七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文寫(xiě)作 寫(xiě)出人物的精神

寫(xiě)寫(xiě)人的神【目標(biāo)導(dǎo)回顧、討論例文，明確寫(xiě)人作文的基本方法。學(xué)會(huì)選擇典型事例寫(xiě)出人物性格與品質(zhì)的方法，進(jìn)一步把人物寫(xiě)生動(dòng)。3.積極參與寫(xiě)作訓(xùn)練，能夠按要求寫(xiě)出較完好的片段或作文，突顯人物的精神品質(zhì)。【課時(shí)安2課時(shí)。【課時(shí)分建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫(xiě)作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫(xiě)出他的外在特征并不太難，但你還能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎？《我的好朋友為題寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。生活中我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論有時(shí)候只是兩個(gè)人參與有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫(xiě)一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于字。生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500。【新課入】每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性和精神品質(zhì)此我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)要抓住人物獨(dú)特的地方，寫(xiě)出人物的精神。那么應(yīng)該怎么做呢？下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。【寫(xiě)作求】要寫(xiě)出人物的性格和精神品質(zhì)，并不排斥對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)內(nèi)容上可以敘述和他相處的時(shí)光共同經(jīng)歷的事情在描寫(xiě)和敘述中展現(xiàn)人物的性格品質(zhì)。抓住爭(zhēng)論者的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性特征展開(kāi)描摹，通過(guò)對(duì)比、襯托等手法刻畫(huà)人物，寫(xiě)出他們?cè)跔?zhēng)吵中的不同表現(xiàn)，想象并嘗試進(jìn)行鮮活的心理描寫(xiě)?！斑@樣的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、某一類(lèi)的人。關(guān)鍵是所選對(duì)象應(yīng)該具有某種精神品質(zhì)或代表某種風(fēng)氣動(dòng)筆時(shí)要著眼于個(gè)性品質(zhì)去描寫(xiě)，寫(xiě)出你的情感傾向?！炯挤〒堋繉?xiě)人有一些基本的方法，如描寫(xiě)外貌、動(dòng)作、神態(tài)等。通過(guò)這些方法，可以寫(xiě)出人物的外在特點(diǎn)標(biāo)識(shí)出他與眾不同之處但僅僅如此不夠還應(yīng)深入人物的內(nèi)心，寫(xiě)出他的個(gè)性與精神品質(zhì)。詳述典事例一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過(guò)他所做的事情得以彰顯寫(xiě)作時(shí)可以抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段中聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)時(shí)專(zhuān)注認(rèn)真鍥而不舍的精神就是通過(guò)他“廢寢忘食不下樓”等典型事例來(lái)表現(xiàn)的，而他作為民主戰(zhàn)士不畏強(qiáng)權(quán)的一面則通過(guò)他參加示威游行等行為突顯出來(lái)。豐富寫(xiě)手法寫(xiě)人時(shí)，可以借助一些寫(xiě)作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)，如對(duì)比襯托正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等同起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比，鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的品格鮮明地表現(xiàn)了出來(lái)。妙用抒議論記敘人物，還可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命戰(zhàn)士的巨人。他，是行的高標(biāo)聞一多先生的一生做了高度的評(píng)價(jià)，也是對(duì)全文的總結(jié)這些精彩的抒情和議論提煉了人物的精神品質(zhì)也對(duì)文章的主旨起到了升華的作用。【范文路】這樣的人讓我佩服瞧這位身穿黑華達(dá)呢中山裝戴著黑色寬邊眼鏡臉上帶著微笑的中年教師，就是我們敬佩的語(yǔ)文老師——陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課。他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文，逐步懂得很多寫(xiě)作的“奧秘“叮鈴鈴課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎?”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。陳老師接著說(shuō)，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢(qián)買(mǎi)到了兩只老母雞，你們說(shuō)我能不高興嗎？”同學(xué)們哄的一聲笑了我想陳老師準(zhǔn)又在開(kāi)玩笑了哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)的，我從來(lái)不說(shuō)假話，不信，我讀給你們聽(tīng)，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫(xiě)他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買(mǎi)雞，爸爸只付了一元錢(qián)，買(mǎi)到兩只肥壯的大母雞同學(xué)們恍然大悟陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫(xiě)作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說(shuō)管你的描寫(xiě)多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的，就不是好作文打這以后，同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問(wèn)題，便問(wèn)老師、家長(zhǎng)或者查閱資料，類(lèi)似的錯(cuò)誤就大大減少了。又是一堂作文課。今天一向和藹可親的陳老師忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出了門(mén)外我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門(mén)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的記憶力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問(wèn)大家們說(shuō)陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問(wèn)，大家都怔住了，誰(shuí)也不吭聲。過(guò)了一會(huì)兒陳老師叫陳俊走進(jìn)教室我們這才打量起來(lái)他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫，下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙白球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說(shuō)這就叫仔細(xì)觀察接著陳老師又講了幾個(gè)仔細(xì)觀察的小故事讓我們自由地去校園的花園參觀這次我們看得更仔細(xì)了對(duì)花圃里的每一種花草從它們的顏色到形狀都進(jìn)行了深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書(shū)。這次作文，大家都寫(xiě)得較好。通過(guò)這件事，我們懂得：只有仔細(xì)觀察，才能寫(xiě)出好作文。陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的大家說(shuō)我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師能不佩服得五體投地嗎？對(duì)寫(xiě)作這“硬骨頭又怎會(huì)不越啃越有滋味呢?作者對(duì)兩次作文課進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)通過(guò)這兩個(gè)典型事件反映出了陳老師生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，寫(xiě)作文像畫(huà)畫(huà)一樣；我們寫(xiě)人，反映一個(gè)人的特征，應(yīng)該巧妙地選擇角度作者就是從一個(gè)學(xué)生的角度通過(guò)對(duì)陳老師在課堂上動(dòng)作語(yǔ)言的描寫(xiě)，非常成功地塑造了一個(gè)教師的形象。（1）同桌互評(píng)）教師點(diǎn)評(píng)。布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。將推