低碳技術(shù)簡介共課件

低碳技術(shù)簡介聰明出于勤奮，天才在于積累低碳技術(shù)簡介低碳技術(shù)簡介聰明出于勤奮，天才在于積累低碳技術(shù)簡介目錄低碳技術(shù)定義低碳技術(shù)分類我國高耗能、高排放行業(yè)三大領(lǐng)域當(dāng)前低碳技術(shù)動態(tài)中國低碳行業(yè)專利簡況語言是一種社會現(xiàn)象，如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之木。人們在運用語言進(jìn)行交際活動時，總離不開社會語言情景。所以人們常說“在國內(nèi)學(xué)三年英語，不如到國外去學(xué)三個月”。教學(xué)是一門藝術(shù)，除去慈愛和微笑，應(yīng)有和諧、寬松、愉悅的教學(xué)意圖?！胺諊笔沁M(jìn)行英語教學(xué)非常必要的情景。情景教學(xué)在小學(xué)英語的新課程實施過程中具有舉足輕重的作用。因為要想學(xué)生積極、自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，必須有相應(yīng)的課堂情景，要讓學(xué)生有探究的欲望和興趣，這樣學(xué)生就會在課堂上積極、主動地學(xué)習(xí)、探究?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！眲?chuàng)設(shè)和諧生動的情境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一種很重要的教學(xué)技巧。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果:1組織科學(xué)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)聽說情景“聽”是人們交際活動的最基本形式，學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽。教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！敝v究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。在平時的教學(xué)中，教師堅持用英語組織教學(xué)，使課堂成為一個小小的英語世界，增加課堂上語言的廣度和密度，這樣會使課堂上的英語氣氛濃厚。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語語感的發(fā)展，同時也能對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣可以給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機(jī)會和時間，組織科學(xué)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)情景，使學(xué)生在情景語境中、耳濡目染中自然地學(xué)好英語，并始終保持濃厚興趣。2利用教學(xué)材料，挖掘其內(nèi)含，創(chuàng)設(shè)直觀情景小學(xué)英語教材從對學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，教材本身蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。我們所用的PEP教材全部采用彩色圖畫，情景會話貫穿全套教材；教材緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲（歌謠）、游戲、繞口令、謎語等和以及每個單元的storytime都安排了一些淺顯易懂的小故事。充分挖掘教材內(nèi)含，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，實施直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在課堂教學(xué)中，教師可盡量使用實物或直觀教具，以刺激學(xué)生的大腦興奮。小學(xué)教材所體現(xiàn)的語言概念，語言現(xiàn)象、語言環(huán)境等，在日常生活中隨處可見。如：打電話，問路，購物，旅游，道別等。教師可利用學(xué)生過去學(xué)過的知識，結(jié)合周圍的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景。3將教學(xué)內(nèi)容編成chant、song，創(chuàng)設(shè)愉悅情境學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強(qiáng)的chant,更喜歡唱好聽的歌曲，他們對chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學(xué)生掌握知識。例如：當(dāng)學(xué)生們學(xué)完“Ilike....”“Doyoulike....”這兩個句型時，我先在學(xué)生面前示范：把教學(xué)內(nèi)容編成了chant.的形式：tofu,tofu,Iliketofu.Doyouliketofu?Yes,yes,Iliketofu.并帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，又帶學(xué)生以歌曲的節(jié)奏唱了一遍，可見學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，可見學(xué)生們在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。4利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如：naturepark的風(fēng)景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下一些大自然的聲音，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先感受鳥兒歡唱溪水叮咚的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)描述自然公園景色的對話內(nèi)容，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，他們會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。