微課"既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)是SPOC教學(xué)的重要支撐環(huán)節(jié),提供學(xué)生移動(dòng)客戶端簽到、答題、課程資料無障礙傳送等功能。課堂互動(dòng)不是簡單的教學(xué)程序,而是通過簽到、答題等有意義的互動(dòng)達(dá)到信息交流、感情溝通、能力培養(yǎng)和人格塑造的目的。在互動(dòng)過程中,學(xué)生不但可以不斷地建構(gòu)知識(shí)、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性和開拓視野,而且可以完善自己的人格和個(gè)性,提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。移動(dòng)教、學(xué)、管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)移動(dòng)端的建立,打破了時(shí)間、空間限制,使用時(shí)間更加靈活、碎片化,方便教師隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)管理,學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)與教育教學(xué)的融合。移動(dòng)端支持通過賬號(hào)識(shí)別管理者、教師、學(xué)生身份,自動(dòng)適配功能模塊。管理者呈現(xiàn)管理功能,掌握平臺(tái)整體建設(shè)情況；教師呈現(xiàn)教學(xué)功能,匯總課程學(xué)生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度,幫助教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況；學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)功能,視頻觀看、簽到答題、交流互動(dòng)、作業(yè)考試等。教學(xué)大數(shù)據(jù)分析多維度、多方向收集教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),從學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三個(gè)層面匯總分析。管理者、教師可設(shè)定分析參數(shù),建設(shè)符合教學(xué)要求的分析模型,系統(tǒng)則會(huì)根據(jù)模型給出合理科學(xué)的預(yù)測和建議,并對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行行為干預(yù)。通過教學(xué)大數(shù)據(jù)分析,幫助管理者評(píng)估課程和機(jī)構(gòu),以改善教學(xué)決策,預(yù)測教學(xué)效果；幫助教師反思并改進(jìn)教學(xué),實(shí)施個(gè)性化教學(xué),預(yù)測教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估,推動(dòng)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。功能介紹基礎(chǔ)平臺(tái)教學(xué)門戶首頁是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的門戶,是學(xué)校辦學(xué)特色介紹、網(wǎng)站內(nèi)容的匯總和索引,引導(dǎo)用戶快速瀏覽和使用網(wǎng)站,給人專業(yè)、可信、充實(shí)的感覺。首頁支持配色、背景圖的自定義,支持頁面底部友情鏈接,為用戶提供MOOC、SPOC、微課、熱門資源、平臺(tái)大數(shù)據(jù)等的快速入口,提供快速的界面登錄和登錄動(dòng)態(tài)的自由切換顯示,給予用戶更好的導(dǎo)航?？啥ㄖ苹虒W(xué)門戶MOOC專區(qū)SPOC專區(qū)培養(yǎng)方案展示平臺(tái)運(yùn)行數(shù)據(jù)展示熱門課程展示個(gè)人空間教師個(gè)人空間是教師資源管理、課程管理、交流互動(dòng)、文化傳播空間,是教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)。教師可以管理已創(chuàng)建的課程,對(duì)課程進(jìn)行編輯、刪除等功能操作,查看和處理私信、作業(yè)、考試、答疑和審批,實(shí)時(shí)關(guān)注熱門話題,也可以查看和安排個(gè)人日程等。教師個(gè)人空間學(xué)生個(gè)人空間是學(xué)生課程學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)空間和平臺(tái)。學(xué)生可以自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)線上課程,查看學(xué)習(xí)進(jìn)度,完成教師布置的作業(yè)、考試任務(wù),與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng),共同討論探究課程學(xué)習(xí)問題,實(shí)時(shí)關(guān)注熱門話題,查看和安排個(gè)人日程等。學(xué)生個(gè)人空間課程網(wǎng)站管理課程網(wǎng)站管理提供專業(yè)化的建設(shè)向?qū)椭處熆旖莸貏?chuàng)建和管理課程網(wǎng)站。教師可進(jìn)入個(gè)人空間快速地創(chuàng)建一門課程網(wǎng)站,上傳課程圖片,填寫課程名稱、開課機(jī)構(gòu)和課程標(biāo)簽,添加教師,快速生成教學(xué)網(wǎng)站框架。新建課程網(wǎng)站課程網(wǎng)站框架建成后,支持多名教師共建一門課程網(wǎng)站,也可引用其他教師以建設(shè)好的網(wǎng)站,避免重復(fù)勞動(dòng)。