以身作則教師的職業(yè)素養(yǎng)課件

教師（上）教師（上）1引言通過“教育目的”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解“要培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，知道了要“培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”；通過進(jìn)一步討論，我們也知道，當(dāng)前要實現(xiàn)這一目的有很大難度。要實現(xiàn)這么一個高難度的目的，靠誰呢？引言通過“教育目的”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解“要培養(yǎng)什么樣的2引言答案不言自明?？康淖匀皇菑V大人民教師。作為一名未來的教師，既然知道實現(xiàn)這一目的很難，那么我們應(yīng)該怎么辦呢？當(dāng)然是知難而進(jìn)。我們今天先來了解教師如何難當(dāng)，所謂“知難”。引言答案不言自明。靠的自然是廣大人民教師。作為一名未來的教師3第一節(jié)教師加里寧：“教師是人類靈魂的工程師?！敝袊敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！钡谝还?jié)教師：責(zé)任重大第一節(jié)教師加里寧：責(zé)任重大4第一節(jié)教師一、教師的作用和地位（一）社會作用和社會地位1.人類文化的繼承者和傳遞者2.社會精神財富和物質(zhì)財富的創(chuàng)造者3.教師是人的潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用4.教師是社會的重要成員第一節(jié)教師一、教師的作用和地位5第一節(jié)教師一、教師的作用和地位從社會層面來看，教師的重要作用和低微地位形成了鮮明的反差。第一節(jié)教師一、教師的作用和地位6第一節(jié)教師一、教師的作用和地位（二）學(xué)校教育過程的作用和地位教師中心論兒童中心論辯證的教師地位觀（學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、辯證統(tǒng)一）第一節(jié)教師一、教師的作用和地位（學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、辯證統(tǒng)7第一節(jié)教師一、教師的作用和地位從學(xué)校層面來看，教師的作用與地位在理論與現(xiàn)實之間存在較大差距。第一節(jié)教師一、教師的作用和地位8第一節(jié)教師二、教師勞動的特點

（一）教師勞動的能動性（二）教師勞動的創(chuàng)造性（三）教師勞動的示范性（四）教師勞動的長期性第一節(jié)教師二、教師勞動的特點9第一節(jié)教師（一）教師勞動的能動性1.學(xué)生是具有能動性的個體2.學(xué)生是具有能動性的群體3.教師具有能動性的人4.要求因材施教第一節(jié)教師（一）教師勞動的能動性10第一節(jié)教師（二）教師勞動的創(chuàng)造性1.表現(xiàn)在因材施教上2.表現(xiàn)在教育過程中對教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、運用上3.還表現(xiàn)在教育機智上第一節(jié)教師（二）教師勞動的創(chuàng)造性11第一節(jié)教師（三）教師勞動的示范性1.學(xué)生的向師性和模仿性2.教師勞動工具的主體性第一節(jié)教師（三）教師勞動的示范性12第一節(jié)教師（四）教師勞動的長期性教師的勞動對象是人，教師勞動的成果是人的成長、人的發(fā)展變化。

第一節(jié)教師（四）教師勞動的長期性13第一節(jié)教師（五）教師勞動的復(fù)雜性教師的勞動對象是復(fù)雜的教師的勞動任務(wù)是復(fù)雜的教師的勞動過程是復(fù)雜的教師勞動的手段是復(fù)雜的第一節(jié)教師（五）教師勞動的復(fù)雜性14本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!15教師（中）名師風(fēng)范教師（中）名師風(fēng)范16名師風(fēng)范名師風(fēng)范17以身作則教師的職業(yè)素養(yǎng)課件18名師風(fēng)范一、薛仁科：舍己救童的幼兒教師2006年12月27日下午，重慶市榮昌縣清江鎮(zhèn)塔水村“紅太陽”幼兒園教師薛仁科像往常一樣護(hù)送孩子回家。路上，一名兩歲多的幼兒突然掙脫老師的手，朝馬路對面的家人奔去，當(dāng)時一輛貨車正從不遠(yuǎn)處名師風(fēng)范一、薛仁科：舍己救童的幼兒教師19名師風(fēng)范一、薛仁科：舍己救童的幼兒教師

駛來。薛仁科沖過去將孩子拉了回來，貨車車輪卻從她的左腿上碾了過去。據(jù)醫(yī)生介紹，薛仁科的左腿為脫套性損傷，部分皮膚和肌肉已出現(xiàn)壞死現(xiàn)象?！吨袊逃龍蟆?007年1月7日第2版

名師風(fēng)范一、薛仁科：舍己救童的幼兒教師20名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹在湖南省保靖縣海拔千余米的萬云山山口，人們經(jīng)常能見到一位身背背籠、躬背駝腰、著裝樸素的土家漢子，他的背籠里背的不是包谷、谷子，而是滿滿一大背籠嶄新的教科書。當(dāng)?shù)厝苏f，那個漢子在這座山里，爬進(jìn)爬出已經(jīng)有大半輩子了。背教材、背學(xué)生是他一生的熱愛和一輩子的“必修課”。名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹21名師風(fēng)范名師風(fēng)范22名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹背書的人叫周玉樹，五十開外，是湖南省保靖縣普戎鎮(zhèn)牙吾村教學(xué)延伸點教師，湘西州“鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”。31年來，他憑著一副硬肩膀，背起了牙吾村兩三代人的希望。名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹23名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹牙吾村住戶分散，200來戶人家分為上、下兩個村屯，被一條沒膝深的小河隔開，相距三四公里。一條雜草叢生的山路在亂石間沿河而走，從上村到下村一共要涉水過河13次。名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹24名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹為了學(xué)生的安全，他像個“喊工”，每天早上滿寨子竄，喊三遍學(xué)生，等學(xué)生到齊，便挽起褲管一個個背過河。21年來，他像渡船一樣風(fēng)里來雨里去，默默無聞地渡送著學(xué)生，從他背上走出大山的就有八十多人。名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹25名師風(fēng)范每天背送學(xué)生過河是周玉樹的一門“必修課”和要做的“常規(guī)動作”。三十多年來，他年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)著這樣枯燥而又艱辛的動作。名師風(fēng)范每天背送學(xué)生過河是周玉樹的一門“必修課”和要做的“常26名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹提及周玉樹，現(xiàn)在縣教育局工作、腿腳行走不便的張發(fā)軍一臉感激。當(dāng)年為動員他上學(xué)，周老師費盡心機，頭兩趟登門家長還算熱情，后來一趟不如一趟，甚至借口有事躲開，最后干脆把大門反名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹27名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹鎖上。周老師耐心地一次次上門做工作，一共去了8次。門開了，周老師一把抓住張發(fā)軍往肩上一扛，這一扛就是兩個年頭。名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹28名師風(fēng)范雖然學(xué)生少，但少先隊活動開展得有聲有色。新隊員入隊，周玉樹總要親自給這些學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾。名師風(fēng)范雖然學(xué)生少，但少先隊活動開展得有聲有色。新隊員入隊，29名師風(fēng)范田間地頭的生物成了周玉樹教孩子的“活教材”。名師風(fēng)范田間地頭的生物成了周玉樹教孩子的“活教材”。30名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹過去山里貧窮，阻擋了孩子們求學(xué)的腳步，每學(xué)期總有十來個學(xué)生讀不起書。周玉樹每年除了要墊上幾百元錢，還要在秋日里打桐籽、茶籽，背到鄉(xiāng)場上去名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹31名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹賣。1992年村里將唯一一口山塘送給學(xué)校養(yǎng)魚，以增加學(xué)校收入。周玉樹如獲至寶，雙休日總要背飼料，割青草悉心飼養(yǎng)，年末再一條條撈出背到山外賣?！吨袊逃龍蟆?007年3月21日第4版

