小班語(yǔ)言活動(dòng)教案15篇

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小班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)含義，仔細(xì)觀測(cè)并用語(yǔ)言表述。

2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

3、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備

投影儀、幼兒用書第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

活動(dòng)過程

一、老師出示掛圖，用漂亮的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好：

師：畫面上有什么？它們分別在什么地方？〔逐幅畫出示，請(qǐng)幼兒試著講解并描述上面有什么。也可打亂順次請(qǐng)幼兒理解后排序?！?/p>

老師在幼兒充分講解并描述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。

〔1〕請(qǐng)幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩(shī)，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下

〔2〕與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字

〔3〕引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)第一句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳提問這句詩(shī)主要是描寫的是什么？鳴翠柳是什么意思？

小結(jié)：柳樹上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭快樂的唱歌。

〔4〕用同樣方式讓幼兒自由講解并描述其他三幅圖，老師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行說明。

二、放錄音完整觀賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。

三、老師利用課件簡(jiǎn)約介紹詩(shī)人杜甫和寫這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。

這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情特別激昂，出于對(duì)祖國(guó)的喜愛，寫下了這首古詩(shī)。以后小伙伴和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美妙山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，或許出名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間涌現(xiàn)。

四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情！

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受童話故事中的語(yǔ)言美和意境美，了解故事的主要情節(jié)，體會(huì)豐收給故事主人翁帶來的喜悅和苦惱。

2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ)：摘、拉、推。

3、愿意在實(shí)踐中說一說，做一做。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課前已認(rèn)識(shí)各式各樣的水果；

2.錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件；

3.幼兒人手一個(gè)小籃子、固體膠；

4.環(huán)境布置：豐收的果園

活動(dòng)過程：

一、組織談話：

小伙伴，我是你們的新伙伴——鄒老師，我們來打個(gè)招呼吧，小伙伴好，鄒老師好。

今日我們一起來學(xué)習(xí)故事，好嗎？〔好〕

二、出示多媒體畫面，老師講解并描述故事，并提問，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要情節(jié)。

1、小伙伴，這是什么地方呀？(果園)對(duì)，是果園。秋天到了，熊媽媽的果園里結(jié)滿了水果，有些什么水果呢？讓孩子充分講解并描述—〔水果的名稱和顏色：蘋果，什么顏色？〔紅色的蘋果〕，梨子，什么顏色？〔黃色的梨子〕〔綠色的西瓜、紫色的葡萄〕。你們看了快樂嗎？〔快樂〕

是啊，熊媽媽也很快樂，看，一天早晨，熊媽媽和熊寶寶高興奮興地來到果園里摘水果，它們摘了一個(gè)又一個(gè)，你們會(huì)摘嗎？〔會(huì)〕怎么摘？誰(shuí)來表演一下。〔引導(dǎo)學(xué)習(xí)摘的動(dòng)作〕

繼續(xù)講解并描述故事，摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了滿滿一車子，〔出示畫面：一車子水果〕怎么運(yùn)回家呢？引導(dǎo)幼兒說出熊媽媽在前面拉車，熊寶寶在后面推?！矊W(xué)習(xí)拉和推的動(dòng)作〕

2、繼續(xù)講解并描述：熊媽媽在前面拉，熊寶寶在后面推，嘿呦嘿呦，一起運(yùn)回家。

水果真是太多了，把屋子塞得滿滿的。什么是塞？

熊媽媽和熊寶寶沒有地方住，只好睡在外面了。天又黑又冷，熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺，只好在院子里走來走去。

熊媽媽和熊寶寶在外面凍得睡不著覺，怎么辦呢？請(qǐng)你們想個(gè)方法來援助它們。老師引導(dǎo)幼兒充分爭(zhēng)論，說出自己的想法。

導(dǎo)語(yǔ)：你們想出這么多好方法，看，熊媽媽和熊寶寶也想出了一個(gè)更好的方法，請(qǐng)你們繼續(xù)聽。出示畫面：用水果蓋間大屋子。熊媽媽熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨子和葡萄做門和窗，漂亮的水果屋蓋好了。

3、提問：熊媽媽和熊媽媽建了一座水果屋，這方法好不好？〔好〕啊，真棒！〔帶領(lǐng)幼兒鼓掌〕

他們是用什么水果做墻〔門、窗〕的？〔老師依據(jù)幼兒回答的問題進(jìn)行相應(yīng)的演示〕

用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨子和葡萄做門和窗，漂亮的水果屋蓋好了。這個(gè)故事的名字就叫水果屋。引導(dǎo)幼兒說出故事名稱：《水果屋》

三、幼兒園完整地觀賞故事，進(jìn)一步熟識(shí)故事，感受故事中的意境

1、老師演示多媒體課件，請(qǐng)幼兒完整地觀賞一遍故事。

帶領(lǐng)幼兒一起講解并描述，引導(dǎo)他們表現(xiàn)出熊媽媽和熊寶寶剛到果園時(shí)，開心的心情，感受豐收的喜悅之情。運(yùn)到家后，裝進(jìn)房子里，房子堆得滿滿的，水果太多了讓他們沒地方住，感到很苦惱心情要表現(xiàn)出來。

重點(diǎn)讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ)摘、拉、推

2、你喜愛這個(gè)水果屋嗎？為什么？

四、操作活動(dòng)：

導(dǎo)語(yǔ)：你們喜愛水果屋，小動(dòng)物們也都傾慕極了，他們也渴望有一座象小熊一樣美麗的水果屋，你情愿援助他們嗎？

1、請(qǐng)你們先到果園摘好水果，然后回教室?guī)托?dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)一座漂亮的水果屋！

