企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析第三部分企業(yè)調(diào)研方法學(xué)習(xí)目標(biāo)如何調(diào)査,取得一手與二手?jǐn)?shù)據(jù),數(shù)據(jù)與問(wèn)題樹(shù)的關(guān)系,理論框架的關(guān)系·取得數(shù)據(jù)之后,如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析圖表分析。近幾年，隨著英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)的普及與受重視程度的提高，涌現(xiàn)出大量適合農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的新理念、新方法，同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題亟待解決。筆者在一所九年一貫制學(xué)校任教，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人困惑的問(wèn)題，即中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著嚴(yán)重的各自為政、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，阻礙了英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。如何解決好這一問(wèn)題并使小學(xué)英語(yǔ)向中學(xué)英語(yǔ)自然過(guò)渡，是防止兩極分化，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文主要闡述了農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決途徑與方法。一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題1.社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)偏差。多年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)一直作為副科對(duì)待，沒(méi)有引起人們的關(guān)注，社會(huì)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)尚未完全建立；學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，許多學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音室，只有一臺(tái)錄音機(jī)；家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心僅限于今天所學(xué)的單詞要會(huì)讀，諸多因素造成了中小學(xué)英語(yǔ)接軌時(shí)學(xué)生的學(xué)前恐懼。2.中小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容與難度跨度大。小學(xué)英語(yǔ)教材側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。初中階段，為了達(dá)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求學(xué)生具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，掌握一定的語(yǔ)言基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教材對(duì)單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法等的要求突然提高，知識(shí)的廣度和跨度加大。3.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。小學(xué)英語(yǔ)考試的考題往往比較容易，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也較低或沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,為確保學(xué)生取得高分，老師只好“眉毛胡子”一把抓，學(xué)生只好“西瓜芝麻”一起吞，看似考試成績(jī)很高，其實(shí)學(xué)得半生不熟。初中階段，尤其到初一第二學(xué)期和初二第一學(xué)期，學(xué)生需要掌握的詞匯量明顯增加，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)日益重要，相應(yīng)的，考試的深度與廣度也不可同日而語(yǔ)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯加重。4.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式與方法迥異。由于小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，小學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)小，給學(xué)生造成了英語(yǔ)僅僅是熱鬧好玩的錯(cuò)覺(jué)。到了初中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，老師更注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、掌握及運(yùn)用，教學(xué)方法也是圍繞著此目的而設(shè)計(jì)的，對(duì)讀寫提出了更多更高的要求，帶有明確目的的“任務(wù)型”作業(yè)更多了。5.環(huán)境變化與因年齡性格等特征造成的生理心理差異。（1）小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，面臨著一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)校園環(huán)境、師生環(huán)境等都感到陌生，大部分初一學(xué)生對(duì)新教師的教學(xué)不適應(yīng)，包括新教師的教學(xué)方法、板書(shū)、講課時(shí)的聲音大小、言談舉止等。（2）由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都重視英語(yǔ)基本技能及基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比小學(xué)生高，英語(yǔ)變成了具有相當(dāng)分量的“主”科，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)突然加重，許多學(xué)生甚至還出現(xiàn)了焦慮心理。二、解決農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的對(duì)策與途徑1.提高對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)課的重要性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)有關(guān)心理語(yǔ)言學(xué)的研究，兒童時(shí)期是語(yǔ)言習(xí)得的最佳時(shí)期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)從小學(xué)抓起。農(nóng)村學(xué)校不應(yīng)該因?yàn)榭陀^條件不具備而忽視英語(yǔ)課的重要性，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)造條件，完善英語(yǔ)課程的教學(xué)工作，把英語(yǔ)提到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科同樣的地位。2.注意教材內(nèi)容的銜接。（1）教師應(yīng)充分了解中小學(xué)英語(yǔ)教材。（2）中小學(xué)教師間應(yīng)相互交流互動(dòng)。3.注重評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式的銜接。根據(jù)新課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以綜合形成性評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。教師要組織難易適中的診斷性英語(yǔ)考試，避免過(guò)難、偏易問(wèn)題的出現(xiàn)，分值盡量合理，考分不宜偏低，培養(yǎng)他們的積極性和自信心，努力消除他們的畏難情緒。4.教學(xué)方式與方法的銜接。（1）小學(xué)六年級(jí)教師要在教學(xué)方式上逐步向初一階段靠近。（2）中學(xué)教師一方面可以擇善從優(yōu)地保留小學(xué)英語(yǔ)課的活潑氣氛，盡量挖掘教材的趣味性和交際性，寓教于樂(lè)；另一方面，應(yīng)適當(dāng)過(guò)渡到初中的方法上來(lái)，在課堂節(jié)奏上逐步加快步伐，尤其要重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。（3）初中英語(yǔ)教師在了解初一新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，消除學(xué)生害羞、膽小、緊張的情緒，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們逐漸度過(guò)一個(gè)爬坡式的緩沖時(shí)期，以適應(yīng)新生的入門教學(xué)。5.注重師生情感的銜接。（1）上好初中英語(yǔ)第一節(jié)導(dǎo)言課。（2）教師還要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。6.注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣與技能的銜接。（1）注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)銜接。（2）注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的銜接。（3）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。