5組織生動有趣的游戲，創(chuàng)設(shè)鞏固情景設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動手、動口等方面，提高學(xué)生興致，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。它寓教于樂，融言、行、情為一體，使語言課上得有聲有色。多渠道、多途徑地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使了學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，并從中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。小學(xué)階段對學(xué)生良好的思想、性格、行為習(xí)慣的形成是非常關(guān)鍵的，而小學(xué)品德與社會的教學(xué)能夠培養(yǎng)他們良好的思想品德，幫助他們形成積極健康的生活態(tài)度，同時，能在很大程度上促進(jìn)和諧社會的形成，而這些都有賴于小學(xué)品德與社會教學(xué)活動和實踐活動的有效開展，而該課程與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際以及社會現(xiàn)象緊密相關(guān)，這就凸顯出了該課程的教學(xué)實踐的重要性，所以作為該課程的教授者必須不斷探索和創(chuàng)新有效的教學(xué)實踐的途徑，為學(xué)生創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和道德品質(zhì)的全面提升。1貼近生活、注重體驗學(xué)生品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)識。幫助學(xué)生參與社會、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。2走進(jìn)社會、學(xué)會實踐充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會實踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設(shè)計，如教學(xué)《購物有學(xué)問》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀察中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學(xué)問。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”，也沒有與社會脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。我們在實際教育時，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。3組織討論、學(xué)會交流討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機(jī)會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。在品德與社會課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計劃，有目的的組織，防止形式上的討論。品德與社會課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點。討論，是品德與社會最常用的方法之一，我們在教學(xué)時，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會交流，掌握學(xué)習(xí)方法。品德與社會與現(xiàn)在開設(shè)的“思想品德”和“社會”課相比較，有一些突出的特點：一是以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的好學(xué)生。二是以學(xué)生的生活?榛?礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實際和社會實際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向。三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。四是突出綜合性，強(qiáng)調(diào)活動性。在該課程的具體教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了“三活”。即師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活。（1）師生關(guān)系平等鮮活教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱老師為"恩師"，把對自己幫助最大的老師譽(yù)為"良師益友"。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育意義，同時它也是教育活動得以良好實施的前提和保證。（2）創(chuàng)設(shè)活動，使活動形式與實際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動時，是從這幾方面著手進(jìn)行的：①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動形式。③根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計活動。低年級學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學(xué)過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。（3）訓(xùn)練習(xí)慣，使活動具有實效性。