2、幼兒拿好籃子，在歡快的樂曲伴奏下到果園里去采“果子”。

3、“先摘好水果的小伙伴來排隊(duì)?！蓖瑫r(shí)請(qǐng)他們說說自己摘了什么水果，等待還沒有摘好水果的幼兒。

4、回教室去建造漂亮的水果屋，送給小動(dòng)物們住，小動(dòng)物和我們?nèi)祟愂腔锇??；顒?dòng)自然結(jié)束。

附錄童話故事《水果屋》：

秋天到了，熊媽媽的果園里處處都是水果。紅色的蘋果，黃色的梨子，綠色的西瓜，紫色的葡萄，真是好看極了！

一天早晨，熊媽媽和熊寶寶高興奮興地來到果園摘水果，他們摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了滿滿的一車子，熊媽媽在前面拉，熊寶寶在后面推，“嗨喲嗨喲”把水果運(yùn)回了家。

水果真是太多了，把屋子塞得滿滿的。熊媽媽和熊寶寶沒有地方住，只好睡在外面了。天又黑，又冷，熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺，只好在院子里走來走去。

后來他們想出了一個(gè)好方法：用水果蓋間大屋子。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨子和葡萄做門窗，漂亮的水果屋蓋好了。瞧，屋里的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶寶每天都可以吃到又香又甜的水果了！小動(dòng)物們都來啦，他們吃著水果，跳著舞，興奮極了！

活動(dòng)反思：

本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的運(yùn)用和動(dòng)感，增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深，緣由有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解技能也有肯定的限度，對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的愛好不深厚，積極性不高。

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮，但是對(duì)于小班小伙伴來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)涌現(xiàn)太陽(yáng)，什么時(shí)候會(huì)涌現(xiàn)月亮。

孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天涌現(xiàn)的，而月亮是黑夜才涌現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短?yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，依據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活閱歷，再加上班上孩子喜愛瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的觀賞和音樂體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充斥趣味性、童真性的詩(shī)歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。

2、學(xué)習(xí)短句“…。醒來了”、“…。睡著了”

3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“喧鬧”和“靜靜靜”意境美。

活動(dòng)預(yù)備：

1、月亮和太陽(yáng)的背景圖個(gè)一份，小鴨、小狗、小伙伴醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

2、磁帶《歡樂的早晨》《睡著了》

活動(dòng)過程：

〔一〕引入：今日老師請(qǐng)來了倆個(gè)好伙伴，小伙伴想知道是誰(shuí)嗎？

出示太陽(yáng)和月亮的圖片，提問：什么時(shí)候可以看見太陽(yáng)、月亮啊。

〔二〕理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容。

1、老師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。

師：“太陽(yáng)出來了，誰(shuí)醒來了？”幼：“小鳥”；“小樹”；“小伙伴”。

老師小結(jié)：太陽(yáng)出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小伙伴醒來了，白天真喧鬧。

2、老師深入地進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。

師：“太陽(yáng)出來了，還有誰(shuí)醒來了？”幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；

老師小結(jié)：太陽(yáng)出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真喧鬧。

3、感受喧鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

師：太陽(yáng)出來了，小動(dòng)物、小伙伴都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……

師：讓我們來小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲喧鬧一下吧！

4、感受喧鬧的音樂：隨《歡樂的早晨》的音樂，師生共舞。

〔二〕理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。

師：誰(shuí)出來了？小草在干什么？還有誰(shuí)在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；

老師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小伙伴睡著了，黑夜靜靜靜。

2、深入提問，激發(fā)幼兒想象，鼓舞幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)回答。

師：月亮出來了，還有睡著了？幼：“月亮出來了，大象睡著了?！?；老師小結(jié)：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜靜靜。

3、感受寧?kù)o的音樂。

師：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動(dòng)作。

〔三〕完整觀賞詩(shī)歌。

1、幼兒觀賞詩(shī)歌。

師：今日，太陽(yáng)和月亮還帶來了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《太陽(yáng)和月亮》。

2、師：太陽(yáng)出來了，誰(shuí)醒來了？月亮出來了，誰(shuí)睡著了？

3、看圖片，師生共同朗誦詩(shī)歌。

〔五〕游戲：《白天和黑夜》。

游戲規(guī)章：《歡樂的早晨》的音樂時(shí)，小伙伴離開座位，做花、草、小動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作；《睡著了》音樂時(shí)回到自己的座位坐睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜愛，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)約，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受喧鬧和寧?kù)o的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境。但是，老師在活動(dòng)過程中發(fā)覺幼兒在聽喧鬧的音樂的時(shí)候沒有表現(xiàn)出喧鬧的意境，也沒有和老師溝通。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的溝通，而且還讓其感受了“靜靜靜”的意境。最末，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來結(jié)束活動(dòng)，幼兒也很情愿的參與了。

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

一、設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒都是已自我為中心，活動(dòng)中同伴間的交往也比較少，因此很難有同伴之間要做好伙伴的意識(shí)。通過本次活動(dòng)讓幼兒在對(duì)應(yīng)、匹配、查找的過程中了解事物間簡(jiǎn)約的關(guān)系，懂得事物間誰(shuí)和誰(shuí)是“好伙伴”。由此從對(duì)應(yīng)、匹配中延伸到同伴間找伙伴，知道誰(shuí)和誰(shuí)是和好伙伴，我和誰(shuí)是好伙伴，懂得自己和同伴都有自己的好伙伴，讓幼兒感受和伙伴一起游戲、共享、溝通的歡樂，感受同伴間的友情，及幼兒園我們這個(gè)大家庭的暖和和歡樂。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在對(duì)應(yīng)、匹配、查找的過程中，了解事物間簡(jiǎn)約的關(guān)系，嘗試用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2、喜愛自己的伙伴，體驗(yàn)與老師、同伴一起溝通共享的歡樂。