名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹32名師風(fēng)范三、堅守的山村女教師：趙松靈河南省嵩縣德亭鄉(xiāng)元灣小學(xué)上村教學(xué)點只有一個復(fù)式班，一年級10個學(xué)生，二年級6個學(xué)生。32歲的趙松靈，是這里唯一的教師。名師風(fēng)范三、堅守的山村女教師：趙松靈33名師風(fēng)范名師風(fēng)范34名師風(fēng)范名師風(fēng)范35名師風(fēng)范名師風(fēng)范36名師風(fēng)范名師風(fēng)范37名師風(fēng)范名師風(fēng)范38名師風(fēng)范名師風(fēng)范39名師風(fēng)范名師風(fēng)范40名師風(fēng)范“自小，我唯一的愿望，就是當(dāng)老師?！笨此破匠５囊痪湓?，趙松靈卻說得很重。1988年，趙松靈初中畢業(yè)報了中師，沒能如愿。為了圓教師夢，她毅然復(fù)讀再考。第二年，中考成績一下子超過中師錄取分?jǐn)?shù)線30多分。可這一年，中師卻不招復(fù)讀生了。名師風(fēng)范“自小，我唯一的愿望，就是當(dāng)老師?！笨此破匠５囊痪湓?1名師風(fēng)范聽說德亭鄉(xiāng)招代課教師，趙松靈便偷偷從縣城跑到德亭報了名，考了全鄉(xiāng)第一名！1992年8月25日這一天，她背著家里人，到德亭鄉(xiāng)楊灣小學(xué)報了到。趙松靈被安排在三年級教語文，還擔(dān)任班主任，月工資52元?！板X不能算多，但我特別滿足?！泵麕燂L(fēng)范聽說德亭鄉(xiāng)招代課教師，趙松靈便偷偷從縣城跑到德亭報了42名師風(fēng)范但是趙松靈沒有想到，為了走上講臺，她失去了最為寶貴的親情?！耙驗槲曳胖赣H在縣城給我找好的工作不干，偷偷跑到德亭當(dāng)老師，父親徹底寒了心，再也不認(rèn)我這個女兒。此后5年，家里和我沒有任何聯(lián)系，就連1994年我結(jié)婚，家里也沒來一個人?！泵麕燂L(fēng)范但是趙松靈沒有想到，為了走上講臺，她失去了最為寶貴的43名師風(fēng)范其實，趙松靈有很多次機會可以離開，但為了山里的孩子，為了不辜負(fù)鄉(xiāng)親們對自己的信任和厚愛，每一次，她都選擇了留下。德亭鄉(xiāng)一所中學(xué)的校長，以一個月300元錢請她，她沒去。去年，洛陽市一所私立學(xué)校以每月900元的薪水聘請趙松靈，又一次被她拒絕了。名師風(fēng)范其實，趙松靈有很多次機會可以離開，但為了山里的孩子，44名師風(fēng)范然而，命運偏偏跟趙松靈過不去，接踵而來的家庭不幸讓她再次陷入兩難境地。一直支持她教學(xué)的公公病倒，臥床不起、嫂子患癌癥去世、哥哥因傷致殘。2005年秋天，丈夫打工時又不幸小腿骨折，需住院治療。名師風(fēng)范然而，命運偏偏跟趙松靈過不去，接踵而來的家庭不幸讓她45名師風(fēng)范家里，公公還在臥床，一日三餐不能離人。自己和哥哥的孩子，都要有人照顧。醫(yī)院里，丈夫需要陪護(hù)。學(xué)校里，只有她一個人的教學(xué)點，又沒有別的老師可以替換她……名師風(fēng)范家里，公公還在臥床，一日三餐不能離人。自己和哥哥的孩46名師風(fēng)范一個在外打工的學(xué)生聽說趙老師的情況后，專門趕回家，動員她去廣東打工：“趙老師，咱別再受這份罪了。在那邊，怎么說一個月也能掙1000多元！”名師風(fēng)范一個在外打工的學(xué)生聽說趙老師的情況后，專門趕回家，動47名師風(fēng)范聽到趙松靈的事情，縣教育局蘇煥章局長親自來到學(xué)校，慰問趙松靈，并給她送來了1500元錢。新年前夕，蘇局長再次來到學(xué)校，為趙老師送來200元錢，他說：“山區(qū)教育需要執(zhí)著的堅守，人民不會忘記你。”名師風(fēng)范聽到趙松靈的事情，縣教育局蘇煥章局長親自來到學(xué)校，慰48名師風(fēng)范四、情灑山村的獨臂教師——邵軍名師風(fēng)范四、情灑山村的獨臂教師——邵軍49名師風(fēng)范名師風(fēng)范50名師風(fēng)范名師風(fēng)范51名師風(fēng)范名師風(fēng)范52名師風(fēng)范四、情灑山村的獨臂教師——邵軍他是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。他就是被當(dāng)?shù)厝藦V為稱贊的安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)教師邵軍。

名師風(fēng)范四、情灑山村的獨臂教師——邵軍53名師風(fēng)范今年39歲的邵軍1986年因意外事故失去右臂。后來憑著頑強的毅力，一邊做些力所能及的工作，一邊開始自學(xué)文化課，同時練習(xí)書法。他的作品曾在全國書法大賽中獲獎；并成功舉辦過“邵軍左筆書法展”。由于有較深厚的文學(xué)功底和對教師職業(yè)的熱愛，1997年在當(dāng)?shù)卣闹С窒拢话才诺蕉叫W(xué)當(dāng)代課教師，一干就是近10年。名師風(fēng)范今年39歲的邵軍1986年因意外事故失去右臂。后來憑54名師風(fēng)范現(xiàn)在他一個人帶5個班的語文課，同時還兼音樂、美術(shù)等科目。他每天早晨6點從家出發(fā)，6點40分到達(dá)學(xué)校，然后開始一天的工作。由于路程較遠(yuǎn)他中午只能在學(xué)校就餐，煮點米飯就從家里帶來的咸菜就是他每天的中飯?！笆杖氩桓?，哪能天天買菜吃？”名師風(fēng)范現(xiàn)在他一個人帶5個班的語文課，同時還兼音樂、美術(shù)等科55名師風(fēng)范五、阮文憑：用拐杖撐起一座學(xué)校

