《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計9篇

《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計9篇教學(xué)內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習(xí)（P21題6~11）

教學(xué)目標(biāo)：

通過綜合練習(xí)，使學(xué)生嫻熟把握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確推斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應(yīng)用的力量。

教學(xué)重點：

通過練習(xí)，進一步把握2、5、3的倍數(shù)的求法。

教學(xué)過程：

一、根本練習(xí)導(dǎo)語：這節(jié)課，我們通過練習(xí)來穩(wěn)固2、5、3的倍數(shù)和特征。

1．2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？

2．在以下各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？

61626364656667686970

71727374757677787980

3．提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是依據(jù)什么特征來劃分的？

二、概念辨析

1．但凡偶數(shù)都是2的倍數(shù)

2．沒有因數(shù)二的自然數(shù)肯定是奇數(shù)

3．自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式

4．個位是0的自然數(shù)肯定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)

5．個位是3、6、9的數(shù)肯定含有因數(shù)3

6．30、6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個數(shù)是3的倍數(shù)。

三、指導(dǎo)練習(xí)

原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。

1．第7題：學(xué)生獨立完成，再全班溝通。講評時要他們說出依據(jù)來。

2．第10題：依據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書上。

全班匯報，并說一說自己的理由。同時請找3的倍數(shù)較快的學(xué)生介紹方法。

(1)當(dāng)填奇數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是3或者5就可以了）

(2)當(dāng)填偶數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是0或者4就可以了）

(3)當(dāng)填2的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）

(4)當(dāng)填5的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個位數(shù)字是0或者5就可以了）

(5)當(dāng)填3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）

(6)當(dāng)填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數(shù)）

6．第11題：推斷奇數(shù)還是偶數(shù)，是讓學(xué)生進一步探究偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。練習(xí)時，可以讓學(xué)生結(jié)合詳細的數(shù)來理解。只要看個位上的數(shù)字就可以了。

四、課后小結(jié)：

通過本節(jié)的練習(xí)，你又有什么收獲？

《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計2

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、教學(xué)讀讀背背

1．復(fù)習(xí)。

背誦學(xué)過的成語。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

（2）指名一學(xué)生讀，準時正音，集體齊讀。

（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）

（4）學(xué)生分組爭論每條成語的也許意思?？刹樽值?。

（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：

學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。

滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。

學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。

博古通今：對古代的事知道許多，又通曉現(xiàn)代的事情。

功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。

溫文爾雅：態(tài)度溫柔，舉止文靜端莊。

文質(zhì)彬彬：形容人舉止文靜，態(tài)度端莊，沉著。

3．練習(xí)。

（1）自由地讀，邊讀邊思索，如何記憶。

（2）同座位的同學(xué)相互練背，溝通記憶方法。

4．反應(yīng)。

（1）指名試背，說說記憶的閱歷。

（2）集體背誦。

三、教學(xué)第六題

1．審題。

（1）指名讀練習(xí)要求。

（2）讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。

2．指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不熟悉的字查字典。要求讀準字音，讀通順。

（2）指名試讀，正音。

（3）鄰近同學(xué)爭論兩句名言的含意。

（4）溝通爭論結(jié)果，教師相機點撥。

魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是由于我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。

（5）集體齊讀。

3．練習(xí)。

（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。

（2）在熟讀的根底上練習(xí)背誦，同座互背。

4．反應(yīng)。

（1）指名試背。

（2）集體背誦。

（3）課外延長。

課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，相互溝通。

《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計3

重點難點：

1.學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

2.照樣子，練習(xí)寫上下構(gòu)造的字，仿寫時既要正確又要美觀。

教學(xué)時間：三課時教材分析：

這個練習(xí)安排了7道題，包括以下幾項內(nèi)容：1.按挨次寫好鉛筆字。2.學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。3.照樣子，練習(xí)寫上下構(gòu)造的字，仿寫時既要正確又要美觀。4.熟記4條成語，讀背詩歌《臘梅花》。5.讓學(xué)生在小組里爭論，長大了想做什么工作？為什么？