三、活動(dòng)預(yù)備：

牙刷、牙杯、鍋?zhàn)?、鍋蓋、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實(shí)物

四、活動(dòng)過程：

1、兒歌觀賞《好伙伴》

——提問：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？為什么他們是好伙伴？

——學(xué)念兒歌《好伙伴》兩遍

2、找伙伴

——師：老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，但它一個(gè)人孤孤獨(dú)單的，請(qǐng)你為它找一個(gè)伙伴?！舱?qǐng)一幼兒在預(yù)備的材料中找出一樣?xùn)|西和它匹配做伙伴?！?/p>

——提問：為什么他們是好伙伴？

——師：老師這里還有很多東西都是很孤獨(dú)的，現(xiàn)在要請(qǐng)小伙伴們幫忙，為它們找伙伴。

——幼兒各自選擇實(shí)物，并為它匹配找伙伴。

——溝通匹配狀況，并說出理由。

3、為“杯子”找伙伴

——出示“杯子”，請(qǐng)幼兒依據(jù)事物間的簡(jiǎn)約關(guān)系，為“杯子”找伙伴。

——師：杯子的伙伴是誰(shuí)呢？為什么？

——老師依據(jù)幼兒說的狀況用畫筆實(shí)時(shí)在黑板上進(jìn)行呈現(xiàn)。

4、為自己找伙伴

——師：皮球有自己的伙伴，你們也有好伙伴，在我們班里誰(shuí)是你的好伙伴？為什么？

——〔幼兒自己在班里找伙伴，并說出理由〕

——延伸：請(qǐng)你們回家找找還有誰(shuí)是你的好伙伴。

五、活動(dòng)自我反思：

活動(dòng)一開始，我讓幼兒感受《好伙伴》這首簡(jiǎn)短的兒歌，從兒歌中了解誰(shuí)和誰(shuí)是離不開，最匹配的，它們是好伙伴。兒歌雖然特別地簡(jiǎn)短，但小伙伴的愛好比較高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著問題去觀賞，并著重引導(dǎo)幼兒用完整的話來講解并描述“誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴”，初步感知匹配。緊接著再拿出實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，找出相匹配的物體，讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起，才是好伙伴，進(jìn)一步感知了匹配的概念。隨后通過實(shí)物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中，有的孩子能正確配對(duì)，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實(shí)物相匹配的物品，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但有的孩子顯得比較盲目，不知道如何去找出與之匹配的實(shí)物。

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖片的主要內(nèi)容及“拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。

2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書《取皮球》。

活動(dòng)過程：

〔一〕看圖說話：

1、出示圖畫一：

——“草地上，小伙伴們?cè)谕媸裁从螒?？”“發(fā)生了什么事情？”

2、出示圖畫二：

——“哎呀呀，不好啦，皮球滾到哪里去了？”“可以用什么方法取皮球？”“看看他們用什么方法取皮球？”“用什么方法能很快的取出皮球？”

3、幼兒說說每張圖畫的主要內(nèi)容。

4、老師在講解圖片的過程中，讓幼兒通過動(dòng)作理解拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。

〔二〕理解體驗(yàn)：

1、老師完整的講解并描述圖片內(nèi)容，并為圖片取名：“你們喜愛故事里的小伙伴嗎？還記的故事的名稱嗎？

兒歌：

大皮球

大皮球，圓又圓，

拍的輕，跳的低，

拍的重，跳的高。

嵫皮球漏氣了，

哎喲喲，皮球爆掉啦，

嘭——

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長(zhǎng)短等，感知相反的概念。

2通過自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，愿意大膽講解并描述繪本故事。

3通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1大繪本《棒棒天使》一本。

2選擇繪本第7～8頁(yè)、第10～13頁(yè)、第18—19頁(yè)制作成PPT。

3自制小繪本〔與PPT畫面內(nèi)容相同〕的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4實(shí)物投影儀一臺(tái)。

5小繪本《棒棒天使》假設(shè)干，放于圖書閱覽區(qū)。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入——查找角色形象上的相反特點(diǎn)

1觀測(cè)PPT1〔繪本第7頁(yè)〕，比較棒棒天使與胖胖天使的形狀特征，引出主題。

師：今日，有兩位可愛的天使來到我們這里。看一看，這兩位天使長(zhǎng)得怎么樣？有什么不同？

師〔小結(jié)〕：這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好伙伴長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的，像小球～樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。

師：這對(duì)好伙伴可真古怪，長(zhǎng)的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎？

師〔小結(jié)〕：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

〔析：小班幼兒尚處于直覺行動(dòng)思維階段，他們的語(yǔ)言有賴于動(dòng)作、形體的支持。依據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感?！?/p>

二、隨機(jī)設(shè)疑——查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1緩慢連播PPT2〔繪本第8、10、11、12、13、18、19頁(yè)〕，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，大膽猜想其中蘊(yùn)含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、說一說?！灿變鹤杂山徽劊蠋熝不刂笇?dǎo)。〕

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里？在干什么？

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西？一樣多嗎？

師：大象和小烏龜一樣大嗎？

師：他們手里拿的是什么東西？一樣嗎？

〔析：老師利用簡(jiǎn)短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒積極思索，引導(dǎo)幼兒在觀測(cè)比較中大膽講解并描述，在講解并描述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行個(gè)別溝通?！?/p>

2觀看PPT〔將PPT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個(gè)PPT頁(yè)面上〕，引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事？請(qǐng)告知大家。

師：誰(shuí)能把這句話說得完整些？句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。

〔析：幼兒在直觀畫面的默示下講解并描述自己的發(fā)覺，老師那么適時(shí)提示幼兒用完整的句子講解并描述，并跟進(jìn)提問，以援助幼兒切合主題、精確講解并描述內(nèi)容。老師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作援助幼兒加深理解，同時(shí)鼓舞幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上?！?/p>

師〔小結(jié)〕：他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天運(yùn)用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天運(yùn)用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競(jìng)賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講解并描述，加深對(duì)故事的理解。

