人教版高中語(yǔ)文必修三·學(xué)習(xí)選取立論角度課件

學(xué)習(xí)選取立論的角度學(xué)習(xí)選取立論的角度1一、寫(xiě)作目標(biāo)（一）課程目標(biāo)1．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，培植科學(xué)理性精神。

2．根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。（二）專(zhuān)題目標(biāo)1．多角度、辯證性地理解分析作文題目或作文材料。2．掌握議論文審題立意的步驟和方法。一、寫(xiě)作目標(biāo)（一）課程目標(biāo)2古人云：“千古文章意為高?！薄耙猹q帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！倍际钦f(shuō)“意”是文章的核心與靈魂，立意角度的高下是決定一篇文章成敗的關(guān)鍵。材料作文，就在于材料意蘊(yùn)的多義性、立意角度的多向性和命題思維的開(kāi)放性。材料作文題目一般由兩部分組成：一是材料，二是要求。材料可以是單則材料，也可以是多則材料；可以是文字，也可以是圖表、漫畫(huà)。它提供條件性和情境性，規(guī)定內(nèi)容范圍，提示思維方向。在立意的角度方面的要求有三：一是“全面理解材料”，看材料著眼于整體意義；二是“可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度”，立意時(shí)任選一個(gè)角度都可以，只要能夠自圓其說(shuō)，言之成理；三是“不脫離材料的含義”，就是寫(xiě)作時(shí)要符合材料的道理。二、知識(shí)概述古人云：“千古文章意為高?！薄耙猹q帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合3三、技法導(dǎo)引（一）關(guān)鍵語(yǔ)句定角度一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)鍵語(yǔ)句上體現(xiàn)出來(lái)，因此可以把它作為把握材料審題立意的一個(gè)突破口，這樣往往可以事半功倍，省時(shí)省力。例：一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M(mǎn)的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！蓖ㄟ^(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話(huà)——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。三、技法導(dǎo)引（一）關(guān)鍵語(yǔ)句定角度4（二）由果溯因定角度通過(guò)閱讀分析材料，由結(jié)果入手，順藤摸瓜，由本溯源，從原因方面切入，也是行之有效的方法。例：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”1.烏鴉為什么抓山羊失??？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，難免遭致失敗。2.小孩為什么說(shuō)烏鴉“它也很可愛(ài)啊”？烏鴉身上有無(wú)可取之處呢？有。因?yàn)樗话灿诂F(xiàn)狀，不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越自我，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉?。ǘ┯晒菀蚨ń嵌韧ㄟ^(guò)閱讀分析材料，由結(jié)果入手，順藤摸瓜，5（三）由物及人定角度分析類(lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。例：據(jù)報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年；把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母；并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意：只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。（三）由物及人定角度分析類(lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則6（四）分析關(guān)系定角度例：一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字——“爸：錢(qián)。兒”。這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢(qián)”連接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，甚或沒(méi)有一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫(xiě)信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷(xiāo)緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問(wèn)題的要害。（四）分析關(guān)系定角度例：一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)7（五）明確褒貶定角度例：一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買(mǎi)黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱(chēng)量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說(shuō)：“面包師向我購(gòu)買(mǎi)黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買(mǎi)同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱(chēng)黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)?！泵姘鼛熉?tīng)后啞口無(wú)言了。這則材料中，有一句話(huà)暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了”?！皢】跓o(wú)言”是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的行為持否定態(tài)度。

據(jù)此，可以立意為——做人要誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺騙。（五）明確褒貶定角度例：一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民8（六）正反兩面定角度例：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”正向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。（六）正反兩面定角度例：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)9（七）異中求同定角度例：一個(gè)和尚挑水喝，二個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。

兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結(jié)果。從這“人不如蟻”中，你得到什么啟示呢？

“三個(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，互相推諉；“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果?！叭齻€(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，原因在于“不合作”，彼此之間互相推諉?！叭晃浵亖?lái)搬米”之所以“輕輕抬進(jìn)洞里去”，這是合作的結(jié)果。由此可見(jiàn)，"人不如蟻"的關(guān)鍵之處在于是否"協(xié)作"。讓我們認(rèn)識(shí)到在任何時(shí)候，人與人之間都需要"協(xié)作"，不能逞"匹夫之勇"。（七）異中求同定角度例：一個(gè)和尚挑水喝，二個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)10四、寫(xiě)作訓(xùn)練