（4）注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的銜接。綜上所述，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接和過(guò)渡的確是個(gè)不容忽視的問(wèn)題，中小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，多加強(qiáng)交流和互動(dòng)，只有實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接，才能確保中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，并達(dá)到事半功倍的效果。板書(shū)是一門教學(xué)藝術(shù)，它展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。一幅創(chuàng)新的板書(shū)是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，綜合課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，融入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)而成的。它是課堂的眼睛，教學(xué)的靈魂，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合概括、藝術(shù)想象等思維能力，能直接有效地為教學(xué)服務(wù)。一、創(chuàng)新板書(shū)，使語(yǔ)文教學(xué)“靚”起來(lái)一則漂亮的板書(shū)，能夠喚起學(xué)生美的情感，給學(xué)生以美的享受；一則好的板書(shū)，能夠?qū)φ谜n起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容；一則創(chuàng)新的板書(shū)，能激起學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟學(xué)生智慧的“鑰匙”。人教版四年級(jí)下冊(cè)課文《桂林山水》是一篇描寫桂林山水的美文。教學(xué)時(shí)，可把《桂林山水》設(shè)計(jì)成一幅風(fēng)景畫(huà)――畫(huà)面上的三座山分別突出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)（奇、秀、險(xiǎn)），倒映水中的三座山分別突出了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)（靜、清、綠），船上的游客正在觀光游覽這里的秀麗景色，給畫(huà)面以動(dòng)態(tài)感與真實(shí)感，同時(shí)又與畫(huà)面的題詞“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”遙相呼應(yīng)。整個(gè)畫(huà)面突出了“桂林山水甲天下”這一主題。板書(shū)既是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)意圖和教學(xué)特長(zhǎng)，各顯神通，靈活設(shè)計(jì)。這樣就能使我們的板書(shū)“靚”起來(lái)，在教學(xué)中發(fā)揮出它巨大的作用。二、創(chuàng)新板書(shū)，使語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)一則呆板的語(yǔ)文板書(shū)，會(huì)使語(yǔ)文課失去亮麗和色彩；一個(gè)創(chuàng)新的板書(shū)，會(huì)使語(yǔ)文課充滿生機(jī)和活力。語(yǔ)文教師首先要精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)：一堂好的課，要求我們能夠落實(shí)教材的主要內(nèi)容，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。課堂教學(xué)上除了通過(guò)講解分析、討論探究、質(zhì)疑問(wèn)難外，還應(yīng)該充分利用板書(shū)設(shè)計(jì)這一教學(xué)手段和策略。如教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)《炮手》，根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)程可逐一完成了以下板書(shū)設(shè)計(jì)：這一板書(shū)的設(shè)計(jì)抓住了課文的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，以簡(jiǎn)潔的形式讓學(xué)生整體感知了課文，有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。其次是畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題：板書(shū)設(shè)計(jì)是對(duì)課文內(nèi)容的精練概括，所以在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要盡量深化主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。人教版五年級(jí)下冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講了作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品有兩種截然不同的評(píng)價(jià)：“精彩極了”和“糟糕透了”。作者還認(rèn)識(shí)到這兩種看起來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)涵的共同點(diǎn)，那就是愛(ài)，正是在這兩種愛(ài)的鼓舞下，作者才努力地走向成功。為突出一個(gè)“愛(ài)”字?？梢栽O(shè)計(jì)以上板書(shū)（如上圖）。三、創(chuàng)新板書(shū)，使語(yǔ)文教學(xué)“酷”起來(lái)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，語(yǔ)文教學(xué)要“增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，要體現(xiàn)時(shí)代精神，體現(xiàn)信息化的社會(huì)要求”。而我們天真活潑的孩子，處在開(kāi)放化、信息化、變化快的社會(huì)，這就要求我們的語(yǔ)文教學(xué)也要跟上時(shí)代步伐，符合小學(xué)生追求時(shí)尚的心理特征，尤其是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)融合，以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文課程對(duì)真善美的追求進(jìn)入新的層次，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高提供途徑，有利于全面而又和諧的發(fā)展。為了讓語(yǔ)文教學(xué)能絢麗多彩，讓學(xué)生們能個(gè)性飛揚(yáng)，語(yǔ)文教學(xué)只有符合時(shí)代的要求，才能讓他們跟上時(shí)代“酷”起來(lái)。如人教版一年級(jí)上冊(cè)《陽(yáng)光》一課，可板書(shū)如下：這樣的板書(shū)，不僅便于學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，幫助記憶，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1第三部分企業(yè)調(diào)研方法第三部分2學(xué)習(xí)目標(biāo)如何調(diào)査,取得一手與二手?jǐn)?shù)據(jù),數(shù)據(jù)與問(wèn)題樹(shù)的關(guān)系,理論框架的關(guān)系·取得數(shù)據(jù)之后,如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析圖表分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)3數(shù)據(jù)收集方法調(diào)査研究的重要性·企業(yè)診斷是臨床式診斷,和醫(yī)生看病樣,要通過(guò)望、文、問(wèn)、切等手段,解企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況,搜集有關(guān)事實(shí)信息弄清它們之間的相互關(guān)系,明確整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀。事實(shí)勝于雄辯!沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)!數(shù)據(jù)收集方法4需要解決的問(wèn)題解問(wèn))→>(高要做的分析)→少(需要支持的數(shù)據(jù)和資料企業(yè)診斷過(guò)程需要解決5麥肯錫診斷名言:不要去重新發(fā)明輪子不論問(wèn)題是什么樣的,都有某些人在某些地方已經(jīng)從事過(guò)同樣的工作的機(jī)會(huì)。也許這個(gè)人就在你的企業(yè),打個(gè)電話就可以解決你所有的問(wèn)題。也許與你同在個(gè)領(lǐng)域的其他部門或其他公司的人已經(jīng)注意到了同樣的問(wèn)題—弄清楚他們是誰(shuí),與他們建立聯(lián)系。然后再進(jìn)行你的研究,問(wèn)自己?jiǎn)栴},這會(huì)節(jié)省你許多時(shí)間與精力。你的時(shí)間是寶貴的,不必要把它浪費(fèi)在重新發(fā)明輪子上!麥肯錫診斷名言:不要去重新發(fā)明輪子6數(shù)據(jù)收集方法、資料收集計(jì)劃五個(gè)步驟、明確資料收集的目的如對(duì)某行業(yè)內(nèi)的企業(yè)進(jìn)行發(fā)展戰(zhàn)略咨詢時(shí),為了尋找新的細(xì)分市場(chǎng),就需要對(duì)行業(yè)內(nèi)各個(gè)市場(chǎng)的現(xiàn)有規(guī)模、發(fā)展速度、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等情況進(jìn)行資料收集數(shù)據(jù)收集方法7數(shù)據(jù)收集方法2、確定對(duì)資料的要求與可利用的資源