師：請(qǐng)小伙伴想一想，棒棒天使應(yīng)當(dāng)在哪里，胖胖天使應(yīng)當(dāng)在哪里，然后把它們貼上去，好嗎？在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。

〔1〕幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用反義詞組，并用短句講解并描述四件相反的事，同時(shí)訂正幼兒的一些不正確的表述。

〔2〕幼兒共享閱讀，老師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講解并描述故事。

〔析：對(duì)于小班幼兒來說，培育講解并描述的愛好是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官。營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望?！?/p>

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的愛好

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書里。我們一起來讀一讀。

〔老師邊漸漸講解并描述邊引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面，援助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時(shí)，老師稍作停頓，以默示幼兒一起講，特別是講到反義詞時(shí)，老師適當(dāng)留出時(shí)間，以等待幼兒講出來；當(dāng)發(fā)覺幼兒表述有困難時(shí)，老師那么適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥?！?/p>

四、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入

師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀？誰(shuí)來說一說？〔例如：橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨……〕

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢?，和同伴說一說這個(gè)故事，不懂的地方可以問一問老師。好嗎？

〔析：當(dāng)孩子跟著老師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的愛好。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿意不同技能幼兒的需要?！?/p>

活動(dòng)反思：

我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)多考慮幼兒接受技能的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行敏捷的選擇，通過有重點(diǎn)的引導(dǎo)，援助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng)，以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既表達(dá)了對(duì)原著的尊敬，也照看到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細(xì)！那么長(zhǎng)！

棒棒天使的好伙伴。名叫胖胖天使。他們兩個(gè)在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天運(yùn)用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天運(yùn)用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽(yáng)，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽(yáng)，身體是干的。

他們競(jìng)賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短。不能用。

他們把彩虹放在水中。當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖！”胖胖天使說：“晚安。棒棒！”

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出：“幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往技能等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)”在活動(dòng)中，將語(yǔ)言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的心情并與兒歌中的心情相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌控。《太陽(yáng)和月亮》這首兒歌，簡(jiǎn)約有趣，韻律精美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜靜靜”與“喧鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來的不同意境。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的猜想與想象。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)行仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今日有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰(shuí)呢？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：徑直導(dǎo)入，抓住幼兒的愛好。

2、出示圖片太陽(yáng)

提問：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來的呢？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時(shí)候出來呢？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問，援助幼兒對(duì)相關(guān)生活閱歷的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》，老師朗誦：太陽(yáng)出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真喧鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜靜靜。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽(yáng)出來了，誰(shuí)醒來了？

白天怎么樣呀？〔引導(dǎo)幼兒用喧鬧一詞，今日我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今日的教室里也很喧鬧〕

什么時(shí)候靜靜靜呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：老師富有感情的示范朗誦，援助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的示范及心情上的感染。適時(shí)的提問，援助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解。

3、師幼游戲，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小伙伴做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會(huì)回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？〔整體一遍〕

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在歡樂游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)熬煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很喧鬧，太陽(yáng)出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點(diǎn)。〔整體兩遍〕

2、太陽(yáng)和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽(yáng)出來了，哪段音樂是月亮出來了？當(dāng)太陽(yáng)出來時(shí)，我們小手舉起來，像太陽(yáng)一樣發(fā)出光華，當(dāng)月亮出來時(shí)，我們抓緊靜靜靜休息。預(yù)備好

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：通過音樂和語(yǔ)言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。

3、師幼游戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢？小兔醒來了，又可以用什么動(dòng)作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：在音樂中調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)作、語(yǔ)言，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)進(jìn)展。

四、創(chuàng)編兒歌

1、咦，太陽(yáng)出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰(shuí)醒來了？月亮出來了，還有誰(shuí)睡著了？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當(dāng)太陽(yáng)出來時(shí)，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個(gè)小伙伴，你想做什么就做什么，〔提問：你想做什么〕好，預(yù)備好。

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。老師先依據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說，通過動(dòng)作到語(yǔ)言，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，以游戲的方式援助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)預(yù)備上，采納傳統(tǒng)的圖片，簡(jiǎn)約易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教師通過藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意留意為有意留意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過音樂與語(yǔ)言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體味“喧鬧”和“靜靜靜”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，老師要著重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動(dòng)物。第2篇、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小小手教案(附教學(xué)反思)

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解各種動(dòng)物的動(dòng)作，并能用動(dòng)詞精確描述，如：飛、跑、爬、游、跳等。能用較連貫的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

2.培育幼兒喜愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，感受運(yùn)動(dòng)帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教學(xué)掛圖《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》小老虎、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、袋鼠、松鼠、青蛙、毛毛蟲、螞蟻、魚、鵝等圖片各一張。

2.音樂磁帶、《健康歌》《我們大家愛運(yùn)動(dòng)》、錄音機(jī)一架。

3.獎(jiǎng)牌五個(gè)，分別寫上數(shù)字1到5的。

活動(dòng)過程：

一、出示小老虎圖片、導(dǎo)入情境，歌表演《健康歌》，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1.今日我們班來了很多老師，小老虎看見了也進(jìn)來看你們?cè)诟墒裁?，我們來表演一個(gè)舞蹈來歡迎她們好嗎？請(qǐng)聽音樂《健康歌》。

2.小老虎說："哇！你們?nèi)祟惪烧鎼圻\(yùn)動(dòng)，難怪身體這么健康。聽說：你們?nèi)祟愑信e辦奧運(yùn)會(huì)，有舉辦全運(yùn)會(huì)，又有舉辦亞運(yùn)會(huì)，我們小動(dòng)物也不能落后哦！今日我們動(dòng)物界也要開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，比一比，賽一賽。小伙伴，你們想不想去看一看：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)？"

二、觀看小小運(yùn)動(dòng)會(huì)；出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀測(cè)圖片，啟發(fā)幼兒完成問題。

這么多小動(dòng)物參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，好喧鬧??！我都看花眼了，那誰(shuí)看清晰了告知我：