名師風(fēng)范五、阮文憑：用拐杖撐起一座學(xué)校56名師風(fēng)范阮文憑自小多災(zāi)多難，剛出生不久，他就患上了小兒麻痹癥，現(xiàn)在只能靠拐杖行走。1994年，阮文憑初中畢業(yè)考取了四川省一所中專，但卻因家境貧寒而放棄了深造的機會。當(dāng)年9月，他受聘到下甲鄉(xiāng)隴鳳村長洞小學(xué)當(dāng)起了每月只有70元的代課教師。名師風(fēng)范阮文憑自小多災(zāi)多難，剛出生不久，他就患上了小兒麻痹癥57名師風(fēng)范弄懷小學(xué)，坐落在大石山區(qū)的高山頂上。那里不通車，又缺水，辦學(xué)條件、生活條件十分艱苦。當(dāng)時，當(dāng)?shù)匚ㄒ灰幻幾褰處熞虿∪ナ懒?，先后調(diào)了幾位教師進(jìn)山，都因條件艱苦而離開了。學(xué)校因此停辦了4年，幾十名適齡兒童只好上山放牛、砍柴。成了下甲鄉(xiāng)教委辦（現(xiàn)中心校）領(lǐng)導(dǎo)們的一塊心病名師風(fēng)范弄懷小學(xué)，坐落在大石山區(qū)的高山頂上。那里不通車，又缺58名師風(fēng)范鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)先后物色了好幾個人選，一提起到弄懷小學(xué)任教，一個個都搖頭退避三舍。于是，鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)便看中了剛從教一年的代課教師阮文憑，讓他到弄懷小學(xué)任教。1995年9月1日這天，阮文憑帶著實現(xiàn)“普九”目標(biāo)的歷史重任和鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的信任，拄著雙拐一步一步地爬上了瑤山。名師風(fēng)范鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)先后物色了好幾個人選，一提起到弄懷小學(xué)任教59名師風(fēng)范“有老師來了，娃們又可以讀書了！”阮文憑的到來，使瑤民們充滿了希望，紛紛跑來看他。當(dāng)看到他是拄著雙拐的殘疾人時，瑤民們又失望地?fù)u著頭走了，對阮文憑的教學(xué)能力產(chǎn)生了懷疑。名師風(fēng)范“有老師來了，娃們又可以讀書了！”阮文憑的到來，使瑤60名師風(fēng)范破爛的學(xué)校，家長們的冷落，使阮文憑的心都涼了。他產(chǎn)生了打道回府的念頭，但當(dāng)他看到那些衣衫襤褸，在山上放牛放羊的孩子們時，他的心又熱了：這里太需要老師了，如果能早一年恢復(fù)學(xué)校，就會少一代文盲。于是，他鐵下心來，一定要干出個樣子來，把知識傳給孩子，把文明播種在這里。名師風(fēng)范破爛的學(xué)校，家長們的冷落，使阮文憑的心都涼了。他產(chǎn)生61開學(xué)后，阮文憑一邊發(fā)動群眾維修校舍，一邊挨家挨戶動員學(xué)生入學(xué)。每天一早，他就拄著拐杖，艱難地爬行在學(xué)校通往各屯的羊腸小道上。遇到陡峭的地方，他就手腳并用，趴在地上往上爬。開學(xué)后，阮文憑一邊發(fā)動群眾維修校舍，一邊挨家挨戶動員學(xué)生入學(xué)62名師風(fēng)范在阮文憑反復(fù)動員和實際行動的感召下，原先不愿送小孩來上學(xué)的家長把孩子送來了，學(xué)生一個學(xué)期比一個學(xué)期多起來，從5個增加到18個、28個、35個、69個?，F(xiàn)在在校生已達(dá)84人，入學(xué)率達(dá)到了100%。名師風(fēng)范在阮文憑反復(fù)動員和實際行動的感召下，原先不愿送小孩來63名師風(fēng)范剛開始復(fù)學(xué)時，教室破破爛爛，無課桌椅，沒有任何教學(xué)設(shè)備、體育器材。有一天，他拿來乒乓球和籃球，問學(xué)生是什么？學(xué)生說是球。他兩手捧起籃球問：“這個是什么球？”學(xué)生說是大球。他放下籃球，又拿起乒乓球問：“這個又是什么球？”學(xué)生答是小球。名師風(fēng)范剛開始復(fù)學(xué)時，教室破破爛爛，無課桌椅，沒有任何教學(xué)設(shè)64名師風(fēng)范阮文憑計劃要逐步改變這種狀況，辦一所像樣的學(xué)校來。于是，他用自己微薄的工資買水泥，帶領(lǐng)學(xué)生到幾里外的地方找沙子，一簸箕一簸箕地抬回來。山民們被他辦學(xué)的精神感動了，主動地來幫工，將教室鋪上了水泥地。名師風(fēng)范阮文憑計劃要逐步改變這種狀況，辦一所像樣的學(xué)校來。于65名師風(fēng)范他決定把體育、音樂課開起來，使學(xué)生德智體全面發(fā)展。沒有器材，他就自己買。他作了個計劃，決定每月從工資中省下30元，用于添置體育器材和設(shè)備。經(jīng)過半年的省吃儉用，他攢了100多元錢，買回了鋼筋、水泥，又帶學(xué)生到外村找來沙子，自己動手做了一個乒乓球臺。名師風(fēng)范他決定把體育、音樂課開起來，使學(xué)生德智體全面發(fā)展。沒66名師風(fēng)范山區(qū)條件有限，不少教學(xué)點難以開設(shè)圖、音、體、美等課程。但阮文憑卻克服重重困難，想方設(shè)法把這些副科課都開齊了。弄懷小學(xué)坐落在高山上，飲用水十分困難。2003年，阮文憑將困難反映到鄉(xiāng)政府，鄉(xiāng)政府撥給學(xué)校4噸水泥。阮文憑發(fā)動群眾打石頭、獻(xiàn)工獻(xiàn)料，建起了88立方米的水柜，結(jié)束了學(xué)生帶水到校的歷史。名師風(fēng)范山區(qū)條件有限，不少教學(xué)點難以開設(shè)圖、音、體、美等課程67名師風(fēng)范為了照顧雙目失明的父親，他把父親接到了學(xué)校，這對同是殘疾人的父子從此相依為命，以校為家，安居樂業(yè)。《中國教育報》2007年3月25日第1版