教師可進(jìn)入教學(xué)管理頁面快速編輯網(wǎng)站的展示欄目和互動(dòng)欄目并設(shè)置瀏覽權(quán)限,新增主欄目和子欄目并根據(jù)課程實(shí)際需求調(diào)整欄目的順序。教師可在欄目內(nèi)容編輯頁面中完善并美化課程網(wǎng)站,插入圖片、課程片花、課程視頻等文件；可以從系統(tǒng)中根據(jù)色彩和學(xué)科分類選擇合適的模板進(jìn)行替換。編輯課程網(wǎng)站輔助教學(xué)管理答疑論壇答疑是教師通過解答學(xué)生的疑問來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,鞏固和加深所學(xué)知識(shí)的行之有效的方法,是師生間一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程的私密空間。教師可以在線快速回答學(xué)生提出的問題,根據(jù)具體情況將一些共性問題設(shè)置為常見問題或集錦,同時(shí)也可以取消設(shè)置。答疑不僅減少教師重復(fù)的工作量,提高工作效率,而且利于學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)難題,有效掃除學(xué)習(xí)的知識(shí)盲區(qū),加快學(xué)習(xí)進(jìn)度和提高理解深度。答疑論壇是學(xué)生課程學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的重要平臺(tái)。教師可以建立多個(gè)主題的討論板塊供學(xué)生自由討論,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中到論壇區(qū)查看本課程帖子、評(píng)論帖子、發(fā)帖和點(diǎn)贊,和同學(xué)們進(jìn)行交流討論,分享學(xué)習(xí)方法和成果,構(gòu)建完整的知識(shí)體系。論壇作業(yè)考試作業(yè)作業(yè)是教師獲取教學(xué)反饋信息的重要渠道,是學(xué)生對(duì)知識(shí)的再吸收和運(yùn)用。教師布置作業(yè)時(shí)可以選擇策略選題、從題庫中智能選題、從試卷庫里選擇試卷或直接出題,可以選擇是否開啟學(xué)生互評(píng)。其中,作業(yè)分為客觀題和主觀題兩部分,客觀題由系統(tǒng)自動(dòng)批閱；主觀題則由教師親自批閱并登記每題得分,系統(tǒng)則會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)生成總分。作業(yè)完成后系統(tǒng)會(huì)提供作業(yè)的完成情況分析及學(xué)生答題的正確率分析,讓教師了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度,幫助教師即時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。新建作業(yè)作業(yè)有未開始、進(jìn)行時(shí)和歷史作業(yè)三種狀態(tài)。未開始作業(yè)：教師可以事先布置好作業(yè)并保存在未開始作業(yè)列表中,也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇新建作業(yè)或刪除已建的作業(yè)。教師發(fā)布作業(yè)時(shí),可根據(jù)教學(xué)要求選擇是否開啟作業(yè)互評(píng),若選擇開啟互評(píng),則學(xué)生提交作業(yè)后要對(duì)其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分；若選擇不開啟,則由授課教師批閱學(xué)生作業(yè)。未開始作業(yè)進(jìn)行中作業(yè)：提供了添加學(xué)生、批閱、發(fā)放成績等功能操作。教師可以在進(jìn)行時(shí)作業(yè)列表中統(tǒng)一發(fā)放作業(yè)成績,查看正在進(jìn)行的作業(yè),了解學(xué)生作業(yè)提交情況,包括已提交和未提交的學(xué)生人數(shù),實(shí)時(shí)了解自身的工作進(jìn)度,準(zhǔn)確掌握學(xué)生作業(yè)動(dòng)態(tài)。同時(shí),教師可以隨時(shí)開啟作業(yè)互評(píng),讓學(xué)生互相批閱作業(yè),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人作業(yè)時(shí),自己也會(huì)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生的比較和分析能力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。進(jìn)行中作業(yè)歷史作業(yè)：教師可以在歷史作業(yè)中查看學(xué)生作業(yè)的成績分析、常見錯(cuò)題,了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度,幫助教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。歷史作業(yè)考試考試是學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要組成部分,新建考試有題庫選題、指定試卷和直接出題三種形式。教師新建考試時(shí)可以選擇從習(xí)題庫中選擇題目出題,即題庫選題,也可以從試卷庫里選擇試卷出題,即指定試卷,還可以直接出題。另外,教師可以在新建考試時(shí)提前設(shè)置好考試開始時(shí)間和截止時(shí)間、答題模式、參與人數(shù)和類型設(shè)置等屬性,對(duì)試卷進(jìn)行準(zhǔn)確地描述,可以選擇是否開啟學(xué)生考試互評(píng)和流水批閱。