有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿(mǎn)榛果的瓶里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。他既不愿放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，不禁傷心地哭了起來(lái)。旁邊的人對(duì)他說(shuō)：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來(lái)了?！币螅?.立意自定，題目自擬。2.獨(dú)立完成，不得抄襲與套作。3.字?jǐn)?shù)不少于800。4.先確定思路框架，繪出思維導(dǎo)圖，再下筆成文。四、寫(xiě)作訓(xùn)練有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿(mǎn)榛果的瓶里去，11作文講評(píng)作文講評(píng)12共性問(wèn)題呈現(xiàn)共性問(wèn)題呈現(xiàn)13共性問(wèn)題一：立意角度虛，超出材料范圍《突破僵化思維定勢(shì)》《凡事多思考》《固執(zhí)與變通》《打破常規(guī)》《理性的選擇》《處理事情的方法》《換一種方式》《換個(gè)角度看問(wèn)題》《千里之行，始于足下》《兩步才能登天》《一步一個(gè)腳印才能成功》《有夢(mèng)就該去闖》《找好自己的位置》《僥幸心理》共性問(wèn)題一：立意角度虛，超出材料范圍《突破僵化思維定勢(shì)》《千14共性問(wèn)題一破解之道1.審題要抓住要害（材料中的關(guān)鍵句、材料反映出的核心問(wèn)題、材料中幾個(gè)描述對(duì)象之間的關(guān)系），不要脫離材料做多級(jí)推理。2.立意要具體，務(wù)實(shí)不務(wù)虛。（題目、首段盡可能簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血，尤其避免故弄玄虛，讓人摸不到頭腦）本次作文較好立意與題目：有舍才有得知足常樂(lè)共性問(wèn)題一破解之道1.審題要抓住要害（材料中的關(guān)鍵句、材料反15共性問(wèn)題二：舉例不典型，缺乏說(shuō)服力【例1】每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，有時(shí)它們會(huì)相沖突。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子：你去逛商場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了兩肩顏色不同的衣服，但你更喜歡其中的一種顏色，便不要了另一種?！纠?】原則問(wèn)題相對(duì)于興趣愛(ài)好就要嚴(yán)肅得多，其影響也要更大。就好比你喜歡上一件東西，可是你買(mǎi)不起。如果你去偷或者搶?zhuān)瑫?huì)對(duì)自己、他人造成不良影響。原則問(wèn)題是不可逾越的，應(yīng)當(dāng)慎重。共性問(wèn)題二：舉例不典型，缺乏說(shuō)服力【例1】每個(gè)人都有自己的愛(ài)16【例3】如果你選擇好成績(jī)，就必須舍棄部分玩樂(lè)的時(shí)間，然后才能有驕人的成績(jī)。如果你選擇了利益，就必須舍棄溫情，成為一個(gè)冷酷無(wú)情的職場(chǎng)精英，辦事絲毫不馬虎。如果你選擇A，那就必須舍棄B。【例4】我的弟弟成績(jī)并不是太好，在班中只能算是中等。但他卻從未覺(jué)得自己的成績(jī)有什么不好，上次期末考試他在班里進(jìn)步了五名就高興了好幾天，于是我就嘲笑他：“你進(jìn)步了十幾名也還是那個(gè)水平，這才進(jìn)步五名有什么值得這么高興的？”他反駁說(shuō)：“姐姐你真是太貪心了，還想進(jìn)步那么多名次，一點(diǎn)都不懂得知足?！薄纠?】如果你選擇好成績(jī)，就必須舍棄部分玩樂(lè)的時(shí)間，然后才能17共性問(wèn)題二破解之道1.持續(xù)積累、更新并恰當(dāng)使用細(xì)節(jié)豐滿(mǎn)的典型事例（依托教材、課外閱讀等）2.