《絕招》教學(xué)設(shè)計

《絕招》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣。

3.激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事、刻苦求知的愿望。

【教學(xué)重難點】

領(lǐng)悟到只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事;要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事。

【教學(xué)過程】

一、提醒課題、導(dǎo)入新課：《絕技》

①看了課題，你最想知道什么?

(什么是絕技?你有什么絕技嗎?或者，你見過哪些絕技??)

請學(xué)生答復(fù)，理解什么是“絕技”，假如學(xué)生無法精確答復(fù)，運用課件出示相關(guān)圖片或結(jié)合生活實際啟發(fā)。(激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新課。)

課件整理：絕技是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計謀、方法。

②用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生閱讀，了解本課應(yīng)學(xué)到什么，學(xué)會什么。

二、學(xué)：我學(xué)習(xí)，我歡樂

1、自讀課文，要求：

1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標(biāo)出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。

2)說說：課文講了一件什么事?

……

2、檢查預(yù)習(xí)效果，請學(xué)生運用多種方式讀生詞。

教師請學(xué)生說一說哪些生詞簡單讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避開記錯。

3、請學(xué)生回答下列問題：課文講了一件什么事?

課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕技的事。(學(xué)生答復(fù)，教師整理)

三、研：我討論，我歡樂

請幾位學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后師生共同評價，思索并小組爭論溝通:

課文中講了幾個小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕技?(請同學(xué)們在課文中畫出來，培育不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)

……

學(xué)生答復(fù)，教師整理。

四、展：我展現(xiàn)，我歡樂

1、他們的絕技是怎么會的?你從哪里看出來的?畫出相應(yīng)的句子。

……

2、小柱子呢?為什么他第一次的絕技和其次次的絕技完全不同?小柱子為什么要練其次個絕技?

……

3、為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”?

……

五、練：我練習(xí)，我歡樂

1、想象一下，小柱子的這個絕技是怎樣練成的呢?

……(請同學(xué)們充分發(fā)揮想象，教師標(biāo)準(zhǔn)其語言)

請同學(xué)們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。假如時間不夠，下節(jié)課再說一說點評結(jié)果。

2、你覺得小柱子是個什么樣的人?你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的什么特點?

……

3、你最佩服誰的絕技?假如你是他們中的一員，你會怎么做?

……

育人——溫馨寄語：

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

——愛迪生

六、作業(yè)：

1、生詞寫兩遍，明天聽寫。

2、做完本課《配套練習(xí)冊》《課外作業(yè)》。

3*下次的競賽，會是什么情景呢?想一想，寫下來。

《絕技》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

通過講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會提問，并學(xué)習(xí)自已解決問題。

在學(xué)故事中懂得絕技來自于立志，依靠刻苦的磨練。

教學(xué)過程

一、趣談絕技

１、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是絕技嗎？

（絕技就是你有別人不簡單學(xué)會的本事，絕技又可叫絕技、絕活）

２、教師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、為難、下巴頦）

３、那么文中三個孩子的絕技各有什么絕技，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個好玩的故事。想聽故事嗎？那好，不過，教師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，教師停下來時，你就可以問。

４、好了，愛聽故事的同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀絕技

１、讀１～５節(jié)后：

⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？

引導(dǎo)關(guān)注鼻尖為什么出汗？

⑶能用一句話說說剛剛我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕技，小柱子輸了。請大家連續(xù)邊聽邊想。

２、誰愿來接著講下去──（師生共讀６～１２節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛剛讀的這些自然段在講什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，留意專管一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動作體會。

②日子一每天過去暗暗在練自己的絕技。

Ⅰ假如問到為難，則確定關(guān)注有新奇感的詞語的好習(xí)慣。什么是為難？聯(lián)系前文理解并找近義詞尷尬，然后讀讀這兩個詞。

Ⅱ抓住有新奇感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學(xué)生可能問大樹下的為難是什么為難？為什么不能遺忘？為什么暗暗的練？（重點確定后兩問，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本事，但不能是爭著比吃穿玩）

