人教版八年級上冊 12.2 三角形全等的判定 說課稿教學(xué)

12.2三角形全等的判定尊敬的各位考官：大家好?。ň瞎┪沂墙裉斓奶柨忌?。數(shù)學(xué)是一門別具匠心的藝術(shù)今天我就《三角形全等的判定為例來探尋數(shù)學(xué)的藝術(shù)之美。（板書：12.2三角形全等的判定）我將從教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計等幾個方面來闡述我對這節(jié)課的構(gòu)想。教材分：《三角形全等的判定》選自12章第2節(jié)第1課時。它主要揭示了探索三角形全等的條件（，及靈活應(yīng)用。即是對前面所學(xué)的全等三角形性質(zhì)等知識的的鞏固和提升，又為以后學(xué)習(xí)四邊形、圓等相關(guān)知識作鋪墊。八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識儲備根據(jù)新課標(biāo)理念并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：掌握邊邊邊判定兩個三角形全等的方法并能夠靈活運(yùn)用。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、猜想、歸類的方法，提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過探究邊邊邊判定方法的過程，獲得成功體驗(yàn)，建立自信心?；谝陨系娜S目標(biāo)，我將教學(xué)的重點(diǎn)確定為邊邊邊證明兩個三角形全等。這節(jié)課的難點(diǎn)在于分類討論究三角形全等的條件。教法學(xué)：為了突破重難點(diǎn)完成教學(xué)目標(biāo)我將采用啟發(fā)引導(dǎo)式合作探究式、講練結(jié)合式等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，自主探究，合作交流，總結(jié)提升。教學(xué)過：了讓學(xué)生體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)的美妙，我將本節(jié)課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于解決實(shí)際問題。今天小明就遇到了這樣一個問題：家里的衣櫥上鑲有兩塊全等的三角形玻璃裝飾物，其中一塊被小明打碎，媽媽讓小明到玻璃店配一塊回來,請說說小明該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形全等的定義（畫圖）：如果兩個三角形滿足三條邊分別相等，三個角分別相等就能判定它們?nèi)?。并向?qū)W生提問：這六個條件中，能否選出部分條件判定兩個三角形全等呢？以問題挑戰(zhàn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，這樣水到渠成進(jìn)入教學(xué)的中心環(huán)：齊心協(xié)力新知為了讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程，我設(shè)計了個活動?；顒右粐L試猜想一一探究為了突破重難點(diǎn)我先從導(dǎo)入的問題入手學(xué)生獨(dú)立思考同桌交流我適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按滿足一個條件、兩個條件、三個條件。。。的順序探索三角形全等的條件。首先當(dāng)滿足一個條件時學(xué)生發(fā)現(xiàn)分兩種情況一條邊分別相等一個角分別相等，此活動難度不大，放手給學(xué)生畫圖加以說明。隨后探究兩個條件學(xué)生獨(dú)立思考得出滿足兩個條件分三種情況兩邊兩角或一邊一角學(xué)生分三組分別進(jìn)行探究畫出圖形舉出反例并找代表進(jìn)行實(shí)物投影。1頁然后向?qū)W生提問:當(dāng)滿足三個條件時，兩三角形全等嗎？分為幾種情況？學(xué)生相互補(bǔ)充得出四種情況即三邊、三角、兩角一邊、兩邊一角分別相等。引導(dǎo)學(xué)生先探究三條邊分別相等的條件。我預(yù)測此為難點(diǎn)因此我要求學(xué)生先畫出一個三角（當(dāng)然在這里要先給學(xué)生講清楚已知三邊如何用尺規(guī)畫三角形并且讓學(xué)生牢記此種畫法學(xué)生畫好之后剪一剪比一比，從而發(fā)現(xiàn)它們?nèi)?。由此得到判定方法即：三邊分相等的兩個角形全。簡寫成“邊邊邊”或SSS”此活動體現(xiàn)了分類討數(shù)學(xué)思想。為了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用得來的知識解決問題，為此我設(shè)計了活動二嘗試應(yīng)用典例示范我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)例題1（求證：用邊邊邊判定三角形全等）（畫圖板書）找小組34號學(xué)生說出解題思路：找出已知條件三角ABC中AB=AC，BD=CD隱含條件AD既是三角形ABD的邊又是三角形邊，通過三角形全等（SSS）從而證明三角形ABD等于三角形ACD。為了強(qiáng)化做題格式，由我進(jìn)行規(guī)范板書。由三邊分別相等判定三角形全等的結(jié)論還可以得到用尺規(guī)作角等于已知角的方法?；顒右恢幸呀o出尺規(guī)作圖，這里放手給學(xué)生完成。經(jīng)過以上2個活動學(xué)生在探究中體會到成功的樂趣我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鞏固環(huán):躍欲試用新知為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的奧妙，我把本環(huán)節(jié)設(shè)為兩個板塊。小試牛刀板塊：我設(shè)計了一道證明題，便于對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固。大顯身手板塊我設(shè)計了一道生活實(shí)際問題讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)來源于生活”的理念。最后進(jìn)入歸納環(huán)：暢所欲言收獲我將設(shè)計如下兩個問題，師生以談話的形式共同總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？生活中哪些地方會用到今天所學(xué)的知識？此時課程已接近尾聲我設(shè)計了必做題與選做題可