《泉水》教學設計

《泉水》教學設計學習目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

全文文字清爽、美麗，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排

兩課時。

教學過程

第一課時

一、激情導入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生溝通）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界?！弊屛覀兏牟椒?，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字

1、這篇課文中，又消失了好幾個生疏的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢？（學生溝通）

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小教師情愿上來教大家認一認這些生字？（學生指導熟悉生字。當學生用鼠標點擊生字時，消失該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

6、比一比誰認得快。（利用生字卡片競賽朗讀）

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學生朗讀）

8、你是怎樣記這些生字的，請小教師給大家講一講，寫這個生字的時候，應當留意什么。（小教師上臺溝通，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

9、這些生疏的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟識生字，粗讀課文

1、出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏。

2、學生自由朗讀。

3、抽學生朗讀自己喜愛的句子。

4、同桌相互讀句子，并評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學展現本小組朗讀課文的狀況。

五、小結

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思索思索。

六、作業(yè)

按以下格式，為每個會寫的生字組四個詞。

其次課時

一、導入課文

（利用flash展現泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

二、示范講授，歸納學法

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜愛的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

3、請學生朗讀。

4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來答復。（許多許多）

5、什么是“自然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供應人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

8、假如你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

9、美美地讀一讀其次自然段。

10、齊讀其次自然段。

11、歸納學法，用多媒體顯示：

（1）找出泉水的特點。

（2）泉水幫忙了誰。

（3）得到泉水幫忙的會怎樣對泉水說。

（4）讀美那一局部。

三、自學3—5自然段

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜愛的一個自然段，小組內根據學法進展學習。

2、溝通學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的動聽悅耳。體會泉水的純凈無私、漂亮得意）

3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜愛的局部進展展現、競賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語訓練，拓展延長

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到許多的地方）

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

投影展現：泉水流到_____________________________，

他觀察了______________________，泉水說：“____________________________?！?/p>

請大家說一說。

3、集體溝通。

4、依據課文內容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意為（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業(yè)

1、把自己喜愛的詞語或句子摘錄在自己的積存本上。

2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學習做一件為別人著想的事。

《泉水》教學設計2

教學目標：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立喜愛大自然，愛護資源的思想感情。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學課時：2課時

教學預備：多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、指名學生說說自己看到的。

3、師：今日我們一起學習課文《泉水》（板書，生讀題）

二、分段學文，理解領悟

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的風光呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）、學生說說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說些什么？

（3）、出示其次自然段，學生認讀。

（4）、質疑：“自然水塔”指的是什么？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：漂亮的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學生說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說什么？

（3）、出示第三自然段，連續(xù)朗讀。

4、根據以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、學習字詞。

1、連讀全文

（1）、用自己喜愛的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

（2）、齊讀

2、課件領讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學狀況。

四、再讀文

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文肯定會讀得更好。

2、師生對讀

五、拓展延長

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的好處。

其次課時

一、背誦自己喜愛的局部。

二、復習字詞，指導書寫。

1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延長拓展。

1、啟發(fā)拓展。

（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）、學生爭論發(fā)言。

2、自編韻文。

（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組溝通。

（2）、每組推舉一位，預備全班匯報。

3、小組推舉者全班匯報，點評、鼓舞。

內容概括：這篇介紹了關于《泉水》-教學設計,《泉水》-教案,小學語文,二年級下冊泉水，盼望對你有幫忙！

《泉水》教學設計3

教學要求

1.了解泉水叮咚流淌不息，贊揚泉水“獻身美妙生活”的精神。

2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

教學時間

一課時

課前預備

課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

教學過程

一、提醒課題。

1.出示：千島湖的泉水。

問：這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。)

2.啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。)

3.今日我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?

(聽：認真聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思索。)

(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)

先個別說，然后請一個同學概括說。

二、聽全文，感知課文內容。

1.同學們剛剛都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來悄悄地聽教師把全文朗讀一遍。認真聽，泉水是從哪里來的?最終要流到哪里去?(師配樂范讀。)

2.溝通問題，板書：石縫

大海

三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。

(一)1——2小節(jié)。

1.泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的?翻開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關語句。

2.溝通(沖，表現了泉水歡樂、感動的心情。)

3.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

(二)第3——7小節(jié)。

1.帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

2.邊溝通邊板書：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

3.泉水和這些朋友分別說了什么呢?再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

4.自由讀泉水的話，然后溝通。

5.你最喜愛那句泉水說的話?為什么?

6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書：多、清、甜、美。)

7.以各種形式朗讀泉水所說的話。

8.想一想：泉水為什么要說這些話?(把自己無私地奉獻給別人。)

(三)第8——10小節(jié)。

1.聽教師范讀，思索：泉水最終流到了哪里，遇到了誰?

2.溝通，板書：好多飛流的泉水。

3.自由讀，集體讀。

4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?

5.個別上臺溝通表演。

6.齊讀后思索：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢?(板書：獻給美妙的生活。)

四、反復朗讀，加深理解。

1.本文的語句美麗，小朋友肯定很喜愛其中的一些句子，喜愛嗎?下面就請你們用自己喜愛的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜愛的句子并且說說為什么喜愛好嗎?

2.預備、溝通。

3.有感情地配樂朗讀全文。(喜愛那一小節(jié)就站起來讀。)

五、總結。

1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特殊甘甜，你們想不想品嘗一下?(想。)

2.品嘗后簡潔溝通一下感受。

3.泉水把自己無私地奉獻給美妙生活的精神特殊令教師感動，因此教師為泉水寫了一首歌，想聽教師唱嗎?

4.歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。

5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神?

板書設計

聽聽讀讀

石縫

水池多山里的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹

獻給美妙的生活山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

《泉水》教學設計4

教材簡述

這是一篇文質兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結尾處的相互問候、相互商定讓人感受到泉水的團結協作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相像的構段、構句方式則表達了泉水的樂于助人、樂于奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫忙別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

教學目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點

重點：美讀課文，并背誦自己喜愛的局部。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

教學過程

第一課時

一、揭題、讀題

1、看教師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水

2、填一填：（）的泉水請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

二、讀懂第一自然段

1、溝通：說說自己看到的、聽到的。

2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由。（生自由讀，同桌可溝通）

3、反應。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）

4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。

5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？

6、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓教師感覺到泉水的歡快和漂亮。

三、初讀課文

1、這涼爽的泉水帶給我們歡快、漂亮、奮勉向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜愛讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）

2、檢查字詞句的朗讀：

（1）

（2）許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。

（3）出示句子:

“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！?/p>

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！?/p>

美美地讀好這些句子，想一想：

（1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？

（2）、“自然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。

（3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生溝通、反應（板書：熱忱、大方、樂于助人）

四、細讀課文

1、熱忱大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜愛的記號找一找。

2、溝通板書:（）

3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓練：

泉水流到（），她觀察了（），就幫忙（）。

小結:熱心、漂亮的泉水究竟是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)覺發(fā)覺。

五、穩(wěn)固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。并說說你用什么方法記住了那一個字?

六、寫一寫：著重指導“”字形。

其次課時

一、復習、導入

1、聽寫詞語：并齊讀這幾個詞。

2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事？

3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再認真地讀讀課文2~5自然段。

二、品讀、感悟

1、小朋友，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。

2、預設溝通：

(1)、溝通其次自然段：

a、泉水觀察一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱忱地招呼說……大家