Ⅲ小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！

３、小柱子的絕技練起來了嗎？指名接著讀──讀（１３～１７節(jié)）

⑴隨讀指導(dǎo)

①讀到保準(zhǔn)不錯時，指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

②（讀到把嘴撇到下巴頦了）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候留意到這句話了嗎？喜愛嗎？說說看，（生說理由，引導(dǎo)做動作，指導(dǎo)：你看寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書的時候不停下來想一想，多惋惜呀！

③指導(dǎo)讀好隨口說到、脫口而出后面的語言

⑵這故事的后半局部又寫的是什么呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議絕技

１、故事，我們就熱喧鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)當(dāng)回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己觀賞喜愛的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜愛的詞句，簡潔說說理由。

⑵一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)當(dāng)知道的，誰來說說。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

２、接下來我們看看對這三個小朋友的絕技的人氣支持率，佩服（）絕技的請舉手，看來最多只能加（）顆星。

３、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕技，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開頭：

（說完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

４、我想：

大家對有個問題肯定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕技是怎么練成的呢？小組爭論爭論。

⑴組內(nèi)爭論。

⑵集體溝通：

①圍繞想了哪些方法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議。

（留意引讀：日子一每天過去，方法想了一個又一個日子一每天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一每天過去，小柱子費力心思方法，廢寢忘食擠時間，他）

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

５、過渡：

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個孩子的絕技是什么，并且還明白了誰的絕技最絕。不過，教師還特殊佩服文中一個人的絕技，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕技，奶奶的絕技我佩服，但不是我特殊佩服的，再猜，學(xué)生茫然。

四、趣探語言絕

１、其實，教師特殊佩服寫這個故事的，由于他的語言太絕了：

舉例：村東頭，大樹下六個簡簡潔單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕技的地點交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活敏捷現(xiàn)。而且這十個字，一點不華美，就像我們說的話，通俗易懂，簡潔明白。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺用的詞又簡潔又生動得像在放電影。

２、同學(xué)們，你們情愿不出聲音的默讀默讀課文，去查找發(fā)覺語言上的絕技嗎？待會，給我們講講你的發(fā)覺。

３、學(xué)生說語言上的絕技，教師引導(dǎo)猜猜語言的絕是怎么練起來的。

４、你們佩服的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學(xué)們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己觀賞的語言勾畫出來，在筆記本上品嘗記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。

五、我也要比絕技

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今日我們讀了一個好玩的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕技，由于他的絕技反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕技有意思嗎？你們想不想也練一個絕技和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商議商議，不過借小柱子的話教師提示大家，條件

《絕技》教學(xué)設(shè)計3

《絕技》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，許多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時很簡單產(chǎn)生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學(xué)我進(jìn)展了大膽嘗試，依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

1、自讀自悟：

新課程提倡“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，全班爭論，相互溝通自己的閱讀感受。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，既確立了學(xué)生的主體地位，充共享受了閱讀的樂趣;又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用教師去講解，分析，所以這節(jié)課我根本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。依據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培育學(xué)習(xí)力量與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培育學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的根底上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕技?他練了什么絕技?為什么小伙伴艷羨地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又到達(dá)合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。

3、角色互換：

本次教學(xué)中，我留意與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生過過“教師癮”，自己退而成為指導(dǎo)者，組織者，聽評者，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開放。如：請學(xué)生當(dāng)小教師指導(dǎo)大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說說小柱子怎樣練絕技等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語文思維靈敏，興致昂揚，爭當(dāng)下次的小教師。

4、珍視感受：

別看學(xué)生的年齡小，卻有許多讓人意想不到的絕技。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活閱歷動身，通過共性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的根底上表演自己的絕技。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)心情也到達(dá)了高潮。如：張宇同學(xué)為大家表演口技——學(xué)動物叫;林毅同學(xué)為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學(xué)中，臺上臺下學(xué)生都能主動積極地進(jìn)展制造性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。