需要什么樣的資料?

什么時(shí)候需要?

可能的資料來(lái)源有哪些?

需要花多數(shù)錢?

這個(gè)信息有多么重要?

信息所需的可靠程度數(shù)據(jù)收集方法8數(shù)據(jù)收集方法3、明確選擇

第一手資料:自己或委托第三方收集的資料數(shù)據(jù)訪談、小組座談、問(wèn)卷調(diào)查

第二手資料:現(xiàn)成的資料公司年報(bào)、國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、行業(yè)分析報(bào)告、商業(yè)期刊與數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館數(shù)據(jù)收集方法9數(shù)據(jù)收集方法◆內(nèi)部調(diào)查資料內(nèi)部調(diào)查資料由企業(yè)提供。一般由診斷顧問(wèn)事先確定需要搜集的資料,然后向企業(yè)提出資料清單。在綜合診斷時(shí),需要搜集如下幾方面的資料:企業(yè)概況資料;企業(yè)歷史與沿革、經(jīng)營(yíng)概況資料:經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)資料;組織結(jié)構(gòu)圖、工廠平面布置圖、公司指南、產(chǎn)品目錄、產(chǎn)品技數(shù)據(jù)收集方法10數(shù)據(jù)收集方法術(shù)與銷售情況、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃書(shū)、各種規(guī)章制度、內(nèi)部檔案記錄等。