1.運(yùn)動(dòng)會(huì)上有哪些小動(dòng)物？〔有小鳥、有小狗、有小兔子、還有烏龜和小鴨子〕

2.他們分別在做什么運(yùn)動(dòng)？分別出示動(dòng)詞卡片飛、跑、爬、游、跳。

〔1〕小鳥在飛，來我們送個(gè)"飛"的字寶寶給小鳥，并仿照小鳥飛。

〔2〕小狗在跑，來我們送個(gè)"跑"的字寶寶給小狗，并仿照小狗跑。

〔3〕兔子在跳，來我們送個(gè)"跳"的字寶寶給兔子，并仿照兔子跳。

〔4〕烏龜在爬，來我們送個(gè)"爬"的字寶寶給烏龜，并仿照烏龜爬。

〔5〕小鴨在游，來我們送個(gè)"游"的字寶寶給小鴨子，并仿照小鴨游。

3.再次觀測(cè)掛圖，引導(dǎo)幼兒用較連貫的句子描述。

小鳥在飛，飛得怎樣？小鳥在飛，飛得高。

小狗在跑，跑得怎樣？小狗在跑，跑得快。

兔子在跳，跳得怎樣？兔子在跳，跳得遠(yuǎn)。

烏龜在爬，爬得怎樣？烏龜在爬，爬得慢。

小鴨在游，游得怎樣？小鴨在游，游得歡。

4.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：小動(dòng)物競(jìng)賽，誰(shuí)最快，誰(shuí)最慢？誰(shuí)能拿第一名，誰(shuí)能拿第二名………并為它們獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌。

三、聯(lián)系生活閱歷，啟發(fā)幼兒想像。

除了上面的圖中小鳥會(huì)飛，還有誰(shuí)會(huì)飛？〔蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等〕，小狗會(huì)跑，還有誰(shuí)也會(huì)跑？〔小馬、小羊等〕兔子會(huì)跳，還有誰(shuí)會(huì)跳？〔袋鼠、青蛙等〕，烏龜會(huì)爬，還有誰(shuí)會(huì)爬？〔毛毛蟲、螞蟻等〕小鴨會(huì)游，還有誰(shuí)會(huì)游？〔魚、海豚、鵝等〕。以后小伙伴想到了就告知我好嗎？

四、小結(jié)：

小動(dòng)物們都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極參與運(yùn)動(dòng)。我們小伙伴也要多運(yùn)動(dòng)，才能加強(qiáng)體質(zhì)，身體才會(huì)健康。如，雙休日，讓你們的父母帶你們?nèi)V場(chǎng)跑一跑，去五虎山爬山，去西湖公園放風(fēng)箏等等。特別是現(xiàn)在流行甲流的時(shí)候小伙伴更愛多運(yùn)動(dòng)。

延伸活動(dòng)：

歌表演《我們大家愛運(yùn)動(dòng)》

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.嘗試自主閱讀繪本畫面，能夠看懂“小雨點(diǎn)、烏云”等符號(hào)標(biāo)記，情愿在集風(fēng)光前表達(dá)自己的理解或想法。

2.嘗試運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)“大傘、小傘”，感受故事內(nèi)容的好玩和有趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】自主觀測(cè)畫面，依據(jù)符號(hào)標(biāo)記猜想故事內(nèi)容，情愿在集風(fēng)光前表達(dá)自己的猜想和想法。

【活動(dòng)難點(diǎn)】理解比方句“一只小蘑菇，似乎一把小雨傘?！?/p>

【活動(dòng)預(yù)備】

1.閱歷預(yù)備：幼兒有過觀測(cè)圖片的閱歷，具備初步“寧?kù)o傾聽”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.物質(zhì)預(yù)備：PPT課件；一段溫柔、舒緩的背景音樂；幼兒座位布置成半圓型。

【活動(dòng)過程】

一、觀測(cè)封面：猜想并想象《蘑菇小傘》的故事內(nèi)容。

1.觀測(cè)封面上的圖片內(nèi)容，猜想并想象故事內(nèi)容。

2.觀測(cè)封面上的文字內(nèi)容，爭(zhēng)論“蘑菇小傘”是一把怎樣的傘？

二、師幼共讀：看看、猜猜、說說，逐步了解故事內(nèi)容。

1.觀測(cè)圖片內(nèi)容，猜想并想象故事情節(jié)的進(jìn)展。

2.嘗試自主看懂“小雨點(diǎn)、烏云”等標(biāo)記符號(hào)，理解故事發(fā)生的地點(diǎn)和背景。

三、完整觀賞：寧?kù)o傾聽，整體感知并感受故事內(nèi)容。

1.老師完整講解并描述故事內(nèi)容，幼兒寧?kù)o傾聽。

2.圍繞故事內(nèi)容開展?fàn)幷摚耗阆矏酃适吕锏恼l(shuí)？為什么呢？你能說出自己喜愛它的理由嗎？

【活動(dòng)延伸】在幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容，嫻熟掌控小動(dòng)物之間的對(duì)話的基礎(chǔ)之上，建議老師在班級(jí)表演區(qū)提供“雞媽媽頭巾、道具蘑菇小傘”，組織小班幼兒開展“蘑菇小傘”的童話劇情境表演活動(dòng)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

活動(dòng)預(yù)備：

小兔玩偶、故事圖片、紅紅的圓圓的水果蔬菜圖片

活動(dòng)流程：

一、出示小兔，引起愛好，導(dǎo)入課題。

談話：我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物伙伴，你喜愛誰(shuí)呀？今日來了一只小動(dòng)物到我們班做客，猜猜它是誰(shuí)？“長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、短尾巴，走起路來蹦蹦跳，愛吃蘿卜和青菜?！薄鍪拘⊥猛媾?/p>

二、結(jié)合閱歷、觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒描述太陽(yáng)的特征。