活動教學(xué)中，大量活動的使用，對學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上。活動給學(xué)生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機(jī)會，如果不對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說，表演，甚至?xí)p壞東西，互相責(zé)怪。在學(xué)生探討活動中，我要求學(xué)生不僅聽老師的講解，更要學(xué)會聽取同學(xué)的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，彌補(bǔ)同學(xué)的不足，同時，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動取得了更好的效果。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，電化教學(xué)手段已悄然走進(jìn)課堂教學(xué)，給其注入了新的活力，促進(jìn)了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)化了教育效果?？傊?，品德與社會是一門活動性極強(qiáng)的課，這種性質(zhì)，決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)該百花齊放。教師也應(yīng)該在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的價值觀，這才是本課程的真正目的。低碳技術(shù)簡介聰明出于勤奮，天才在于積累低碳技術(shù)簡介低碳技術(shù)簡1低碳技術(shù)簡介共課件2低碳技術(shù)簡介共課件3低碳技術(shù)簡介共課件4低碳技術(shù)簡介共課件5無碳技術(shù)即大力開發(fā)以無碳排放為根本特征的清潔能源技術(shù)。這主要包括風(fēng)力發(fā)電技術(shù)、太陽能發(fā)電技術(shù)、水力發(fā)電技術(shù)、地?zé)峁┡c發(fā)電技術(shù)、生物質(zhì)燃料技術(shù)、核能技術(shù)等，其最終理想是實現(xiàn)對化石能源的徹底取代。因為，化石燃料燃燒是主要的碳排放源，經(jīng)由這一渠道每年進(jìn)入大氣的碳排放量約為80億噸。無碳技術(shù)即大力開發(fā)以無碳排放為根本特征的清潔能源技術(shù)。這主要6減碳技術(shù)指實現(xiàn)生產(chǎn)消費使用過程的低碳，達(dá)到高效能、低排放。集中體現(xiàn)在節(jié)能減排技術(shù)方面。排在二氧化碳排放量前5位的工業(yè)行業(yè)(電力、熱力的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)，黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)，非金屬礦物制品業(yè)，化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè))占工業(yè)二氧化碳排放的比重已超過80%。因此，這5大行業(yè)應(yīng)該作為發(fā)展和應(yīng)用減排技術(shù)的重點領(lǐng)域。另外，在建筑行業(yè)，通過構(gòu)建綠色建筑技術(shù)體系、推進(jìn)可再生能源與資源建筑應(yīng)用、集成創(chuàng)新建筑節(jié)能技術(shù)等可減少電能和燃料的使用。減碳技術(shù)指實現(xiàn)生產(chǎn)消費使用過程的低碳，達(dá)到高效能、低排放。集7去碳技術(shù)特指捕獲、封存和積極利用排放的碳元素，即開發(fā)以降低大氣中碳含量為根本特征的二氧化碳的捕集、封存及利用技術(shù)，最為理想狀況是實現(xiàn)碳的零排放。主要包括碳回收與儲藏技術(shù)，二氧化碳聚合利用等技術(shù)。根據(jù)聯(lián)合國政府間氣候變化委員會的調(diào)查，該技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⑷蚨趸嫉呐欧帕繙p少20%至40%，將對氣候變化產(chǎn)生積極影響。去碳技術(shù)特指捕獲、封存和積極利用排放的碳元素，即開發(fā)以降低大8我國高耗能、高排放行業(yè)三大領(lǐng)域一是電力行業(yè)領(lǐng)域，目前我國每發(fā)一度電要排放二氧化碳0.8—0.9公斤，如果每度電的耗煤量降低1克，全國每年就可減排二氧化碳750萬噸。因此，應(yīng)集中精力加快技術(shù)改造，推進(jìn)火電減排，實施“綠色煤電”計劃。這將主要依靠開發(fā)煤清潔轉(zhuǎn)化高效利用技術(shù)和提高燃煤發(fā)電效率實現(xiàn)，其中提高燃煤發(fā)電效率能實現(xiàn)15%的減排。目前具有發(fā)展前途的高效、潔凈的煤發(fā)電技術(shù)，主要涉及整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)(IGCC)、循環(huán)流化床燃燒(CFBC)等技術(shù)。我國高耗能、高排放行業(yè)三大領(lǐng)域一是電力行業(yè)領(lǐng)域，目前我國每9二是材料和制造領(lǐng)域，主要集中于兩大方面：一為金屬材料制造。2010年我國粗鋼產(chǎn)量將達(dá)到6.6億噸，鋼鐵工業(yè)能源消耗占全國工業(yè)總能耗的1/4，每生產(chǎn)1噸鋼，采用高爐工藝將排放2噸二氧化碳，電爐工藝排放1噸二氧化碳。鋼鐵工業(yè)必須將控制總量、淘汰落后和技術(shù)改造結(jié)合起來，推動節(jié)能減排。二為高分子材料，2009年，我國生產(chǎn)塑料達(dá)4000萬噸，如果以石油路線制備的高分子材料為例，有估算每生產(chǎn)1噸塑料，需消耗2-5噸原油，排放二氧化碳4-8噸。因此，一方面要大力發(fā)展新型穩(wěn)定化技術(shù)，提高材料服役壽命，從而節(jié)省石化資源，降低溫室氣體排放量。另一方面可通過應(yīng)用生物基及生物降解塑料技術(shù)，直接以可再生資源替代石化資源，同時加快發(fā)展高效的回收利用新技術(shù)。如果從原料到回收處理形成產(chǎn)業(yè)鏈，以年產(chǎn)1000萬噸生物基材料為例，單位產(chǎn)品就可減少二氧化碳排放40%以上。