盡可能不使用牛頓、愛(ài)迪生、雷鋒等的比較陳舊的事例。共性問(wèn)題二破解之道1.持續(xù)積累、更新并恰當(dāng)使用細(xì)節(jié)豐滿(mǎn)的典型18優(yōu)秀作文舍得之道一個(gè)孩子想要瓶中的榛果，但當(dāng)他抓了一大把榛果時(shí)手卻無(wú)法收回。那么接下來(lái)最好的方法便是少抓一些榛果，手也能順利拿出來(lái)。這個(gè)看似簡(jiǎn)單普通的小故事，實(shí)則蘊(yùn)含著人生中的舍得之道，有舍有得，知足常樂(lè)?！军c(diǎn)評(píng)】簡(jiǎn)述材料，提出論點(diǎn)。引論簡(jiǎn)潔，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血。舍得，是一種心境。道家學(xué)派代表人物莊子對(duì)未來(lái)仕途的繁華富貴，面對(duì)來(lái)者的好言相勸，面對(duì)自己生活的窘迫，他還是毅然舍棄了在朝廷做官的機(jī)會(huì)。也許時(shí)人很難理解，但是他得到的精神財(cái)富遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)物質(zhì)上的滿(mǎn)足。他的《齊物論》聞名于世，他的思想主張成為道家一顆璀璨明珠。這樣的堅(jiān)守自我，懂得取舍是一種心境，他的舍棄也成就了他的輝煌。【點(diǎn)評(píng)】分論點(diǎn)設(shè)置得當(dāng)，理例結(jié)合。內(nèi)容建議更具體。優(yōu)秀作文舍得之道19舍得，是一種智慧。人生中有許多單選題，當(dāng)我們選擇一項(xiàng)時(shí)，也是對(duì)另一項(xiàng)的永久封鎖。懦弱的人會(huì)因此躊躇不前，而智慧者會(huì)更加奮然前行。在那個(gè)動(dòng)亂的年代，那個(gè)封建禮教已茍延殘喘的“吃人”時(shí)代，魯迅深刻地認(rèn)識(shí)到，拯救人民的思想遠(yuǎn)比身體重要，他決定了棄醫(yī)從文。舍棄學(xué)醫(yī)，以筆為槍?zhuān)林卮驌袅说蹏?guó)主義與封建社會(huì)的專(zhuān)制、壓迫。他得到的成就世人矚目，他的思想鼓舞著一代又一代的國(guó)人?！军c(diǎn)評(píng)】分論點(diǎn)設(shè)置得當(dāng)，能夠化用教材典型事例，值得肯定與借鑒。舍得，是一種原則。泛濫成災(zāi)的虛榮、自私正向當(dāng)今社會(huì)挑戰(zhàn)。熱衷于淺顯的物質(zhì)享受、盲目拜金成為人性的弱點(diǎn)。三鹿奶粉事件讓多少人感到恐懼不安。一個(gè)著名企業(yè)品牌落得那種遭萬(wàn)人唾棄的下場(chǎng)，歸根結(jié)底，是它在利益與誠(chéng)信面前不知誰(shuí)舍誰(shuí)得，在誘惑面前失去了原則。當(dāng)然，在造假之風(fēng)盛行于世時(shí)，總有一些品牌讓人放心，就比如北京同仁堂，在百年歲月洗滌中仍不失光彩，在社會(huì)上口碑甚好。這就是因?yàn)樯岬弥?，能夠淡然?duì)待眼前的一時(shí)小利，堅(jiān)持原則，看似失去了一些財(cái)富，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，她得到的遠(yuǎn)比舍棄的多。【點(diǎn)評(píng)】分論點(diǎn)設(shè)置得當(dāng)，有辯證思維，有對(duì)比論證。所謂舍得之道，便是在特定情況下能夠堅(jiān)守本心，敢于舍棄，這樣才能有所得。人生路上，需取舍的東西太多，不要因此躑躅不前，白白耗費(fèi)大好時(shí)光，也不要匆忙決定又后悔萬(wàn)分。攜舍得之道，方能釋然前行！【點(diǎn)評(píng)】重申論點(diǎn)，辯證論述，升華主旨。簡(jiǎn)明扼要。富有張力。舍得，是一種智慧。人生中有許多單選題，當(dāng)我們選擇一項(xiàng)時(shí)，也是20學(xué)習(xí)選取立論的角度學(xué)習(xí)選取立論的角度21一、寫(xiě)作目標(biāo)（一）課程目標(biāo)1．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，培植科學(xué)理性精神。