固然由于本人對新課程學(xué)習(xí)還不夠，有很多精華的內(nèi)涵還領(lǐng)悟不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請同行們賜予指正。

《絕技》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

通過講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會提問，并學(xué)習(xí)自已解決問題。

在學(xué)故事中懂得絕技來自于立志，依靠刻苦的磨練。

【教學(xué)過程】

一、趣談“絕技”

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是“絕技”嗎？

（絕技就是你有別人不簡單學(xué)會的本事，絕技又可叫絕技、絕活）

2、教師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、為難、下巴頦）

3、那么文中三個孩子的絕技各有什么絕技，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個好玩的故事。想聽故事嗎？那好，不過，教師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，教師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕技”

1、讀1～5節(jié)后：

⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？

引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？

⑶能用一句話說說剛剛我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕技，小柱子輸了。請大家連續(xù)邊聽邊想。

2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛剛讀的這些自然段在講什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，留意“專管”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動作體會。

②“日子一每天過去……暗暗在練自己的絕技”。

Ⅰ假如問到“為難”，則確定關(guān)注有新奇感的詞語的好習(xí)慣。什么是為難？聯(lián)系前文理解并找近義詞“尷尬”，然后讀讀這兩個詞。

Ⅱ抓住有新奇感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學(xué)生可能問大樹下的為難是什么為難？為什么不能遺忘？為什么暗暗的練？（重點確定后兩問，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本事，但不能是爭著比吃穿玩）

Ⅲ小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！

3、小柱子的絕技練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）

⑴隨讀指導(dǎo)

①讀到“保準(zhǔn)不錯”時，指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

②（讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候留意到這句話了嗎？喜愛嗎？說說看，（生說理由，引導(dǎo)做動作，指導(dǎo)：你看寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想，多惋惜呀！

③指導(dǎo)讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言

⑵這故事的后半局部又寫的是什么呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議“絕技”

1、故事，我們就熱喧鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)當(dāng)回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己觀賞喜愛的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜愛的詞句，簡潔說說理由。

⑵一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)當(dāng)知道的，誰來說說。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕技的人氣支持率，佩服（）絕技的請舉手，看來最多只能加（）顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕技，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開頭：

（說完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對有個問題肯定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕技是怎么練成的呢？小組爭論爭論。

⑴組內(nèi)爭論。

⑵集體溝通：

①圍繞“想了哪些方法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。

（留意引讀：日子一每天過去，方法想了一個又一個……日子一每天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一每天過去，小柱子費力心思方法，廢寢忘食擠時間，他……）

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個孩子的絕技是什么，并且還明白了誰的絕技最絕。不過，教師還特殊佩服文中一個人的絕技，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕技，奶奶的絕技我佩服，但不是我特殊佩服的，再猜，學(xué)生茫然。

四、趣探語言“絕”

1、其實，教師特殊佩服寫這個故事的，由于他的語言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡潔單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕技的地點交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活敏捷現(xiàn)。而且這十個字，一點不華美，就像我們說的話，通俗易懂，簡潔明白。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺用的詞又簡潔又生動得像在放電影。

2、同學(xué)們，你們情愿不出聲音的默讀默讀課文，去查找發(fā)覺語言上的絕技嗎？待會，給我們講講你的發(fā)覺。

3、學(xué)生說語言上的絕技，教師引導(dǎo)猜猜語言的絕是怎么練起來的。

4、你們佩服的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學(xué)們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己觀賞的語言勾畫出來，在筆記本上品嘗記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕技”

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今日我們讀了一個好玩的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕技，由于他的絕技反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕技有意思嗎？你們想不想也練一個絕技和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商議商議，不過借小柱子的話教師提示大家，條件是。