二是材料和制造領(lǐng)域，主要集中于兩大方面：一為金屬材料制造。210三是建筑領(lǐng)域，目前城市碳排放的60%來源于建筑維持功能本身，構(gòu)建綠色建筑技術(shù)體系、發(fā)展低碳建筑極其重要，其關(guān)鍵是建筑規(guī)劃設(shè)計、建造、使用、運行、維護(hù)、拆除和重新利用全過程的低碳控制優(yōu)化。如在建造環(huán)節(jié)，可利用屋頂光伏發(fā)電技術(shù)，實現(xiàn)自然光和燈光照明有效整合，可通過建造無動力屋頂通風(fēng)設(shè)備，調(diào)節(jié)風(fēng)流風(fēng)速并帶動風(fēng)機(jī)發(fā)電；在使用環(huán)節(jié)，可通過種植屋頂花草建造“綠色屋頂”，不僅可達(dá)到降溫效果節(jié)省空調(diào)電力，還能吸收大氣污染物；在拆除環(huán)節(jié)，可通過有效回收利用建筑廢棄物，防止發(fā)生二次污染。三是建筑領(lǐng)域，目前城市碳排放的60%來源于建筑維持功能本身，11當(dāng)前低碳技術(shù)動態(tài)1990年至2009年全球低碳技術(shù)專利分布當(dāng)前低碳技術(shù)動態(tài)1990年至2009年全球低碳技術(shù)專利分布12低碳技術(shù)專利年度申請量趨勢圖低碳技術(shù)專利年度申請量趨勢圖13低碳技術(shù)專利年度公開量趨勢圖低碳技術(shù)專利年度公開量趨勢圖14太陽能一般而言，太陽能是指太陽向地球輻射的能量。目前利用太陽能的技術(shù)主要包括：太陽能加熱-制冷（SolarHeatingandCooling，SHC），例如太陽能熱水器和太陽能空調(diào)；太陽能光伏材料，例如光伏材料、光伏器件及其制備；太陽能集中發(fā)電，即規(guī)模型太陽能發(fā)電站；以及其它太陽能應(yīng)用，例如利用太陽能進(jìn)行廢水處理等。在檢索得到的太陽能技術(shù)相關(guān)專利中，有近14500件為日本（JP）專利，占所有太陽能技術(shù)相關(guān)專利的42%，說明日本在太陽能領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢明顯。太陽能一般而言，太陽能是指太陽向地球輻射的能量。目前利用太陽15太陽能技術(shù)專利國別概況JP日本專利，CN中國專利，US美國專利，WO世界專利，DE德國專利，EP歐洲專利，KR韓國專利，Other其它國家地區(qū)的專利（本圖中其它國家地區(qū)包括臺灣專利、法國專利、英國專利、俄羅斯專利等）太陽能技術(shù)專利國別概況JP日本專利，16低碳技術(shù)簡介共課件17先進(jìn)交通工具先進(jìn)交通工具相關(guān)技術(shù)是指能夠顯著降低交通工具尾氣排放以及能夠提高燃料利用效率的技術(shù)。根據(jù)奧斯陸氣候和環(huán)境國際研究中心2008年在美國《國家科學(xué)院學(xué)報》月刊上刊登的研究報告，在過去10年之中全球二氧化碳排放總量增加了13％，而源自交通工具的碳排放增長率卻達(dá)25％。從檢索結(jié)果來看，先進(jìn)交通工具的研發(fā)從1994年開始起步，日本在這方面優(yōu)勢明顯。2004年之后，該領(lǐng)域?qū)＠暾埫驮觯尸F(xiàn)出較為猛烈的增長勢頭。先進(jìn)交通工具先進(jìn)交通工具相關(guān)技術(shù)是指能夠顯著降低交通工具尾氣18先進(jìn)交通工具技術(shù)專利國別概況先進(jìn)交通工具技術(shù)專利國別概況19低碳技術(shù)簡介共課件20建筑和工業(yè)節(jié)能建筑和工業(yè)節(jié)能技術(shù)分為建筑節(jié)能技術(shù)和工業(yè)節(jié)能技術(shù)，主要包括：建筑物節(jié)能技術(shù)，例如使用真空絕熱層保持室內(nèi)溫度的技術(shù)；建筑物照明、通風(fēng)、供熱和制冷方面的節(jié)能技術(shù)；水泥、混凝土等建筑材料工業(yè)中的節(jié)能技術(shù)；紡織、造紙以及石化、化工工業(yè)中的節(jié)能技術(shù)；以及冶金工業(yè)中的節(jié)能技術(shù)。根據(jù)國際能源機(jī)構(gòu)的報告，工業(yè)生產(chǎn)消耗了全世界三分之一的終端能源消耗，并且排放了近40%與能源相關(guān)的二氧化碳。而五個最耗能的工業(yè)：鋼鐵工業(yè)、水泥工業(yè)、石化工業(yè)、造紙工業(yè)和煉鋁工業(yè)排放的二氧化碳占了所有工業(yè)直接二氧化碳排放的75%。建筑和工業(yè)節(jié)能建筑和工業(yè)節(jié)能技術(shù)分為建筑節(jié)能技術(shù)和工業(yè)節(jié)能技212005年之前，大量建筑和工業(yè)節(jié)能領(lǐng)域?qū)＠谌毡旧暾垺?000年以后，我國該領(lǐng)域?qū)＠_始增長，到2005年迅速增加，使得在該技術(shù)領(lǐng)域我國專利申請數(shù)量較多2005年之前，大量建筑和工業(yè)節(jié)能領(lǐng)域?qū)＠谌毡旧暾垺?022建筑和工業(yè)節(jié)能技術(shù)專利國別概況建筑和工業(yè)節(jié)能技術(shù)專利國別概況23低碳技術(shù)簡介共課件24煤技術(shù)這里的煤技術(shù)主要是指潔凈煤技術(shù)，即從煤炭開發(fā)到利用的全過程中旨在減少污染排放與提高利用效率的加工、燃燒、轉(zhuǎn)化及污染控制等新技術(shù)，主要包括：清潔的煤開采技術(shù)，包括煤的開采、脫氣脫硫、運輸以及焦化、混合、成塊、漿化等技術(shù)；清潔的煤燃燒技術(shù)，提高煤的燃燒效率，降低二氧化碳和其它有害氣體的排放，例如煤的富氧燃燒；以及煤轉(zhuǎn)化技術(shù)，例如將煤氣化、液化，以提高煤的利用效率。由于我國是產(chǎn)煤大國，該領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展對于我國能源結(jié)構(gòu)的改變有著較為重要的影響。在2005年之后，我國在煤技術(shù)領(lǐng)域的專利申請開始迅速增長。煤技術(shù)這里的煤技術(shù)主要是指潔凈煤技術(shù)，即從煤炭開發(fā)到利用的全25煤技術(shù)專利國別概況煤技術(shù)專利國別概況26低碳技術(shù)簡介共課件27碳捕捉和儲存碳捕捉和儲存，是指將工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的二氧化碳，或者大氣中的二氧化碳通過吸收、捕捉等方式分離出來，并且固定下來或者輸送到一定地方儲存，或者使用所獲得的二氧化碳作為原材料進(jìn)行生產(chǎn)。