2．根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。（二）專(zhuān)題目標(biāo)1．多角度、辯證性地理解分析作文題目或作文材料。2．掌握議論文審題立意的步驟和方法。一、寫(xiě)作目標(biāo)（一）課程目標(biāo)22古人云：“千古文章意為高?！薄耙猹q帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！倍际钦f(shuō)“意”是文章的核心與靈魂，立意角度的高下是決定一篇文章成敗的關(guān)鍵。材料作文，就在于材料意蘊(yùn)的多義性、立意角度的多向性和命題思維的開(kāi)放性。材料作文題目一般由兩部分組成：一是材料，二是要求。材料可以是單則材料，也可以是多則材料；可以是文字，也可以是圖表、漫畫(huà)。它提供條件性和情境性，規(guī)定內(nèi)容范圍，提示思維方向。在立意的角度方面的要求有三：一是“全面理解材料”，看材料著眼于整體意義；二是“可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度”，立意時(shí)任選一個(gè)角度都可以，只要能夠自圓其說(shuō)，言之成理；三是“不脫離材料的含義”，就是寫(xiě)作時(shí)要符合材料的道理。二、知識(shí)概述古人云：“千古文章意為高?！薄耙猹q帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合23三、技法導(dǎo)引（一）關(guān)鍵語(yǔ)句定角度一段材料的主旨有時(shí)在一些關(guān)鍵語(yǔ)句上體現(xiàn)出來(lái)，因此可以把它作為把握材料審題立意的一個(gè)突破口，這樣往往可以事半功倍，省時(shí)省力。例：一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M(mǎn)的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！蓖ㄟ^(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話(huà)——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。三、技法導(dǎo)引（一）關(guān)鍵語(yǔ)句定角度24（二）由果溯因定角度通過(guò)閱讀分析材料，由結(jié)果入手，順藤摸瓜，由本溯源，從原因方面切入，也是行之有效的方法。例：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”1.烏鴉為什么抓山羊失??？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，難免遭致失敗。2.小孩為什么說(shuō)烏鴉“它也很可愛(ài)啊”？烏鴉身上有無(wú)可取之處呢？有。因?yàn)樗话灿诂F(xiàn)狀，不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越自我，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉?。ǘ┯晒菀蚨ń嵌韧ㄟ^(guò)閱讀分析材料，由結(jié)果入手，順藤摸瓜，25（三）由物及人定角度分析類(lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。例：據(jù)報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年；把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母；并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意：只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。（三）由物及人定角度分析類(lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則26（四）分析關(guān)系定角度例：一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字——“爸：錢(qián)。兒”。這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢(qián)”連接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，甚或沒(méi)有一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫(xiě)信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷(xiāo)緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問(wèn)題的要害。（四）分析關(guān)系定角度例：一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)27（五）明確褒貶定角度例：一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買(mǎi)黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱(chēng)量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說(shuō)：“面包師向我購(gòu)買(mǎi)黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買(mǎi)同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱(chēng)黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)?！泵姘鼛熉?tīng)后啞口無(wú)言了。這則材料中，有一句話(huà)暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了”?！皢】跓o(wú)言”是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的行為持否定態(tài)度。