《絕技》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話、

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣、

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望、

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣、

【教學(xué)難點】

體會課文蘊含的深刻道理、

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一，啟發(fā)談話，提醒課題、

①直接板書課題，讀題目、

②看了課題，你最想知道什么

（什么是絕技課文講了誰的絕技誰的絕技最絕）

二，檢查自學(xué)狀況

1、出示課件：我會讀

2、指名小組讀

3、全班齊讀

4、指名匯報，課文主要講了一件什么事

三，小組匯報展現(xiàn)

1、我最佩服的絕技……由于……我想讀一讀。

讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的相關(guān)段落，從以下幾個問題指導(dǎo)匯報，充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)展?fàn)幷?，并且指?dǎo)朗讀：

a、小柱子為什么要練絕技。

b、小柱子回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。

c、他練習(xí)了什么絕技引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)展評價、你覺得小柱子的做法怎么樣你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點。

d、為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指“。

e、這個絕技是怎樣練成的呢。

2、假如我是他們中的一員，我會……

3、閱讀了這一篇故事，我的啟發(fā)是……

三，拓展練習(xí)，增加才智

1、續(xù)編故事：下次的競賽，會是什么情景呢綻開想象，練習(xí)寫一段話。

2、你四周誰的本事或技藝稱得上是絕技，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

《絕技》教學(xué)設(shè)計6

第一課時

一、設(shè)計理念

本著積極踐行“535高效課堂”教學(xué)模式的理念，此教學(xué)設(shè)計旨在“突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反應(yīng)測評三個大的模塊，教學(xué)流程力求完整呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展現(xiàn)、測評五個板塊。

合理創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在歡快的氣氛中自主學(xué)習(xí)，開心溝通，獵取學(xué)問。

二、教材分析

這篇課文選自義務(wù)教育階段人教版小學(xué)三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍圍著單元主題--豐富多彩的兒童生活綻開，敘述了幾個小伙伴之間互比本事，仆人公小柱子開頭丟了面子，于是下決心苦練絕技，最終在不懈努力下特別制勝，獲得小伙伴們贊揚的故事。課文布滿著童心童趣，人物形象鮮亮，正是這一階段孩子的真實寫照，學(xué)生很簡單產(chǎn)生共鳴。

三、學(xué)情分析

小學(xué)三年級學(xué)生正處于一個漸漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，共性活潑，自強，好勝，極其盼望獵取學(xué)問和認(rèn)可的階段，簡單對自己身邊的事情產(chǎn)生奇怪心，通過引導(dǎo)，很簡單激發(fā)深厚的興趣。具備肯定的自學(xué)與互學(xué)力量，能借助拼音朗讀課文，通過溝通簡潔的了解文章大意。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，知道各個小伙伴都有什么絕技，絕技是怎么獲得的。

教學(xué)難點：1、通過了解和評價每個小伙伴的絕技，分析小領(lǐng)子的絕技為什么引起大家的贊美，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕技的評比中，體會到童年生活的歡樂。

六、教學(xué)預(yù)備

制作簡潔課件

七、教學(xué)流程

教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)學(xué)1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、課件出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)方法

（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕技；動筆畫一畫）1、通過精彩的插圖導(dǎo)入課題，小伙伴的“絕技”很簡單勾起學(xué)生的興趣

2、自學(xué)提示告知學(xué)生們要從哪里去學(xué)，要怎么學(xué)，起到指導(dǎo)作用。

自學(xué)1、學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)展自學(xué)。

2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學(xué)效果1、三年級學(xué)生具備肯定的自學(xué)力量，合理的設(shè)計檢查自學(xué)效果是防止學(xué)生不知重點的有效手段

互學(xué)1、課件出示“我會評”，學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，爭論溝通之后，評一評幾位小伙伴的絕技

1、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，可以合理的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點

展現(xiàn)1、課件出示“我最喜愛___”

學(xué)生依據(jù)評價結(jié)果說一說自己最喜愛哪位人物，并說出理由。

1、通過對人物的比照，體會各個人物，特殊是小柱子的人物特征，從比照中加深對課文的理解。

測評2、課件出示“我有也絕技”