通過考試,教師可以減輕發(fā)布與批閱試卷的工作量,提高教師工作效率。新建考試教師在新建考試時(shí)可以選擇整卷模式或單題模式。整卷模式,即所有試題呈現(xiàn)在一張?jiān)嚲砝?學(xué)生只需按照順序依次答題并提交試卷即可；單題模式,即頁面只顯示單一題目,學(xué)生答完題目后可選擇點(diǎn)擊"下一題"繼續(xù)答題,也可以點(diǎn)擊"上一題"修改答案,還可以點(diǎn)擊"暫存"保存所做題目答案或點(diǎn)擊"提交"提交試卷。無論是整卷模式還是單題模式,學(xué)生考試期間頁面頂部將一直顯示考試剩余時(shí)間?？荚嚂r(shí)間一到,系統(tǒng)則自動(dòng)提交試卷,提交試卷時(shí)會(huì)彈出一個(gè)"提交確認(rèn)"框,羅列出學(xué)生所寫答案,供學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)提交。整卷模式單題模式試卷的批閱分為客觀題和主觀題兩部分,客觀題由系統(tǒng)自動(dòng)批閱,默認(rèn)為收縮,用戶可以"點(diǎn)擊展開"查看學(xué)生具體的答題情況；主觀題則由教師親自批閱并登記每題得分,系統(tǒng)則會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)生成總分。批閱考試有未開始、進(jìn)行時(shí)和歷史考試三種狀態(tài)。未開始考試：教師可以提前出好試卷并保存在未開始考試列表中,提前設(shè)置好考試開始時(shí)間和截止時(shí)間,并且有倒計(jì)時(shí)顯示距離考試時(shí)間。當(dāng)考試開始時(shí),則該份試卷由未開始列表轉(zhuǎn)到進(jìn)行時(shí)考試列表。未開始考試進(jìn)行中考試：提供了編輯、刪除、復(fù)制、添加學(xué)生、批閱等功能操作。教師可以在進(jìn)行時(shí)考試列表中統(tǒng)一發(fā)放考試成績,查看正在進(jìn)行的考試、未批閱和已批閱的試卷數(shù)量,以及未提交和已提交的學(xué)生人數(shù),實(shí)時(shí)了解自身的工作進(jìn)度,準(zhǔn)確掌握學(xué)生考試動(dòng)態(tài)。進(jìn)行中考試歷史考試：教師可以在歷史考試中查看學(xué)生考試成績的分析、常見錯(cuò)題,了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度,幫助教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。通過一次次的考試,教師能大體了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,把握試卷難易程度,對(duì)重點(diǎn)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以重視。歷史考試MOOC教學(xué)子系統(tǒng)學(xué)校教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上開設(shè)MOOC學(xué)習(xí)專區(qū),為更多的學(xué)習(xí)愛好者提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì),向社會(huì)提供免費(fèi)的高等教育課程,在線進(jìn)階式MOOC學(xué)習(xí)模式不僅有利于學(xué)員更好地掌握知識(shí)技能,而且有助于培養(yǎng)學(xué)員較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。教師只需要3步即可創(chuàng)建一門開放式網(wǎng)絡(luò)課程：第一步創(chuàng)建MOOC簡介和大綱,第二步創(chuàng)建MOOC教學(xué)計(jì)劃,第三步檢查建設(shè)情況后發(fā)布MOOC課程,滿足MOOC教學(xué)需要,方便快捷。第一步創(chuàng)建MOOC簡介和大綱：教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求自由選擇是否上傳課程片花,填寫課程描述和課程簡介。編輯MOOC簡介第二步創(chuàng)建MOOC教學(xué)計(jì)劃：教師創(chuàng)建MOOC教學(xué)計(jì)劃,完善章節(jié)簡介、資料和測試,上傳視頻、音頻、word、PPT和PDF格式的課程資料；教師可設(shè)置視頻觀看比例,開啟跨章學(xué)習(xí),靈活規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)順序；可以在視頻學(xué)習(xí)過程中設(shè)置彈出學(xué)習(xí)提示或者知識(shí)點(diǎn)提問；可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求在章里設(shè)置測試供學(xué)生進(jìn)行課后測試,鞏固知識(shí),其中小節(jié)里不設(shè)置測試。創(chuàng)建MOOC教學(xué)計(jì)劃教師可以把上傳的資料設(shè)置為必學(xué)和選學(xué)兩種形式,可以選擇是否設(shè)置視頻彈題,在視頻觀看過程中插入習(xí)題。必學(xué)即學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程資料,選學(xué)即學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇是否學(xué)習(xí)此份資料。設(shè)置章節(jié)學(xué)習(xí)資料第三步檢查和發(fā)布：在發(fā)布課程之前,系統(tǒng)將進(jìn)行自動(dòng)檢查,提示教師當(dāng)前還有多少處資料有待完善,避免教師在長期建設(shè)的過程中有所遺漏。其中,課程章節(jié)資料為必填項(xiàng),其他的為選填項(xiàng)。