外部調(diào)查資料包括行業(yè)資料、區(qū)域經(jīng)濟(jì)資料、市場(chǎng)動(dòng)向資料及一般經(jīng)濟(jì)動(dòng)向資料;供應(yīng)商、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、技術(shù)變化、政府管制政策等數(shù)據(jù)收集方法11企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件12企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件13企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件14企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件15企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件16企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件17企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件18企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件19企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件20企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件21企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件22企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件23企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件24企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件25企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件26企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件27企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件28企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件29企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件30企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件31企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件32企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件33企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件34企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件35企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件36企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件37企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件38企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件39企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件40企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件41企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件42企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件43企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件44企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件45企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件46企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件47企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件48企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件49企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件50企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件51企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件52企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件53企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件54企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件55企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件56企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件57企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件58企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件59企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件60企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件61企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件62企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件63企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件64企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件65企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件66企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件67企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件68企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件69企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件70企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件71企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件72企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件73企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件74企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件75企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件76企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件77企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件78企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件79企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件80企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件81企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件82企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件83企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件84企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件85企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件86企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件8751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、8836、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析第三部分企業(yè)調(diào)研方法學(xué)習(xí)目標(biāo)如何調(diào)査,取得一手與二手?jǐn)?shù)據(jù),數(shù)據(jù)與問(wèn)題樹(shù)的關(guān)系,理論框架的關(guān)系·取得數(shù)據(jù)之后,如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析圖表分析。