名師風(fēng)范為了照顧雙目失明的父親，他把父親接到了學(xué)校，這對同是68討論與思考請大家根據(jù)剛才看到的這些教師事跡，先思考然后討論以下問題：1.作為一名教師應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)？2.我們現(xiàn)在應(yīng)該從哪些方面注意提高自身的素質(zhì)？討論與思考請大家根據(jù)剛才看到的這些教師事跡，先思考然后討論以69教師(下)教師(下)70第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（一）教師的思想政治素質(zhì)1.政治信仰2.世界觀辯證唯物主義、歷史唯物主義“后生可畏”第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)71第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（二）教師的科學(xué)文化素質(zhì)1.精深的專業(yè)知識警惕專業(yè)知識的負(fù)面影響2.寬廣的文化修養(yǎng)第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)72第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（三）教師的教育理論素質(zhì)1.教育理論能指導(dǎo)實踐嗎？2.教育理論如何指導(dǎo)實踐？3.如何學(xué)好教育理論多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)73第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（四）教師的教育能力素質(zhì)1.了解分析學(xué)生的能力2.分析處理教材的能力3.選擇和運用教育教學(xué)原則和方法的能力4.表達(dá)能力、組織管理能力第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)74第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（五）教師的身體心理素質(zhì)1.身體經(jīng)常鍛煉2.心理素質(zhì)學(xué)會寬容第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)75第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（六）教師的職業(yè)道德1.忠誠熱愛教育事業(yè)2.尊重?zé)釔蹖W(xué)生3.教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)76第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（六）教師的職業(yè)道德4.為人師表風(fēng)度儀表5.依法執(zhí)教第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)77教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（一）教師的道德素養(yǎng)⒈對職業(yè)：敬業(yè)樂業(yè)

⒉對學(xué)生：熱愛學(xué)生⒊對同事：團(tuán)結(jié)協(xié)作⒋對自己：以身作則教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（一）教師的道德素養(yǎng)78教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（二）教師的知識素養(yǎng)⒈精深的專業(yè)知識

⒉廣博的文化修養(yǎng)

⒊豐富的教育理論知識

教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（二）教師的知識素養(yǎng)79教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（三）教師的能力素養(yǎng)

⒈駕馭信息資源的能力

⒉了解學(xué)生的能力

⒊語言表達(dá)能力

⒋組織管理能力

⒌教育科研能力

教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（三）教師的能力素養(yǎng)80第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)知識——基礎(chǔ)能力——關(guān)鍵道德——靈魂第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)81本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!82第二節(jié)學(xué)生第二節(jié)學(xué)生83第二節(jié)學(xué)生一、學(xué)生為什么必須受教育（一）學(xué)生受教育的必要性（二）學(xué)生受教育的可能性第二節(jié)學(xué)生一、學(xué)生為什么必須受教育84第二節(jié)學(xué)生二、學(xué)生在教育過程中的地位