檢查和發(fā)布學(xué)生在進(jìn)行MOOC課程學(xué)習(xí)時(shí),教師可以通過學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,更好地了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況,其中學(xué)習(xí)情況有學(xué)習(xí)進(jìn)度、視頻觀看進(jìn)度、資料學(xué)習(xí)數(shù)、最后學(xué)習(xí)時(shí)間、考核成績等；可以進(jìn)入詳情頁面詳細(xì)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度詳情和資料學(xué)習(xí)情況,監(jiān)督和提醒學(xué)員學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,完成教師布置的作業(yè)和測試,全面準(zhǔn)確地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。MOOC學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤混合式教學(xué)子系統(tǒng)SPOC是采用線上課程學(xué)習(xí)與線下課堂面對(duì)面教學(xué)的混合式教學(xué)模式,是在線教育在大學(xué)校園中的重要價(jià)值所在,有助于幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)改革。SPOC讓教師更多地回歸校園,回歸小型在線課堂。課前,教師是課程資源的提供者和整合者,根據(jù)學(xué)生需求整合各種線上和線下資源。課堂上,教師是指導(dǎo)者和促進(jìn)者,組織學(xué)生分組研討,為他們提供個(gè)別化指導(dǎo),共同解決遇到的難題。課后,督促學(xué)生完成作業(yè)和考試,為學(xué)生答疑解惑。SPOC創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式,激發(fā)了教師的教學(xué)熱情和課堂活力,促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)管理混合式教學(xué)并不是一種全新的教學(xué)方法,而是隨著教育信息化的深入而得到普遍關(guān)注,它主張把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來,二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而獲得更佳的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為混合式教學(xué)提供了有效的支持,將教師的教學(xué)行為由課堂上擴(kuò)展到課堂外,學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外,圖書館、宿舍等能上網(wǎng)的地方均可學(xué)習(xí),這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及教育教學(xué)資源庫開展混合式教學(xué),既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師在課堂教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行授課,課后學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論交流。教師只需要5步即可創(chuàng)建一門SPOC混合式課程：第一步創(chuàng)建課程簡介和大綱,第二步創(chuàng)建線上課教學(xué)計(jì)劃,第三步創(chuàng)建線下課教學(xué)計(jì)劃,第四步創(chuàng)建考核標(biāo)準(zhǔn),第五步檢查建設(shè)情況后發(fā)布SPOC課程,O2O滿足學(xué)校SPOC教學(xué)需要,方便快捷。第一步創(chuàng)建課程簡介和大綱：教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求自由選擇是否上傳課程片花,填寫課程描述和課程簡介。創(chuàng)建SPOC簡介和大綱第二步創(chuàng)建線上課教學(xué)計(jì)劃：教師創(chuàng)建SPOC線上課教學(xué)計(jì)劃,完善章節(jié)簡介、資料和測試,上傳視頻、音頻、word、PPT和PDF等格式的課程資料；教師可設(shè)置視頻觀看比例,開啟跨章學(xué)習(xí),靈活規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)順序；可以在視頻學(xué)習(xí)過程中設(shè)置彈出學(xué)習(xí)提示或者知識(shí)點(diǎn)提問；可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求在章里設(shè)置測試供學(xué)生進(jìn)行課后測試,鞏固知識(shí),其中小節(jié)里不設(shè)置測試。創(chuàng)建線上課教學(xué)計(jì)劃教師可以把上傳的資料設(shè)置為必學(xué)和選學(xué)兩種形式,可以選擇是否設(shè)置視頻彈題,在視頻觀看過程中插入習(xí)題。設(shè)置線上章節(jié)學(xué)習(xí)資料第三步創(chuàng)建線下課：教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求,創(chuàng)建課堂教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)課、小組討論課、直播互動(dòng)課和PBL教學(xué)課五種線下課類型,按照向?qū)Э旖莸貏?chuàng)建多種類型的線下課,實(shí)現(xiàn)實(shí)體課堂與在線教學(xué)的整合,理論學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的融合,促進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。