教學(xué)要求：

1.按挨次寫好鉛筆字。

2.學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

3.照樣子，練習(xí)寫上下構(gòu)造的字，仿寫時既要正確又要美觀。

4.熟記4條成語，讀背詩歌《臘梅花》。

5.讓學(xué)生在小組里爭論，長大了想做什么工作？為什么？

第一課時

一.教學(xué)第一題

此項分散在各課教學(xué)中進展。

二.教學(xué)其次題

1.審題

2.指導(dǎo)

1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“另蒼家”三個字。

2）引導(dǎo)學(xué)生會議前面提出的描紅的要求和寫字要求。

3）指導(dǎo)寫字。

3.練習(xí)。

4.反應(yīng)。

其次課時

一.教學(xué)第四題。

（一）熟記成語。

1.審題

2.指導(dǎo)

1）學(xué)生自由讀成語。

2）教師下一頁

《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計4

練習(xí)5教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1．字詞句的綜合練習(xí)。

2．按先橫后豎的筆順規(guī)章，照樣子練習(xí)寫字。

3．知道我國主要節(jié)日的名稱。

4．朗讀并背誦兒歌。

5．認真觀看圖畫，能依據(jù)圖下問題說一段通順的話。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一．教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句。

課前預(yù)備：教學(xué)掛圖或投影片、水彩筆。

1．審題。

⑴學(xué)生借助拼音自讀圖下面的語句。

⑵幫忙學(xué)生弄清此題的學(xué)生要求。

2．指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)觀看。

A．出示掛圖或投影片。

B．指名答復(fù)以上問題。

⑵指導(dǎo)涂色。

⑶指導(dǎo)在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導(dǎo)看圖編故事。指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

3．練習(xí)。

⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。

⑵課后講給其他小朋友聽。

二、教學(xué)其次題：學(xué)寫鉛筆字。

1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀看這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

⑵復(fù)習(xí)描紅，教師范寫。

3．練習(xí)。

4．反應(yīng)。

三、教學(xué)第三題：綜合性學(xué)習(xí)。

1．審題。

⑴教師講解此題要求：

⑵指名讀題目，讓學(xué)生說說此題先練習(xí)什么，再練習(xí)什么。

2．指導(dǎo)練習(xí)。

四、教學(xué)第四題：讀讀背背

1．審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。

2．輔導(dǎo)。

3．練習(xí)。

4．反應(yīng)。

第三課時

教學(xué)第五題：口語交際——應(yīng)當(dāng)怎樣做。

一．課前預(yù)備

1．教學(xué)掛圖。

2．教學(xué)錄像帶。

二、審題

1．齊讀課題。

2．借助拼音讀圖下的要求。

三、指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

2．爭論：圖中的同學(xué)這樣做對不對？為什么？

3．讀一讀錄象上的歌謠。

四、練習(xí)

1．說說在公路上應(yīng)當(dāng)怎樣做。

2．你平常是怎樣做的？

3．說說在公路上還有哪些不遵守交通規(guī)章的現(xiàn)象。

《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會熟悉不同的風(fēng)的等級，培育學(xué)生的觀看力量、思維力量和語言運用力量。

2、通過誦讀，學(xué)習(xí)觀賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積存。

3、寫好鋼筆字，留意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。

4、有條理的介紹自己最喜愛的電視欄目。

教學(xué)重點

通過誦讀，學(xué)習(xí)觀賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積存。寫好鋼筆、毛筆字，留意整體布局。指導(dǎo)評說喜愛影視欄目的緣由及印象深刻的內(nèi)容。

教學(xué)難點：

學(xué)會熟悉不同的風(fēng)的等級，培育學(xué)生的觀看力量、思維力量和語言運用力量。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_自己感受。