近幾年，隨著英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)的普及與受重視程度的提高，涌現(xiàn)出大量適合農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的新理念、新方法，同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題亟待解決。筆者在一所九年一貫制學(xué)校任教，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人困惑的問(wèn)題，即中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著嚴(yán)重的各自為政、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，阻礙了英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。如何解決好這一問(wèn)題并使小學(xué)英語(yǔ)向中學(xué)英語(yǔ)自然過(guò)渡，是防止兩極分化，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文主要闡述了農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決途徑與方法。一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題1.社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)偏差。多年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)一直作為副科對(duì)待，沒(méi)有引起人們的關(guān)注，社會(huì)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)尚未完全建立；學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，許多學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音室，只有一臺(tái)錄音機(jī)；家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心僅限于今天所學(xué)的單詞要會(huì)讀，諸多因素造成了中小學(xué)英語(yǔ)接軌時(shí)學(xué)生的學(xué)前恐懼。2.中小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容與難度跨度大。小學(xué)英語(yǔ)教材側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。初中階段，為了達(dá)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求學(xué)生具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，掌握一定的語(yǔ)言基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教材對(duì)單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法等的要求突然提高，知識(shí)的廣度和跨度加大。3.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。小學(xué)英語(yǔ)考試的考題往往比較容易，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也較低或沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,為確保學(xué)生取得高分，老師只好“眉毛胡子”一把抓，學(xué)生只好“西瓜芝麻”一起吞，看似考試成績(jī)很高，其實(shí)學(xué)得半生不熟。初中階段，尤其到初一第二學(xué)期和初二第一學(xué)期，學(xué)生需要掌握的詞匯量明顯增加，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)日益重要，相應(yīng)的，考試的深度與廣度也不可同日而語(yǔ)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯加重。4.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式與方法迥異。由于小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，小學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)小，給學(xué)生造成了英語(yǔ)僅僅是熱鬧好玩的錯(cuò)覺(jué)。到了初中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，老師更注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、掌握及運(yùn)用，教學(xué)方法也是圍繞著此目的而設(shè)計(jì)的，對(duì)讀寫提出了更多更高的要求，帶有明確目的的“任務(wù)型”作業(yè)更多了。5.環(huán)境變化與因年齡性格等特征造成的生理心理差異。（1）小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，面臨著一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)校園環(huán)境、師生環(huán)境等都感到陌生，大部分初一學(xué)生對(duì)新教師的教學(xué)不適應(yīng)，包括新教師的教學(xué)方法、板書(shū)、講課時(shí)的聲音大小、言談舉止等。（2）由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都重視英語(yǔ)基本技能及基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比小學(xué)生高，英語(yǔ)變成了具有相當(dāng)分量的“主”科，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)突然加重，許多學(xué)生甚至還出現(xiàn)了焦慮心理。二、解決農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的對(duì)策與途徑1.提高對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)課的重要性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)有關(guān)心理語(yǔ)言學(xué)的研究，兒童時(shí)期是語(yǔ)言習(xí)得的最佳時(shí)期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)從小學(xué)抓起。農(nóng)村學(xué)校不應(yīng)該因?yàn)榭陀^條件不具備而忽視英語(yǔ)課的重要性，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)造條件，完善英語(yǔ)課程的教學(xué)工作，把英語(yǔ)提到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科同樣的地位。2.注意教材內(nèi)容的銜接。（1）教師應(yīng)充分了解中小學(xué)英語(yǔ)教材。（2）中小學(xué)教師間應(yīng)相互交流互動(dòng)。3.注重評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式的銜接。根據(jù)新課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以綜合形成性評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。教師要組織難易適中的診斷性英語(yǔ)考試，避免過(guò)難、偏易問(wèn)題的出現(xiàn)，分值盡量合理，考分不宜偏低，培養(yǎng)他們的積極性和自信心，努力消除他們的畏難情緒。4.教學(xué)方式與方法的銜接。（1）小學(xué)六年級(jí)教師要在教學(xué)方式上逐步向初一階段靠近。（2）中學(xué)教師一方面可以擇善從優(yōu)地保留小學(xué)英語(yǔ)課的活潑氣氛，盡量挖掘教材的趣味性和交際性，寓教于樂(lè)；另一方面，應(yīng)適當(dāng)過(guò)渡到初中的方法上來(lái)，在課堂節(jié)奏上逐步加快步伐，尤其要重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。（3）初中英語(yǔ)教師在了解初一新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，消除學(xué)生害羞、膽小、緊張的情緒，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們逐漸度過(guò)一個(gè)爬坡式的緩沖時(shí)期，以適應(yīng)新生的入門教學(xué)。5.注重師生情感的銜接。（1）上好初中英語(yǔ)第一節(jié)導(dǎo)言課。（2）教師還要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。6.注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣與技能的銜接。（1）注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)銜接。（2）注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的銜接。（3）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。（4）注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的銜接。