創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)“我”也是小伙伴中的一員，在下一次競賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？1、通過學(xué)生想象下一次競賽的情境，檢測學(xué)生是否理解了課文中“絕技是練出來的，要練就要練有用的絕技的道理”

2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學(xué)一招”口語交際聯(lián)系起來。

八、板書設(shè)計

16*絕技

人物絕技怎么得到的

九、教學(xué)反思

《絕技》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本事，第一次輸了，感到很慚愧，于是他暗自練習(xí)絕技。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕技贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，許多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

課文內(nèi)容簡潔易懂，學(xué)生完全可以自學(xué)學(xué)通，因此將課堂交給學(xué)生自己是這節(jié)課的主要教學(xué)方法。在教學(xué)中，我積極踐行“535高效課堂”教學(xué)模式，整個教學(xué)過程力求突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴(yán)格劃分為自主探究--合作溝通--反應(yīng)測評三個板塊，細(xì)心設(shè)計導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展現(xiàn)、測評五個學(xué)習(xí)階段，真正讓課堂回歸學(xué)生手中。

在本課的教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，我在沒有網(wǎng)絡(luò)資源可以利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡潔的演示文稿來協(xié)作教學(xué)的實施，每一張演示文稿，就是一個教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學(xué)習(xí)要素的提示。

首先利用上節(jié)課的數(shù)學(xué)課，結(jié)合課文中小柱子的絕技--心算，再協(xié)作課文插圖的展現(xiàn)，通過對話導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動了學(xué)生的積極性，聽到孩子們洪亮的答復(fù)聲，我知道這節(jié)課肯定會取得很好的效果。

然后是學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)展自學(xué)，自學(xué)后出示“我會讀”和“我會填”進(jìn)展自學(xué)效果評估，并由評估結(jié)果斷定下一步的互學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一局部和自學(xué)提示有重疊局部，一局部內(nèi)容可以在學(xué)生完成自學(xué)測評后通過溝通歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。

學(xué)生的互學(xué)和展現(xiàn)是“535高效課堂”的一個重要點，在這里我創(chuàng)設(shè)了兩個比擬簡單調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最盼望是___”，通過溝通評價對于文中人物和他們絕技的看法，評出自己最喜愛的人物和絕技，使學(xué)生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕技的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改良的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)消耗的時間比預(yù)設(shè)的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反應(yīng)測評環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施都圍圍著引入第四組課文的口語交際來進(jìn)展，學(xué)生爭論“假如自己也是小伙伴中的一員，在下一次競賽中，要展現(xiàn)什么絕技呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延長出去的理念，而學(xué)生們的表現(xiàn)也特別活潑，話音剛落，他們就迫不及待的溝通起了自己的“絕技”，這樣接下來的口語交際和習(xí)作都得到了一個良好的根底。

總的來說，這節(jié)課課堂構(gòu)造鮮亮，對于學(xué)生的評價和反應(yīng)比擬積極和準(zhǔn)時。缺乏之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學(xué)生去總結(jié)還有些底氣缺乏。

20xx/4/23

《絕技》教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)內(nèi)容】人教版第6冊第四單元16x《絕技》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕技是苦練出來的。

3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

【設(shè)計理念】

本設(shè)計力求使學(xué)生通過對絕技的感知、感悟，培育學(xué)生獨立閱讀的力量，產(chǎn)生情感的共鳴，悟得絕技是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕技的過程，經(jīng)受語言文字的“再制造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓(xùn)練在其中，以實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)題