其主要包括：二氧化碳捕捉分離技術(shù)，例如采用物理方法從工廠（尤其是發(fā)電廠）尾氣中收集高濃度二氧化碳，或者使用化學(xué)方法用堿性物質(zhì)吸收二氧化碳的方法；二氧化碳運輸和封存，包括將二氧化碳注入地層或者海底；二氧化碳采油，主要是利用二氧化碳進(jìn)行采油（氣），提高采油率；以及二氧化碳應(yīng)用，主要是指使用二氧化碳作為原材料制備其它有用的物質(zhì)。該技術(shù)首先在西方興起，由于目前對該技術(shù)還具有安全和成本的疑問，我國在這方面投入不大。碳捕捉和儲存碳捕捉和儲存，是指將工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的二氧化碳，或者28碳捕捉和儲存技術(shù)專利國別概況碳捕捉和儲存技術(shù)專利國別概況29低碳技術(shù)簡介共課件30中國低碳行業(yè)專利簡況在我國申請的專利中，可以看出建筑、工業(yè)節(jié)能技術(shù)領(lǐng)域申請的專利占比較重，與世界低碳技術(shù)專利申請分布相比，先進(jìn)交通工具技術(shù)領(lǐng)域申請量偏少。另外，在所有中國專利中，發(fā)明專利占比剛好過半，專利申請質(zhì)量不容樂觀。從中國低碳技術(shù)專利申請公開趨勢圖中可以看出，我國專利申請量在2004年之后增長迅速，說明這些年我國較好地落實了發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的政策，開始重視低碳技術(shù)的開發(fā)和發(fā)展。中國低碳行業(yè)專利簡況在我國申請的專利中，可以看出建筑、工業(yè)節(jié)31中國低碳技術(shù)專利技術(shù)分布概況中國低碳技術(shù)專利技術(shù)分布概況32然而，這些專利申請多集中在科研單位，企業(yè)專利申請零散。這說明了我國企業(yè)在低碳技術(shù)領(lǐng)域研發(fā)能力不足，與國際先進(jìn)企業(yè)相比還有不小的差距。然而，這些專利申請多集中在科研單位，企業(yè)專利申請零散。這說明33中國低碳技術(shù)專利申請公開趨勢圖中國低碳技術(shù)專利申請公開趨勢圖34低碳技術(shù)簡介共課件35謝謝！謝謝！36謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕37低碳技術(shù)簡介聰明出于勤奮，天才在于積累低碳技術(shù)簡介低碳技術(shù)簡介聰明出于勤奮，天才在于積累低碳技術(shù)簡介目錄低碳技術(shù)定義低碳技術(shù)分類我國高耗能、高排放行業(yè)三大領(lǐng)域當(dāng)前低碳技術(shù)動態(tài)中國低碳行業(yè)專利簡況語言是一種社會現(xiàn)象，如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之木。人們在運用語言進(jìn)行交際活動時，總離不開社會語言情景。所以人們常說“在國內(nèi)學(xué)三年英語，不如到國外去學(xué)三個月”。教學(xué)是一門藝術(shù)，除去慈愛和微笑，應(yīng)有和諧、寬松、愉悅的教學(xué)意圖?！胺諊笔沁M(jìn)行英語教學(xué)非常必要的情景。情景教學(xué)在小學(xué)英語的新課程實施過程中具有舉足輕重的作用。因為要想學(xué)生積極、自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，必須有相應(yīng)的課堂情景，要讓學(xué)生有探究的欲望和興趣，這樣學(xué)生就會在課堂上積極、主動地學(xué)習(xí)、探究?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”創(chuàng)設(shè)和諧生動的情境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一種很重要的教學(xué)技巧。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果:1組織科學(xué)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)聽說情景“聽”是人們交際活動的最基本形式，學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽。教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！敝v究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。在平時的教學(xué)中，教師堅持用英語組織教學(xué)，使課堂成為一個小小的英語世界，增加課堂上語言的廣度和密度，這樣會使課堂上的英語氣氛濃厚。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語語感的發(fā)展，同時也能對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣可以給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機(jī)會和時間，組織科學(xué)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)情景，使學(xué)生在情景語境中、耳濡目染中自然地學(xué)好英語，并始終保持濃厚興趣。2利用教學(xué)材料，挖掘其內(nèi)含，創(chuàng)設(shè)直觀情景小學(xué)英語教材從對學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，教材本身蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。我們所用的PEP教材全部采用彩色圖畫，情景會話貫穿全套教材；教材緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲（歌謠）、游戲、繞口令、謎語等和以及每個單元的storytime都安排了一些淺顯易懂的小故事。