綜上所述，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接和過(guò)渡的確是個(gè)不容忽視的問(wèn)題，中小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，多加強(qiáng)交流和互動(dòng)，只有實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接，才能確保中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，并達(dá)到事半功倍的效果。板書(shū)是一門教學(xué)藝術(shù)，它展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。一幅創(chuàng)新的板書(shū)是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，綜合課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，融入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)而成的。它是課堂的眼睛，教學(xué)的靈魂，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合概括、藝術(shù)想象等思維能力，能直接有效地為教學(xué)服務(wù)。一、創(chuàng)新板書(shū)，使語(yǔ)文教學(xué)“靚”起來(lái)一則漂亮的板書(shū)，能夠喚起學(xué)生美的情感，給學(xué)生以美的享受；一則好的板書(shū)，能夠?qū)φ谜n起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容；一則創(chuàng)新的板書(shū)，能激起學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟學(xué)生智慧的“鑰匙”。人教版四年級(jí)下冊(cè)課文《桂林山水》是一篇描寫桂林山水的美文。教學(xué)時(shí)，可把《桂林山水》設(shè)計(jì)成一幅風(fēng)景畫(huà)――畫(huà)面上的三座山分別突出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)（奇、秀、險(xiǎn)），倒映水中的三座山分別突出了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)（靜、清、綠），船上的游客正在觀光游覽這里的秀麗景色，給畫(huà)面以動(dòng)態(tài)感與真實(shí)感，同時(shí)又與畫(huà)面的題詞“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”遙相呼應(yīng)。整個(gè)畫(huà)面突出了“桂林山水甲天下”這一主題。板書(shū)既是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)意圖和教學(xué)特長(zhǎng)，各顯神通，靈活設(shè)計(jì)。這樣就能使我們的板書(shū)“靚”起來(lái)，在教學(xué)中發(fā)揮出它巨大的作用。二、創(chuàng)新板書(shū)，使語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)一則呆板的語(yǔ)文板書(shū)，會(huì)使語(yǔ)文課失去亮麗和色彩；一個(gè)創(chuàng)新的板書(shū)，會(huì)使語(yǔ)文課充滿生機(jī)和活力。語(yǔ)文教師首先要精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)：一堂好的課，要求我們能夠落實(shí)教材的主要內(nèi)容，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。課堂教學(xué)上除了通過(guò)講解分析、討論探究、質(zhì)疑問(wèn)難外，還應(yīng)該充分利用板書(shū)設(shè)計(jì)這一教學(xué)手段和策略。如教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)《炮手》，根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)程可逐一完成了以下板書(shū)設(shè)計(jì)：這一板書(shū)的設(shè)計(jì)抓住了課文的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，以簡(jiǎn)潔的形式讓學(xué)生整體感知了課文，有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。其次是畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題：板書(shū)設(shè)計(jì)是對(duì)課文內(nèi)容的精練概括，所以在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要盡量深化主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。人教版五年級(jí)下冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講了作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品有兩種截然不同的評(píng)價(jià)：“精彩極了”和“糟糕透了”。作者還認(rèn)識(shí)到這兩種看起來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)涵的共同點(diǎn)，那就是愛(ài)，正是在這兩種愛(ài)的鼓舞下，作者才努力地走向成功。為突出一個(gè)“愛(ài)”字。可以設(shè)計(jì)以上板書(shū)（如上圖）。三、創(chuàng)新板書(shū)，使語(yǔ)文教學(xué)“酷”起來(lái)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，語(yǔ)文教學(xué)要“增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，要體現(xiàn)時(shí)代精神，體現(xiàn)信息化的社會(huì)要求”。而我們天真活潑的孩子，處在開(kāi)放化、信息化、變化快的社會(huì)，這就要求我們的語(yǔ)文教學(xué)也要跟上時(shí)代步伐，符合小學(xué)生追求時(shí)尚的心理特征，尤其是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)融合，以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文課程對(duì)真善美的追求進(jìn)入新的層次，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高提供途徑，有利于全面而又和諧的發(fā)展。為了讓語(yǔ)文教學(xué)能絢麗多彩，讓學(xué)生們能個(gè)性飛揚(yáng)，語(yǔ)文教學(xué)只有符合時(shí)代的要求，才能讓他們跟上時(shí)代“酷”起來(lái)。如人教版一年級(jí)上冊(cè)《陽(yáng)光》一課，可板書(shū)如下：這樣的板書(shū)，不僅便于學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，幫助記憶，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得89第三部分企業(yè)調(diào)研方法第三部分90學(xué)習(xí)目標(biāo)如何調(diào)査,取得一手與二手?jǐn)?shù)據(jù),數(shù)據(jù)與問(wèn)題樹(shù)的關(guān)系,理論框架的關(guān)系·取得數(shù)據(jù)之后,如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析圖表分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)91數(shù)據(jù)收集方法調(diào)査研究的重要性·企業(yè)診斷是臨床式診斷,和醫(yī)生看病樣,要通過(guò)望、文、問(wèn)、切等手段,解企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況,搜集有關(guān)事實(shí)信息弄清它們之間的相互關(guān)系,明確整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀。事實(shí)勝于雄辯!沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)!數(shù)據(jù)收集方法92需要解決的問(wèn)題解問(wèn))→>(高要做的分析)→少(需要支持的數(shù)據(jù)和資料企業(yè)診斷過(guò)程需要解決93麥肯錫診斷名言:不要去重新發(fā)明輪子不論問(wèn)題是什么樣的,都有某些人在某些地方已經(jīng)從事過(guò)同樣的工作的機(jī)會(huì)。也許這個(gè)人就在你的企業(yè),打個(gè)電話就可以解決你所有的問(wèn)題。也許與你同在個(gè)領(lǐng)域的其他部門或其他公司的人已經(jīng)注意到了同樣的問(wèn)題—弄清楚他們是誰(shuí),與他們建立聯(lián)系。然后再進(jìn)行你的研究,問(wèn)自己?jiǎn)栴},這會(huì)節(jié)省你許多時(shí)間與精力。你的時(shí)間是寶貴的,不必要把它浪費(fèi)在重新發(fā)明輪子上!麥肯錫診斷名言:不要去重新發(fā)明輪子94數(shù)據(jù)收集方法、資料收集計(jì)劃五個(gè)步驟、明確資料收集的目的如對(duì)某行業(yè)內(nèi)的企業(yè)進(jìn)行發(fā)展戰(zhàn)略咨詢時(shí),為了尋找新的細(xì)分市場(chǎng),就需要對(duì)行業(yè)內(nèi)各個(gè)市場(chǎng)的現(xiàn)有規(guī)模、發(fā)展速度、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等情況進(jìn)行資料收集數(shù)據(jù)收集方法95數(shù)據(jù)收集方法2、確定對(duì)資料的要求與可利用的資源