線下課的創(chuàng)建,一定程度上彌補(bǔ)在線教學(xué)由于師生分離而造成的短板,如學(xué)生學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感、學(xué)習(xí)中的迷航、學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥、師生情感交流的缺失等問題。創(chuàng)建線下課第四步：創(chuàng)建考核標(biāo)準(zhǔn)：考核標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建包括線上學(xué)習(xí)成績、線下課成績、期末成績和互動(dòng)成績四個(gè)模塊,其每個(gè)模塊都有對(duì)應(yīng)的考核指標(biāo)項(xiàng)。教師可根據(jù)課程教學(xué)要求和目標(biāo)設(shè)置模塊成績權(quán)重,建立標(biāo)準(zhǔn)化的SPOC考核標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)管理。創(chuàng)建考核標(biāo)準(zhǔn)第五步檢查和發(fā)布：發(fā)布課程之前,系統(tǒng)將進(jìn)行自動(dòng)檢查,提示教師當(dāng)前有幾處資料有待完善,避免教師在長期建設(shè)的過程中有所遺漏。其中,課程章節(jié)資料為必填項(xiàng),其他的為選填項(xiàng)。檢查和發(fā)布學(xué)生在進(jìn)行SPOC課程學(xué)習(xí)時(shí),教師可以通過學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,更好地了解整體學(xué)習(xí)狀況,包括學(xué)生在線學(xué)習(xí)進(jìn)度、線下完成情況等,而且也可以進(jìn)入詳情頁面詳細(xì)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度詳情和資料學(xué)習(xí)情況,督促和提醒學(xué)員學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,完成教師布置的作業(yè)和測試,全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。SPOC學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤線下課堂管理SPOC線下課支持獨(dú)立管理。教師可在線下課管理頁面查看和管理所有課程線下課,錄入線下課成績,進(jìn)行復(fù)制、編輯、刪除等功能操作。線下課課堂計(jì)劃以縱向時(shí)間軸呈現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、橫向展示每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的簡要信息,縱向的教學(xué)計(jì)劃會(huì)根據(jù)課前、課中、課后三個(gè)階段用三個(gè)顏色區(qū)分,采用暗色區(qū)分已過時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)計(jì)劃教師可以把已有的教學(xué)計(jì)劃復(fù)制成副本〔可二次編輯供其他班級(jí)使用,避免教師重復(fù)建設(shè)。創(chuàng)建課堂計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)：簽到、資料推送、作業(yè)、考試、隨堂測試、投票、小組討論。課堂活動(dòng)類型教師可在課堂計(jì)劃中進(jìn)行活動(dòng)預(yù)覽,進(jìn)入每個(gè)活動(dòng)可進(jìn)行詳情查詢、開展教學(xué)督促。資料學(xué)習(xí)情況課堂簽到情況問卷調(diào)查情況小組討論進(jìn)度課堂活動(dòng)針對(duì)線下課堂學(xué)習(xí)提供明確的學(xué)習(xí)要求,讓短暫的課堂時(shí)間能夠得到有效充分利用。課堂列表課堂計(jì)劃簽到情況小組討論教師可開展隨堂提問活動(dòng)。平臺(tái)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題結(jié)果。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用移動(dòng)端進(jìn)行答題。隨堂測試支持教師對(duì)單門線下課進(jìn)行成績錄入和管理,其錄入成績將被統(tǒng)計(jì)進(jìn)課程總成績中。線下課成績錄入課堂類型第一種類型：課堂教學(xué)課課堂教學(xué)是高校最主要的教學(xué)方法,是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)職能和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,是教師和學(xué)生知識(shí)傳達(dá)、交流互動(dòng)的重要途徑。為了規(guī)范教學(xué)管理,教師應(yīng)提前設(shè)置好本次課程的關(guān)聯(lián)章節(jié),根據(jù)教務(wù)系統(tǒng)排課表選擇授課地點(diǎn),安排授課教師,設(shè)計(jì)教學(xué)要求。教師教學(xué)過程中可聯(lián)合教學(xué)互動(dòng)功能,向?qū)W生手機(jī)客戶端推送課堂資料和隨堂提問,匯總答題情況,實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)課第二種類型：直播互動(dòng)課直播互動(dòng)課需要結(jié)合學(xué)校直播互動(dòng)教室開展。