（一）教育的客體（二）學(xué)習(xí)的主體（三）主體與客體的辯證統(tǒng)一第二節(jié)學(xué)生二、學(xué)生在教育過程中的地位85第二節(jié)學(xué)生三、學(xué)生的年齡特征與教育（一）小學(xué)生的年齡特點與教育1.小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點2.小學(xué)生情感發(fā)展的特點3.小學(xué)生意志發(fā)展的特點第二節(jié)學(xué)生三、學(xué)生的年齡特征與教育86第二節(jié)學(xué)生三、學(xué)生的年齡特征與教育（二）初中生的一般特點與教育1.初中生的生理特點與教育2.初中生的心理特點與教育認(rèn)識特點情感特征意志品質(zhì)第二節(jié)學(xué)生三、學(xué)生的年齡特征與教育87第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育（一）智力、非智力因素差異育1.智力因素差異與教育2.非智力因素差異與教育第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育88第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育（二）性別差異1.兩性差異與教育男女學(xué)生因素與教育男女學(xué)生非智力因素差異與教育第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育89第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育（二）性別差異2.兩性差異的教育缺失傳統(tǒng)觀念的束縛學(xué)校教育的缺欠第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育90第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育（三）“優(yōu)等生”、“后進(jìn)生”1.優(yōu)等生與教育2.后進(jìn)生與教育3.中等生與教育第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育91第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育（四）城鄉(xiāng)學(xué)生差異1.城市學(xué)生2.農(nóng)村學(xué)生第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育92本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!93引言我們在小學(xué)、初中時期，可能都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們喜歡哪個老師時，就好好地學(xué)習(xí)他（她）所帶的那門課，那門課的成績就好一些；當(dāng)我們不喜歡哪位老師，往往就不好好學(xué)、學(xué)不好他（她）所帶的那門課。這是為什么呢？（請思考、回答）引言我們在小學(xué)、初中時期，可能都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們喜歡94引言這反映了一個十分重要的教育現(xiàn)象，師生關(guān)系對學(xué)生至關(guān)重要，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞、影響到學(xué)生在校生活質(zhì)量的好壞。其根本原因，自然是因為學(xué)生的年齡特點決定了他們具有明顯的“向師性”。引言這反映了一個十分重要的教育現(xiàn)象，師生關(guān)系對學(xué)生至關(guān)重要95引言其實，如果進(jìn)一步思考，我們會發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系不僅對學(xué)生至關(guān)重要，對老師也具有同樣的重要意義、甚至更重要。引言其實，如果進(jìn)一步思考，我們會發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系不僅對學(xué)生至96引言因為師生關(guān)系深刻地影響著老師在校的生活質(zhì)量，他（她）的情緒、工作成就感深受師生關(guān)系的影響，而且?guī)熒P(guān)系是老師面臨的最經(jīng)常、甚至最主要的關(guān)系。引言因為師生關(guān)系深刻地影響著老師在校的生活質(zhì)量，他（她）的97因此，了解師生關(guān)系的基本原理、初步學(xué)會構(gòu)建良好的師生關(guān)系，成為我們必不可少學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。因此，了解師生關(guān)系的基本原理、初步學(xué)會構(gòu)建良好的師生關(guān)系，成98第三節(jié)師生關(guān)系第三節(jié)師生關(guān)系99一、概述（一）概念師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的特殊的社會關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等，是教師和學(xué)生在教育過程中，以傳道授業(yè)為中介結(jié)成的教育關(guān)系、道德關(guān)系和心理關(guān)系的總和。一、概述（一）概念100一、概述（二）類型1.角色關(guān)系、人際關(guān)系2.教育關(guān)系、道德關(guān)系和心理關(guān)系3.教育關(guān)系、社會關(guān)系和心理關(guān)系一、概述（二）類型101一、概述（三）作用有助于：1.教學(xué)活動順利進(jìn)行2.師生身心健康和人格完善3.營建健康的校園文化一、概述（三）作用102二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（一）良好師生關(guān)系的特征⒈民主平等工作方式上的民主、人格尊嚴(yán)上的平等⒉尊師愛生相互尊重、相互關(guān)愛⒊教學(xué)相長相互學(xué)習(xí)二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（一）良好師生關(guān)系的特征103二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素（宏觀）社會政治、經(jīng)濟(jì)專制、服從、單向“一日為師，終身為父”二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素（宏觀）104二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素（微觀）1.教師教育理念（學(xué)生觀、人才觀……）教育方式（開放式、封閉式……）教育能力（優(yōu)、中、劣）人格魅力（優(yōu)、中、劣）二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素（微觀）105二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素（微觀）2.學(xué)生性格學(xué)習(xí)成績思想觀念二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素（微觀）106二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素（微觀）3.學(xué)校學(xué)校管理制度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理方式學(xué)校教師人際關(guān)系二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素（微觀）107二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素（微觀）4.家庭家長態(tài)度家長知識家長職業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)狀況等二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素（微觀）108二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素在學(xué)習(xí)影響師生關(guān)系的因素時，需要注意以下幾個問題：1.以上各個因素之間是相互影響的，包括每個因素內(nèi)部各個層面也是相互影響的；2.所有這些因素中，教師是最關(guān)鍵因素，最關(guān)鍵的在于教師有一顆百折不撓的愛心。二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（二）影響師生關(guān)系的因素109二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建建立良好師生關(guān)系三階段⒈初步建立階段⒉逐漸深化階段⒊鞏固發(fā)展階段二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建110二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色心理2.變革陳舊的教育方式3.提高文化科學(xué)素質(zhì)這里主要是從教師的角度來論述。二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建111二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略了解和研究學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往努力提高自我修養(yǎng)，健全人格二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建112二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建要注意的問題一：教師的權(quán)威教師一開始具有法定的權(quán)威教師的權(quán)威需要維持與塑造教師的權(quán)威源自熱愛與尊重學(xué)生教師的權(quán)威喪失于粗暴專橫二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建113二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建要注意的問題二：注意溝通經(jīng)常公開自己的想法經(jīng)常請學(xué)生公開他們的想法多種方式交流、溝通二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（三）良好師生關(guān)系的構(gòu)建114本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!115教師（上）教師（上）116引言通過“教育目的”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解“要培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，知道了要“培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”；通過進(jìn)一步討論，我們也知道，當(dāng)前要實現(xiàn)這一目的有很大難度。要實現(xiàn)這么一個高難度的目的，靠誰呢？引言通過“教育目的”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解“要培養(yǎng)什么樣的117引言答案不言自明。靠的自然是廣大人民教師。作為一名未來的教師，既然知道實現(xiàn)這一目的很難，那么我們應(yīng)該怎么辦呢？當(dāng)然是知難而進(jìn)。我們今天先來了解教師如何難當(dāng)，所謂“知難”。引言答案不言自明。靠的自然是廣大人民教師。作為一名未來的教師118第一節(jié)教師加里寧：“教師是人類靈魂的工程師?！敝袊敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！钡谝还?jié)教師：責(zé)任重大第一節(jié)教師加里寧：責(zé)任重大119第一節(jié)教師一、教師的作用和地位（一）社會作用和社會地位1.人類文化的繼承者和傳遞者2.社會精神財富和物質(zhì)財富的創(chuàng)造者3.教師是人的潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用4.教師是社會的重要成員第一節(jié)教師一、教師的作用和地位120第一節(jié)教師一、教師的作用和地位從社會層面來看，教師的重要作用和低微地位形成了鮮明的反差。第一節(jié)教師一、教師的作用和地位121第一節(jié)教師一、教師的作用和地位（二）學(xué)校教育過程的作用和地位教師中心論兒童中心論辯證的教師地位觀（學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、辯證統(tǒng)一）第一節(jié)教師一、教師的作用和地位（學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、辯證統(tǒng)122第一節(jié)教師一、教師的作用和地位從學(xué)校層面來看，教師的作用與地位在理論與現(xiàn)實之間存在較大差距。第一節(jié)教師一、教師的作用和地位123第一節(jié)教師二、教師勞動的特點

（一）教師勞動的能動性（二）教師勞動的創(chuàng)造性（三）教師勞動的示范性（四）教師勞動的長期性第一節(jié)教師二、教師勞動的特點124第一節(jié)教師（一）教師勞動的能動性1.學(xué)生是具有能動性的個體2.學(xué)生是具有能動性的群體3.教師具有能動性的人4.要求因材施教第一節(jié)教師（一）教師勞動的能動性125第一節(jié)教師（二）教師勞動的創(chuàng)造性1.表現(xiàn)在因材施教上2.表現(xiàn)在教育過程中對教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、運用上3.還表現(xiàn)在教育機智上第一節(jié)教師（二）教師勞動的創(chuàng)造性126第一節(jié)教師（三）教師勞動的示范性1.學(xué)生的向師性和模仿性2.教師勞動工具的主體性第一節(jié)教師（三）教師勞動的示范性127第一節(jié)教師（四）教師勞動的長期性教師的勞動對象是人，教師勞動的成果是人的成長、人的發(fā)展變化。

第一節(jié)教師（四）教師勞動的長期性128第一節(jié)教師（五）教師勞動的復(fù)雜性教師的勞動對象是復(fù)雜的教師的勞動任務(wù)是復(fù)雜的教師的勞動過程是復(fù)雜的教師勞動的手段是復(fù)雜的第一節(jié)教師（五）教師勞動的復(fù)雜性129本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!130教師（中）名師風(fēng)范教師（中）名師風(fēng)范131名師風(fēng)范名師風(fēng)范132以身作則教師的職業(yè)素養(yǎng)課件133名師風(fēng)范一、薛仁科：舍己救童的幼兒教師2006年12月27日下午，重慶市榮昌縣清江鎮(zhèn)塔水村“紅太陽”幼兒園教師薛仁科像往常一樣護(hù)送孩子回家。路上，一名兩歲多的幼兒突然掙脫老師的手，朝馬路對面的家人奔去，當(dāng)時一輛貨車正從不遠(yuǎn)處名師風(fēng)范一、薛仁科：舍己救童的幼兒教師134名師風(fēng)范一、薛仁科：舍己救童的幼兒教師

駛來。薛仁科沖過去將孩子拉了回來，貨車車輪卻從她的左腿上碾了過去。據(jù)醫(yī)生介紹，薛仁科的左腿為脫套性損傷，部分皮膚和肌肉已出現(xiàn)壞死現(xiàn)象。《中國教育報》2007年1月7日第2版