教具預(yù)備：

多媒體

課前先學(xué)：

觀看影視劇，了解劇情。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一局部。

創(chuàng)設(shè)情景：

（1）學(xué)生讀這段文字。思索：為什么都向一個方向傾斜？

（2）學(xué)生幫小芳答復(fù)這個問題。

二、教學(xué)其次局部學(xué)生讀這些詞語，思索他們的區(qū)分。

（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由。

三、教學(xué)第三局部。

學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活實際直觀地熟悉、了解風(fēng)速。

（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推想風(fēng)速，并跟氣象報。

四、教學(xué)其次題。（誦讀與觀賞）

1、誦讀

（1）爭論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生答復(fù)。

（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。

（3）指名讀，教師指導(dǎo)。

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的根底上練習(xí)背誦。

2、觀賞

（1）指名說小詩寫的是什么觀賞

（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

其次課時

一、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀看讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀看，讓學(xué)

生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡察指導(dǎo)

（2）教師準時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

3、反應(yīng)

（1）展現(xiàn)寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。訂正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

1、審題，明確本次學(xué)寫的字

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細心觀看著兩個筆畫比擬簡潔的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法。

（3）學(xué)生初練，教師準時指導(dǎo)。

3、練習(xí)，反應(yīng)。

（1）展現(xiàn)寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出缺乏進一步訂正。

第三課時

教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師進一步明確要求：

A、你最喜愛的電視欄目是什么？

B、為什么喜愛？

C、這個欄目中你印象最深的是什么？

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生思索問題，預(yù)備說話內(nèi)容。

（2）學(xué)生依據(jù)自己選定的欄目做預(yù)備。（教師巡察指導(dǎo)）

（3）分組練習(xí)各自的”話題。（學(xué)生相互評議）

（4）小組推舉代表上臺演講，師生評議。

3、反應(yīng)

（1）指名上臺進展口語交際。

（2）評議小結(jié)。

板書設(shè)計：

練習(xí)5

口語交際：我最喜愛的電視欄目

最喜愛的電視欄目

緣由

《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫鉛筆字。

一、教學(xué)第三題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)成語歌。

（2）學(xué)習(xí)兒歌。

二、教學(xué)第四題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)章從上到下、從左到右。

（2）今日，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么挨次書字。

（3）出示：同

3．練習(xí)。

4．小結(jié)。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組爭論：誰的姿態(tài)正確呢？

三、拓展訓(xùn)練

1．請三按圖意表演，其余的小朋友們假如你看到了這種狀況，你會怎樣勸告他呢？

2．組織學(xué)生發(fā)言。

3．小結(jié)：在生活之中我們要留意正確的讀書姿態(tài)，保持好自己的眼睛。

4．爭論：生活中還有哪些不好的讀書姿態(tài)呢？

四、練筆

你想對這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)造，幫忙學(xué)生初步學(xué)會歸類，并能依據(jù)部首寫出和動物有關(guān)的字。

2、引導(dǎo)學(xué)生能依據(jù)詞語的意思進展歸類，并能積存描寫自然風(fēng)光的詞語。

3、復(fù)習(xí)和穩(wěn)固本單元課文中所消失的句子，幫忙學(xué)生體會總起作用、承上啟下作用。

4、朗讀短文，在語言環(huán)境中理解意思，并能觀賞和積存有關(guān)詞句。

5、復(fù)習(xí)本單元課文，整理收集的資料，參與“珍奇動物”或“世界奇觀”介紹會。

6、熟記有關(guān)“勞動”的3條名言。

7、指導(dǎo)學(xué)生在方格里標(biāo)準地書寫提手旁的字。

課前預(yù)備

讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集“世界各地珍奇動物”資料。

教學(xué)過程

一、寫出帶有以下部首并和動物有關(guān)的字。

1、觀看四組漢字，了解漢字構(gòu)造

（1）出示兩組漢字：螞蟻狐貍

①請學(xué)生認真觀看四組漢字，說說這些漢字有哪些構(gòu)造特點？（這些部首本身與“動物”有關(guān)的）

②請學(xué)生再舉幾個帶有“蟲”和“犭”的漢字。（蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、猬、狗、猩……）