充分挖掘教材內(nèi)含，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，實施直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在課堂教學(xué)中，教師可盡量使用實物或直觀教具，以刺激學(xué)生的大腦興奮。小學(xué)教材所體現(xiàn)的語言概念，語言現(xiàn)象、語言環(huán)境等，在日常生活中隨處可見。如：打電話，問路，購物，旅游，道別等。教師可利用學(xué)生過去學(xué)過的知識，結(jié)合周圍的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景。3將教學(xué)內(nèi)容編成chant、song，創(chuàng)設(shè)愉悅情境學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強(qiáng)的chant,更喜歡唱好聽的歌曲，他們對chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學(xué)生掌握知識。例如：當(dāng)學(xué)生們學(xué)完“Ilike....”“Doyoulike....”這兩個句型時，我先在學(xué)生面前示范：把教學(xué)內(nèi)容編成了chant.的形式：tofu,tofu,Iliketofu.Doyouliketofu?Yes,yes,Iliketofu.并帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，又帶學(xué)生以歌曲的節(jié)奏唱了一遍，可見學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，可見學(xué)生們在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。4利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如：naturepark的風(fēng)景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下一些大自然的聲音，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先感受鳥兒歡唱溪水叮咚的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)描述自然公園景色的對話內(nèi)容，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，他們會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。5組織生動有趣的游戲，創(chuàng)設(shè)鞏固情景設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動手、動口等方面，提高學(xué)生興致，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。它寓教于樂，融言、行、情為一體，使語言課上得有聲有色。多渠道、多途徑地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使了學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，并從中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。小學(xué)階段對學(xué)生良好的思想、性格、行為習(xí)慣的形成是非常關(guān)鍵的，而小學(xué)品德與社會的教學(xué)能夠培養(yǎng)他們良好的思想品德，幫助他們形成積極健康的生活態(tài)度，同時，能在很大程度上促進(jìn)和諧社會的形成，而這些都有賴于小學(xué)品德與社會教學(xué)活動和實踐活動的有效開展，而該課程與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際以及社會現(xiàn)象緊密相關(guān)，這就凸顯出了該課程的教學(xué)實踐的重要性，所以作為該課程的教授者必須不斷探索和創(chuàng)新有效的教學(xué)實踐的途徑，為學(xué)生創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和道德品質(zhì)的全面提升。1貼近生活、注重體驗學(xué)生品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)識。幫助學(xué)生參與社會、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。2走進(jìn)社會、學(xué)會實踐充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會實踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設(shè)計，如教學(xué)《購物有學(xué)問》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀察中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學(xué)問。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”，也沒有與社會脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。我們在實際教育時，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。3組織討論、學(xué)會交流討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機(jī)會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。在品德與社會課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計劃，有目的的組織，防止形式上的討論。品德與社會課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點。