師：小兔子今日要去找太陽(yáng)，可是它從來沒見過太陽(yáng)，不知道太陽(yáng)是什么樣子。你知道嗎？

三、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對(duì)話。

1、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，理解故事內(nèi)容。

小兔來到屋子里，看到了什么？燈籠是什么樣子呢？

小兔來到菜園里，看到了什么？幾個(gè)蘿卜？什么樣子？

小兔抬起頭看到了什么？有幾個(gè)？什么樣子的？

2、老師完整講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。

小兔看到紅紅的燈籠是怎樣問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

小兔看到紅紅的蘿卜是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

小兔看到氣球是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

四、用完整的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，結(jié)合圖片了解生活中紅紅的、圓圓的物品。

提問：小兔找到太陽(yáng)了嗎？太陽(yáng)是什么樣子的？你還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的？

五、通過談話，了解冬天的取暖方式，知道曬太陽(yáng)可以援助我們?nèi)∨?/p>

1、你曬過太陽(yáng)嗎？什么感覺？——曬太陽(yáng)可以讓我們變得很溫和。

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？外面的天氣怎么樣？除了曬太陽(yáng)還有什么方法也可以讓我們變得很溫和？

結(jié)束活動(dòng)：

戶外熬煉身體

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容。

2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物之間的對(duì)話。

3、感受援助別人的歡樂情感?；顒?dòng)預(yù)備·小兔子、小雞、小貓黏貼畫，葉子黏貼畫?！ご笕~子一片。

活動(dòng)過程

一、開始部分

引入故事：小伙伴們，今日是什么天氣呀？

〔1〕晴天，那假如是雨天，我們來上幼兒園的路上要帶什么呀？

〔2〕雨天，今日來上幼兒園的時(shí)候，小伙伴們拿什么來?yè)跤暄剑?/p>

二、中間部分

1、老師講故事第一段。我們可以用雨傘、雨衣?lián)跤辏墒前?，森林里下雨了，小?dòng)物們沒有傘，他們?cè)撛趺崔k呢？〔出示小兔子的畫片〕小兔子沒有傘，雨好大，她想了一個(gè)好方法，小伙伴們想不想知道??？請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真聽，老師只講一遍，故事講完之后請(qǐng)小伙伴們告知老師，故事的題目是什么？故事里的小兔子用了什么好方法？〔到“這下可好了，淋不到雨了?！睘橹埂承』锇閭?，這個(gè)故事叫什么?。啃⊥米酉肓艘粋€(gè)什么好方法不讓雨淋濕？假如你是小兔子，你會(huì)怎么做呢？

2、老師講剩下的故事。小兔子想了這么好的方法，淋不到雨了，可是還有很多別的小動(dòng)物沒有傘，小兔子會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小伙伴聽老師把故事講下去，然后告知老師，小兔子遇到了哪些小動(dòng)物，她是怎么做的？老師提問，小兔子走著走著，遇到了誰(shuí)??？他有沒有帶傘啊？小兔子是怎么說的，又是怎么做的？小雞〔小貓〕又是怎么回答的?(小雞小雞，快到葉子底下來吧；感謝你，小兔子)2種動(dòng)物。

3、深化意義。老師再講一遍故事。小伙伴們，你們覺得這只小兔子好不好？喜不喜愛她？為什么呢？

4、一起回憶一下整個(gè)故事。老師講表達(dá)的話，幼兒在老師的引導(dǎo)下說出動(dòng)物之間的對(duì)話。下面，老師請(qǐng)小伙伴和老師一起來講故事。

5、情景表演。

〔1〕老師扮演另一種小動(dòng)物，小狗。老師請(qǐng)全部的小伙伴扮演小兔子好不好？哎呀哎呀，下雨了，我沒有帶傘，這該怎么辦?。恳龑?dǎo)幼兒集體說：小狗小狗，快到葉子底下來吧！剛才啊，**小兔子說的最好了，我請(qǐng)他來做小兔子，來遮別的小動(dòng)物。

〔2〕某一幼兒扮演小兔子〔頭飾〕，請(qǐng)別的小伙伴來扮演不同的小動(dòng)物，我們一起來表演這個(gè)故事〔進(jìn)行3次〕。

三、結(jié)束部分：發(fā)散思維。小伙伴們，故事中的小兔子很聰慧，用葉子擋雨。老師請(qǐng)小伙伴們想一想，假如我們沒有傘，又下雨了，可以用什么來?yè)跤昴?？〔可能?huì)說蘑菇，由于故事中有提到。任何成立的答案都可以?！承』锇閭儯晖Ａ藒小兔子和小雞、小狗、小貓開快樂心的做游戲去了，今日我們的課也上到這里~請(qǐng)小伙伴們解小便洗手?；顒?dòng)延伸請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)說說，遇到?jīng)]有帶傘的小伙伴，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

附：故事

《下雨的時(shí)候》小白兔在草場(chǎng)上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒看看花，一會(huì)兒采蘑菇，玩的真興奮，突然，刮起風(fēng)，下起雨來了，小白兔匆忙摘了一片大葉子，頂在頭上，當(dāng)作雨傘，這下可好了，淋不到雨了，它走呀走呀，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫，小白兔趕忙說：“小雞小雞，快到葉子底下來吧！”小雞說：“感謝你，小白兔！”說完，就鉆到到了葉子底下。小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫，小白兔和小雞一起叫：“小貓，小貓，快到葉子底下來吧！”小貓說：“感謝你們！”說著，就走到了葉子底下。不一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)出來了，小白兔，小雞和小貓三個(gè)好伙伴在一起做游戲，玩得真興奮！

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀測(cè)圖片，能在老師的引導(dǎo)下用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言講解并描述圖意。

2、通過理解圖片內(nèi)容，幼兒知道應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的'進(jìn)餐習(xí)慣。