據(jù)此，可以立意為——做人要誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺騙。（五）明確褒貶定角度例：一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居——一個(gè)農(nóng)民28（六）正反兩面定角度例：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”正向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。（六）正反兩面定角度例：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)29（七）異中求同定角度例：一個(gè)和尚挑水喝，二個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。

兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結(jié)果。從這“人不如蟻”中，你得到什么啟示呢？

“三個(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，互相推諉；“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果?！叭齻€(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，原因在于“不合作”，彼此之間互相推諉?！叭晃浵亖?lái)搬米”之所以“輕輕抬進(jìn)洞里去”，這是合作的結(jié)果。由此可見(jiàn)，"人不如蟻"的關(guān)鍵之處在于是否"協(xié)作"。讓我們認(rèn)識(shí)到在任何時(shí)候，人與人之間都需要"協(xié)作"，不能逞"匹夫之勇"。（七）異中求同定角度例：一個(gè)和尚挑水喝，二個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)30四、寫(xiě)作訓(xùn)練

有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿(mǎn)榛果的瓶里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。他既不愿放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，不禁傷心地哭了起來(lái)。旁邊的人對(duì)他說(shuō)：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來(lái)了?！币螅?.立意自定，題目自擬。2.獨(dú)立完成，不得抄襲與套作。3.字?jǐn)?shù)不少于800。4.先確定思路框架，繪出思維導(dǎo)圖，再下筆成文。四、寫(xiě)作訓(xùn)練有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿(mǎn)榛果的瓶里去，31作文講評(píng)作文講評(píng)32共性問(wèn)題呈現(xiàn)共性問(wèn)題呈現(xiàn)33共性問(wèn)題一：立意角度虛，超出材料范圍《突破僵化思維定勢(shì)》《凡事多思考》《固執(zhí)與變通》《打破常規(guī)》《理性的選擇》《處理事情的方法》《換一種方式》《換個(gè)角度看問(wèn)題》《千里之行，始于足下》《兩步才能登天》《一步一個(gè)腳印才能成功》《有夢(mèng)就該去闖》《找好自己的位置》《僥幸心理》共性問(wèn)題一：立意角度虛，超出材料范圍《突破僵化思維定勢(shì)》《千34共性問(wèn)題一破解之道1.審題要抓住要害（材料中的關(guān)鍵句、材料反映出的核心問(wèn)題、材料中幾個(gè)描述對(duì)象之間的關(guān)系），不要脫離材料做多級(jí)推理。2.立意要具體，務(wù)實(shí)不務(wù)虛。（題目、首段盡可能簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血，尤其避免故弄玄虛，讓人摸不到頭腦）本次作文較好立意與題目：有舍才有得知足常樂(lè)共性問(wèn)題一破解之道1.審題要抓住要害（材料中的關(guān)鍵句、材料反35共性問(wèn)題二：舉例不典型，缺乏說(shuō)服力【例1】每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，有時(shí)它們會(huì)相沖突。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子：你去逛商場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了兩肩顏色不同的衣服，但你更喜歡其中的一種顏色，便不要了另一種?！纠?】原則問(wèn)題相對(duì)于興趣愛(ài)好就要嚴(yán)肅得多，其影響也要更大。就好比你喜歡上一件東西，可是你買(mǎi)不起。如果你去偷或者搶?zhuān)瑫?huì)對(duì)自己、他人造成不良影響。原則問(wèn)題是不可逾越的，應(yīng)當(dāng)慎重。共性問(wèn)題二：舉例不典型，缺乏說(shuō)服力【例1】每個(gè)人都有自己的愛(ài)36【例3】如果你選擇好成績(jī)，就必須舍棄部分玩樂(lè)的時(shí)間，然后才能有驕人的成績(jī)。如果你選擇了利益，就必須舍棄溫情，成為一個(gè)冷酷無(wú)情的職場(chǎng)精英，辦事絲毫不馬虎。如果你選擇A，那就必須舍棄B?！纠?】我的弟弟成績(jī)并不是太好，在班中只能算是中等。但他卻從未覺(jué)得自己的成績(jī)有什么不好，上次期末考試他在班里進(jìn)步了五名就高興了好幾天，于是我就嘲笑他：“你進(jìn)步了十幾名也還是那個(gè)水平，這才進(jìn)步五名有什么值得這么高興的？”他反駁說(shuō)：“姐姐你真是太貪心了，還想進(jìn)步那么多名次，一點(diǎn)都不懂得知足?！薄纠?】如果你選擇好成績(jī)，就必須舍棄部分玩樂(lè)的時(shí)間，然后才能37共性問(wèn)題二破解之