單門課程的選課學(xué)生人數(shù)會(huì)隨著混合式教學(xué)的普及而增多,將會(huì)出現(xiàn)單間教室無法容納全部課程學(xué)生的問題；同時(shí)課程教師也希望能一次性組織學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)學(xué)習(xí),避免不必要的時(shí)間、人力和資源浪費(fèi)。直播互動(dòng)課的開展,將幫助教師組織課程學(xué)生在多間教室里同時(shí)上課,教師一次講授即可覆蓋全部學(xué)生。教師教學(xué)過程中可聯(lián)合教學(xué)互動(dòng)功能,向?qū)W生手機(jī)客戶端推送課堂資料和隨堂提問,匯總答題情況,實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。直播互動(dòng)課添加教室第三種類型：小組討論課小組討論課是翻轉(zhuǎn)課堂的一種形式,是指教師結(jié)合在線教學(xué)計(jì)劃,組織安排學(xué)生以小組為單位展開課題討論探究,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生自由討論、發(fā)表意見,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,打破以教師的"教"為主的傳統(tǒng)課堂,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的"學(xué)"為主的課堂,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求知欲望,從而促進(jìn)了教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。教師在這個(gè)過程中發(fā)揮著組織者和引導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探討和思考,進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和知識(shí)延展。創(chuàng)建小組討論課時(shí),教師可根據(jù)學(xué)情的需要靈活選擇分組方式和組內(nèi)角色分工。分組的形式是多樣化,教師可以選擇系統(tǒng)內(nèi)的分組推薦,也可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)、討論要求和目標(biāo)進(jìn)行分組設(shè)置。為了規(guī)范教學(xué)管理,教師應(yīng)提前創(chuàng)建好小組討論課主題和內(nèi)容,安排上課地點(diǎn)、時(shí)間,設(shè)計(jì)教學(xué)要求,進(jìn)行小組分組及小組內(nèi)資料、任務(wù)的指定。小組討論課第四種類型：PBL教學(xué)課PBL教學(xué)課是翻轉(zhuǎn)課堂的一種形式,以問題為導(dǎo)向,是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。根據(jù)教學(xué)需要,以小組為單位組織學(xué)生圍繞一個(gè)課程論題展開真實(shí)情境下的探究學(xué)習(xí),利用平臺(tái)互動(dòng)交流工具〔小組討論、小組互評(píng)、小組成果等,使教師和學(xué)生共同進(jìn)行相關(guān)課題的討論、探究,交流學(xué)習(xí)成果。PBL教學(xué)過程中,教師可參與到小組討論和小組成果分享中,進(jìn)行過程性監(jiān)督管理,發(fā)揮教師作為教學(xué)的組織者和參與者的作用。PBL教學(xué)課小組分組小組討論小組成果第五種類型：實(shí)踐教學(xué)課實(shí)踐教學(xué)課是指學(xué)校根據(jù)課程教學(xué)要求和目標(biāo),組織學(xué)生外出實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)課是以"行動(dòng)"為導(dǎo)向,以"學(xué)生"為主體,以"知識(shí)"為基礎(chǔ),以"能力"為目標(biāo)。教師可圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)流程設(shè)計(jì)〔時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)安排、注意事項(xiàng)、教學(xué)要求,安排班級(jí)隨行指導(dǎo)教師。實(shí)踐教學(xué)課移動(dòng)教學(xué)子系統(tǒng)教師端移動(dòng)教師端是為了讓教師可以隨時(shí)隨地更加方便地操作和管理課程中心而設(shè)計(jì)的能在手機(jī)上使用的客戶端,支持首頁、論壇、課程和個(gè)人中心的自由顯示切換。教師可以在個(gè)人中心查看通訊錄和資料庫,回復(fù)學(xué)生信息,查看和處理學(xué)生答疑、作業(yè)、考試、審批和個(gè)人日程,還可以查看MOOC和SPOC課程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤。課程運(yùn)行情況學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)度跟蹤：教師可以在進(jìn)度跟蹤中查看學(xué)生個(gè)人的具體學(xué)習(xí)情況,并且能發(fā)送系統(tǒng)信息提醒學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí),實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)互動(dòng)：制定課堂計(jì)劃、隨堂測試、資料推送、投票