2、自主探究，自選部首與動物有關(guān)的漢字

（1）分組爭論，溝通還有哪些部首與動物有關(guān)的漢字？

（2）小組代表溝通，其他組補充：

（“馬”：駱、駝、驢、騾；“魚”：鯽、鯉、鯊、鱉；“鳥”：雞、鵝、鴿、鶩)

3、學(xué)生完成練習(xí)

二、積存描寫自然風(fēng)光的詞語。

1、出示一組詞語，學(xué)生歸類：

云霧迷漫峰巒宏偉狂風(fēng)暴雨春暖花開

波瀾壯闊秋高氣爽漫山遍野陡崖峭壁

（1）指名朗讀，想想：這些詞語描寫什么的？（自然風(fēng)光）自然風(fēng)光有哪些種類？

（2）指名溝通，學(xué)生歸類，教師板書：

描寫天氣：云霧迷漫狂風(fēng)暴雨

描寫季節(jié)：春暖花開秋高氣爽

描寫山水：峰巒宏偉波瀾壯闊漫山遍野陡崖峭壁

2、小組溝通：你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？

（1）小組競賽：看哪個小組說的最多？

（2）小組代表溝通，競賽。

三、聯(lián)系上下文，說說句子的作用。

1、出示句子，學(xué)生自由朗讀，并說說這些是哪篇課文中的句子：

（1）兒童時代我很喜愛小動物。

（2）動物學(xué)家經(jīng)過長期觀看和討論，得出了這樣的結(jié)論。

（3）在逗弄小動物時，我做過一些好玩的事，也做過一些蠢事。

2、指名學(xué)生溝通，并聯(lián)系上下文，說說句子的作用：

第(1)句，第21課第一句話的前半句，是總說，后半句舉例說明這前半句。這句話也是全文要說明的主要意思。

第(2)句，起承上啟下作用。句子前面寫了動物學(xué)家觀看的狀況，句子后面寫他們得出的結(jié)論。

第(3)句，起總起作用，后面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。

3、有感情地朗讀，再次體會這些句子的作用。

四、閱讀短文兩則，完成練習(xí)。

1、讀短文：

（1）自讀短文。

（2）指名朗讀。

（3）指名溝通兩篇短文的大致內(nèi)容。

2、思索，比擬：

（1）第一篇短文介紹了石球的數(shù)量許多，非常漂亮，還介紹了什么？

（2）其次篇地方中有不少描寫生動的詞句，請劃出來，讀一讀。

（3）這兩篇短文的最終都說石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫法不一樣，請你找出來，讀一讀。

3、再讀短文，理解感悟：

（1）選擇自己喜愛的句子朗讀，讀出自己的感受。

（2）給其次篇短文取名，并說說緣由。

（3）學(xué)生溝通。

五、語言實踐活動。

過渡：這次口語交際是說“好玩的動物”。課前請全體同學(xué)通過觀看、調(diào)查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動物。

1、小組爭論溝通：

（1）展現(xiàn)并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間相互閱讀。

（2）相互推舉自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡潔的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開“珍奇動物介紹會”：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動物的資料，把握了這么多動物方面的學(xué)問，可以說是動物的小專家了。我們組織一個“介紹會”，情愿嗎?