需要什么樣的資料?

什么時(shí)候需要?

可能的資料來(lái)源有哪些?

需要花多數(shù)錢?

這個(gè)信息有多么重要?

信息所需的可靠程度數(shù)據(jù)收集方法96數(shù)據(jù)收集方法3、明確選擇

第一手資料:自己或委托第三方收集的資料數(shù)據(jù)訪談、小組座談、問(wèn)卷調(diào)查

第二手資料:現(xiàn)成的資料公司年報(bào)、國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、行業(yè)分析報(bào)告、商業(yè)期刊與數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館數(shù)據(jù)收集方法97數(shù)據(jù)收集方法◆內(nèi)部調(diào)查資料內(nèi)部調(diào)查資料由企業(yè)提供。一般由診斷顧問(wèn)事先確定需要搜集的資料,然后向企業(yè)提出資料清單。在綜合診斷時(shí),需要搜集如下幾方面的資料:企業(yè)概況資料;企業(yè)歷史與沿革、經(jīng)營(yíng)概況資料:經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)資料;組織結(jié)構(gòu)圖、工廠平面布置圖、公司指南、產(chǎn)品目錄、產(chǎn)品技數(shù)據(jù)收集方法98數(shù)據(jù)收集方法術(shù)與銷售情況、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃書(shū)、各種規(guī)章制度、內(nèi)部檔案記錄等。

外部調(diào)查資料包括行業(yè)資料、區(qū)域經(jīng)濟(jì)資料、市場(chǎng)動(dòng)向資料及一般經(jīng)濟(jì)動(dòng)向資料;供應(yīng)商、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、技術(shù)變化、政府管制政策等數(shù)據(jù)收集方法99企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件100企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件101企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件102企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件103企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件104企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件105企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件106企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件107企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件108企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件109企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件110企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件111企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件112企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件113企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件114企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件115企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件116企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方法分析共課件117企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)收集方