討論，是品德與社會最常用的方法之一，我們在教學(xué)時，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會交流，掌握學(xué)習(xí)方法。品德與社會與現(xiàn)在開設(shè)的“思想品德”和“社會”課相比較，有一些突出的特點：一是以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的好學(xué)生。二是以學(xué)生的生活?榛?礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實際和社會實際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向。三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。四是突出綜合性，強(qiáng)調(diào)活動性。在該課程的具體教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了“三活”。即師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活。（1）師生關(guān)系平等鮮活教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱老師為"恩師"，把對自己幫助最大的老師譽(yù)為"良師益友"。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育意義，同時它也是教育活動得以良好實施的前提和保證。（2）創(chuàng)設(shè)活動，使活動形式與實際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動時，是從這幾方面著手進(jìn)行的：①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動形式。③根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計活動。低年級學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學(xué)過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。（3）訓(xùn)練習(xí)慣，使活動具有實效性?；顒咏虒W(xué)中，大量活動的使用，對學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上。活動給學(xué)生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機(jī)會，如果不對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說，表演，甚至?xí)p壞東西，互相責(zé)怪。在學(xué)生探討活動中，我要求學(xué)生不僅聽老師的講解，更要學(xué)會聽取同學(xué)的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，彌補(bǔ)同學(xué)的不足，同時，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動取得了更好的效果。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，電化教學(xué)手段已悄然走進(jìn)課堂教學(xué)，給其注入了新的活力，促進(jìn)了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)化了教育效果?？傊?，品德與社會是一門活動性極強(qiáng)的課，這種性質(zhì)，決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)該百花齊放。教師也應(yīng)該在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的價值觀，這才是本課程的真正目的。低碳技術(shù)簡介聰明出于勤奮，天才在于積累低碳技術(shù)簡介低碳技術(shù)簡38低碳技術(shù)簡介共課件39低碳技術(shù)簡介共課件40低碳技術(shù)簡介共課件41低碳技術(shù)簡介共課件42無碳技術(shù)即大力開發(fā)以無碳排放為根本特征的清潔能源技術(shù)。這主要包括風(fēng)力發(fā)電技術(shù)、太陽能發(fā)電技術(shù)、水力發(fā)電技術(shù)、地?zé)峁┡c發(fā)電技術(shù)、生物質(zhì)燃料技術(shù)、核能技術(shù)等，其最終理想是實現(xiàn)對化石能源的徹底取代。因為，化石燃料燃燒是主要的碳排放源，經(jīng)由這一渠道每年進(jìn)入大氣的碳排放量約為80億噸。無碳技術(shù)即大力開發(fā)以無碳排放為根本特征的清潔能源技術(shù)。這主要43減碳技術(shù)指實現(xiàn)生產(chǎn)消費使用過程的低碳，達(dá)到高效能、低排放。集中體現(xiàn)在節(jié)能減排技術(shù)方面。排在二氧化碳排放量前5位的工業(yè)行業(yè)(電力、熱力的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)，黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)，非金屬礦物制品業(yè)，化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè))占工業(yè)二氧化碳排放的比重已超過80%。因此，這5大行業(yè)應(yīng)該作為發(fā)展和應(yīng)用減排技術(shù)的重點領(lǐng)域。另外，在建筑行業(yè)，通過構(gòu)建綠色建筑技術(shù)體系、推進(jìn)可再生能源與資源建筑應(yīng)用、集成創(chuàng)新建筑節(jié)能技術(shù)等可減少電能和燃料的使用。減碳技術(shù)指實現(xiàn)生產(chǎn)消費使用過程的低碳，達(dá)到高效能、低排放。集44去碳技術(shù)特指捕獲、封存和積極利用排放的碳元素，即開發(fā)以降低大氣中碳含量為根本特征的二氧化碳的捕集、封存及利用技術(shù)，最為理想狀況是實現(xiàn)碳的零排放。