3、能積極參與講解并描述活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀測(cè)圖片，能在老師的引導(dǎo)下用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言講解并描述圖意。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過理解圖片內(nèi)容，幼兒知道應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件、尾巴一條、幼兒用餐時(shí)的照片兩張、笑臉哭臉每人各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、出示尾巴，談話引入課題：

1、這是什么呀？〔尾巴〕你們知道誰(shuí)會(huì)長(zhǎng)尾巴嗎？

2、你們小伙伴會(huì)長(zhǎng)尾巴嗎？

有一位叫紅紅的小伙伴呀她長(zhǎng)了一條長(zhǎng)尾巴，你們想看嗎？

二、逐一出示圖片，以提問的方式，援助幼兒理解圖意。

1、出示圖4〔紅紅〕這就是紅紅，她有一條很長(zhǎng)的尾巴，你們看！長(zhǎng)尾巴追來拉！〔尾巴〕提問：你們看到了什么？紅紅的長(zhǎng)尾巴是什么樣的？這些小動(dòng)物跟在紅紅后面看上去像什么呀？〔老師可以自己引導(dǎo)性回答〕小結(jié)；紅紅后面有許多小動(dòng)物在追她，一個(gè)跟著一個(gè)，好象一條長(zhǎng)尾巴。

過度語(yǔ)：為什么紅紅后面跟著這么多小動(dòng)物？〔鼓舞幼兒大膽想象〕小伙伴都說得很好，那我們一起接著看，究竟發(fā)生了什么事情，讓這些小動(dòng)物跟著紅紅呢？

2、出示圖1提問：紅紅在哪里？她在干什么？〔看電視，吃飯〕有的小伙伴說在吃飯，有的小伙伴說在看電視，說的都很對(duì)，但是我們把看電視和吃飯連起來說怎么說呢？老師想到了，我們可以說：紅紅一邊吃飯，一邊看電視?！灿變簩W(xué)說一遍：一邊，一邊〕紅紅是怎么吃飯的？〔學(xué)說語(yǔ)句"一邊，一邊〕紅紅桌子上有哪些好吃的菜呢？地上有什么？〔表?yè)P(yáng)：小眼睛真亮〕地上為什么會(huì)有米飯呢？誰(shuí)來了？

小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，米飯撒到了桌子上和地上，小雞走過來，吃起了地上的米。

3、出示圖2提問：接下來又發(fā)生了什么事情？什么掉地上了？誰(shuí)來了？

小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不當(dāng)心把魚掉在地上，小貓走過來，吃了地上的魚。

4、出示圖3提問：接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？什么掉地上去了？誰(shuí)來了？？

小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不當(dāng)心把肉掉在地上，小狗走了過來，吃起了地上的肉。

5、出示圖4：紅紅吃好了飯，可是小雞、小貓、小狗還想吃，于是就追著紅紅要東西吃，紅紅身后似乎一條"長(zhǎng)尾巴"。

6、提問：你們覺得紅紅這樣吃飯對(duì)嗎？那應(yīng)當(dāng)怎么吃呢？

小結(jié)：我們小伙伴吃飯的時(shí)候要仔細(xì)吃飯，不講話，不看電視，不做與吃飯無關(guān)的事情，這樣就不會(huì)掉飯菜到地上，做一個(gè)養(yǎng)成好習(xí)慣的乖孩子。

三、老師完整的講解并描述故事一遍。

〔圖片〕紅紅在家里吃飯，可是她不仔細(xì)，一邊吃飯一邊看電視，所以把飯掉在了地上和桌子上，嘰嘰嘰，小雞走過來，吃起來了地上的米飯。紅紅一邊吃飯一邊看電視，不當(dāng)心把魚掉地上去了，喵喵喵，小貓走過來了，吃起了地上的魚。紅紅還是一邊吃飯，一邊看電視，一不當(dāng)心把肉掉地上去了，汪汪汪小狗走過來，吃起了地上的肉。等紅紅飯吃好后，小雞小貓小狗還想吃，于是就追著紅紅，紅紅嚇得抓緊跑，小雞小貓小狗追在紅紅后面，就像一條長(zhǎng)尾巴。

聽了老師講故事，誰(shuí)情愿把這個(gè)故事講給老師和小伙伴聽呢？

四、幼兒個(gè)別講解并描述依據(jù)圖片，在老師的引導(dǎo)下大略講解并描述圖片內(nèi)容。

〔予以表?yè)P(yáng)〕

五、做游戲：送哭臉、小臉。

1、老師示范出示笑臉、哭臉，師：老師這有兩張美麗的表情，一張是笑臉，一張是哭臉。我要把這里其中一張送給紅紅，提問：紅紅這樣吃飯，吃到地上處處都是，我們要給他送一個(gè)笑臉呢還是哭臉呢？

2、出示照片：老師這里有許多小伙伴，他們是怎么吃飯的，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，請(qǐng)你為他們送上笑臉，或者哭臉。〔請(qǐng)個(gè)別幼兒先示范，并說說為什么？〕

3、集體送笑臉、哭臉〔送笑臉前，講好規(guī)章，讓幼兒快速回到位置上〕

活動(dòng)延伸：

學(xué)了今日的故事，我們以后要怎么吃飯呢？那我們一起去把這個(gè)故事講給其他小伙伴聽，讓他們以后吃飯的時(shí)候也不要撒飯好嗎？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)看圖講解并描述的時(shí)候應(yīng)當(dāng)側(cè)重知道孩子看?再漸漸的引導(dǎo)孩子講?老師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)和提示的方法盡量援助幼兒自己找到答案?而不是徑直拋給幼兒答案?這樣孩子才有思索的空間?語(yǔ)言表達(dá)技能才能得到提高?；顒?dòng)中還有許多不足?語(yǔ)速過快?這些都提示我在今后的教學(xué)工作中還要不斷學(xué)習(xí)豐富知多多鉆研多多實(shí)踐。