名師風(fēng)范一、薛仁科：舍己救童的幼兒教師135名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹在湖南省保靖縣海拔千余米的萬云山山口，人們經(jīng)常能見到一位身背背籠、躬背駝腰、著裝樸素的土家漢子，他的背籠里背的不是包谷、谷子，而是滿滿一大背籠嶄新的教科書。當(dāng)?shù)厝苏f，那個漢子在這座山里，爬進(jìn)爬出已經(jīng)有大半輩子了。背教材、背學(xué)生是他一生的熱愛和一輩子的“必修課”。名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹136名師風(fēng)范名師風(fēng)范137名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹背書的人叫周玉樹，五十開外，是湖南省保靖縣普戎鎮(zhèn)牙吾村教學(xué)延伸點教師，湘西州“鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師”。31年來，他憑著一副硬肩膀，背起了牙吾村兩三代人的希望。名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹138名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹牙吾村住戶分散，200來戶人家分為上、下兩個村屯，被一條沒膝深的小河隔開，相距三四公里。一條雜草叢生的山路在亂石間沿河而走，從上村到下村一共要涉水過河13次。名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹139名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹為了學(xué)生的安全，他像個“喊工”，每天早上滿寨子竄，喊三遍學(xué)生，等學(xué)生到齊，便挽起褲管一個個背過河。21年來，他像渡船一樣風(fēng)里來雨里去，默默無聞地渡送著學(xué)生，從他背上走出大山的就有八十多人。名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹140名師風(fēng)范每天背送學(xué)生過河是周玉樹的一門“必修課”和要做的“常規(guī)動作”。三十多年來，他年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)著這樣枯燥而又艱辛的動作。名師風(fēng)范每天背送學(xué)生過河是周玉樹的一門“必修課”和要做的“常141名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹提及周玉樹，現(xiàn)在縣教育局工作、腿腳行走不便的張發(fā)軍一臉感激。當(dāng)年為動員他上學(xué)，周老師費盡心機，頭兩趟登門家長還算熱情，后來一趟不如一趟，甚至借口有事躲開，最后干脆把大門反名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹142名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹鎖上。周老師耐心地一次次上門做工作，一共去了8次。門開了，周老師一把抓住張發(fā)軍往肩上一扛，這一扛就是兩個年頭。名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹143名師風(fēng)范雖然學(xué)生少，但少先隊活動開展得有聲有色。新隊員入隊，周玉樹總要親自給這些學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾。名師風(fēng)范雖然學(xué)生少，但少先隊活動開展得有聲有色。新隊員入隊，144名師風(fēng)范田間地頭的生物成了周玉樹教孩子的“活教材”。名師風(fēng)范田間地頭的生物成了周玉樹教孩子的“活教材”。145名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹過去山里貧窮，阻擋了孩子們求學(xué)的腳步，每學(xué)期總有十來個學(xué)生讀不起書。周玉樹每年除了要墊上幾百元錢，還要在秋日里打桐籽、茶籽，背到鄉(xiāng)場上去名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹146名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹賣。1992年村里將唯一一口山塘送給學(xué)校養(yǎng)魚，以增加學(xué)校收入。周玉樹如獲至寶，雙休日總要背飼料，割青草悉心飼養(yǎng)，年末再一條條撈出背到山外賣?！吨袊逃龍蟆?007年3月21日第4版

名師風(fēng)范二、土家硬漢——周玉樹147名師風(fēng)范三、堅守的山村女教師：趙松靈河南省嵩縣德亭鄉(xiāng)元灣小學(xué)上村教學(xué)點只有一個復(fù)式班，一年級10個學(xué)生，二年級6個學(xué)生。32歲的趙松靈，是這里唯一的教師。名師風(fēng)范三、堅守的山村女教師：趙松靈148名師風(fēng)范名師風(fēng)范149名師風(fēng)范名師風(fēng)范150名師風(fēng)范名師風(fēng)范151名師風(fēng)范名師風(fēng)范152名師風(fēng)范名師風(fēng)范153名師風(fēng)范名師風(fēng)范154名師風(fēng)范名師風(fēng)范155名師風(fēng)范“自小，我唯一的愿望，就是當(dāng)老師?！笨此破匠５囊痪湓挘w松靈卻說得很重。1988年，趙松靈初中畢業(yè)報了中師，沒能如愿。為了圓教師夢，她毅然復(fù)讀再考。第二年，中考成績一下子超過中師錄取分?jǐn)?shù)線30多分?？蛇@一年，中師卻不招復(fù)讀生了。名師風(fēng)范“自小，我唯一的愿望，就是當(dāng)老師?！笨此破匠５囊痪湓?56名師風(fēng)范聽說德亭鄉(xiāng)招代課教師，趙松靈便偷偷從縣城跑到德亭報了名，考了全鄉(xiāng)第一名！1992年8月25日這一天，她背著家里人，到德亭鄉(xiāng)楊灣小學(xué)報了到。趙松靈被安排在三年級教語文，還擔(dān)任班主任，月工資52元?！板X不能算多，但我特別滿足?！泵麕燂L(fēng)范聽說德亭鄉(xiāng)招代課教師，趙松靈便偷偷從縣城跑到德亭報了157名師風(fēng)范但是趙松靈沒有想到，為了走上講臺，她失去了最為寶貴的親情。“因為我放著父親在縣城給我找好的工作不干，偷偷跑到德亭當(dāng)老師，父親徹底寒了心，再也不認(rèn)我這個女兒。此后5年，家里和我沒有任何聯(lián)系，就連1994年我結(jié)婚，家里也沒來一個人?！泵麕燂L(fēng)范但是趙松靈沒有想到，為了走上講臺，她失去了最為寶貴的158名師風(fēng)范其實，趙松靈有很多次機會可以離開，但為了山里的孩子，為了不辜負(fù)鄉(xiāng)親們對自己的信任和厚愛，每一次，她都選擇了留下。德亭鄉(xiāng)一所中學(xué)的校長，以一個月300元錢請她，她沒去。去年，洛陽市一所私立學(xué)校以每月900元的薪水聘請趙松靈，又一次被她拒絕了。名師風(fēng)范其實，趙松靈有很多次機會可以離開，但為了山里的孩子，159名師風(fēng)范然而，命運偏偏跟趙松靈過不去，接踵而來的家庭不幸讓她再次陷入兩難境地。一直支持她教學(xué)的公公病倒，臥床不起、嫂子患癌癥去世、哥哥因傷致殘。2005年秋天，丈夫打工時又不幸小腿骨折，需住院治療。名師風(fēng)范然而，命運偏偏跟趙松靈過不去，接踵而來的家庭不幸讓她160名師風(fēng)范家里，公公還在臥床，一日三餐不能離人。自己和哥哥的孩子，都要有人照顧。醫(yī)院里，丈夫需要陪護(hù)。學(xué)校里，只有她一個人的教學(xué)點，又沒有別的老師可以替換她……名師風(fēng)范家里，公公還在臥床，一日三餐不能離人。自己和哥哥的孩161名師風(fēng)范一個在外打工的學(xué)生聽說趙老師的情況后，專門趕回家，動員她去廣東打工：“趙老師，咱別再受這份罪了。在那邊，怎么說一個月也能掙1000多元！”名師風(fēng)范一個在外打工的學(xué)生聽說趙老師的情況后，專門趕回家，動162名師風(fēng)范聽到趙松靈的事情，縣教育局蘇煥章局長親自來到學(xué)校，慰問趙松靈，并給她送來了1500元錢。新年前夕，蘇局長再次來到學(xué)校，為趙老師送來200元錢，他說：“山區(qū)教育需要執(zhí)著的堅守，人民不會忘記你?！泵麕燂L(fēng)范聽到趙松靈的事情，縣教育局蘇煥章局長親自來到學(xué)校，慰163名師風(fēng)范四、情灑山村的獨臂教師——邵軍名師風(fēng)范四、情灑山村的獨臂教師——邵軍164名師風(fēng)范名師風(fēng)范165名師風(fēng)范名師風(fēng)范166名師風(fēng)范名師風(fēng)范167名師風(fēng)范四、情灑山村的獨臂教師——邵軍他是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。他就是被當(dāng)?shù)厝藦V為稱贊的安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)教師邵軍。