主要包括碳回收與儲藏技術(shù)，二氧化碳聚合利用等技術(shù)。根據(jù)聯(lián)合國政府間氣候變化委員會的調(diào)查，該技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⑷蚨趸嫉呐欧帕繙p少20%至40%，將對氣候變化產(chǎn)生積極影響。去碳技術(shù)特指捕獲、封存和積極利用排放的碳元素，即開發(fā)以降低大45我國高耗能、高排放行業(yè)三大領(lǐng)域一是電力行業(yè)領(lǐng)域，目前我國每發(fā)一度電要排放二氧化碳0.8—0.9公斤，如果每度電的耗煤量降低1克，全國每年就可減排二氧化碳750萬噸。因此，應(yīng)集中精力加快技術(shù)改造，推進(jìn)火電減排，實施“綠色煤電”計劃。這將主要依靠開發(fā)煤清潔轉(zhuǎn)化高效利用技術(shù)和提高燃煤發(fā)電效率實現(xiàn)，其中提高燃煤發(fā)電效率能實現(xiàn)15%的減排。目前具有發(fā)展前途的高效、潔凈的煤發(fā)電技術(shù)，主要涉及整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)(IGCC)、循環(huán)流化床燃燒(CFBC)等技術(shù)。我國高耗能、高排放行業(yè)三大領(lǐng)域一是電力行業(yè)領(lǐng)域，目前我國每46二是材料和制造領(lǐng)域，主要集中于兩大方面：一為金屬材料制造。2010年我國粗鋼產(chǎn)量將達(dá)到6.6億噸，鋼鐵工業(yè)能源消耗占全國工業(yè)總能耗的1/4，每生產(chǎn)1噸鋼，采用高爐工藝將排放2噸二氧化碳，電爐工藝排放1噸二氧化碳。鋼鐵工業(yè)必須將控制總量、淘汰落后和技術(shù)改造結(jié)合起來，推動節(jié)能減排。二為高分子材料，2009年，我國生產(chǎn)塑料達(dá)4000萬噸，如果以石油路線制備的高分子材料為例，有估算每生產(chǎn)1噸塑料，需消耗2-5噸原油，排放二氧化碳4-8噸。因此，一方面要大力發(fā)展新型穩(wěn)定化技術(shù)，提高材料服役壽命，從而節(jié)省石化資源，降低溫室氣體排放量。另一方面可通過應(yīng)用生物基及生物降解塑料技術(shù)，直接以可再生資源替代石化資源，同時加快發(fā)展高效的回收利用新技術(shù)。如果從原料到回收處理形成產(chǎn)業(yè)鏈，以年產(chǎn)1000萬噸生物基材料為例，單位產(chǎn)品就可減少二氧化碳排放40%以上。二是材料和制造領(lǐng)域，主要集中于兩大方面：一為金屬材料制造。247三是建筑領(lǐng)域，目前城市碳排放的60%來源于建筑維持功能本身，構(gòu)建綠色建筑技術(shù)體系、發(fā)展低碳建筑極其重要，其關(guān)鍵是建筑規(guī)劃設(shè)計、建造、使用、運行、維護(hù)、拆除和重新利用全過程的低碳控制優(yōu)化。如在建造環(huán)節(jié)，可利用屋頂光伏發(fā)電技術(shù)，實現(xiàn)自然光和燈光照明有效整合，可通過建造無動力屋頂通風(fēng)設(shè)備，調(diào)節(jié)風(fēng)流風(fēng)速并帶動風(fēng)機(jī)發(fā)電；在使用環(huán)節(jié)，可通過種植屋頂花草建造“綠色屋頂”，不僅可達(dá)到降溫效果節(jié)省空調(diào)電力，還能吸收大氣污染物；在拆除環(huán)節(jié)，可通過有效回收利用建筑廢棄物，防止發(fā)生二次污染。三是建筑領(lǐng)域，目前城市碳排放的60%來源于建筑維持功能本身，48當(dāng)前低碳技術(shù)動態(tài)1990年至2009年全球低碳技術(shù)專利分布當(dāng)前低碳技術(shù)動態(tài)1990年至2009年全球低碳技術(shù)專利分布49低碳技術(shù)專利年度申請量趨勢圖低碳技術(shù)專利年度申請量趨勢圖50低碳技術(shù)專利年度公開量趨勢圖低碳技術(shù)專利年度公開量趨勢圖51太陽能一般而言，太陽能是指太陽向地球輻射的能量。目前利用太陽能的技術(shù)主要包括：太陽能加熱-制冷（SolarHeatingandCooling，SHC），例如太陽能熱水器和太陽能空調(diào)；太陽能光伏材料，例如光伏材料、光伏器件及其制備；太陽能集中發(fā)電，即規(guī)模型太陽能發(fā)電站；以及其它太陽能應(yīng)用，例如利用太陽能進(jìn)行廢水處理等。在檢索得到的太陽能技術(shù)相關(guān)專利中，有近14500件為日本（JP）專利，占所有太陽能技術(shù)相關(guān)專利的42%，說明日本在太陽能領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢明顯。太陽能一般而言，太陽能是指太陽向地球輻射的能量。目前利用太陽52太陽能技術(shù)專利國別概況JP日本專利，CN中國專利，US美國專利，WO世界專利，DE德國專利，EP歐洲專利，KR韓國專利，Other其它國家地區(qū)的專利（本圖中其它國家地區(qū)包括臺灣專利、法國專利、英國專利、俄羅斯專利等）太陽能技術(shù)專利國別概況JP日本專利，53低碳技術(shù)簡介共課件54先進(jìn)交通工具先進(jìn)交通工具相關(guān)技術(shù)是指能夠顯著降低交通工具尾氣排放以及能夠提高燃料利用效率的技術(shù)。根據(jù)奧斯陸氣候和環(huán)境國際研究中心2008年在美國《國家科學(xué)院學(xué)報》月刊上刊登的研究報告，在過去10年之中全球二氧化碳排放總量增加了13％，而源自交通工具的碳排放增長率卻達(dá)25％。從檢索結(jié)果來看，先進(jìn)交通工具的研發(fā)從1994年開始起步，日本在這方面優(yōu)勢明顯。2004年之后，該領(lǐng)域?qū)＠暾埫驮觯尸F(xiàn)出較為猛烈的增長勢頭。先進(jìn)交通工具先進(jìn)交通工具相關(guān)技術(shù)是指能夠顯著降低交通工具尾氣55先進(jìn)交通工具技術(shù)專利國別概況先進(jìn)交通工具技術(shù)專利國別概況56低碳技術(shù)簡介共課件57建筑和工業(yè)節(jié)能建筑和工業(yè)節(jié)能技術(shù)分為建筑節(jié)能技術(shù)和工業(yè)節(jié)能技術(shù)，主要包括：建筑物節(jié)能技術(shù)，例如使用真空絕熱層保持室內(nèi)溫度的技術(shù)；建筑物照明、通風(fēng)、供熱和制冷方面的節(jié)能