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

一、教育要求

理解故事內(nèi)容，掌控情節(jié)進(jìn)展，學(xué)說故事中的對(duì)話，從而引發(fā)幼兒對(duì)春天改變的關(guān)注。

二、預(yù)備

圖片〔一幅冬天和春天的改變的圖景?！?/p>

插圖：小黑熊，小松鼠，小白兔，小花蛇，小狐貍。

一只玩具電話和幼兒自制的電話，或替代品〔電話〕

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解各種動(dòng)物與春天的關(guān)系，掌控故事中小動(dòng)物打電話的內(nèi)容與春天他們各自喜好的相關(guān)特征以及小動(dòng)物打電話的先后順次。

四、設(shè)計(jì)思路

這那么童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬(wàn)物的美妙景象。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，語(yǔ)句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。她既能激發(fā)幼兒觀測(cè)春天改變的愛好，又能通過學(xué)習(xí)掌控電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目

的。

本設(shè)計(jì)其一，引導(dǎo)幼兒邊聽邊觀測(cè)圖片，有意將小動(dòng)物插圖與他們?cè)诖禾旄髯韵埠孟鄳?yīng)特征放在一起，援助幼兒建立起相關(guān)表象，從而理解掌控故事內(nèi)容為他們學(xué)說故事對(duì)話做須要的鋪墊。

其二，眼通過爭(zhēng)論強(qiáng)化小動(dòng)物打電話的先后順次，使幼兒掌控故事的情節(jié)進(jìn)展。

其三，設(shè)計(jì)游戲“打電話”激發(fā)幼兒學(xué)說話的愛好，從而達(dá)到故事對(duì)話語(yǔ)言的目的。

其四，老師要將聽故事作為引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天，觀測(cè)春天拉開序幕，可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展故事內(nèi)容。引起幼兒觀測(cè)的愛好，積累知識(shí)，練習(xí)語(yǔ)言。

五、活動(dòng)流程

引導(dǎo)觀測(cè)春天完整觀賞理解報(bào)告春天的奧秘學(xué)說對(duì)話掌控進(jìn)展順次表演游戲

１、觀賞故事

建議老師講二遍故事。

第一遍老師有表情地講故事，通過聽初步感知故事內(nèi)容。第二遍可出示掛圖，先出示一幅冬天的圖景，按故事情節(jié)進(jìn)展逐一出示相關(guān)圖景，例如“春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧，”講到此，就掀開原“山坡”變成

山坡一片綠草地，并且對(duì)將小兔放于草地上，建立相關(guān)表象，援助幼兒理解故事內(nèi)容。

２、理解掌控故事內(nèi)容。

1、建議提問：

你聽到誰(shuí)打電話了？說了些什么？這樣的問題比較大，能針對(duì)不同層次幼兒的進(jìn)展水平，回答的內(nèi)容可多可少，語(yǔ)句可長(zhǎng)可短，因人而異。

進(jìn)一步理解內(nèi)容建議提問：

為什么小白兔要告知小花蛇，河里的冰溶化了？

為什么小黑熊要告知小松鼠，樹上的雪溶化了？

為什么小松鼠告知小白兔，山坡上的草綠了

著重理解小動(dòng)物的喜好與春天相應(yīng)的特征。

聽故事學(xué)說對(duì)話。

2、再完整講故事，講到對(duì)話處請(qǐng)幼兒跟著一起講

3、接著讓幼兒任選一個(gè)角色，二個(gè)一組，手拿電話〔自制的或替代品，學(xué)說對(duì)話〕

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說“你剛才給誰(shuí)打電話了，說了些什么”

爭(zhēng)論故事情節(jié)進(jìn)展的順次。

建議爭(zhēng)論，誰(shuí)第一個(gè)打電話，最末接電話的是誰(shuí)，著是怎么回事？引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，明確小動(dòng)物打電話的順次，有意記憶故事情節(jié)進(jìn)展。

表演故事：請(qǐng)５位幼兒扮演５種小動(dòng)物，強(qiáng)化先后順次。

后續(xù)活動(dòng)。

建議老師為幼兒預(yù)備頭飾，可讓幼兒自由結(jié)伴，表演游戲。

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)春天的改變，找一找“春天的奧秘”，積累閱歷。

將觀測(cè)到的改變，通過“打電話”的形式，報(bào)告給同伴，培育幼兒大膽、洪亮的表達(dá)。

附教材：童話春天的電話

轟隆隆，打雷了……

睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原來是春天來了！”它趕忙拿起電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼——1，2，3，4，5“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪溶化，快出來玩玩吧！

小松鼠聽了電話，也得兒得兒地?fù)茈娫捥?hào)碼――２、３、４、５、１，“喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧！”

小白兔聽了電話，也得兒得兒撥電話號(hào)碼――３、４、５、１、２“喂小花蛇嗎？春天來了，河里的冰溶化了，快出來游泳吧！”

小花蛇聽了電話也得兒得兒撥號(hào)碼――４、５、１、２、３。“喂，小狐貍嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！”

小狐貍聽了電話，也得兒得兒撥號(hào)碼――５、１、２、３、４，“喂，小黑熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧１”

小黑熊聽了電話，高興奮興來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見了小狐貍，說：“感謝你，給我打電話，告知我春天來了。”小狐貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它打電話給我的，應(yīng)當(dāng)

感謝它。”小松鼠指指小黑熊說：“我們應(yīng)當(dāng)感謝小黑熊是它第一個(gè)給我打電話的！”

小黑熊，趕忙把兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝。”

小班語(yǔ)言活動(dòng)教案14

設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锒际钦鋵?，要什么父母都?huì)滿意他們的需求，因此會(huì)養(yǎng)成吃獨(dú)食的壞習(xí)慣，孩子應(yīng)當(dāng)從小培育他們懂得關(guān)懷照看他們的美妙情感，不能