名師風(fēng)范四、情灑山村的獨臂教師——邵軍168名師風(fēng)范今年39歲的邵軍1986年因意外事故失去右臂。后來憑著頑強的毅力，一邊做些力所能及的工作，一邊開始自學(xué)文化課，同時練習(xí)書法。他的作品曾在全國書法大賽中獲獎；并成功舉辦過“邵軍左筆書法展”。由于有較深厚的文學(xué)功底和對教師職業(yè)的熱愛，1997年在當(dāng)?shù)卣闹С窒?，他被安排到董山小學(xué)當(dāng)代課教師，一干就是近10年。名師風(fēng)范今年39歲的邵軍1986年因意外事故失去右臂。后來憑169名師風(fēng)范現(xiàn)在他一個人帶5個班的語文課，同時還兼音樂、美術(shù)等科目。他每天早晨6點從家出發(fā)，6點40分到達(dá)學(xué)校，然后開始一天的工作。由于路程較遠(yuǎn)他中午只能在學(xué)校就餐，煮點米飯就從家里帶來的咸菜就是他每天的中飯?！笆杖氩桓?，哪能天天買菜吃？”名師風(fēng)范現(xiàn)在他一個人帶5個班的語文課，同時還兼音樂、美術(shù)等科170名師風(fēng)范五、阮文憑：用拐杖撐起一座學(xué)校

名師風(fēng)范五、阮文憑：用拐杖撐起一座學(xué)校171名師風(fēng)范阮文憑自小多災(zāi)多難，剛出生不久，他就患上了小兒麻痹癥，現(xiàn)在只能靠拐杖行走。1994年，阮文憑初中畢業(yè)考取了四川省一所中專，但卻因家境貧寒而放棄了深造的機會。當(dāng)年9月，他受聘到下甲鄉(xiāng)隴鳳村長洞小學(xué)當(dāng)起了每月只有70元的代課教師。名師風(fēng)范阮文憑自小多災(zāi)多難，剛出生不久，他就患上了小兒麻痹癥172名師風(fēng)范弄懷小學(xué)，坐落在大石山區(qū)的高山頂上。那里不通車，又缺水，辦學(xué)條件、生活條件十分艱苦。當(dāng)時，當(dāng)?shù)匚ㄒ灰幻幾褰處熞虿∪ナ懒?，先后調(diào)了幾位教師進(jìn)山，都因條件艱苦而離開了。學(xué)校因此停辦了4年，幾十名適齡兒童只好上山放牛、砍柴。成了下甲鄉(xiāng)教委辦（現(xiàn)中心校）領(lǐng)導(dǎo)們的一塊心病名師風(fēng)范弄懷小學(xué)，坐落在大石山區(qū)的高山頂上。那里不通車，又缺173名師風(fēng)范鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)先后物色了好幾個人選，一提起到弄懷小學(xué)任教，一個個都搖頭退避三舍。于是，鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)便看中了剛從教一年的代課教師阮文憑，讓他到弄懷小學(xué)任教。1995年9月1日這天，阮文憑帶著實現(xiàn)“普九”目標(biāo)的歷史重任和鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的信任，拄著雙拐一步一步地爬上了瑤山。名師風(fēng)范鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)先后物色了好幾個人選，一提起到弄懷小學(xué)任教174名師風(fēng)范“有老師來了，娃們又可以讀書了！”阮文憑的到來，使瑤民們充滿了希望，紛紛跑來看他。當(dāng)看到他是拄著雙拐的殘疾人時，瑤民們又失望地?fù)u著頭走了，對阮文憑的教學(xué)能力產(chǎn)生了懷疑。名師風(fēng)范“有老師來了，娃們又可以讀書了！”阮文憑的到來，使瑤175名師風(fēng)范破爛的學(xué)校，家長們的冷落，使阮文憑的心都涼了。他產(chǎn)生了打道回府的念頭，但當(dāng)他看到那些衣衫襤褸，在山上放牛放羊的孩子們時，他的心又熱了：這里太需要老師了，如果能早一年恢復(fù)學(xué)校，就會少一代文盲。于是，他鐵下心來，一定要干出個樣子來，把知識傳給孩子，把文明播種在這里。名師風(fēng)范破爛的學(xué)校，家長們的冷落，使阮文憑的心都涼了。他產(chǎn)生176開學(xué)后，阮文憑一邊發(fā)動群眾維修校舍，一邊挨家挨戶動員學(xué)生入學(xué)。每天一早，他就拄著拐杖，艱難地爬行在學(xué)校通往各屯的羊腸小道上。遇到陡峭的地方，他就手腳并用，趴在地上往上爬。開學(xué)后，阮文憑一邊發(fā)動群眾維修校舍，一邊挨家挨戶動員學(xué)生入學(xué)177名師風(fēng)范在阮文憑反復(fù)動員和實際行動的感召下，原先不愿送小孩來上學(xué)的家長把孩子送來了，學(xué)生一個學(xué)期比一個學(xué)期多起來，從5個增加到18個、28個、35個、69個?，F(xiàn)在在校生已達(dá)84人，入學(xué)率達(dá)到了100%。名師風(fēng)范在阮文憑反復(fù)動員和實際行動的感召下，原先不愿送小孩來178名師風(fēng)范剛開始復(fù)學(xué)時，教室破破爛爛，無課桌椅，沒有任何教學(xué)設(shè)備、體育器材。有一天，他拿來乒乓球和籃球，問學(xué)生是什么？學(xué)生說是球。他兩手捧起籃球問：“這個是什么球？”學(xué)生說是大球。他放下籃球，又拿起乒乓球問：“這個又是什么球？”學(xué)生答是小球。名師風(fēng)范剛開始復(fù)學(xué)時，教室破破爛爛，無課桌椅，沒有任何教學(xué)設(shè)179名師風(fēng)范阮文憑計劃要逐步改變這種狀況，辦一所像樣的學(xué)校來。于是，他用自己微薄的工資買水泥，帶領(lǐng)學(xué)生到幾里外的地方找沙子，一簸箕一簸箕地抬回來。山民們被他辦學(xué)的精神感動了，主動地來幫工，將教室鋪上了水泥地。名師風(fēng)范阮文憑計劃要逐步改變這種狀況，辦一所像樣的學(xué)校來。于180名師風(fēng)范他決定把體育、音樂課開起來，使學(xué)生德智體全面發(fā)展。沒有器材，他就自己買。他作了個計劃，決定每月從工資中省下30元，用于添置體育器材和設(shè)備。經(jīng)過半年的省吃儉用，他攢了100多元錢，買回了鋼筋、水泥，又帶學(xué)生到外村找來沙子，自己動手做了一個乒乓球臺。名師風(fēng)范他決定把體育、音樂課開起來，使學(xué)生德智體全面發(fā)展。沒181名師風(fēng)范山區(qū)條件有限，不少教學(xué)點難以開設(shè)圖、音、體、美等課程。但阮文憑卻克服重重困難，想方設(shè)法把這些副科課都開齊了。弄懷小學(xué)坐落在高山上，飲用水十分困難。2003年，阮文憑將困難反映到鄉(xiāng)政府，鄉(xiāng)政府撥給學(xué)校4噸水泥。阮文憑發(fā)動群眾打石頭、獻(xiàn)工獻(xiàn)料，建起了88立方米的水柜，結(jié)束了學(xué)生帶水到校的歷史。名師風(fēng)范山區(qū)條件有限，不少教學(xué)點難以開設(shè)圖、音、體、美等課程182名師風(fēng)范為了照顧雙目失明的父親，他把父親接到了學(xué)校，這對同是殘疾人的父子從此相依為命，以校為家，安居樂業(yè)。《中國教育報》2007年3月25日第1版