出示圖片：他們是誰？有什么本事？

二、感知絕技

1、自由讀

2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)生字詞

4、再讀課文

找一找孩子們都表演了什么絕技？

三、品析絕技

你最佩服誰的絕技？為什么？

1、三胖的絕技

（1）指名讀

（2）表演三胖的絕技，覺得他的絕技怎么樣？

（3）指導(dǎo)朗讀

2、二福的絕技

（1）指名讀，為什么佩服他的絕技？

（2）指導(dǎo)朗讀

3、小柱子的絕技

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

（2）覺得小柱子的絕技怎么樣？

四、感悟絕技

1、品讀奶奶的話

同桌爭論：究竟誰的絕技最值得佩服？為什么？

2、小柱子的絕技是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕技。

3、小練筆：小柱子的苦練最終贏得了大家的艷羨，當(dāng)奶奶聽到這個消息，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓舞小柱子呢？

4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅

五、布置作業(yè)

《絕技》教學(xué)設(shè)計8

一、啟發(fā)談話、提醒課題

⒈看了課題，你最想知道什么？（什么是絕技？課文講了誰的絕技？誰的絕技最絕？）

⒉啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。仆人公小柱子和小伙伴比本事，沒能取得好成績，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真特別制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕技贊不絕口，“伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’”

⒊大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

⒈自由讀文，讀通課文：

請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

⒉溝通爭論：

①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技？（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，小柱子的絕技是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

⒊小柱子的“絕技”引來了大家的贊美，這個絕技是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

⒈默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技，建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。

⒉同桌爭論：說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

⒊合作探討：

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕技？

③為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌相互爭論一下。說說那位小朋友的絕技給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

四、重點理解，深入體驗

⒈什么是絕技？

⒉小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

⒊小柱子回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？（奶奶說，二福的絕技是每天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

⒋他練習(xí)了什么絕技？（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

⒌為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？（小柱子的“絕技”特別制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對他的絕技贊不絕口。）

⒍這個絕技是怎樣練成的呢？

讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)展?fàn)幷?，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。

⒎引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)展評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會怎么做？

⒏閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

中心：《絕技》這篇課文通過講幾個小伙伴之間比絕技的故事，表現(xiàn)了小柱子自尊、好強、不服輸?shù)钠沸?，教育我們只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來進(jìn)展有用的本事。

五、拓展延長

⒈引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的競賽，會是什么情景呢？綻開想象，練習(xí)寫一段話。

⒉想一想：生活中還有什么本事可以稱得上是絕技？

六、作業(yè)布置

你佩服四周誰的本事或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

七、板書設(shè)計

16絕技

三胖憋氣時間長

二福鼯鼠

小柱子乘法

附：詞語

絕技—絕技。

唯獨—單單。

蔫—精神不振。

為難—①境況困難，不好處理。如，他覺得去也不好，不去也不好實在為難。②（神色、態(tài)度）不自然。如，表情為難。

《絕技》教學(xué)設(shè)計9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3．培育學(xué)生獨立閱讀的力量，能綻開想象，想象小柱子是如何練絕技的。

教學(xué)重難點：從閱讀中理解課文，想象小柱子是如何練絕技，激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

教學(xué)過程：

一．啟發(fā)談話，引入課題。

1．你們喜愛看動力畫片嗎？你喜愛誰，他有什么本事？

2．這些都是他們的絕技。（板題）什么叫絕技呢？

3．今日我們要學(xué)習(xí)的課文就叫絕技，看到課題，你最想知道什么？

二．初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自己放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞，多讀幾遍。