（2）示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進展講解。

（播放錄音：我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻特別的敏捷。告知你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。）

（3）選擇一項內(nèi)容，分小組預(yù)備講稿。

（4）學(xué)生小組內(nèi)選擇自己喜愛的方式練習(xí)講解。

（5）各組推選最正確講解員參與全班競賽。

（6）頒發(fā)最正確講解員的標(biāo)志。

六、熟記名言。

1、媒體出示三句名言。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）同桌溝通這三句名言的大致內(nèi)容，想想這三句都是關(guān)于什么內(nèi)容的。

（3）學(xué)生質(zhì)疑或溝通內(nèi)容。

2、教師歸納：

（1）這三句都是有關(guān)“勞動”的名言?！皠趧印卑X力勞動和體力勞動。

（2）指名溝通：哪些工作屬于腦力勞動？哪些是體力勞動？

（3）朗讀名言并積存。

3、積存：學(xué)生選擇一條自己喜愛的名言背誦。

七、寫字練習(xí)。

1、出示要寫四個生字，讀一讀。

2、觀看字形，發(fā)覺規(guī)律，分類說說寫字時應(yīng)留意的事項。

3、指名溝通：要寫的字都是左右構(gòu)造的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。

4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進展范寫，讓學(xué)生遷移運用。

5、學(xué)生書寫，教師巡察、指導(dǎo)。

《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)要求】

1、認真看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、爭論“你最喜愛或最不喜愛的廣告”，并試著為自己喜愛的商品設(shè)計廣告。

5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

【課時安排】三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同爭論題目要求。

（3）教師講清題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的根底上，各自認真看圖，想想與它們相像的事物，并畫下來。

（2）同桌相互爭論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

（3）全班爭論、溝通，教師教導(dǎo)、評議。

3、練習(xí)。

（1）指名敘述。

（2）大家評論，對打比方精確、生動的同學(xué)賜予表揚鼓舞，對敘述差的同學(xué)賜予訂正與幫忙。

（3）敘述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿足的答案。

4、反應(yīng)。

（1）教師巡察，對個別學(xué)生賜予準時指導(dǎo)。

（2）發(fā)覺寫得好的，用展現(xiàn)的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、詳細的好處。

二、教學(xué)其次題：讀讀背背

1、審題。

教師幫忙學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀八條成語。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的教師講解）

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）同座練習(xí)背誦。

4、反應(yīng)。

（1）集體齊背，

（2）指名背。

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、審題。

師生談話，弄清要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個字，并了解三個字的構(gòu)造。

（2）引導(dǎo)觀看字形，發(fā)覺它們都有共同的筆畫“點”。

（3）指導(dǎo)書寫“料”。

①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀看其中“點”的寫法。

②教師范寫，提示學(xué)生留意，幾個點要寫得緊湊、均勻。

③學(xué)生練習(xí)描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生根據(jù)要求仔細練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進展個別輔導(dǎo)。

4、反應(yīng)。

展現(xiàn)寫得好的字，表揚，矯正。

其次課時

教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際的要求：

①說說你最喜愛或最不喜愛哪條廣告，為什么。

②試著為自己喜愛的商品設(shè)計廣告。

2、指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比擬深刻的有哪些？

（2）教師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

（3）播放學(xué)生熟識的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是由于它們都有什么特點啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必需瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜愛或最不喜愛的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？

3、爭論。

（1）分組爭論“最喜愛或最不喜愛哪條廣告，為什么”。

（2）每人在小組里說說。

（3）每組推舉一個代表向全班同學(xué)作介紹。

4、練習(xí)。

（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。

（2）全班同學(xué)爭論、評議，對說得好的同學(xué)表揚、鼓舞，對說得差的同學(xué)賜予訂正與指導(dǎo)。

5、反應(yīng)。

（1）教師對學(xué)生的匯報進展點評。

（2）鼓舞學(xué)生為自己喜愛的商品試著設(shè)計廣告。

第三課時

教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、審題。

帶著學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，學(xué)生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導(dǎo)寫“為”。

①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀看，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。

②教師范寫，學(xué)生觀看教師的運筆方法。

③學(xué)生練寫“為”。

（3）指導(dǎo)寫“計”。

①出示“計”字，引導(dǎo)學(xué)生觀看后說出“橫折提”的詳細位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要