名師風(fēng)范為了照顧雙目失明的父親，他把父親接到了學(xué)校，這對同是183討論與思考請大家根據(jù)剛才看到的這些教師事跡，先思考然后討論以下問題：1.作為一名教師應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)？2.我們現(xiàn)在應(yīng)該從哪些方面注意提高自身的素質(zhì)？討論與思考請大家根據(jù)剛才看到的這些教師事跡，先思考然后討論以184教師(下)教師(下)185第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（一）教師的思想政治素質(zhì)1.政治信仰2.世界觀辯證唯物主義、歷史唯物主義“后生可畏”第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)186第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（二）教師的科學(xué)文化素質(zhì)1.精深的專業(yè)知識警惕專業(yè)知識的負(fù)面影響2.寬廣的文化修養(yǎng)第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)187第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（三）教師的教育理論素質(zhì)1.教育理論能指導(dǎo)實踐嗎？2.教育理論如何指導(dǎo)實踐？3.如何學(xué)好教育理論多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)188第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（四）教師的教育能力素質(zhì)1.了解分析學(xué)生的能力2.分析處理教材的能力3.選擇和運用教育教學(xué)原則和方法的能力4.表達(dá)能力、組織管理能力第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)189第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（五）教師的身體心理素質(zhì)1.身體經(jīng)常鍛煉2.心理素質(zhì)學(xué)會寬容第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)190第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（六）教師的職業(yè)道德1.忠誠熱愛教育事業(yè)2.尊重?zé)釔蹖W(xué)生3.教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)191第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)（六）教師的職業(yè)道德4.為人師表風(fēng)度儀表5.依法執(zhí)教第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)192教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（一）教師的道德素養(yǎng)⒈對職業(yè)：敬業(yè)樂業(yè)

⒉對學(xué)生：熱愛學(xué)生⒊對同事：團(tuán)結(jié)協(xié)作⒋對自己：以身作則教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（一）教師的道德素養(yǎng)193教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（二）教師的知識素養(yǎng)⒈精深的專業(yè)知識

⒉廣博的文化修養(yǎng)

⒊豐富的教育理論知識

教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（二）教師的知識素養(yǎng)194教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（三）教師的能力素養(yǎng)

⒈駕馭信息資源的能力

⒉了解學(xué)生的能力

⒊語言表達(dá)能力

⒋組織管理能力

⒌教育科研能力

教師的職業(yè)素養(yǎng)（河南版）（三）教師的能力素養(yǎng)195第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)知識——基礎(chǔ)能力——關(guān)鍵道德——靈魂第一節(jié)教師三、教師的職業(yè)素質(zhì)196本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!197第二節(jié)學(xué)生第二節(jié)學(xué)生198第二節(jié)學(xué)生一、學(xué)生為什么必須受教育（一）學(xué)生受教育的必要性（二）學(xué)生受教育的可能性第二節(jié)學(xué)生一、學(xué)生為什么必須受教育199第二節(jié)學(xué)生二、學(xué)生在教育過程中的地位

（一）教育的客體（二）學(xué)習(xí)的主體（三）主體與客體的辯證統(tǒng)一第二節(jié)學(xué)生二、學(xué)生在教育過程中的地位200第二節(jié)學(xué)生三、學(xué)生的年齡特征與教育（一）小學(xué)生的年齡特點與教育1.小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點2.小學(xué)生情感發(fā)展的特點3.小學(xué)生意志發(fā)展的特點第二節(jié)學(xué)生三、學(xué)生的年齡特征與教育201第二節(jié)學(xué)生三、學(xué)生的年齡特征與教育（二）初中生的一般特點與教育1.初中生的生理特點與教育2.初中生的心理特點與教育認(rèn)識特點情感特征意志品質(zhì)第二節(jié)學(xué)生三、學(xué)生的年齡特征與教育202第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育（一）智力、非智力因素差異育1.智力因素差異與教育2.非智力因素差異與教育第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育203第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育（二）性別差異1.兩性差異與教育男女學(xué)生因素與教育男女學(xué)生非智力因素差異與教育第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育204第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育（二）性別差異2.兩性差異的教育缺失傳統(tǒng)觀念的束縛學(xué)校教育的缺欠第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育205第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育（三）“優(yōu)等生”、“后進(jìn)生”1.優(yōu)等生與教育2.后進(jìn)生與教育3.中等生與教育第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育206第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育（四）城鄉(xiāng)學(xué)生差異1.城市學(xué)生2.農(nóng)村學(xué)生第二節(jié)學(xué)生四、學(xué)生的差異與教育207本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!本節(jié)內(nèi)容至此結(jié)束

謝謝大家!208引言我們在小學(xué)、初中時期，可能