2．認(rèn)讀詞語。

憋氣唯獨腮幫子拇指蔫蔫鏟餡攥餃子為難

露餡咧開下巴頦艷羨禁不住調(diào)換把戲脫口而出

3．生快速默讀課文。想課文講了一件什么事？

（提示：哪幾個人，比了幾次，各表演的是什么絕技。）

三．深入理解課文內(nèi)容。

1．找課文的哪幾個自然段寫第一次競賽？

思索：①小柱子為什么這么為難呢？課文中是怎樣寫的？該怎樣讀？

②三胖、二福的表演怎樣的厲害？該怎樣讀？假如你在場，你會怎樣夸他們倆呢？

③此時的小柱子由于覺得丟人，他只好怎樣呢？

2．小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？

奶奶包餃子的技術(shù)怎樣？小柱子從和奶奶的談話中明白了什么？

3．于是，小柱子暗暗練絕技，齊讀第12自然段。

4．小柱子暗暗練絕技，其次次競賽怎樣呢？

小伙伴們?yōu)槭裁雌G羨小柱子呢？

①你從哪句知道他的絕技的？

②這時的小柱子和第一次競賽相比，應(yīng)當(dāng)很（自信），怎樣讀出語氣？

③考他時他是怎樣答復(fù)的？

5．這么難的絕技，小柱子是怎能樣練成的呢？

提示：當(dāng)早晨天剛蒙蒙亮?xí)r，別的孩子還__________，小柱子早已_________；

當(dāng)深夜只有星星刺眼時，別的伙伴，小柱子卻在________；

當(dāng)________________時，別的_______________，小柱子____________。

6．正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人艷羨的絕技，讓我們來夸夸小柱子。

7．總結(jié)：勤學(xué)出絕技。

四．拓展深化。

課件出示劉翔圖和千手觀音圖，師深情敘述他們怎樣制造奇跡，練成絕技的。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知。

《絕技》教學(xué)設(shè)計10

【教材分析】

這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡段孩子的`典型代表，許多學(xué)生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很簡單產(chǎn)生情感共鳴。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，以及要練有用的絕技的道理。

３、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

４、培育獨立閱讀力量。

【教學(xué)重點】

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣。

【教學(xué)難點】

激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

【課前預(yù)備】

發(fā)動學(xué)生預(yù)備自己的絕活。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，先來觀賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺堋?/p>

２、拿什么是絕技呢？

（絕技是自己最拿手的本事，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本事。）

３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕技呢！

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的第１６課《絕技》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

１、請大家借助拼音自由地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

２、出示詞語，開火車讀。

３、誰來告知大家課文主要講了一件什么事？學(xué)生匯報：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。）

三、依據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟

１、他們都比試了哪些絕技，是怎么比試絕技的呢？請大家依據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文：

⑴默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

⑵小組爭論溝通。

２、學(xué)生匯報：

⑴我讀懂了三胖的絕技是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕技是怎么來的？（由于他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的力量。）

⑵我讀懂了二福的絕技是空翻，他的絕技是怎么來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，每天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅持不懈才練成的。）

⑶我讀懂了奶奶的絕技是做餃子。

⑷我讀懂了小柱子的絕技是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕技很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊美。

⑸小柱子開頭不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕技？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小伙伴比本事，沒能取得好成績，感到很慚愧，回家后觀察奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕技。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一每天過去了，小柱子始終沒有遺忘大樹下的為難，暗暗在練自己的絕技。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克制困難、虛心請教、持之以恒的。

３、看了三個伙伴表演的絕技，你最佩服誰的絕技？

四、爭論深化

１、讀了這個好玩的故事，你覺得絕技是怎樣來的？

２、小結(jié)：

絕技有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本事。因此要想具有與眾不同的絕技，就肯定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。板書：刻苦練習(xí)，堅持不懈。

五、拓展

１、孩子們，教師信任你們肯定也有自己的絕技，請大家把自己的絕技也在小組內(nèi)向伙伴們展現(xiàn)展現(xiàn)吧，讓我們來個絕技大比拼，看看誰的絕技最絕。

２、抽生上臺表演展現(xiàn)。師采訪：你這個絕技是怎么來的？

３、孩子們表演的絕技可真棒啊，盼望大家在今后能刻苦訓(xùn)練，堅持不懈，讓我們的絕技更上一層樓吧！最終把宏大的科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

【板書設(shè)計】

１６、絕技

三胖憋氣

二?？辗炭嗑毩?xí)

小柱子口算堅持不懈

【教學(xué)反思】

《絕技》是一篇略讀課文，這篇課文主要講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的事。許多學(xué)生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很簡單產(chǎn)生情感共鳴。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，能進(jìn)展自主學(xué)習(xí)課文。

在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生獨立閱讀課